一年级下册语文s版作文
来源：小学作文 发布时间：2016-02-12 点击：
一年级下册语文s版作文篇一
语文S版一年级下册基本词语
语文S版一年级下册基本词语
1．毛笔 毛衣 羊毛 九牛一毛 有用 用力 用心 用一当十
元旦 元老 元月 元气 公元 百元 告示 出示 写字 听写 书写 文字 生字 大字 笔画 笔尖 笔下生花 画笔 几笔
2 .羊头 山羊 公羊 羊角 甘甜 甘心 甘草 甘当 不甘落后
同甘共苦 死不甘心 从小 从不 从头 从来 从前 听从 力不从心 林木 林子树林 森林 竹林 山林 明天 明白 明日 明示 不明不白 月明千里文明 光明 失明 舌尖 舌头
3．口舌 未来 哈欠 欠条 欠安 合作 合成 合同 吐气 吐口
水 吓一跳 惊吓 吹风 吹动 吹气 吹牛 味道 口味 风味 风吹雨打
1．叫声 叫好 叫门 大叫 尖叫 大呼小叫 鸣叫 禾苗 树苗 苗头 火苗鱼苗 五花八门 白花花 鸟语花香 草木 草人 小草 花草 花朵 花灯 鲜花 青草 草地 青色 青山 青春 春色 云朵 耳朵
2．成长 成立 成对 成为 成本 成果 成心 成千上万 对方 对比 对门对白 无言以对 对面 相对 树叶 叶子 红叶 竹叶 红色 口红 红花 红日 红红火火 它们 它的 中间 课间 空间 田间 房间 车间 民间 天上人间 时间
3．少有 少见 多多少少 少来 少年 少儿 多少 到处 住处 去处 连忙 忙乎 赶忙 农忙 心忙 山村 乡村 放学 发放 放心 放开 放飞 回放 百花齐放 处方 高处四处 好
处 春天 春风 春雨 春节 开春 春色 春光 春秋 立春 春回大地 学习 同学 学问 学生 文学 大学 学长 自学 村子 村头 乡村 山村
4．更加 更好 更快 沙土 沙发 沙子 风沙 沙石 油菜 青菜
白菜 菜刀 菜花 生菜 汽油 石油 豆油 油门 油画 油田 红色 五光十色 有声有色 天色 出色 色彩 争论 争气 力争 争抢 争光 问好 发问 问好 自问 发问 问长问短 反问 问题 月色
5．几乎 在乎 出乎 母鸡 小鸡 父母 母子 母亲 母牛 字母
母女 大地 土地 田地 天地 站立 站起 站长 电站 站台 车站 天空 空气 空间 高空 太空 空心 空中飞人 两手空空 高手 高处 高高在上 才高八斗高兴 高低 高声 身高 升高 山高水长 花花草草 干草 草书 青云万里 万古长青
6．干净 树干 衣裳 衣服 雨衣 外衣 上衣 身体 全身 出身
阳台 太阳 阳光 妈妈 台灯 台风 讲台 不要 要求 过去 过来 过往
7．结巴 下巴 尾巴 巴士 爪子 皮肤 皮包 皮毛 羊皮 黑色
黑白 双手 双方 许多 许可 许久 动物 活动 行动 动力 动手 动画 全体 完全 全面
8．左右 右边 向右 右面 布景 分布 花布 笔直 正直 一直
认真 认识 认可 真实 真正 真心 让座 让步 让开 还有 还是 还在
9．非常 是非 今天 今年 古今 每次 每天 每年 安全 平安
采花 采用 亲爱 关爱 爱情 父亲 送信 送行 送给
10．户口 住户 住处 住口 兴高采烈 四面八方 休息 休学
体活 身体 体育 分发 分开 告诉 分别 自告奋勇 各家各户 各自 相亲相爱 爷爷
11．我们 一份 伙伴 同伙 同伴 方法 办法 法国 小组 组
长 背着 背后 后背 背面
12．灭火 方面 面对 面条 听见 听说 听讲 员工 声音
13．再见 故事 事情 再一次 讲话 拉手 拉车 外面 里外
外国 外地 从此 到此 故乡 走步 跑步 进步
14．不久 长久 先生 先后 生活 低头 很好 说话 话语 她们 开始
15．文化 文学 文明 语文 作文 得到 跑得快 快乐 欢快
相同 相处 相加 互相 相片 和平 朋友 亲朋 月亮 明亮 光亮 亮晶晶 闪亮 亮闪闪
16．什么 怎么 冬瓜 南瓜 西瓜 香瓜 瓜果 发现 发明 沙发 头发 黑发 现在 现实 出现 同样 好使
17．甩开 甩动 甩手 方向 向阳 灰色 灰尘 前面 前进
向前 肚皮 那里 那边 哪里
18．别人 别处 送别 到家 到达 到处 到站 请客 请坐 吃
饭 一定 大家 家人 回家 家长 家里 这里 这边
19．立正 每次 加法 加入 加分 羊角 牛角 角色 主角 角
斗 画家 图画 油画 国画 画笔
20．打扫 打水 打开 奶奶 种树 种花 种草 种子 爸爸 赶快 赶忙
赶走 起立 起床 起来 起早
21．丁香 园丁 无力 无法无天 无事生非 有无 及时 及早
美术 手术 法术 告诉 诉说 诉苦 来不及 以前 以后 所以 以为 总和 总是 总在 总之 总理 句子 句号 语句
22．扎上 把手 车把 结果 结实 结束 乱跑 乱飞 胡乱 忙
乱 穿衣
穿过 穿行 忽然 笑声 欢声笑语 笑眯眯 笑呵呵 哭笑不得 笑口常开
23．水井 井口 枯井 井里 坐井观天 因为 为什么 行为 伯
伯 好吧 一点 点心 点子 点头 苦难 困苦 困在
24．看见 看着 好看 看书 着火 着急 穿着 兔子 阴天 树
阴 阴凉 阴雨 阴暗 松树 松果 放松 轻松 松开 松手 一棵 玩耍 玩乐 好玩 玩具 玩笑 跟着 跟从
25．入口 进入 入门 出入 入内 千言万语 千方百计 玉米 宝
玉 玉石 美玉 认识 识字 识别 相识 行人 行为 行动 出行 银行 黄河 黄色 黄叶 金黄 土黄 河水 江河
26．平地 平放 平方 方法 立方体 方面 东方 南方 西方 北方 农民{一年级下册语文s版作文}.
农村 农业 花农 果农 农田 金子 金光闪闪 金色 一字千金 金口玉言 黄金 食物粮食 食品 食用 谷粒 山谷 谷子 完成 完全 完结 用完 吃完 做完
27．年代 年级 今年 过年 年月 古代 时代 代数 没有 没
办法 出没 活动 体活 干活 生活 活力 姓名 百姓 一些 好些 些许 连同 连长 连线 连接 连理 接二连三
一年级下册语文s版作文篇二
2017最新S版语文一年级下册全册教案{一年级下册语文s版作文}.
识字一
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。{一年级下册语文s版作文}.
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
二、读文识字
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.学生自由朗读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
第二课时
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字像画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。 ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师把两个字贴合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。 重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
（4）出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、用、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
（3）学生练习书写。
板书设计：
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
教学反思：
2、合在一起成新字
教学目标：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
教学重、难点：
1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。
2、识记本课生字，正确书写7个生字。
教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体朗读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水{一年级下册语文s版作文}.
三、学写生字
1．出示：从林
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
第二课时
一、检查学习情况：游戏复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词{一年级下册语文s版作文}.
板书设计：
合在一起成新字
日-月-明 田-力-男
小-土-尘 小-大-尖
木-木-林 木-林-森
人-人-从 人-从-众
白-水-泉 山-石-岩
鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
教学反思：
3、添“口”歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备：生字卡片。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、激情导趣，引入新课
二、组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字
三、指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我
一年级下册语文s版作文篇三
一年级语文下册 合在一起成新字教学反思 语文S版
趣味识字
——《合在一起成新字》教学反思
新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。因此在本课教学中我主要处理好以下环节：
1．故事导入，激发兴趣。
传说汉字是一个名叫仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字，比如说“日、月、田„„”可是后来他发现这样还不够，很多东西画不出来。怎么办呢？有一天，他走出家门发现，外面特别明亮，他就想：太阳和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看见一片尖尖的草叶，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用这样的方法，他又创造了许多的汉字。今天我们就来学习这样的字。
2．设计游戏，激发兴趣。
在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如：开火车、你指我猜、找朋友等，引导学生在玩中学、乐中学，调动了学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。
3．引导发现，自主识字。
在充分读文的基础上，引导学生相互交流，说一说自己的发现，从而初步感知汉字的造字方法、规律，引导学生仿造课文自编识字儿歌，并把这种方法迁移运用到今后的识字中去。
一年级下册语文s版作文篇四
一年级下册语文S版教学反思
一年级下册语文教学反思
一年级下册语文第一单元教学反思
本单元是一个识字单元，由《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》三篇课文和“语文百花园一”组成。
本单元内容旨在让学生了解汉字的构造方法和特点，让学生感受汉字的趣味，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：
一、让学生在兴趣中识字
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要学生对识字产生了兴趣，就会激发他们的学习兴趣。如在教学《添“口”歌》时，我首先出示“口”字卡片， 头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫做“口”，我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起，又能组成许多新字呢，瞧，这就是我的朋友！卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板里指名三四人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字，然后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。此外，我还通过猜谜语、三字歌、对对歌等多种培养兴趣的方法引导学生识字，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的创新思维，让他们乐于识字。 二、培养学生良好的识字习惯
由于学生处在识字的起步阶段，因此我非常注重培养学生养成良好的识字习惯。在指导书写时，我引导学生自己去发现，抓住点点滴滴，培养学生自主学习的能力，同时我也非常重视对学生写字姿势的指
导，时刻提醒他们要注意正确的读写姿势。并引导学生要仔细观察字在格中位置的摆放，注意反复强调，反复练习，再根据学生的反馈再进行指导。让学生在自主、合作的学习中，逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。
识字教学是学习语文基础的基础，学生只有打好这个基础，才能很好地完成今后的学习任务。因此在今后的教学中我会记住“识字教学别松懈，注重方法是关键。”
一年级下册语文第二单元教学反思
本单元由《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇课文和“语文百花园二”组成。
本单元内容旨在让学生感受春天的美丽景象和勃勃生机，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会： 一、让学生在不同方式的朗读中感悟儿歌语言的美
在学生初步理解课文，从整体上把握课文内容后，我组织学生用不同的读法去感悟儿歌语言的美。比如，在《山青青》这一课，我指导学生学习“树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈”这句话时，我先点名读，然后追问这一长句里你最喜欢哪一句，为什么喜欢。同时让学生通过朗读让人们体会到树、草、山花的可爱，接下来再点名读，指导朗读、自由练读、点名读。让学生通过不同方式的读感受到儿歌中描绘的意境美后，再问“山花为什么笑”。让学生感兴趣，才能使学生有想象
空间，更能体会到儿歌之美，景色之美。 二、引导想象，培养学生的口语表达能力。
如在教学《小树谣》一课时，在学完课文之后，我让学生说一说：小树对小鸟说了些什么？引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢？让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。 三、重视激发学生的想象力
想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，教《春天的色彩》一课时，在讨论小鸟的争论问题之后，我设计了天空练习，春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟？他们会认为春雨是什么颜色的？学生纷纷举手回答：孩子们认为蓝色的，春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的，下在白色的楼房上，白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的，下在大地上，大地就变成五颜六色的了”等等。 今后，我要不断学习，不断思索，不断改进，在实践、反思，再实践、再反思的过程中，提高自身素质，使自己与课改一同成长。
一年级下册语文第三单元教学反思
本单元由《阳台上的小鸟》、《大熊猫》、《演一棵大树》、《寄给青蛙的信》、《谁住顶楼》五篇课文和“语文百花园三”组成。
本单元内容五篇课文都是围绕一个“爱”字展开，旨在让学生懂得关
爱动物、关心朋友，多为别人着想的道理。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会：
一、巧妙质疑，激发兴趣
例如在教学《阳台上的小鸟》这一课，因为小鸟在学生的生活中是经常见到的，有很多学生甚至有过抓小鸟、养小鸟的经历，所以当我板书课题，大家齐读两遍后，我就问学生：同学们，读了这个课题，你想知道什么？有学生问道：小鸟到谁家的阳台上？它来是找东西吃吗？还是来下蛋的？这样的质疑，一下吸引了学生的好奇心，抓住时机，我表扬该学生道：这位同学问的真好，那么小鸟到底来阳台上干嘛呢？请同学们自己到课文里找找答案吧。此时的学生都怀着好奇心去用心地读课文，很好的激发了他们学习课文地兴趣。 二、创设情境，抓住重点词来理解感悟
在教学《寄给青蛙的信》这篇美丽的童话时，我从创设童话情境入手，抓住对重点词语“难过”、“伤心”、“安慰”、“兴高采烈”、“快活”等词语的理解感悟。指导学生由正确读走向有感情地读，再到深层次的分角色朗读，让学生读一遍有一遍的收获。
三、利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。因此在生字教学中我充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友„„将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
当然，语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，博采众长，刻苦钻研”才能真正达到理想的境界，在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，改善自己的教学思想，努力营造活动的、自主的、和谐的、充满生气的课堂环境。
一年级下册语文第四单元教学反思
本单元由《这个办法好》、《小英雄王二小》、《夜色》、《毽子变乖了》四篇课文和“语文百花园四”组成。
本单元内容旨在培养做事要善于开动脑筋，设法巧干的好习惯，以及鼓励学生要做个勇敢的孩子。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会： 一、启发想象，理解课文
启发学生进行想象是理解课文的好办法。如教学《小英雄王二小》讲到王二小装着给敌人带路时，我启发学生想象：如果王二小不给敌人带路，会怎样呢？有的学生说敌人会把王二小杀了，有的说敌人会把村民都杀了„„学生在丰富的想象中理解了课文内容，体会到王二小的机智勇敢，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。
二、激趣导入，图文结合，加深理解
如在教学《夜色》这一课时，我在导入的时候，以“妈妈给我讲故事”引入，引起学生的好奇心。在感悟课文内容的时候，我采用展示图片的方式，更利于学生理解，使学生在乐趣中学习，主动学习。 三、以读贯穿课堂，朗读形式多样
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