一年级起步作文

一年级起步作文篇一

一年级作文起步“四法”

一年级作文起步“四法”

心理学表明，儿童的语言思维发展，5至8岁是黄金时期。很多教师有切身体会，学生的口头表达先行发展，在幼儿园时便能把一件事有头有尾地说清楚。一般来说，幼儿园教师为了促进学生的口语发展，还会布置学生回家讲个故事、家长用笔记录下来的作业，或者让学生用画图的形式写日记。这些，都为入学后的笔头表达奠定了基础。

怎样辅导一年级学生根据自己的现有状况来写起步作文呢？笔者在实践中根据学生入学的时段，分别采用四种方法，效果较好。

第一个月：图形符号结合法

学生在幼儿园时，家长可能就已购买过各类图画书，这些书以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的故事书，统称为“绘本”，是初入学新生乃至整个低年段学生最爱看的图书类别之一。主要因为它符合此阶段学生的阅读特点。由此，在新生不会写字、拼音未学全的第一个月，教师引导学生在上面画图下面用符号记录一天记忆最深刻的一件事，是最行之有效的方法。这种记录习惯可从幼儿园大班开始，这样到上学时学生才不会觉得突兀。

第二个月：拼音记录法

在学生入学六周左右，拼音基本学完，此时，为了巩固拼音，亦为了培养学生自己独立写作的成就感，可引导学生用拼音记录一天中最想记录的事情。根据学生此时拼读慢、书写较吃力的状况，可先让学生写一句话，有话则长、无话则短；可以每天都写，也可以隔两三天写。总之，千万别让学生留有心理负担。写完后，老师也用拼音和学生互动，甚至可以是调侃、安慰、鼓励、仿写学生的句子，让学生觉得，这也是和老师的一种对话方式，从而轻松、自然地为写一段话埋下伏笔。

第三个月：句式训练法

学生初步接触到生字后，在每天一句话练习中，可让学生用学过的字代替拼音，此时，可以渗透句式训练法。刚开始练写时，为了降低难度，设计一些句式练习，如：

A.我爱（ ）。B.谁在干什么？

在口头表达之后，可以试着写一写。

在学生已完全掌握这种句式之后，逐步提高要求，如：

A.我爱（ ），因为（ ）。B.什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样？

一年级起步作文篇二

浅析小学一年级起步作文训练

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浅析小学一年级起步作文训练

作者：包晓琦

来源：《新课程研究·基础教育》2012年第12期

对于小学一年级的孩子来说，他们刚接触语文知识，对作文还缺乏明确的概念，虽然如此，仍然需要从此时抓起，注重培养他们的写话能力，为将来的作文写作打下坚实的基础。作为起步作文训练，教师的首要任务就是指导学生学会通顺流利的表达出自己的意思，能够将图片内容或者一个事件表达清楚即可。一年级起步作文训练对孩子未来学习具有重要影响，因此，应当重视起步作文训练，采取有效措施，提高训练效果。笔者从事语文教育工作多年，现结合多年的教学经验，谈谈小学一年级起步作文训练的措施，促进写作能力的提升。

一、重视培养学生的口语表达能力

一年级的学生由于年龄较小，有的学生说话都不完整，试想口语表达都不通顺，就难以写出像样的作文。因此，语文教师在教学过程中，应当重视培养学生的口语表达能力，只有先将话讲清楚，才能写出通顺的作文。培养学生口语表达能力有多种方式，教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。例如，利用看图写话的方式的锻炼学生的口语，在学习一年级下册《草原的早晨》这节课程时，就可以先让学生观看教材上的图片，让他们用自己的语言进行表达，有的学生说到“草原的早晨真美丽，一只只羊在草原上吃草，还有马儿在草原上奔跑，人们挥舞着长鞭，欢快的唱起了歌，我喜欢这广阔、美丽的草原。”只有将看到的图片内容完整的表述出来，才能为写作打下良好的基础。

此外，还可以通过小演讲比赛的方式，培养学生的口语表达能力。教师为学生确定了一个主题，如《说说自己的爸爸》，很多孩子都说得很好，有的说“爸爸有个大鼻子”，还有的说“我被爸爸的臭袜子熏倒了”，引起孩子们欢快的笑声，通过这种方式既给孩子们带来了欢乐，更锻炼了他们的口语表达能力。教师也可以准备一些图片纸板，让学生抽出一张，然后看图片内容进行描述。学生能够将话说的通顺、有条理以及知道表达的重点，那么，将语言转换成文字，就能够成为一篇很好的作文。可见，要提高一年级学生的写作能力，对他们进行良好的口语能力训练是非常必要的。

二、注重培养学生观察能力积累作文材料

对于一年级的孩子来说，他们还处于识字阶段，缺乏足够的阅读量，这就需要培养学生的观察能力，注意对周围生活和景色的观察，积累作文素材。如让学生观察妈妈早晨起来都是怎样做饭的，爸爸在忙些什么，也可以让他们观察秋天的变化，秋天是收获的季节，树叶黄了，一片片叶子落下来。这些美丽的景色需要孩子们用心观察，用审美的眼光去观察去感受自然美，引起心灵共鸣。需要注意的是，由于一年级的孩子注意力较差、观察没有目的性，这就要求教师多给与孩子指导，讲授观察的方法，同时不能对他们要求过高，让他们在观察过程中注意及时记录下来，更好的积累知识和写作素材。

一年级起步作文篇三

一年级起步日记

2014年5月2日 星期五 晴

今天，天气晴朗。我和爸爸妈妈去友阿奥特来斯参加舞蹈比赛。到了商场，人山人海，我的心就像踹着一只小兔子一样砰砰的跳个不停。妈妈要我不要紧张，就当在练习，重在参与。于是我放松了心情。在侯场处看了小选手的精彩演出后，终于轮到我上场了。我调整了一下心态，随着优美的音乐响起来，我带着甜美的笑容翩翩起舞，认真的完成每一个动作。舞毕，台下响起了热烈的掌声。敬个礼走下舞台，妈妈朝我竖起了大拇指，说今天表现很棒！我听了，心里美滋滋的。

2014年5月1日 星期四 晴

今天，我们全家去黑麋峰森林公园游玩。虽然道路拥挤，但是我们还是坚持到达了公园的山脚下。在山上我们又经历了一次堵车。于是我、弟弟、爷爷、青姐、云姐步行，我们边走边玩。我看见了一口大水缸，缸里装满了水，我们在那洗过手后，妈妈就来接我们了。到了售票口，我们买完票后进入黑麋峰去玩了。到了半山腰，我、弟弟、爷爷、妈妈和青姐实在爬不动了，中途返回，在半山腰休息。但爸爸、云姐、奶奶坚持爬上山顶，他们把照片带回来了，那照片有一览众山小的感觉，我真后悔没有坚持爬到山顶。

2014年5月1日 星期四 晴

今天下午我和爸爸一起到月湖公园划船。租好了小船，穿好了救生衣坐上了小船，游湖开始了。爸爸叫我做小船长，我可高兴了！我手握着方向盘专心的开着小船。当我开到湖中心的时候，发现湖南上

漂浮着被人丢弃的空瓶和袋子，我连忙开了过去。叫爸爸把垃圾捡了起来，不一会几个空瓶和袋子全部捡了上来，湖面又变干净了。时间过的好快，游湖结束了。我高兴的告诉爸妈今天是五一劳动节，我们应该劳动。{一年级起步作文}.

2014年5月1日 星期四 晴{一年级起步作文}.

今天是五一劳动节，是个阳光明媚的好天气。爸爸妈妈带我去公园玩。

来到公园，公园风景如画，四周环水，令人陶艺。公园里有很多桔子树，散发出淡淡清香，树下有很多人在下棋。宽敞的湘江碧波荡漾，好多大船在湘江里来来往往。

今天公园虽然人很多很挤，但是我们还是玩得很开心。

2014年5月2日 星期五 晴

今天，我和我的伙伴们都在舅舅家里玩。爸爸说：“明聪，你帮我去买丙幅扑克，三个红包。”我从爸爸手里接过钱就去超市买，回来后我一边把剩下的钱递给爸爸，一边说：“红包一元一个，扑克两元一幅，一共用了七元，找回十三元。”爸爸听后高兴的笑了，我突然觉得读书真好。

2014年5月2日 星期五 晴

今天，我和爸爸妈妈约上几个好朋友一起去金井茶采茶。到了花园，绿油油的茶树美极了！我们一家共用一个篮子，大家分头找，妈妈一边说一边示范给我看。慢慢的我也会了，很快就到了吃午饭时间，我们的蓝子满满手，我的心里也美美的！五一劳动节，劳动最光荣！

2014年5月3日 星期六 晴

今天我早早的就起床了，因为我要参加“友谊阿波罗杯”美术比赛。我到了比赛场地看见了很多同学，有多、灵灵„„。比赛时我画了一幅《会飞的铅笔》，画中一个小男孩坐在铅笔上在云朵中飞行，还有会飞的自行车、汽车„„。我希望以后天上也有马路，就可以不堵车了。

2014年5月1日 星期四 晴

快乐的一天

早晨，妈妈起得很早，我问妈妈过节怎么不多睡一会儿？原来长沙地铁刚开通，她要到那儿去看望当志愿者的同学们。

当我听见“坐地铁”和“当志愿者”，高兴地从床上蹦了起来，要求妈妈带我一起去看看。

第一次乘坐长沙地铁，第一次知道什么是志愿者。今天真是快乐的一天啊！

2014年5月2日 星期五 晴

今天，我跟舅舅，舅妈和表哥去“世界之窗”玩，我们坐132路公共汽车直接到了目的地。

买了门票进到里面，哇，好多好玩的，有旋转木马、海盗船、摩天轮、阿波罗飞船„„。

这些好玩的我大部分都没有玩，有好多都是限制身高的，我都不能玩，我想快点长高，就都能玩了。

今天我依然很开心。

2014年5月1日 星期四 晴

坐过山车

中午，阳光明媚。我和爸爸去了烈士公园玩过山车，叮，叮！铃响了。过山车启动了。我怀着紧张的心情开始了过山车的体验。过山车由慢到快，由平缓到陡峭。后来又来了一个360度的大转弯。哇，真惊险，真刺激！可是，我们要去火宫殿吃饭了。我和爸爸才依依不舍地离开了烈士公园。

2014年5月1日 星期四 晴

今天是五一劳动节。我和妈妈、阿姨还有弟弟的爷爷、奶奶一起在靖港古镇做生意。我们卖的是漂亮的伞和好吃的草莓。因为是五一劳动节，所以很多很多的游客来玩。一个中午的时间，我总共卖了四十几把伞和六十多盆草莓。由于草莓太好吃了，一下子就卖光了。通过这次卖东西，我体会到大人很辛苦，以后我会认真读书，不让爸爸、妈妈操心。

2014年5月3日 星期六 晴

我们家有一只小鹦鹉，它很可爱。是我在公园玩套圈游戏时套回来的，我给它取了个名字叫啾啾。

啾啾的羽毛非常漂亮。背上的羽毛是黄黑相间的，腹部的羽毛是绿色的„„它的叫声很洪亮，每天起床它都要唱歌。它很调皮，老是在我给它买的笼子里上窜下跳，所以，妈妈给它也取了个名字叫皮皮。

每天我看着它带给我无比的快乐。

一年级起步作文篇四

小学生作文起步

如何教孩子写作文

“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者总结出几种方法供家长朋友参考。

从口头训练开始

一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。

读书破万卷

读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。

“胸藏万汇凭吞吐”

积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。{一年级起步作文}.

只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。{一年级起步作文}.

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。{一年级起步作文}.

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。

一年级起步作文篇五

一年级《作文早起步》工作总结

一年级《作文早起步》工作总结

西安小学 雷铭

本学期初，学生已能照文打写录入汉字，但速度很慢，为了给学生搭梯子缓坡上行引导，我们将教学分为四大板块：

第一复习单元。针对假期后学生键盘指法回生现象，增加复习内容，进行摸底调查，掌握学生状况，调整复习课时。

第二听打——图画故事单元。用浅显易述多幅图小故事，以听、写、打的方式，老师读，学生打，从照着课文打写录入转为靠耳力听打故事，边听边打，使学生一边思考字词拼音，一边记忆句子，同时结合手指动作敲击键盘，跟打故事，还可按照意思，少量加入自己的语言，完成故事打写。使速度达到一课时200—300字程度，从而具备了看动画完整复述小故事的打写能力。

第三看有重复情节动画故事复述打写单元。模仿、复述对一年级学生是一种非常好的学习方式，以生动有趣的动画为载体，调动学生的兴趣，进行观后复述打写。如：《差一点》、《小兔子找太阳》、《小猪变干净了》、《太阳光的颜色》、《三个马大哈》等，故事结构简单，自然段明晰，老师辅导了第一段内容，其它段可以效仿，从而对文章的段落有了初步的意识，减少了语言表达的难度，突出了信息课打字训练的目的。

第四看无重复情节动画故事复述打写单元。结合学生实际操作能力和语言表达能力，在打写习作素材上采用了由简到难，分层递进的方式。从有重复性环节特点的故事，到直序性故事，这部分对学生来讲不能单纯的进行段落模仿，在复述记忆的过程中，出现了意思模仿，语言重组的现象，因而加大了表述难道。为了扶助学生打写，我们在网上事先给出了动画中的相关词语和关键截图，使学生能顺利回顾出故事的内容，或以连词造句的方法打写内容。循序渐进，配合语文老师，逐步提升语言表达能力。

经过多轮实践教学，一年级的教学工作基于学生认知规律分层推进、螺旋上升形成了系统、稳定教学方式。本学期在教案的基础上再次的实践，细化教学过程，归纳整理撰写出“一年级作文早起步信息学科教材”第一版，为今后的教学和课题的推广奠定基础。

在本学期第四次网络习作竞赛，有6名同学获一等奖，10名同学获二等奖，13名同学获三等奖，20名同学获优秀奖。

一年级起步作文篇六

浅谈小学低年级作文起步方法

浅谈小学低年级语文作文起步的一些方法

[内容摘要] 低年级学生求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，但表达起来缺乏条理性和连贯性。根据低年级学生的特点，提倡作文教学低起点，早起步。这样，可以大大减轻学生的思想负担和心理压力，对学生养成良好的写作习惯，循序渐进地提高写作能力有益处，对促进学生身心发展，对学生轻松愉悦地学好语文起着重要的作用。

[关键词] 摸索 综合优化 起点低 坡度小 兴趣浓 语感

..

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，要方方面面进行有条不紊的训练，从一年级听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练的重要性都是不言而喻的。所以，小学生的作文训练要从低年级开始抓起。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。低年级是培养学生作文的基础，如何提高学生的写作兴趣，提高写作水平， 如何实施低年级作文起步教学的计划呢？下面我就简单地谈一谈自己如何根据实际情况，分阶段摸索低段作文起步教学的一点看法。

一，学会说话。

低年级的老师在识字阅读教学的同时要特别注重学生说话能力的培养。说话的训练应该遵循由简单到复杂，由句到段的规律。小学生作文训练起始于一年级的“口头作文”，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”的训练。学完汉语拼音之后，在原来大量的“听说一句话”的训练基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说一句简单的、完整的话。如：今天的天气真凉快；京京的新衣服真漂亮。一段时间后，可发展为每天练说一句话后再把自己所说的话写下来。在这过程中，教师要注意鼓励优秀，以优带差，以培养全体学生的说话、写话能力。等到学生能写一句完整的

话后，进而提出适当的要求。从一年级的第二学期开始，则要进行写好句子的训练,有些表达能力较强的孩子可以尝试写多句话来表达自己想说的意思。

二、说好一句话。

低年级小学生对于语言的理解、句子结构形式的把握正处在培养、发展、提高的时候，我们应根据学生的这一特点，注重言语的规范。他们对“句”的概念比较模糊，因此，首要的任务是让学生先说后写。

说话，这对学生来说，是件极其容易的事，在上学前，他们已拥有一定的经验，但并不一定规范，为了让学生的头脑中有扎实的句子的概念，可以从下面的两点入手：

1．识别句子的各部分要素。比如：老师说出一句话：“小鸟在树上叫”，让学生找出“什么”“怎么样”这两部分。

2．判断句子的完整性。如出示以下内容：

“（1）下雪 （2）春风吹醒了笋芽儿（3）我的妈妈 ”让学生判断一下，哪些是完整的句子，哪些是不完整的句子，并说说理由，给不完整的句子补充完整。

这两方面的训练并不是只靠这些题目就够了，平时要加强，可以是有意的集中练习，也可以是在教学中无意的分散指导，贵在持之以恒。这些句式的训练加强了学生说话写话的逻辑性和规范性。

三，书面练写。

口头表达到位后，更重要的是书面练写。低年级书面语言的练习要从兴趣着手，立足生活与教材，设计一些轻松、简单的练习，让学生在不知不觉的情况下得到发展，达到“润物细无声”的效果。

1．练写句子。内容不限，自由发挥，心里想写什么就写什么。

2．变换句式。如“把字句”改写成“被字句”，把表示时间、地点的词提到句子前面，两句话合成一句话等一些简单的句式变换。

3．扩句。如：出示句子“娃娃哭了。”再写“娃娃（ ）地哭了。”然后在此基础上，加上时间和地点。

4．随意写句。如给定一个词语，写一句话日记，我曾让学生用“长大”写一句话日记，有学生写到：“我长大了，一个人睡觉不怕了。”“我家门前的小树长大了。”所写的句子不但完整，而且富有情趣。教师还可以让学生学习课文后，让他们任意挑选一个词语写一句话，内容的题材可以是学校生活，也可以是家庭生活和社会生活，给学生以足够的自由度，这样他们写起来特别来劲。

这样的练习起点低，坡度小，学生的兴趣浓厚。兴趣的确是最好的老师，经过一个阶段的练习，学生完全有能力把句子写完整、写通顺，部分优秀的学生并不满足于一二句话，能写一段话。我从心底里感到高兴，每天我总喜欢把学生写得较好的句子在班里读给大家听，与大家共享，给学生适时的表扬和鼓励。此时此刻，教室里往往传出阵阵热烈的掌声。

四、说好一串话，写通一段话。

1.出示错乱句子，给句子排序。

2.提供一些词语，练习连词成句。

3.创设生活情境，学写简单句群。

5．充分发挥想象，填补课文空白。

6．看图写话引路，写作如此容易。

7．轮流练写日记，相互促进提高。

五、多读课外书，丰富语言积累。

语文课程标准中十分强调语言的积累：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”郭沫若也有诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”作文就是厚积薄发的创造活动，低年级学生积累的好词佳句不多，生活经验贫乏，在习作中遇到的困难也就越多。叶圣陶说：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读中咱们可以领受人家的经验，

接触人家的心情。”低年级儿童的优势是记忆力强，吸收语言信息快。因此，当他们在学会汉语拼音后，我就引导他们借助拼音这根拐棍走进课外阅读的世界，在知识的海洋中畅游，在优秀的文学园地里倘佯，受到熏陶感染，汲取精华，积累词汇，形成语感，以便在写话时挥洒自如。

为了让学生将积累活动转变为自觉习惯，我采用了各种各样的方式来提高学生积累的兴趣。我在黑板一角每天写上一两句成语、谚语、名言格言、或其他好词好句的，让学生读一读，记一记，还鼓励学生自备一本“采蜜集”，遇到书中的好词、好句、好段就认真地抄下来。我还隔时在班上评选“辛勤的小蜜蜂”，比比谁积累的好词佳句最多。我还激励学生多读课外书，用省下的零花钱买各种课外读物，成立一个班级图书角，同时也从学校图书馆找一些合适的书，让他们轮翻阅读，学生读的内容多了，积累的东西也越来越丰富。

对于低年级的学生而言，因为识字不多，阅读的能力有限。我也探索了一些有益的做法。在学生学习拼音时，开展了快慢阅读。要求接受能力强的学生来带动接受能力慢的学生读一些拼读及字、词、句、段，有时老师适时点拨，让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。随着拼读能力的提高，识字量的增加，学生基本能独立阅读了，教师可指定一些学生喜欢适合的读物。例如童话寓言故事书，像《安徒生童话》、《365夜故事》等。同时注意评价监督，让学生体会阅读的成就，体验阅读的快乐，为写作提供语言素材。

总之，作文起步教学要想取得成功，必须采用综合优化的策略，将听、说、读、写有机地结合在一起，将课内与课外、教学与生活融为一体，将理论与实践、体验与领悟都整合起来，让学生的作文从量变到质变，达到一个较好的发展效果。