三年级作文课堂实录

三年级作文课堂实录篇一

三年级作文和家人在一起课堂实录

三年级作文《和家人之间的故事》课堂实录

一、图片引入

师：同学们，今天老师给大家带来一些大家熟悉的图片，你们想不想看看?

生：想。

（播放图片）

师：同学们，刚才看了这些图片，你想到了什么？

生1：妈妈对我的爱。

生2：爸爸妈妈很爱我们。

生3：我想到了我的奶奶很爱我。

......

师：是啊!爱,是一个多么亲切，多么温馨的词语。爱，一直都在我们的身边。家人给我们的爱，就像阳光雨露，哺育我们成长。今天这节课我们就一起来写一写家人对我们的爱。 （板书课题）

二、说一说

师：在写之前，首先我们来回忆一下在家里你和谁的关系最好。

生1：我妈妈。

生2：我爸爸

生3：我的奶奶很爱我。

......

师：你和他们发生过哪些让你难忘的事情呢？你愿意把你和他们之间的故事介绍给大家吗？ 生：愿意。

师：那我们就一起来交流交流。首先来看看要求。（大屏幕出示说话要求）

师：哪位同学愿意读一读？

（指名朗读）

生：要求：1.按事情发展的顺序说清楚具体经过，2.用具体生动的语言讲述当时的情景，3.说出自己的心理感受。

师：接下来请同学们拿出制作好的档案卡，在小组内把自己与家人的故事介绍给大家吧。 （学生小组内互相介绍家人）

师：下面我们一来介绍介绍。谁愿意把自己的家人介绍给大家呢？

（集体交流）

生1：和我关系最好的是我的妈妈，我的妈妈叫黄春霞，今年36岁，是一位农民。妈妈文化不高，却常常教育我要好好学习。于是，我对妈妈一直反感，因为妈妈爱唠叨、爱数落我。: 生2：我爷爷„„

三、围绕档案卡中写到的故事练习写一个小片段。

师：刚才同学们都说得非常好，大家想不想把这些充满温情的故事写下来呢？

生：想。

师：现在我们一起把它写下来吧。在写之前，我们来看看今天的写作要求。

（大屏幕出示写作要求）

师：哪位同学愿意读一读？

（指名朗读）

生：1.做到语句通顺，正确使用标点符号。

2.按事情发展的顺序分自然段写。

3.写出自己的心理感受，表达出你和家人之间的爱。

师：听清楚要求了吗？赶快开始写吧。

四、学生自由习作

五、范文引路，自主修改习作

师：许多同学都写好了，现在我们一起来展示展示。谁愿意把自己写的故事读给同学听? （指名汇报）

生1：我的爷爷是一位农民，今年七十岁了，身子骨还很硬朗，每天早上爷爷都要叫我陪她去跑步。„„

生2：„„

师：听了同学们的故事，老师也有故事与大家分享，你们想不想听？

生：想。

（大屏幕出示范文，教师朗读范文）

师：刚才，听了老师写的故事，同学们觉得怎么样？

生：好。

师：谁来说说自己的感受，好在哪里？

生1：有对话的描写。

生2：有心理活动的描写。

„„

师：那你想不想让自己的文章也像老师写的这么好？

生：想。

师：那接下来请同学们对照老师的范文，自主修改自己写的内容，要注意尽量加上语言和心理活动的描写，还要注意分段描写。

五、学生资助修改片段后展示交流。

六、作业：

师：下去之后，请同学们自己写的片段，写一篇作文，题目是“我和××”。下课！同学们再见！

三年级作文课堂实录篇二

小学三年级作文公开课教学设计

小学三年级作文公开课教学设计

教学内容： 叙事作文

教学时间： 二0一一年十二月十三日上午第三节

教学地点： 小平中心完小三（２）班教室

教学对象： 小平中心完小三（２）学生

执 教： 胡晓晓

教学目标：

1、引导学生学会关注自己或他人的生活，能在日常生活中发现问题，提出

问题，并开动脑筋想出解决问题的办法。

2、懂得我们只有善于发现问题，善于思考问题，善于解决问题，自己才会

越变越聪明。

3、培养学生口语表达能力和书面表达能力。

教学重难点：引导学生把事情的经过表达清楚。

教学过程：

一、 复习导入：

1、同学们，我们刚刚学完26课《科利亚的木匣》。从这篇课文中，我们看

到了科利亚是个怎样的孩子？（学生回答。）

2、想想看：现实生活中的我们又是一个怎样的孩子呢？（学生回答。）

3、昨天老师要求同学们回去收集一些发生在自己或他人身上的事例，并从

这些事例中能体现出你或他人是一个爱思考问题，喜欢解决问题的孩

子。不知道你们收集得怎样？

二、 抽学生讲事例。（老师注意补充）

三、 学生两人合作，交流收集事例。

四、 叙事作文指导：

同学们，如果我们要把这些事例写下来，这类作文应属于叙事类作文。

怎样才能写好这类作文呢？（老师边讲边板书）

首先应该交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物，他在干什么？是

怎样干的？

接着应该写清楚在做这件事情时出现了什么问题？是怎样想办法来解

决问题的？

然后应写出事情的结果如何？当时心情怎样？

最后还应写一写透过这件事，让我们明白了什么？

把以上的几个环节写清楚，并能准确的运用一些好词好句，就是一篇比

较完整的叙事作文了。

五、 学生静心作文，老师巡回指导。

六、 学生作文欣赏及评析。

七、 附板书设计：

叙事作文：

1、交代时间、地点、人物，干什么？怎样干的？

2、讲清楚出现了什么问题？是怎样想办法解决问题的？

3、事情结果如何？心情怎样？

4、明白了什么？

三年级作文课堂实录篇三

三年级语文上册第8单元作文课堂实录

三年级作文《我的妈妈》（课堂实录）

一、激情引入

师：在我们的成长过程中， 一定发生过许多事和接触过形形色色的人，亲身经历的，耳闻目睹。这些事或人让人激动，让人惊喜，更让人难以忘怀。请同学们认真回忆一下，在你的成长过程中谁的爱让你感受最深？

生：妈妈的爱

生：爸爸的爱

生：老师的爱{三年级作文课堂实录}.

......

师：是啊!爱,是一个多么亲切，多么温馨的词语。爱，一直都在我们的身边。有父母给的爱，老师给的关爱，同学给的友爱，爱，就像阳光雨露，哺育我们成长。让我们一起去寻觅它，感受它，也让我们学会爱，沉醉在爱的世界里，任由爱的暖流从我们的心灵深处涓涓流出。在我们第八单元的课文都是围绕爱展开的。今天，我们就来说说发生在我们身边与爱有关的人。那请你猜猜在老师小时候谁给予的爱，让老师感受最深。

生：妈妈的爱。

师：真聪明，你一下子就猜对了，就是我的妈妈。同学们，那你们想不想听听，老师的妈妈是一位怎样的妈妈啊？

生：（齐）想。

二、阅读品味

师：好，下面老师就把她介绍给你们认识，那就得从老师小时候的故事说起了！故事马上要开始讲了，但在讲之前，老师可有一些要求，在听的过程中不准写，不随意插话，要坐端正，专心听讲，注意老师讲的时候的语气、语调变化，边听边想，用心记。我看谁听得最认真、记忆力最好，待会能用自己的话说出来，写出来。好，同学们动作真迅速！准备好了吗？

生：（齐）准备好了。

师用较慢的语速讲述材料：

我的妈妈

我的妈妈个子不是很高，留着长发，长着小小的眼睛，眼角边还有些小皱纹。妈妈虽然文化不高，却常常教育我要好好学习。于是，我对妈妈一直反感，因为妈妈爱唠叨、爱数落我，可经过了那一个夜晚，我不是那么想了。

就在考试后的第二天，我回到了家，把一张只考了75分的语文测试卷交到了妈妈的手中。妈妈看后用一种担心的语气对我说：“玲玲，你也不小了，考试之前要复习你又不是不知道，昨天你是怎么说的，你不是说今天准拿个90分以上的卷子给我看吗？可现在，你给我看的是什么？这只是一张不理想的卷子。”“好了好了！我又不是故意的，你以为我想啊，哼！”我用一种不耐烦的语气对妈妈说完后，就气冲冲地跑进房间，把门“砰”的一声关上了。睡到半夜，我微微睁开眼了，朦朦胧胧听见一阵细微的哭声。开始，我还以为又是我听错了，可仔细一听，才知道那细小的哭声并不是错觉。我慢慢地走近

了妈妈的房门，当我透过门缝看到里面的情景时，我惊呆了！只见妈妈拿着我的试卷，轻轻地抽泣着，这是我所看到的第一个人为我而哭。本来，我不想哭，但我又忍不住不哭，我泪流满面地跑了过去，紧紧地抱住了妈妈，后悔地说：“对不起，妈妈，今后我会认真学习的。”

从那以后，我知道妈妈是关心我、疼爱我和在乎我的，我爱我的妈妈。

2、师生共同回忆，共说故事。

师：同学们，老师介绍完了。让我们一起回忆一下。刚才老师介绍的故事写了谁？

生：（齐）我的妈妈

师：同学们都听得很认真，那我的妈妈给你们留下什么印象？ 生：个子不是很高，留着长长的头发。

生：长着小小的眼睛，眼角边有皱纹。

师：你的记忆力真好。还有其他的吗？

生：妈妈文化不高。

生：妈妈爱唠叨。

（师根据学生复述板书：个子、头发、文化不高、爱唠叨）

师：不错，同学们都说得比较完整了，好样的。

师： 接着，讲了我与妈妈的一件什么事呀？

生：妈妈关心我的学习的一件事。

师：你听得真仔细。妈妈是怎样关心我学习的？事情的起因、经过、结果又是怎样的呢？请同学们再仔细地听一听妈妈关心我学习这

件事的起因、经过和结果。

师：就在考试后的第二天，我回到了家，把一张只考了75分的语文测试卷交到了妈妈的手中。妈妈看后用一种担心的语气对我说：“玲玲，你也不小了，考试之前要复习你又不是不知道，昨天你是怎么说的，你不是说今天准拿个90分以上的卷子给我看吗？可现在，你给我看的是什么？这只是一张不理想的卷子。”“好了好了！我又不是故意的，你以为我想啊，哼！”我用一种不耐烦的语气对妈妈说完后，就气冲冲地跑进房间，把门“砰”的一声关上了。睡到半夜，我微微睁开眼了，朦朦胧胧听见一阵细微的哭声。开始，我还以为又是我听错了，可仔细一听，才知道那细小的哭声并不是错觉。我慢慢地走近了妈妈的房门，当我透过门缝看到里面的情景时，我惊呆了！只见妈妈拿着我的试卷，轻轻地抽泣着，这是我所看到的第一个人为我而哭。本来，我不想哭，但我又忍不住不哭，我泪流满面地跑了过去，紧紧地抱住了妈妈，后悔地说：“对不起，妈妈，今后我会认真学习的。”

师：同学们，听出来了吗？妈妈关心我的学习这件事的起因怎样呢？

生：就在考试后的第二天，我把只考了75分的试卷交到妈妈手中。 师：你听得真仔细，那75分的试卷理想吗？

生：不理想。

（师板书：起因：只考了75分）

师：妈妈看了试卷说了什么？

生：妈妈担心地说：“玲玲，你也不小了，你也不是不知道，考试完后要检查，你昨天不是跟我说要考90分以上吗？可现在，这是一张不理想的卷子。”

师：说得不错，接着玲玲又说了什么？

生：玲玲说：“好了好了！我又不是故意的，你以为我想啊，哼！” 师：玲玲说这话时用什么样的语气说的呢？

生：不耐烦的语气。

师：对，玲玲这么不耐烦，接着又怎么样做呢？

生：玲玲很生气，就跑进房间，“砰”的一声把门关上了。

师：对啊，玲玲气冲冲地跑进房间，把门“砰”的一声关上了。 谁来表演一下玲玲生气的样子和动作呢？

生上来表演动作。

师：这位同学把玲玲的动作和神态都表演出来了。真不错，把掌声送给他。

师：那事情的结果又是怎么样呢？

（师出示提示：当我睡到半夜的时候，我先听到了什么？

生：当我睡到半夜的时候，我迷迷糊糊地睁开眼睛，听到微微的哭声，我还以为是听错了，可仔细一听，原来是真的。

师：接着，我看到了什么？

生：我悄悄地走近了妈妈的房门，从门缝看到妈妈拿着我的试卷在哭。

师：最后，我又说了什么？

三年级作文课堂实录篇四

三年级第四单元作文教学课堂实录与课后反思

三年级作文教学课堂实录与课后反思

龙洞小学 杨道新

内容：

教材63页习作。写观察日记。

教学目标：

1 会运用以日记的形式写作；

2 掌握观察日记与平常写人记事作文的主要区别；

教学过程：

一、 导入引趣

1 师导：

在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深入的观察，加以研究，得出结论，最后成为科学家的。你知道他们的故事吗？

2 生举例：

*怀特兄弟观察老鹰，后来发明了飞机。

*李四光观察大石头，发现了第四纪冰川。

*牛顿看到苹果落地，后来发现了地球有吸引力。

*鲁班被小草划破了手指，发明了锯子。

*列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发现了微生物。

*瓦特观察奶奶烧开水，发明了蒸汽机。

„„

二、 课前观察大汇报

引语：刚才大家说得很好，可是你有没有发现，成为科学家的，外国人比较多？只要你细心观察，潜心研究，在不久的将来，我们班中同样会有科学家出现的。请汇报一下你们的观察好吗？ 1 学生个别汇报（已经过归类整理）

生：我观察的是向日葵，它的花朵是金黄色的，开花的方向总是对着太阳一边。

生：我观察的是含羞草，只要轻轻地动一下它，它的叶子就会自动合拢。

师板书：植物 颜色 特征

生：我观察的是小金鱼，它的两眼是凸在外面的，身体五彩缤纷的，常鼓着气打泡泡，好像很生气。

师板书：动物 动象 生活习性

生：我在妈妈的陪同下观察了北斗星，样子很奇怪。

生：我看了书，观察了太阳，知道太阳有七种颜色。

师板书： 自然现象 变化情况

2 师小结：

大家都有认真观察，看来观察物大概分成动物、植物、自然现象三类。可是描述观察现象少了，能详细一点吗？谁来试一试？ 3 生复述：

我观察了我家里的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩到硬壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱干净，大小便会到固定的地方。它可以在水里过日子，也可以离开水

生活。要是把它翻过来，让它底朝开，它就无法再翻身。 师：还有补充吗？

生补充（略）

4 小组内汇报（示要求）

要求：（1）说清楚观察物。（2）尽可能详细地说看到的现象。

三、 深入组织材料

1 过渡语：观察日记，除了写看到的，还可以写些什么呢？ 2 小组议论后学生继续汇报

生：写和谁一起观察。

生：写我的感想。

生：写书上已知的有关知识。

生：写自己想象的结论。

生：写我以后要了解它为什么会这样。

„„

师相机板书：已知知识注释 求知现象探究的决心

四、 交代性叙述：

本次作文要以日记形式出现。段落不少于两段。题目自定。

五、学生谋篇过程（略）

课后反思：

作文来源于生活。观察事物揭示本质是本次作文的精髓所在。由于课前学生的准备工作得到落实，本次作文学生普遍言之有物。看来，巧妇先米后炊，才能炊烟袅袅，啖之啧啧。

在这一节课中，学生四人小组讨论的时间占12分钟，超过了指导过程的一半。我口书我作，在小组讨论中互相补充，互相提示，是习作顺利进行的有效桥梁。

教学目标中“运用日记的形式写作”只是蜻蜓点水，无深入强化，至使学生作文中无一例外地忽略了“日记”形式；“掌握观察日记与平常写人记事作文的主要区别”在指导过程中未得到有效的落实，也导致了学生作文中一定量的“描述人物”，前车可鉴。

由于未能及时发现和纠正学生以科普知识替代观察的错误行为，本次习作中有的学生作品，无观察叙述，只有知识回忆。

附学生作文若干，诚盼指导：

可爱的金鱼（苏启泽）

金鱼是大家都喜欢的动物。它的颜色有白、红、黑和金黄色。金鱼的眼睛特别大，身子却小小的，很可爱。

金鱼最喜欢吃鱼料，不过要过一个星期才能喂食，一次只可以两到三粒，这样它才能快快长大。金鱼很怕人，你只要把手放在它身边，

它就会飞快地游走。金鱼也很怕黑，如果你把灯关了，它们就会游在一起。

我觉得大眼睛，小个子，颜色鲜艳的金鱼活泼又可爱。

可爱的金鱼（王宇）

今天我在家观察了金鱼。

金鱼有黄色的、红色的、橙色的，也有白色的。

如果我把灯打开，小鱼们就会像开花一样散开。

小鱼们如果吃多了，就会有排泄的情况。

有一天我还看见，有一条小鱼含了一颗沙子在嘴里，可是他觉得不合胃口，又吐了出来。

我将我观察到的告诉了妈妈，妈妈说：“你可真细心啊！” 这些金鱼真可爱，我以后一定要天天观察他。

神奇银河系（朱纪民）

前几天，我写完作业，准备到了阳台上去望一望天空，准备找星星。

忽然，我看见一个长长的东西。

我回家找了一下书，知道这个是银河系，准备观察一下，我细心地观察，发现银河系里面有很多很多小小的石头，只要不在自己的线路上，就会撞到另一些石头。

银河系里太阳旁边是水星、火星、海王星、冥王星、地球、土星、

三年级作文课堂实录篇五

三年级作文教学设计：我学会了

三年级作文教学设计

我学会了——

峰峰实验小学 三年级组 陈丽霞

教学目标：

1、 在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、 把不会到会的过程写具体。

3、 表达出真情实感。

4、 用词恰当、准确。

教学重点：把不会到会的过程写具体。

教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。

教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。{三年级作文课堂实录}.

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、 出示习作要求，审题

1、 学生自由读习作。

2、 课件出示习作要求。

三、 指导习作

出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、 先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备

2、 第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察

提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书 （浸湿——揉——捞——拧）

第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察，老师提问： 请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答

再问示范的同学：

请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？

打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？

第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：

你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？ 向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）

演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）

第四步：（漂洗）学生示范，教师引导

仔细观察水发生了什么变化？

学生练说漂洗的过程。

向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？

3、 结合学生的回答，课件出示两个结尾

指名学生朗读；学生自由表达

四、 总结完善

1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾

开头：可写时间、为什么要做这件事

结尾：可写体会

3、 结合板书，指出详写与略写，分出自然段

五、 例文欣赏

1、 指名朗读

2、 找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语

六、 自由写作

1、 出示好词好句、动作、心理描写的词语

2、 播放轻松舒缓的音乐，学生写作

板书：

一、 开头：时间、原因 略写

二、 过程：先——浸湿

接着——打香皂 详写

然后——搓洗

最后——漂洗

三、结尾：劳动后的体会 略写

三年级作文课堂实录篇六

三年级作文教学设计

三年级作文教学设计

2009-06-14 08:40

小学假如我会变---

2009-01-08 22:23

教学目标

知识与技能：{三年级作文课堂实录}.

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）

一、激发学生习作兴趣

1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评：学生思维的广度及深度。

4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

板书：（教师根据学生的述说，随机板书）

我想变

想象丰富

美好心愿

变成谁

做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案

教学目标

知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

过程与方法：{三年级作文课堂实录}.

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕： 习作自评要求

自评（一颗星）

自评（两颗星）{三年级作文课堂实录}.

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）

4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：

（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：

自评（一颗星）

自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象

教学现场

时间：2007年11月2日

地点：浙江大学体育馆

学生：杭州市采荷小学三年级学生

执教：闫学

一、绘本阅读，启发想象

师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的。（师出示绘本封面）这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？

师（指着小老鼠）：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？

生齐说：小男孩！

师（神秘地）：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？

师（课件翻过一页）：原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？

生1：把牛奶灌满。

师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法。还有别的办法吗？

生2：加几块石头进去。

师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？

生3：是的。

生4：把杯子斜一斜。

生5：那叫小男孩帮他!

师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？

生（马上回答）：他会让小男孩拿根吸管！

师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？

生齐说：是的！

师（课件翻过一页）：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管。”麦管就是―― 生齐说：吸管。

师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上。仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？

生：沾上了牛奶。

师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑。怎么办呢？

生1：他想去洗个澡。

师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种办法。

生2：他想去洗个脸。

师：洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀？

生3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。

师：哦，用餐巾纸把它擦干净。

生4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下。

师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。

师（翻过一页）：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了？

小朋友们指一生。

师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好。餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？（课件翻页）

生齐说：厕所。

师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？

生1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！

师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！

生2：他说怎么有两个我啊！

师：你的想法跟他一样。还有别的吗？

生3：他觉得自己长胖了很多。

师（笑）：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？（课件翻页） “他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗？就在头顶上！

生齐说：看见了！

师：实际上最长的只竖着中间一小根。

生大叫：我看到了！

师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上――

生齐说：小剪刀！

师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了。（课件翻页）哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？

生：梳妆台上，还有地上。

师：地板上到处都是碎头发，怎么办？

生齐说：拿扫把扫！

师：是啊，小朋友猜对了。等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。他一动起手来，怎么样了呢？

师（指图）：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘。这又是什么？

师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?

生：干得很快。

师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来。

生：干得很糟糕。

师（笑）：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？ 生：干得很起劲儿！

师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿。看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。”

生惊呼（大笑）。

师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了。（课件翻页）哇，你又看到了什么？生1：他在擦玻璃。

师：他不光要拖地板，还要擦玻璃。

生2：地板上还有很多饼干样子的东西。

生3：地上有一堆灰尘。

师：小朋友看一看小老鼠边上，（指图）这是――

生1：水桶。

生2：皮手套。

师：那可以断定刚才他在做什么？

生齐说：拖地板。

师：对啊，用水又刷又洗，对不对？

生：对！

师：看看劳拉是不是这样写的。“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”的确是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？

生：累了。

师：所以他想要睡一会儿。小朋友，要睡一会儿，就要有什么？

生1：床！

生2：枕头，被子！

师：你看小男孩拿了什么给他做了床？

生：拿了塑料罐子给他当床。