一年级写字姿势作文

一年级写字姿势作文篇一

浅谈培养一年级学生良好书写习惯的方法

参赛论文

浅谈如何培养一年级学生良好的书写习惯

乌鲁木齐市第99小学

张荣荣

浅谈如何培养一年级学生良好的书写习惯

摘要:现今人们的近视情况越来越严重，观其书写，不免你会发现其书写姿势等方面存在问题；一年级的孩子甚至会出现翘着二郎腿、扭着身子、趴在桌上书写的现象。这些不规范，不正确的书写习惯，是学生近视的多发因素，教师可以采取一系列措施，如创造班级氛围，看谁的五角星最多等措施，促进一年级学生养成良好书写习惯。

关键词:一年级学生; 书写习惯;养成

《语文课程标准》指出：“识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好书写习惯。”可是现如今人们的近视情况越来越严重，观其书写，不免你会发现其书写姿势等方面存在问题；一年级的孩子甚至会出现翘着二郎腿、扭着身子、趴在桌上书写的现象。这些不规范，不正确的书写习惯，是学生近视的多发因素。一年级学生在书写拼音、书写汉字常常出现错误。《小学语文课程标准》阶段目标指出小学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁”,为了使一年级养成良好书写习惯,我认为可以从以下几方面着手,逐渐提高孩子的书写习惯:

一、 创造良好班级书写习惯氛围，培养学生书写意识。

教育的本质在于“为了每位学生的发展”，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。

一年级的学生中，有一部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。所以教师在平时教学过程中需要强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字姿势及相关的简单易记的顺口溜，如“头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上”这样的顺口溜教给学生，每节课上课前教师可以随机抽问学生，或集体背诵，加强孩子的识记能力；一年级的孩子喜欢读儿歌，教师也可在教学过程中自己总结一些关于养成正确的执笔、写字姿势的儿歌，在教学过程中我发现孩子上课低头时，我便会在班级里说：“小小低头族，抬起头，身做正，写美字”这时孩子就会随着我的儿歌声自觉地坐直身子写字； 教师也可以召开相关主题班会课，我就在我所教的一年级（2）班召开了对实验班级“良好的书写习惯伴一生“的主题班会课。欣赏优秀书法作召开了 “良好的书写习惯伴一生“的主题班会课。欣赏优秀书法作品对孩子的书写起到一定熏陶作用,我就在网上大量搜集优秀的书法作品,针对一年级孩子来说写字是开始阶段,我就主要以搜集楷书作品为主。课上学生先背书写习惯口诀,然后通过大屏播放了优秀书法作品的课件,通过一幅幅优秀书法作品,学生在惊叹过程中更加明白了解良好书写习惯的重要性.观看每一幅图片,都让学生来谈感想,我进行了适时指导,从字的占格,每一笔的起始位置，都共同分析，好多同学上完这节课都感觉受益匪浅。

同时，平时进行的写字练习，及书法比赛我们都会将优秀作品张贴在班级文化墙上，供学生观摩；在平时学习时，强调书写姿势，随时随地观察学生的坐姿、书写情况，表现良好的及时表扬。

二、进行专项训练。

教师可以固定用一节课采用一种方法进行长期的专项训练，从而引起孩子的高度重视，例如我每个星期二下午利用写字课进行常规练习；同时以写字本为主,对于孩子写的好的字,下面画五角星,一个星期让孩子数数谁的五角星最多,全班进行评价,得数最多的可以进行物质奖励。 为了促进孩子写字有所进步,从上学期开始我就拿平时的写字本进行练习,对于学生写的好的字,我就在孩子写的好的字下面画个五角星, 一个星期让孩子数数谁的五角星最多,全班进行评价,得数最多的学生进行了相应的物质奖励。

这项工作到目前为止已经持续开展了四个月,家长反映非常好,说在学生写字本下面画五角星督促了孩子,孩子在家写字时就特别注重,以前学生趴着胳膊写字,但自从开展这个活动以来,孩子就注重自己的书写习惯,努力写好字,写的不好时,也不用父母反复强调,而是自己进行了改正.

在课堂上学生对写字的态度也有了明显改变,形成了良好的氛围,大家相互比,虽然以写字本为基础,但学生在拼音本,练习册上的字都有所改善,上课时有些孩子书写姿势不正确时,同学都会互相批评指出.

每星期数五角星,得数最多的孩子每次得到小奖品,就特别高兴,字写的越来越好,而没有得到奖品的孩子,就鼓励他们, 再次努力,就这样学生在不同程度进步.

三、课内培养学生的良好书写习惯

在我们的课堂教学过程中，识字教学是重点，这就说明要伴随着书写，曾经调查并分析了学生不良书写情况的两种类型：第一类是书写姿势不正确。这类学生常常把坐姿的“三个一”忘记。第二类是书写态度不认真。在纸上乱涂乱画，字写的潦草。针对这种情况，我们就必须在课堂上重视对学生、良好习惯的培养，教师要经常指导学生进行良好书写习惯的训练。教师也可以利用每个班级墙上挂着的教学挂图让学生对照检查自己的写字、读书姿势，看一看图上小朋友的坐姿，再看看自己的坐姿，也可以同桌之间相互检查，坐姿漂亮的孩子，老师立刻发上一朵小红花奖励，这时班里大部分学生就会自觉坐直身子，教师随时随地通过小小的奖励激励孩子的兴趣;

课上关注学生良好书写习惯的培养：

① 培养学生的正确书写姿势。做到头正、身平、臂开、脚平。良好的握笔姿势：掌虚、指实；手指离笔尖一寸、眼睛离纸面一尺、胸桌距离一拳。心意纯静、专心致志。 ② 培养学生认真的书写态度。

教师更需要加强学生书写习惯的培养，努力让学生做到：

①培养学生的正确书写姿势。做到“三个一”眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”，同桌之间相互监督。

②培养学生认真的书写态度。学生的书写干净、整洁，没有涂抹的现象。

四、课堂中恰当的评价。

在我们的课堂上，不可能所有的孩子在一节课的时间里都能坚持认真书写，我们就必须在学习的过程中多鼓励学生、让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。比如在让学生写某个字的时候，就可以说“你掌握了三个一中的，手离笔尖一寸远。”或者“你的书写很整洁”。学生相互看对方的书写，让学生相互评价，如果有学生暂时游离于课堂之外了，可以把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意；可以轻轻走到开小差的孩子身边，用手摸摸他的头或拍拍肩膀，唤起孩子的注意，写字只要第二个字比第一个字有进步，我就会大力表扬进步的孩子，这种正面的鼓励对孩子们来说是很有吸引力的。因为人都渴望被肯定，希望赢得他人的赞许和重视。一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到意想不到的效果。我们长期坚持从正面评价激励，学生就能渐渐对写字有兴趣。

五、教师与家长一起监督孩子书写。

光靠学生在校教师培养良好书写习惯是不够的，家校合作才是硬道理，加强对学生在家庭书写情况的反馈，通过电话、访谈及时与家长沟通，了解情况，家长再给孩子听写时,可以把写得好的字,让家长在字的下面画五角星,一个星期统计一次,表现好的可以适当奖励，家长都积极响应，在听写本上孩子写得好的字都进行了标注，我们还让学生家长写感想。在上交的十几份家长心得感悟中,有一份皮佳仪妈妈写的信让我特别感动，文中是这样说的：“我从小字就写的不好，今天家里来收水电费，让我签字可是我忙着做饭，孩子就待签，收水电费的人对我说：“你孩子写字时头抬得高高的，字写的可真漂’，我听到别人这样夸奖，我就感觉我每天督促孩子的坐姿和写字是正确的”看到这封信我就明白了良好的习惯可以得到赞扬，家长也愿意配合老师，对于我们教师来说能得到家长的配合，会有事伴功倍的效果。

参考文献：

锜言增;2001年;<试论新世纪语文教师能力建构>福建师范大学;

梁婧;2003年；<语文教师专业素质结构研究>;首都师范大学;

易永霞;2006年；<论课堂教学中语文教师体态美>湖南师范大学;

林志芳;2006年；<语文教师工作状态审美化问题研究>;山东师范大学; 张茜;2005年<论语文教师的教学个性>;湖南师范大学;{一年级写字姿势作文}.

段秀子;2005年；<论面向社会主义和谐社会的语文教师合作素养>;湖南师范大学;

刘志佳2006年；<语文教师发展性评价研究>山东师范大学;

邓水平2001年；<试论语文教师的教育素养>;湖南师范大学;

王春晓;2007年；<校本教研对语文教师专业成长的作用研究>;山东师范大学;

李娟;2009年；<教育随笔与语文教师专业发展探究>山东师范大学;

一年级写字姿势作文篇二

怎样教一年级学生写字

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怎样教一年级学生写字

作者：李玉新

来源：《速读·中旬》2014年第11期

摘 要：训练学生写一手好字。养成良好的写字习惯。在教学中，老师可以根据学生的实际情况，教会学生正确的执笔方法和写字姿势，抓好基本笔画的写法，掌握汉字的特点进行书写，养成良好的写字习惯。扎扎实实地提高学生的写字能力。

关键词：热爱生活；陶冶情操；反复练习；提高能力

写字教学是语文教学中一项重要基本功训练，也是识字过程中的一个重要环节。教学大纲指出：“写字和识字的关系极为密切，练习写字的过程就是熟练地掌握汉字各种笔画、结构和书写方法的过程。”因此，写字具有巩固识字的作用。学会了写字，才能用文字表达情谊进行写字。

我从事的是低年级的语文教学工作，在我的教学生涯中，我坚信写字教学是低年级语文教学工作中的一个非常重要的组成部分，尤其是一年级的写字，必须让学生学会在田字格书写，明确字的每一笔，每一画在田字格中的位置，字必须写正确、端正、整洁并有一定的速度。写字教学中要规范地、科学地培养学生养成良好的写字习惯，写字水平才能提高。

一、教会学生正确的执笔方法和写字姿势

掌握正确的执笔方法，端正写字姿势，养成良好的写字习惯，是写好字的前提。教学写字应先教会学生正确的写字姿势和执笔方法，而后再指导写字。

正确的写字姿势是：“身体坐正，两脚自然放平，稍微分开，头和上身稍向前倾，两肩齐平，两臂自然弯曲放在桌面上；右手执笔写字，左手按纸；挺胸，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。”

正确的执笔方法是：“大拇指、食指和中指三指执笔，笔杆放在拇指和中指的三个指稍之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，无名指和小指垫在笔下作底座，笔杆向后倾斜靠在食指根部与虎口之间；手掌与手臂是一直线，握笔时指尖与笔尖的距离为三公分。”

二、认真抓好基本笔画的写法

写好基本笔画是写好字的基础，指导低年级学生写字，每一笔画在田字格中的位置要讲清，运笔的方法要讲清，使学生从开始写字就对每一个笔画的形态和写法有正确的认识。 写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察进，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根学生的心中。开始写字

一年级写字姿势作文篇三

怎样教一年级学生写字

怎样教一年级学生写字

本人的字写得不好，一到人前动笔时，就觉得难为情，我很羡慕别人能写一手好字。作为人师，我很希望自己的学生能写好字。 如何让学生爱写字？如何让学生写好字？我做了以下尝试：

一、相互渗透，教孩子们正确的姿势。

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。刚好我教的《品德与生活》的《看我多精神》一课中，对孩子们的坐姿提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复的进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。{一年级写字姿势作文}.

二、想办法激发学生写字的积极性。

对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。如范写完一个字后，我总会问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”第二、在范写字时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特别吸引孩子们的眼球。第三、展示作业树榜样。每次写作业，我都将那些字写得漂亮的

作业展示出来，看到那些作业时，孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人那成就感则油然而生。第四、抓奖励。字写得好的同学可以当小老师，并到展示台上带着大家写字；最漂亮的作业可以得两朵红花，较漂亮的可以得一朵红花。当“小老师”、“得红花”都是孩子们急切盼望的，所以他们都想把字写得最漂亮。第五、用电教手段具体、形象地展示中国汉字的美。中国的文化是深厚的，中国的汉字是美的，我不能写一手好字，电教媒体帮了我很大的忙，我运用现有的条件，从不同的侧面展现汉字的美，让孩子们爱汉字，爱写汉字。

三、抓基本技能的训练。

我在教一年级初学写字的孩子们写字时，不求快、不求多，但特别注重基本技能的训练。1 、基本笔画的训练。注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后我再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。2 、独体字的训练。这学期，所写的字都是独体字，我告诉他们，写好这类字关键是要找准关键笔画，定准主笔，这个主笔多是压线笔，找准主笔后，再让他们仔细观察其他笔画的占格占位，我边讲解边示范后，再让他们先描后临，其间我不停的巡视，发现问题及时指导。

一年级写字姿势作文篇四

一年级书写{一年级写字姿势作文}.

一（上）书写检测（一）

班级________姓名_________等级__________

耳目早上同学女儿

水牛自己书本下雨

开水东西出来立正

一年级写字姿势作文篇五

如何规范一年级学生的书写

如何规范一年级学生的书写

我们常说“字如其人”，“字是人的一张名片”。可见从一个人写的字中可以看出人的性格和处事态度。见到潦草、马虎的字时，能想象出写字的人定是为点到为止，不求精湛的人，写字只求量，而不求质。如果看到整洁、端正的字时，我们就知道写字者定是位工作认真，一丝不拘的人，这样的人会受到更多的人欣赏。字可以表现一个人的工作态度，字也可以改变和决定一个人的性格。细心和马虎并不是一个人与生俱来的，而是人在后天的学习实践中逐步形成的。从小培养学生装的认真的写字态度和规范书书姿势，使之成为习惯，逐渐把这种优良的品质辐射到其它的学习中，那么这种严谨的、认真的品质会令学生受用终生。所以小学生阶段把“书写”作为语文训练的一个别重点。一年级的学生刚接触到笔和纸，从一开始抓住时机，规范学生的书写，能收到事半功倍的效果。六年制小学一年级教学要求中明确提出：“一的级学生要练习用铅笔写字，写得正确、端正，执笔方法和写字姿势正确，会按照田字格里的范字写字，培养写字兴趣。”但如何来规范学生装的写字呢？

一、规范学生的书写姿势。姿势是书写的基础和保障，它贯穿于书写的全过程。书写姿势又可分为执笔姿势和写字姿势。在教执笔姿势时，教师边示范边讲解执笔要领：大拇指与食指捏笔，中指托笔，无名指与小指自然弯曲。笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间，捏笔时手指离笔尖一寸。学生边听边实践摹仿。这时教师要巡视指导，不能为了赶时间而忽略了任何一名学生。指导时肯定姿势正确的学生，指出姿势不正确的地方，并加以纠正。学生在初步理解感知方法的基础上，通过反复十多次的放笔，拿笔练习进行巩固，使之进一步掌握。在执笔姿势掌握后，指导学生看图，观察正确的写字姿势。在观察中摹仿理解感知：身体坐正、两脚分开放平与肩宽。两肩齐平，两手自然弯曲、挺胸，胸口离桌沿一拳，眼离书一尺。并通过儿歌熟记：“胸离桌沿一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。”把这首儿歌抄写在黑板上，让学生每时每刻都能看见它，并化为行动。在学生知道书写姿势后，不要急于让学生书写字母或生字，如果这样，学生容易把注意力放在所学的字上，而忽略了自认为已掌握的书写姿势。故而，我们可以通过画图的练习来巩固书写姿势。圆每个学生都会画，所以他们把注意力放在书写的姿势，而且这样做还能锻炼学生书写和执笔的生理机能感觉。

二、分析字形，掌握间架结构。拿到字以后，不能操起笔就写，而是先要用眼观察，用心分析，了解它的间架结构。例如“云”字，第一横较短，横在上半格，第二横较长，稍斜，横在中线上，“人”正好从中心点开始。又如“飞”的“已”和“九”中的“已”不一样，要稍微斜一点。这就是字的结构。注意到这些，就算心到。还要手到。拿起笔来写，硬是按照所知的办，占多占少，该正该斜，是长是扁，较大较小都合乎字的本形，这就是手到了。这样手到心到，持之以恒，积久成习，就能做到间架合式了。

三、端正书写态度，加强练习。认清字的形并不需要花很长时间，花时间的是练字。在讲说、指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教人多多练习。如果练字的时候“练”，认认真真，而实际运用时则马虎一点，追求速度，则练字能“练”好吗？练是为了用，用时不认真，练习又有何用。故而在每次学生拿起笔时，都是练笔的时候，教师都要加强思想教育，端正写字的态度，初学时注意督促，从早把底子打好，把习惯养成。在写的好的基础上求快，这样最终又快又好就不难了。

四、环境熏染。孟子说“引而置之庄岳之间”的办法是有很大用处的，让学生处在一个只有“端正”的字的环境里，看不到潦草的、马虎的字，那么学生也很会写潦草的，从而受到环境的熏陶，形成习惯。这个环境的形成一方面来自学校和老师。在学校里，凡是出现的字都端端正正。老师的范子，作业的批改，评语的书写都一丝不拘，成为学生学习的榜样，以身示教，效果比说教更为有效。另一方面环境的熏陶来自学生之中。教师可以组织学生参加写字比赛之类的活动，在班级中形成你追我赶的氛围，抄写规范的作业展示表扬，促进其它学生学习。

写字是一种技能，这种技能涉及到对人的态度，因而人人必须学好。学好并不难，只要记住，拿起笔来就不能马虎。这种态度要从一年级开始就培养，从一年级开始就规范学生的书写。

一年级写字姿势作文篇六

一年级写字教案

握笔方法与写字姿势

教学目标：

1、初步认识掌握正确的握笔方法与写字姿势的重要性；

2、初步掌握正确的握笔方法和写字姿势；

教学提示：

3、本课是写字的基础课，教师必须引起足够的重视，要用足一节课的时间，对学生进行握笔方法与写字姿势的指导。要手把手地教，力求做到人人过关。

1、正确的握笔方法与写字姿势

（1） 请小朋友和老师一起做一做（大拇指和食指自然弯曲，形成

椭圆状，指尖从铅笔两侧在离笔尖约1寸约3厘米左右处夹住笔杆，其他的指头自然弯曲，笔杆与纸面相差45度角，眼须看到笔尖。

（2） 学习写字姿势歌，一起读一读儿歌，做一做姿势，时刻对表

现积极的小朋友给予表扬。

2、一起来比一比（比赛）

为了激发学生学习的兴趣，调动其积极性，可以开展一些下竞赛，比一比谁的握笔又快又正确。如：预备——开始（拿起笔）——放下（笔）——拿起笔，教师检查并随即指导。

认识田字格

教学目标：{一年级写字姿势作文}.

认识田字格，并能说出田字格2条中线和4个格子的名称； 仔细观察，说说“一、十、二”等字各笔画在田字格中的位置。 教学过程：

1、学习《田字格歌》

2、认一认田字格

（1）对田字格的理解

田字格是由一个方格和2条中线构成的。形成“田”状，因此叫做田字格。{一年级写字姿势作文}.

（2）田字格个部分的名称

左上格，左下格，右上格，右下格是由横、竖中线划分出来的。

教学目标：

1、认识“长横、短横”两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称；

2、利用横中线写好“横”知道“横”要平中带斜；

3、写好“一、二、三”3个字，写得端正、整洁。

导学流程设计：

教学目标：

1、认识“悬针竖”和“垂露竖”两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称；

2、利用竖中线写好“竖”，知道“竖”要写的直；

3、写好“十、上、土、干”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：

课题： 撇的写法

教学目标：

1、认识“撇”4种笔画的不同形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称；

2、写好“平撇、竖撇、短撇、长撇”，体会“平撇、短撇”写得挺直，“竖撇、长撇”要写得舒展；

3、写好“斤、升、生、左”4个字，写得正确、端正、整洁。 导学流程设计：