一年级孩子完成数学作业情况反馈

一年级孩子完成数学作业情况反馈篇一

小学作业检查情况反馈

小学作业检查情况反馈

2016.3.30

语文

一年级

本次检查的是《拼音本》和《听写》，整个年级总体评价是优秀。

《拼音本》：每班都是要求学生写四个生字，组两个不同的词语，学生书写工整、美观，教师批改认真，有等级，并且在作业本的封面盖有奖励性印章，有些作业教师还有鼓励性的语言。不足之处有：个别老师没有跟踪学生订正的错误，虽然让学生改正，但并没有检查学生是否订正，且订正的格式不够工整、美观。 《听写》：学生完成非常认真，正确率高，教师批改认真，做到了每课一批，有等级和鼓励性语言，并要求学生将错误进行订正。

二年级

二年级学生作业认真，解题能力强，能按量完成老师布置的作业，大部分学生书写工整，写话内容丰富，篇幅较长。教辅资料不统一，但训练到位，学生解题能力强，孩子作业态度特别认真。

教师工作努力，作业全收全改，很负责很用心。每小题一小勾，态度真好。错题会圈出提醒改错。不时有鼓励性语言给以肯定。

建议：1、教辅练习册题量大学生书写要加强。

2、错题建议让班干部帮助检查，减轻老师工作量。

三年级

三年级的作业检查作文是重点。低年级抄写词语也很重要，所以这次检查作业我看到了三年级老师们认真负责的工作态度、学生们积极向上的学习面貌。三年级老师对学生的作业要求严格。绝大多数学生的作业书写工整、虽然年级小可还是争取美观；老师对于书写美观的孩子给予了及时的评价和鼓励。

通过这次检查，看到了很多值得我们学习的做法。例如：三（1）班的作文，老师对作文的错字、标点、好句、整体把握都做了详细的评价总之，三年级语文老师有这样认真、严谨的态度，学生才有点点的进步。

四年级

这次作业主要检查了四年级的“作文”“读书笔记”“教辅”，总体而言，学生作业完成质量高，整洁美观，各科任老师工作负责，批改很用心。{一年级孩子完成数学作业情况反馈}.

就作文而言，均写了2篇，老师对文章都有仔细的圈点，有效的眉批，总结性评语写得较有针对性。

建议：1、对书写不是很好的作业严格要求重写；

2、考虑读书笔记全年级各班是否能统一要求，并适当增加课外阅读部分。

五年级{一年级孩子完成数学作业情况反馈}.

作文方面：都写了2篇，教师已改1篇，教师批改认真。

建议：1、继续加强学生的字体；

2、班级之间互相协调，合理布置学生的读书笔记，篇数的差距不要太大。

经过这次作业检查，我真切地体会到了五年级几位科任的认真和负责，他们能根据自己班级学生的个性特点布置个性作业，十分用心。

六年级

作文方面：都写了2篇，教师已改1篇，教师批改认真。教师评价细致。 其他作业批改认真。

六年级老师教学有方，在作业布置上能够协调一致，学生作业认真，书写整洁。在作文和读书笔记方面，老师们有自己个性化的评语和评价方式，值得我们借鉴。

数学

一二年级

学生能按时完成作业，能够按量完成，做到有错就改；大部分学生能够做到认真书写，字体比较端正，个别学生没有改正错题，字体也比较潦草；大部分家长都有在作业本上签名。

教师做到全批全改，认真批改，用心对待，每小题一勾，有做错的题目用圈或者在错题旁边写个“改”字让学生改正过来，用“星星，好聪明，好，你真棒”等鼓励性印章，有评价等级和日期等。

建议：1. 低年级的学生字体需要加强。

2. 督促个别学生改正做错的题目。{一年级孩子完成数学作业情况反馈}.

三四年级

亮点：

1、 三四年级数学老师们布置的家庭作业都非常及时，数量也比较适中，因此大多数学生完成得比较好。总的来说，学生的作业书写认真，字迹清晰端正，尤其是四年级的学生做得更好一些，这说明学生们学习数学的态度是热情的、用心的；

2、 老师批改作业都能做到全收全改，而且批改及时、认真、细致，经常会在作业本上写下一些鼓励性的评价文字，甚至会写一些学习方法或解题方法上的建议；

3、 在错误作业的处理上，老师们都会用一些特殊的符号或文字给孩子提醒，要求学生认真及时改正；

4、 这次检查有许多学生作业本总给人一种眼睛一亮的感觉，优秀的学生作业真的是越来越多了。

建议：

（一） 个别后进生的作业在书写和格式上可能还要多花一点时间指导；

（二） 加强严谨作图的习惯培养。

五六年级

本次检查从整体上看，学生大部分书写认真，字体工整，书面干净。老师全批全改，批改有日期、有等级，同时错题有订正，个别老师在批改时有评语。

不足：

1、个别学生字体潦草，本子不整齐。

2、个别班级作业设计没有梯度。

3、个别学生作业错题没有订正。

建议：

1、作业设计要体现创新能力，数学作业题要有一定的量，体现灵活性、有梯度

2、作业书写字体要工整、规范。

3、错题要订正。

4、批阅时发现学生有错误要及时用红笔或其它方式指出来。

一年级孩子完成数学作业情况反馈篇二

一年级数学作业情况调查报告

一年级三、四班数学作业情况问卷调查报

广州开发区第一小学 刘爱珍

一、 调查目的{一年级孩子完成数学作业情况反馈}.

了解一年级学生对目前数学作业完成的具体情况，以进一步改进作业布置与设计，提高一年级数学教学质量。 二、调查对象

广州开发区第一小学一年级3、4班学生，共83人。 三、调查方法及内容

调查采用问卷形式。问卷内容共有13项，全部为选择题。此次调查共发放问卷83份，回收有效问卷82份，回收率达99%。

四、调查结果统计见下表

五、调查结果分析

1、大多数学生还是很喜欢数学作业的。我大体了解了一下喜欢的原因，有以下几个：①死记硬背的比较少②课堂有趣，游戏多，容易懂……从统计结果看，大多数的孩子并不是天生就偏科的，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要

求，要求我们更好地理解教材，了解学生，以趣引入，以实授之，从而实现因材施教，更好的引导学生又快又好地完成数学作业。

2、学生普遍认为每天的作业时间不是很长，布置的作业内容较少，难度不是很大。但也有大部分的学生认为老师布置的作业缺乏多样性、有层次。这就要求老师在布置作业时要考虑到各个层面的学生，使优生更上一层楼，困难者也能在完成作业时享受到快乐。

3、有78.3的学生在老师不布置作业的情况下不会主动给自己安排作业，说明一年级的学生学习主动性还比较弱，自制力不够强，需要老师布置作业才能巩固所学知识 六、现状反思改{一年级孩子完成数学作业情况反馈}.

1、一年级学生因为年龄小、活泼好动等自身特点，从而导致自我约束能力差，势必会造成学生学习放松。教学既要重速度又要重质量，而学生不做练习就掌握不了所学的新知识，所以只能让学生做练习题来巩固，并查漏补缺。但练习作业的设计要做到由易到难，由简单到复杂，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐！

2、要不断提高自己的专业素质，改变教学方式，引导学

一年级孩子完成数学作业情况反馈篇三

一年级作业完成情况统计表

一年级作业完成情况统计表

第 周

附：以上是学生每天交作业的完成情况表，完成并上交的打√，不完成，不上交的语文打×，数学打○，英语打△，其他小科有作业且作业未完成的打※。

一年级作业完成情况统计表

第 周

附：以上是学生每天交作业的完成情况表，完成并上交的打√，不完成，不上交的语文打×，数学打○，英语打△，其他小科有作业且作业未完成的打※。

一年级孩子完成数学作业情况反馈篇四

数学第三单元考试情况反馈

数学第三单元考试情况反馈

分数段： （附加分没算在内） 总人数52人，实考50人。

100分 8人 （曹高暢、杨沛鑫、袁靖森、朱云翔、彭奕萱、陈温夕、 张瑞霖、金玮）

99分 5人 （蔡天瑞、董博文、高一清、花月涵、赵玥茜） 98分 6人

97分 4人

96分 7人

95分 3人

94分 7人

93分 3人

91分 3人

80-89分 3人

70-79分 1人

进步：

1.这次考完后我先让学生自己检查，从第一题开始，确保没有漏题后,在题号的下面打个小勾，这样，孩子们漏题的现象大大减少，这是个进步，当然有个别孩子仍有漏题，说明检查不仔细，平时作业时也要多强调检查的习惯。

2.从分数段来看，整体比上次考试有进步，这说明孩子们渐渐的进入了了学习状态，而且有了第一次考试的经验，这次听题也更认真了一些，当然，这与家长们平时的严格督促是分不开的，希望在后面的学习中继续加油！

虽然整体有进步，但也暴露出一些问题，试卷中，出现错误相对较多的有以下几题。

1.比大小存在问题，填＞、＜易混淆

其实单纯比较数的大小，对于孩子们来说，不太难，如果用话来提问，哪个数大，哪个数小，孩子们都知道，而一到填大于号和小于号的时候，就易出错，有些家长把这归咎于粗心，其实不是，主要还是孩子分不清“＞”和“＜”中，哪个是大于，哪个是小于，也没有掌握做题的方法。

大于号和小于号很相似，只是开口方向不同，对于一年级孩子，机械地让他记住，“＞”叫大于号，“＜”叫小于号，效果是不太好的，也很容易忘，因此我是让孩子掌握一个口诀“开口朝大数”，但是学的有点久，部分孩子有遗忘。比如3○4，孩子通过观察，知道4比3大，所以写的时候，符号的开口应朝着4，所以要写“＜”，还比如（ ）＜3，如果孩子知道“开口朝大数”，即使他读不准“＜”是大于还是小于号，他也可以判断出，开口朝着3，所以（ ）里要填比3小的数。写完后，也可以通过这个口诀来检查写的对不对。

2.观察不仔细，冲动下笔。

这一题其实题目很简单，但是好几个孩子在排序的时候，没有仔细看给定的数字卡片，而是下意识的就从1开始数，填完后也没有仔细检查，和上面的数字对应，错的很不应该。家长们在家里可以出几个类似的题，让孩子多练习几次。

3. 理解图意，从图中找数学信息的能力还要加强。

这一题好多孩子只选了1个答案，原因有两个：

①受题目影响，简单认为答案只有1个。而最后一个图非常明显的可以用2＋1＝3表示，因此好多孩子直接选中最后一个，就没有再依次去看每个图。

②看图理解题意的能力还不够，如第二幅图其实可以理解为，“本来有2只鸟在吃东西，又飞来一只，合起来是几只？”或者也可以理解为“2只白色的小鸟，和1只黑色的小鸟，合起来，一共有几只？”如果孩子能正确理解图意，就会知道第二幅图也是可以用算式2＋1=3表示的。

建议：平时做作业过程中，遇到看图写算式的题时，就算题目没有要求，也一定要让孩子先说图意，就是找数学信息和要求的问题，然后再去列算式，学生在说的过程中其实就是在进行数学思考，也可以锻炼语言表达能力。

一年级孩子完成数学作业情况反馈篇五

家庭作业反馈表

数学家庭作业情况反馈表 填表负责人： 联系电话：

一年级孩子完成数学作业情况反馈篇六

一年级作业检查总结

东街小学一年级语文作业检查总结 张 娟

作业是教学工作的重要环节，根据我校本学期教导处工作安排，及时掌握任课教师的作业批改情况及学生作业完成情况，我们利用期中考试（4月26日

---4月27日）两天对一年级七个班的所有语文作业进行了检查。

检查情况大致如下：

作业种类：

一年级七个班的作业有生字本，拼音本，配套练习。

一、 整体优点：

1、各班的作业均能依据课程要求设计，书写规范、整齐。批阅及时 ，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。

2、通过检查，我们一致认为一年级6个班的学生作业书写得比较认真，错误率较低，作业本统一，作业量适中，作业次数足，作业本封面整洁，保护的比较好。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式，有的老师还通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。

个别亮点：

1、 石玉梅老师的作业批阅有百分制和等级符号，笑脸，激励性语言。 1

2、 王晓琴老师的作业批阅符号规范，有百分制和等级符号，红五星进行

激励。

3、 张志洁老师的作业批阅用笑脸表示鼓励，用哭脸表示批评。

4、 宋玉兰老师的作业批阅用小红旗和五星进行激励。

5、 张芳老师的作业批阅用激励性语言进行评价鼓励。

6、 陈映华老师的作业批阅用红五星和激励性语言进行评价。 7、李小燕老师的作业评价用小红花和笑脸进行评价。

二、不足与努力方向：

1、个别班级个别学生的作业本不干净，今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，很认真，尽职尽责的做好了本职工作，照这样工作的工作态度，学生应该能养成良好的学习习惯，提高教学质量。

2012．4.27

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