三年级作文学国画的感受

三年级作文学国画的感受篇一

中国传统文化之国画作文300字

中国传统文化之国画作文300字 文画/小王子悦悦 中国传统文化历史悠久、

渊源流长，有剪纸、刺绣、戏剧、陶瓷、皮影戏、国画等等，其中我最喜欢的就是国画了。 今天我来为大家介绍介绍国画。国画就是用颜料在宣纸或是宣绢上绘画，是东方艺术的主要形式。国画又称为“中国画”，古时称为“丹青”，我国传统绘画主要是指以毛笔、墨、国画颜料等画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。题材可分为人物、山水花鸟等，技法可分工笔和写意，它的精神内核是“笔墨”。国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先，画尽意在”。 中国的国画大师的作品中我最欣赏齐白石画的虾、徐悲鸿画的马。我的画画老师张老师在二年级暑期开始教我学国画，张老师说：“国画，是我们中国的国宝，你要努力学习国画，把国画这种传统文化传承下去。

三年级作文学国画的感受篇二

我是个学国画的小男孩作文

[我是个学国画的小男孩作文]

我是个学国画的小男孩我有许多的特长，如：乒乓球、羽毛球、钢琴、轮滑等 ，可我最喜欢的还是国画，我是个学国画的小男孩作文。那是七月份的一天，我上完钢琴课的时候看见了国画招生的海报，就想去试一试。爸爸妈妈都同意了。就这样，我开始了国画的学习。第一次去上国画课，我学习了调色及画法，但是我握不好笔，手老是发抖，画出来的这里粗那里细，连我自己都看不下去了，原来国画没这么简单，小学四年级作文《我是个学国画的小男孩作文》。不过这只是第一次失败，每个人都会在学习中，生活中遇到的。但是，我依然画的不好，颜色一会儿 深了，墨一会儿淡了，怎么画都画的一塌糊涂。不过，慢慢的，我可以控制颜料的干湿度了。又渐渐的，我开始画的有进步了经过一番苦练，我终于完成了第一幅比较理想的作品， 爸爸妈妈和老师都很满意，鼓励我继续加油。我也很开心。昨天我刚报了名，准备参加少年国画比赛呢！

三年级作文学国画的感受篇三

一幅神奇的“水墨画”作文

[一幅神奇的“水墨画”作文]

一幅神奇的水墨画在一次洗画笔的过程中，我对水有了新的发现，一幅神奇的“水墨画”作文。用来洗画笔的颜料桶里的水千姿百态、瞬息万变。刚开始，我把蘸满水粉颜料的笔在水里来回涮了涮，不一会儿，水面顿时一片浑浊。可是，换过水后，我把笔尖轻轻触碰水面，发现水面上出现了一圈圈的彩色的圆晕，并且向四周扩散。当把笔尖提出水面，刚才的圆晕一下子就向中心收缩，变成了几个小同心圆。当我把笔尖在水里来回轻轻摆动，水面上就出现了一幅天然的水墨画，小学二年级作文《一幅神奇的“水墨画”作文》。远处有一座座连绵起伏的大山，深绿、浅绿相间。有时出现朵朵竞相开放的野花，一片片茂密的树林，甚至会有生活在海洋的海马游过，玛瑙般的紫色花瓶&&不一会儿，所有的景象变得模糊起来，大家交融在一起。这真是一幅神奇的水墨画。

三年级作文学国画的感受篇四

三年级作文教学设计 我学会了{三年级作文学国画的感受}.

《我学会了xx》教学设计

北门小学 文中岳

教学目标：

1、 在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、 把不会到会的过程写具体。

3、 表达出真情实感。

4、 用词恰当、准确。

教学重点：

把不会到会的过程写具体。

教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。

教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、 出示习作要求，审题

1、 学生自由读习作。

2、 课件出示习作要求。

三、 指导习作 出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、 先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备

2、 第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察{三年级作文学国画的感受}.

提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书 （浸湿——揉——捞——拧）

第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察， 老师提问： 请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答 再问示范的同学： 请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？

打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？

第三步：（搓洗）学生演示，老师提问： 你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？ 向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察） 演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）

第四步：（漂洗）学生示范，教师引导 仔细观察水发生了什么变化？ 学生练说漂洗的过程。 向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？

3、 结合学生的回答，课件出示两个结尾 指名学生朗读；学生自由表达

四、 总结完善

1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾 开头：可写时

间、为什么要做这件事 结尾：可写体会

2、 结合板书，指出详写与略写，分出自然段

五、 例文欣赏{三年级作文学国画的感受}.{三年级作文学国画的感受}.

1、 指名朗读

2、 找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语

六、 自由写作

1、 出示好词好句、动作、心理描写的词语{三年级作文学国画的感受}.

2、 播放轻松舒缓的音乐，学生写作

板书：

一、 开头：时间、原因 略写

二、 过程：先——浸湿

接着——打香皂 详写 然后——搓洗

最后——漂洗

三、结尾：劳动后的体会 略写

三年级作文学国画的感受篇五

三年级作文教学的点滴体会

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三年级作文教学的点滴体会

作者：蓝武艺

来源：《新课程·上旬》2014年第08期

摘 要：习作教学要重视学生习作的兴趣，使学生乐于表达。收集材料，让学生有话可写。发挥榜样作用，激发学生的写作情趣。在教学中，语文教师要采用灵活多样的教学形式，充分调动学生的写作兴趣，力求收到良好的习作教学效果。

关键词：兴趣；表达；语文教师；效果

《义务教育语文课程标准》指出：要重视培养学生习作的兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体的束缚，也不受篇章的束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。对于刚刚接触作文的小学生来说，由于生活阅历少，平时又没有留心观察周围事物，所以他们在写作上常常感到困难重重，一提到写作文就心烦，又迫于教师压力，充斥三言两语便敷衍了事。要改变学生写作难的现状，我想一个行之有效的方法就是提高学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，变被动为主动。老师如何指导学生习作，让学生想写、爱写、能写，这是学生写好作文的关键。平时，教师要立足课堂，充分利用教材文本，认真上好语文课。学生通过对文质兼美课文的学习，掌握作者的写作方法，积累词汇，为习作奠定扎实的基础。在作文教学中，教师还要采用灵活多样的教学形式，充分调动学生的写作兴趣，力求收到良好的习作教学效果。现在，我就来谈谈我在教学中的点滴体会。

一、收集材料，让学生有话可写

小学生在写作过程中面临的最头疼的问题是没有东西可写，搜肠刮肚也挤不出点东西来，正如俗话所说的“巧妇难为无米之炊”。同样，一个人头脑中储存的东西少，生活素材过于单薄，要写好作文也是不可能的。再加上学生年纪小、知识面窄这些客观因素的束缚，促使我们这些教育工作者要多想些办法进行教学。

首先，积累材料，让学生从周围的生活环境中去撷取，仔细观察周围的世界。如三年级上册课文园地一，写自己的课余生活。在教学中，我结合综合性学习，引导学生把自己的课余生活记录下来：整理自己的房间、学煮面条、和小伙伴捉迷藏、画图画……为了让学生人人参与，我还有目的、有计划地组织学生做一些喜爱的游戏、活动。通过这些游戏和活动引导学生把自己的所见所闻和感兴趣的话题记录下来。我就以此为契机，引导学生写下自己的收获和感受，要求边记录边整理资料，准备和同学交流。让学生在玩中学写，调动了学生的写作兴趣，也拓宽了学生的写作空间，充实了学生的习作素材，习作训练充满轻松愉快的气氛，使学生由“要我写”变为“我要写”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界去观察、感受、体悟，启迪学生捕捉文思，这对我们很有启发。我们要时常带领学生进入生活的五彩世界，在亲

三年级作文学国画的感受篇六

我眼中的语文是一幅山水画

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我眼中的语文是一幅山水画

作者：姜汇煊

来源：《博览群书·教育》2015年第03期

摘 要：时代的进步推动经济的向前，如今快节奏的生活使人们在生活之中也掺杂着些许急促，与自然环境接触的时间也变得少之又少。如何通过语文的学习培养个人的人文素养以及淡雅的生活态度是个值得探讨的问题。

关键词：语文;人文素养;自然

栖身于多元化，高速发展的社会中，我犹如一条遨游于大海的鱼，又犹如一只奔跑于丛林的鹿，语文对我而言犹如那大海那丛林，上至五千年前的历史，下至万代子孙，无一不是与语文息息相关，所以不可不察。“仁者乐山，智者乐水”足以感知人与山水之间不可脱离的关系。

一、当下的语文于山水

现阶段，在我国的中小学里处处都可以听到同学们在努力的背诵着“采菊东篱下，悠然见南山”这些具有唯美情怀的语句。我们在学习之中感受到了那种寄情于山水之间的快乐，或许当我们长大了、出去走过了、亲身经历了就能懂得这一份浪漫情怀。细想一下这已经和当今的教学目的背道而驰吗？那些超出了青少年的接受范围的知识到底能不能帮助我们学生获得成长呢？毫无疑问，我们学生的知识非常强大，我们的适应能力与运用能力大家也有目共睹。 不可否认上诉指的是一部分的学生群体。还有另外一种类型的学生，这些学生基本上不喜欢读什么书，也不喜欢听别人说什么大道理，只喜欢玩乐于山水中，上山捉鸟，下河捕鱼，这些都是不可少有的乐趣。在乡下经常都会听到“文盲”这个词语，我们总觉得这两个字是“流氓”。但当你仔细了解后你会发现在别人所说的“文盲”中，有许多有爱心和喜欢大自然的学生。尽管这些学生掌握的知识有限，不能够像李白那样用“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”这些唯美的文字来描述出自己家乡的美景;也不能像陶渊明那样吟出“结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”的绝唱。但这些同学确实是对语文，对山水有着特殊的情感。只因为有了语文的熏陶，具备了良好的人文素质，才能在这样喧嚣的尘世，拥有“心远地自偏”的精神境界，才会悠闲地在篱下采菊，抬头见山，才会那样地怡然自得，那样地超凡脱俗。

二、语文与山水应息息相关

只会埋头苦读的同学自然无法体会到书中山水画的优美，但那些只会游山玩水却不会读书的学生也无法用唯美的文字来描述出这份乐趣和情感。