2017六年级上册三单元作文

2017六年级上册三单元作文篇一

2016-2017学年度第一学期六(6)作文计划

20 16

至20 17 学年度第 一 学期

学科 语 文 年级 六（6） 教师 刘冬梅

作 文 教 学 计 划 表

作 文 教 学 计 划 表

2017六年级上册三单元作文篇二

2016-2017上学期小学生现场作文比赛方案 (2)

小语高段学生现场作文比赛方案

2016——2017学年度第一学期

为培养小学生的写作兴趣，增强学生语言文字的运用能力，提高小学生的习作水平，进一步促进教育教学质量不断提高。小学高段语文组将继续举行小学生现场作文比赛。具体事宜如下：

一、参赛对象

四——六年级小学生

二、比赛时间

2016年11月16日下午13：50——15：30（第十二周星期三下午）

三、比赛地点

二楼多功能室

四、比赛程序

各班先自行组织预赛后，推荐5名学生参加学校组织的小学生作文比赛，并于11月15日前将名单上报本语文组。

五、比赛评卷

四年级教师评五年级学生试卷，五年级教师评六年级学生的试卷，六年级教师评四年级学生的试卷。

六、评奖名额

此次比赛各年级评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖5名。由教学处统一颁发奖状和奖品。

小学语文高段组

二○一六年九月

2017六年级上册三单元作文篇三

教育部2017-2018年七年级语-语文上册第三单元写作 写人要抓住特点

第三单元写作 写人要抓住特点

【导学目标】

1．知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。

2．阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。

3．养成抓住特点写人物的习惯。

【课时计划】

2课时

教法指导：

1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为写作实践奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4．班内交流，教师点评。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。情景导入 生成问题

由描写鲁迅先生的外貌导入：

面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但精神很好，头发一根一根地直竖着，胡须浓密极了，像极了隶书的“一”字。 这段话突出鲁迅先生虚弱但精神振作的身体，顽强倔强的性格，带有独特个性：胡须。可以说是外貌描写中的精品，写人要抓住特征，方能写出个性和活力。

自学互研 生成新知{2017六年级上册三单元作文}.

步骤一 写作指导，名师导航。

1．抓住特点。世界上没有两片完全相同的树叶。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时尚的前沿，是新新人类的偶像，比尔·盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的偶像。每个人的个性都在他们各自的外表、语言、动作、心理中得以呈现，这就需要我们能细致地观察和描述。个性是艺术的生命，也是人物的生命。

(1)外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，体现出人物的身份和性格特征，尤其要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

(2)神态描写专指对人物的面部表情进行刻画的方法。描写时要抓住人物的面部特征，用表示表情、神态的词语，来反映出人物的内心情感。

(3)动作描写是指对人物动作行为进行的描写。动作描写要在动态描写中直接表现人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

(4)语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

(5)心理描写是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。

心理描写常见的手法是：①自我表白。在描写前需加“我想”“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。②作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”“他回忆”等句式。所想内容如果加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。③对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

2．选取典型事例

要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。可采用小标题等形式写作，如《再塑生命的人》一文。

3．多角度描写

写人的方式多种多样，有正面描写、侧面描写，以事写人、以情述人等。应该注意的是，细节描写一方面需要适当的想象，另一方面更有赖于对人物的仔细观察和深入揣摩。

学法指导一：

写人要抓住特点，描写人物一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言行举止、行为习惯、思维品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，这样才能让人物鲜活起来。①筛选特征，选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。②捕捉瞬间，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的瞬间画面，做细节描写。③强化特征，抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。

步骤二 活学活用，实践说练。

1．主题展示

见教材“写作实践三”

2．写作提示

这是一篇命题作文，根据提示，题目中的“偶像”一词为人物，这个人物可以是一个人，也可以是一群人。可以是身边的人，如亲人朋友同学等，也可以是名人。还可以是文字作品中的人物。但他或他们的身上都应该有值得我们学习、令我们钦佩的地方。这样审题之后，文章的内容就不难完成了。我们在叙事中可以写出崇拜的原因，崇拜的表现，崇拜给自己带来的影响等。

【例文引路】

我的偶像

提起偶像，我就会偷偷一笑。因为我也有自己的偶像，不是影星，不是歌星，不是球星„„，而是我的爸爸。 我的爸爸是一名机电工程师。他个子高高的，身材很魁梧。

爸爸走路时健步如飞，他做事雷厉风行。他不仅有很渊博的知识，还很勇敢，喜欢探险。爸爸很爱我和妈妈，还喜欢和我一起下围棋，踢足球，并经常逗我玩。

记得有一次爸爸问我：“儿子，你想不想去看机器人是怎么工作的呀？”我说：“想啊！”然后他就带我去他的公司了。爸爸给我认真讲解了机器人的基本操作步骤后，让我操作机器人。我不小心按了旁边一个按键，机器人的手臂“呼”的一下朝我伸了过来，吓得我面色发白，手忙脚乱不知所措。爸爸一把夺过遥控器，按下按键，把机器人调了个位置。接着爸爸又给我讲了遥控器按键的功能，叮嘱我：“儿子，要注意不要按错了！”爸爸还说：“要想灵活操作机器人，还要学很多的知识哦！”我心想：“我以后一定要学很多知识。不但要会操作机器人，还要会设计、制造机器人呢！”机器人真是太有意思了！

还有一次，爸爸带我去山上探险。上山的时候，爸爸说：“今天我们不走大路。”刚开始我不情愿，心想：“放着好好的路不走，爸爸为什么非要带我走这看起来就没有路的路呢？”爸爸指着长满杂草和灌木的山坡，对我说：“儿子，我们从这里走，看看我们会找到什么呢！”

我们拨开杂草，抓着树枝、草根向山上爬，山上开满许多鲜艳的叫不上名字的野花。走着走着灌木丛中突然飞出几只白鹭，我和爸爸吓了一大跳。走着走着又遇到了一个大坑。爸爸拉着我贴着坑边，抓住树枝一步一步挪了过去。好危险呀！不知道在后面的路上还会遇到什么惊心动魄的事情。我心理很害怕，爸爸看出了我的心思就鼓励我说：“男子汉大丈夫，别怕！勇敢些！”听了爸爸的话我就没那么害怕了，跟着爸爸一直往前走。我们走呀走呀，最后终于翻过了这座小山。回来的路上我想：只要勇敢坚强，就没有克服不了的困难！

爸爸是我心目中独一无二的偶像。我要向他学习，是他教会了我坚强、勇敢。我要做一个坚强、勇敢、有知识、对社会有用的人！

【名师点评】作文开头点明偶像是“爸爸”，接着对爸爸的外貌、工作、爱好等进行了描写，通过“机器人”“爬山”两个事例凸显爸爸有知识、勇敢的特性，末尾点题，深化中心。亮点：①抓住具体的事写人。②抓住人物的外貌、语言、行动等描写来反映人物的特点。

交流展示 生成能力 步骤一 写作指导，名师导航。

步骤二 活学活用，实践说练。

当堂演练 达成目标

见学生用书。 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之外在于： 不足之处在于：

2017六年级上册三单元作文篇四

2017-2018年人教版七年级语文上册人教版七年级上册(2016)第三单元《写作 写人要抓住特点》教案

写作 写人要抓住特点

教学目标

1．学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。

2．初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。

3．学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。

教学重难点

1．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

2．培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课{2017六年级上册三单元作文}.

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是我们看到同学们的作文却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、请同学们自主学习《写人要抓住特点》，交流阅读感受。

1．以貌传神，写出人物的特点。

外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。

2．用语言、动作、心理等展示人物个性。

(1)言为心声。一个人的语言表达是展示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。注意语言要符合人物的身份。

(2)动作描写能表现人物性格。除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。

3．心理描写可直接展现人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。{2017六年级上册三单元作文}.

3．把人物放在典型事件中写。

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，这样才能使人物活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现道理的事情就属于典型事例的范畴。轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。

4．写好细节，点亮文章。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲；二要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三

要新颖，切忌一般化。另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描写。

第二课时

一、写作实践(一)

1．导语：同学们，我们先来做个游戏，请同学描述班上一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描写应该注意什么问题，又有哪些技巧呢？请大家讨论交流。

2．学生交流外貌描写，并找出文学作品中外貌描写的范例。

3．外貌描写的注意事项：

“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。

范文：

他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！

二、写作实践(二)

1．导入：刚才我们进行了人物的外貌描写，这个人物的画像就定格在我们的头脑中，要想使人物鲜活起来，有血有肉，还要进一步对人物进行描写。写写他的性格、他做事的风格、他的语言„„

2．写作指导：

(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。

(2) 安排好事情的详略。但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。

范文：

我的同学叫“无敌”

我们班里有一个“萌宝宝”，他的名字叫吴迪。吴迪，“无敌”是也。

吴迪长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！ 也不知是喜欢吃的原因，还是娘胎里带来的大胃口，小小年纪的他就腆着一个“啤酒肚”，小小的个子加上“啤酒肚”，显得他更为呆萌。他虽然胖，但一点不显得笨拙，有句话形容他很合适：他是个灵活的胖子。

那一节数学晚自习，也许会成为吴迪心中永远的噩梦。吴迪是那天的值日班长，闫晓琪作为班长兼数学课代表，与吴迪一起坐在前面，共同监督班级纪律。闫晓琪刚一坐定，吴迪额前的整齐刘海便磁铁般吸引了她的视线。闫晓琪忍不住伸出手一边抚摸吴迪的头，一边说：“好萌，好可爱，你怎么这么萌呢？”吴迪显然没有受过如此礼遇，并且还是受之于班里威信第一的女班长。他一边挡住刘海，一边向远离班长的桌角撤退，胖胖的身体灵活地躲闪着闫晓琪不住伸过来的手，不一会儿就被这个强悍的女班长逼到了桌角，再也无处可躲。于是，圆圆的脑袋一边左右摆动躲着班长的“魔爪”，一边双手作揖求班长饶过。但一向强悍的班长仿佛被吴迪给迷住了一般，每做一会儿作业，就忍不住去摸摸吴迪的刘海，并紧跟一句“好萌哦”！ 吴迪似一只可爱的大熊猫被班长赞“萌”了一节课。下课铃声一响起，吴迪扭着胖胖的身躯一边躲着班长的“魔爪”，一边逃也似的离开了他的“噩梦之地”。

因为这萌爆的发型，加上闫晓琪一整节课的花痴着迷，吴迪便得了一个“萌宝宝”的雅号，此乃“萌无敌”是也。当然，吴迪还因为名字的原因被人开过玩笑。我们班的口号是“仁者无敌，勇

者无惧；不畏前进，勇争第一”，有人就这样涮他：“有一个忍者叫吴迪(无敌)，他有一个儿子叫无惧，他的儿子是勇者，父子俩不畏困难，勇敢前进，终成第一。”

吴迪，班级有你，笑声不断。希望你真的能够“无敌”，成为第一！

三、写作实践(三)

1．导语：

(1)你的偶像是谁呢？请大家畅所欲言，说出你的偶像的特点以及你崇拜的理由。

(2)学生交流。

(3)我们再来写一写自己的偶像。

2．写作导引：

(1) 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。

(2) 课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。

范文：

我的偶像

对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。

他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。

淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。背后是刘邦小儿带领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着那把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。近了近了，乌江便在眼前了。{2017六年级上册三单元作文}.

可是，那一个个追随你的将士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。可是，为什么上天对你如此不公？你的挚爱——虞姬为了不成为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。你眼睁睁的看着宝剑划过她的脖子，无力阻止。终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。你愤怒，虎目圆睁，用宝剑支撑着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何？你依然有你的傲骨！

终于，你踉踉跄跄的站起来了，一声怒吼直震九霄！“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于这些无名小卒之手？刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天无眼，苍天无眼啊！”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容！

你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江！你为情所殉，为义所亡，从此，世间再无西楚霸王！

“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴，有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你都是一段传奇！一个神话！

血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂；荣华富贵如花，怎敌你兄弟手足那无力的厮杀。这就是我的偶像——具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。

2017六年级上册三单元作文篇五

2016-2017小学六年级语文上册第六单元试题

2016─2017学年度第一学期六年级语文第六单元试题

座位号

1、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自 。

A．白居易的《赋得古原草送别》 B．王昌龄的《出塞》 C．杜牧的《江南春》 2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”一句出自的诗。 A．苏轼 B．文天祥 C．李白

3、“随风潜入夜，润物细无声。”一句出自的《春夜喜雨》。 A．白居易 B．辛弃疾 C．杜甫

第一部分：基础知识积累与运用（35分）

一、 根据本单元学到的知识填空。（6分）{2017六年级上册三单元作文}.

1． 我国是一个的国度，最早的诗歌总集是，已经有 的历史。

2．通过收集资料，我还知道了诗歌的分类。按题材分，可以分为边

”中的“晓”的意思是。 塞诗、 诗、 诗和咏物诗。按形式分，可以分为 4 、 “晓看红湿处，花重锦官城。 号考

题 答 得 名

不姓 内 线 封 级密班 密

校学

格律诗和 诗。

3． 从古到今，我国涌现出屈原、道外国的 、 等诗人。

4、“西江月”是，“夜行黄沙道中”是 。 二、把古诗词名句与作者连在一起。（4分）

海内存知己 凌寒独自开 王 勃 夕阳无限好 天涯若比邻 王安石 迟日江山丽 只是近黄昏 李商隐 墙角数枝梅 春风花草香 杜 甫 三、判断下面说法是否正确。（5分）

1、《诗经·采薇》描写对一位姑娘思念的情感。（ ）

2、“七八个星天外，两三点雨山前”是唐代诗人杜甫所写的《春夜喜雨》 （ ） 3、苏小妹认为黄山谷加上的“舞”和“隐”两个字仍不够理想，但比苏东坡加的两个字要美。 （ ）

4、“路转溪桥忽见”中“见”是出现的意思。 （ ） 5、“空山新雨后，天气晚来秋”这个诗句是描写秋天的。（ ） 四、按顺序排列下面词语。（2分） 1、诗经、元曲、唐诗、宋词

2、雨雪霏霏 赤日炎炎 凉风习习 杨柳依依

五、选择恰当的答案，把序号填在括号里。（5分）

第1页 （共4页） 邹城市田黄镇辛庄小学 A．使人知道 B．天刚亮的时候 C．晓得，知道，懂得

5、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是。 A．因为 B．坐下 C．座位 六、我能灵活地运用古诗。(5分)

1、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句来劝他：“ 。”

2、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人 的诗句： 。

3、来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起：

4、当我们浪费粮食里，老爷爷经常会用唐代李绅的诗句来教育我们： 。

5、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“ 。” 七、我向大家推荐“我最喜爱的诗歌”。（5分）

我最喜欢的一首诗叫 。我还能把它默写出来呢： ； 我推荐的理由是：

第二部分：阅读积累与运用（25分）

一、阅读（一）。（11分） 错评咏花诗

第2页 （共4页） 邹城市田黄镇辛庄小学

唐朝元和十二年（817）春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来！

后来，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗。他非常惊讶，带着讥讽的口吻评论

道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会‘桃花始盛开’呢？大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智者千虑，必有一失’呀！”说完，他也就把这事给忘掉了。

想不到有一年春夏之交的季节，他到一座山上考察，见到了白居易诗中的奇景：四月天气，山下众花凋谢，山顶上却是桃花红艳。他猛然想起白居易的诗来，才领悟到自己错怪了大诗人，也从中发现了高度对季节的影响：由于山上气温低，春季到来要晚于山下。

后来，他又找来白居易的诗读，发现前面有一篇序，序中写道：“（大林寺）山高地深，时节绝晚，于时孟夏月，如正二月天，梨桃始华（花），涧草犹短。人物风候，与平地聚落不同。”沈括读了，很有感慨地说：“都怪我读书不细，经验太少啊！”

1、写出下面词语的近义词。（2分） 讥讽（ ） 感慨（ ）

2、“桃花始盛开”是怎样的景象？结合课文内容展开想象。（2分） 2、文中“智者千虑，必有一失”中的“一失”指的是 （2分）

3、沈括是怎样发现自己错怪了大诗人白居易的呢？请用“—”划出来。（2分） 4、这个故事对你有什么启发？（3分）

二、阅读（二）（14分）

晚唐诗人郑谷，（ ）诗写得好,（ ）为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。

某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早

第3页 （共4页） 邹城市田黄镇辛庄小学 梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。

郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝梅’已不为早，不如改为‘一枝开’。”

郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。

1、为短文加个小标题写在横线上。（2分） 2、在（ ）里填上恰当的关联词。（2分） 3、用“—”画出郑谷改字的理由。（2分）

4、 把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢？结合你的理解谈谈你的看法。（3分） 5、你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢？（2分）

郑谷： 齐已：

6、在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢？你认为有这样的必要吗？（3分）

第三部分：习作积累与运用（40分）

一、笔下生花。（30分）

我们搜集阅读了许多诗歌，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，然后让我们也试着用一首诗来写写生活。

（望能大胆想象，写出自己的情感）

要求：1、要表达真情实感，注意细节描写。2、语句要通顺，不写错别字，字迹要工整。3、字数在400字左右。

第4页 （共4页） 邹城市田黄镇辛庄小学