1314说说

1314说说篇一

1314班主题班会课简案模板

江苏省扬州旅游商贸学校主题班会课简案

1314说说篇二

1314课

1314说说篇三

说说画图法

说说画图法

余江四小 吴少娟

“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学问题。以前这节内容是编写在人教版六年级的数学教材中。现在却提前挪到了四年级下册数学教材中。那也就是说以前六年级的孩子都学不太好的数学问题，现在四年级的孩子要学会。看起来好难呀！

真的有那么难吗？其实不然，关键看你怎么教。那就教方程吧，简单！可四年级的孩子没学过，你与他们讲，就是听天书。教抬脚法，说实话，作为老师我都要好好理解一下。那怎样才能化繁为简，化难为易呢？通过两次的教学《鸡兔同笼》这节课，我在反思。

本堂课中要解决的例题是：“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？”第一次试教时，在汇报方法中，学生依次呈现的是列表法，之后是画图法，再从画图法中得到了假设法。学生课堂中对知识的理解，掌握一气呵成，学习积极性很高，明显感受到了学生收获成功的喜悦之情。而第二次教学时，在汇报方法中，依次呈现的是列表法，之后有学生汇报出了假设法。卡壳了！过不去！大部分学生还在云里雾里飘着呢！根本听不懂！这时，我请一个用了画图法的同学在黑板上画出来。再把假设法与画图法相结合。这个过程中明显感觉到很牵强，学生学习积极性不高。两次教学中三种方法都呈现了，只不过第一次教学是由画图法过渡到假设法，第二次是假设法中加入画图法，课堂效果却截然不同。 斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为另一个图像，那么就

整体的把握了问题。”所以指导学生如何借助于画图法将许多抽象的数学概念和数量关系形象化，简单化，恰当地借助直观图形，让数量基于图形“显山露水”就尤为重要。而《鸡兔同笼》这节课利用画图法理解就非常直观，同时也能帮助学生理清题意。而且理解并掌握画图解题法，即拓宽了学生的思路，开发学生的智力，有助于增强学生的数学素养，提高分析问题和解决问题的能力，更是为理解并运用假设法做好了铺垫。如此一来，整堂课就会显得水到渠成，顺理成章。 虽说本堂课中要体现解题方法的多样性，最后从这些方法中凸显假设法的优越性，因为这种方法不会受到偏大数据的影响，更具逻辑性和一般性。但是，画图法却起到了举足轻重的作用。这样教孩子，就会简单轻松多了。

1314说说篇四

人教版小学四年级上册语文教案1314

四年级上语文教学计划

一、基本情况

本班有学生44人，其中男生29人，女生15人。根据上学年抽考的情况来看，全班参考44人，均分82分，及格34人，及格率80%，优生22人，优生率50%。{1314说说}.

二、教材理解

1、教材的基本结构

本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材改变以往几期将每课词语列在书后，而是将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

2、教材重难点

①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语，重视朗朗训练、默读训练。练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

②学会写书信。

③积累语文园地和精读课文中的好词好句。

三、教学目标

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，{1314说说}.

体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

四、教学策略：

1、要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。

6、给学生推荐读课外书《格林童话》和《爱的教育》。

五、教学进度安排

周次 时间 教学内容

1 9.1—9.31 观潮

2 9.4—9.8 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂4 火烧云

3 9.8—9.12 语文园地一 5 古诗两首

4 9.15—9.19 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅8 世界地图引出的发现

5 9.22—9.26 语文园地二 9 巨人的花园

6 9.29—10.3 "国庆"假

7 10.6-10.10 10 幸福是什么11 去年的树 12 小木偶的故事

8 10.13—10.17 语文园地三 13 白鹅{1314说说}.

9 10.20—10.24 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡

10 10.27—10.31 语文园地四 17 长城

11 11.3-11.7 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五

12 11.10—11.14 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥

13 11.17—11.21 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六

14 11.24—11.28 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔 15 12.1—12.5 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七

16 12.8—12.12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 17 12.15—12.19 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 12.22—12.26 期末复习

19 12.29—08.1.2 期末复习

20 1.5—1.9 期末考试

第一课 观潮

教学目标：

（一）知识与技能：1．认识7个生字，会写13个生字。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。

（二）过程与方法：搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

（三）情感、态度价值观：培养学生热爱祖国大好江山的思想感情。

（四）德育目标：感受钱塘江大潮的壮观，培养学生热爱祖国大好江山的思想感情。

教学重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

教学方法：将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，情感朗读，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．启发谈话。

2．课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音。

1．同桌对读生字词。

2．抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。{1314说说}.

③理解词语：人声鼎沸。

④总结学法：（小黑板出示）。

2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑。

3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4．教师抽查并总结。

三、巩固练习：

1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

四、布置作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入3．4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观{1314说说}.

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。

a．朗读文中描述大潮的句子;

b．课件展示描述的情景;

c．感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们

移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂„„）

七、巩固练习：

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

八、全课小结

通过这节课我们 感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美，感受大潮的奇特。

九、布置作业：

1、 按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

2、收集有关钱江潮的资料。

板书设计：

观 潮

潮来前 江面平静

天下奇观 潮来时 声音：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂

样子：风平浪静白线 城墙 白色战马

潮来后 恢复平静

课后反思：

1314说说篇五

第一单元语文教案

第一单元教学目标

知识与技能

1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。

2.能正确读写新词，理解重点词语的意思

3．能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

1．采用各种有效手段，充分利用课内外资源，感受课文所描述的情景

2．通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。

3．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

情感态度与价值观

引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

单元教学重、难点

1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。

2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。

3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自

己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

教法与学法

1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。

2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。

3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。

4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。

5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

课时安排

教学本组教材用十一课时。其中，精读课文用4课时，略读课文2课时，“口语交际”用1课时“习作”用3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”用1课时

1、草原

【教学目标】

知识与技能

1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2.能正确读写"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩"等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3.有感情的朗读课文，背诵第1、2自然段。

过程与方法

1.通过揣摩优美的语句，体会课文在表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法

2.通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。

情感态度与价值观

通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。激发了解西部的兴趣

【教学重点难点】

重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。

【课前准备 】

1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

【教学课型】新授课

【教法与学法】

师：讲授法

生：自读自悟、质疑探究法

【教学时数】两课时

【教学过程】

第 一 课 时

课时目标

1.学会本课的生字新词

2.正确、流利地朗读课文，初步品味文中语言

一、交流说话，激情导入。

1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？

学生自由说，教师及时评价。

3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？

4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。

二、初读感知，了解内容。

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）

4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美

5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

三、领略草原风光美。

1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2．指名读第一自然段。师生适当点评。

3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。

5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。

7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？

9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？

（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶

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