一个图片一个故事

一个图片一个故事篇一

照片里的故事

今天，我又拿出了我最喜欢的照片，你知道我最喜欢的照片是什么吗？就是我和幼儿园小朋友照的学前班留念合影，因为我马上就要离开幼儿园做一名真正的小学生了。

每天早上都是爸爸妈妈或爷爷奶奶把我送到幼儿园，我们在幼儿园里一起学习、吃饭、睡午觉。想到马上就要离开幼儿园、离开同学们了，心里既高兴又舍不得，因为我们在一起生活那么久，很不想分开。看到照片上那么多个熟悉的面孔，我想，20年后我们有的上了大学，有的也参加了工作。我想再过40年后我们会是什么样的呢？啊，我知道了，我们一定会变成满头白发，弯着腰，驼着背，像老爷爷、老奶奶一样。

我一定要珍藏好这张照片，让它一直陪我到老。

照片里的故事

十二个春秋过去了，不知几百张照片，就是这些照片见证了我的成长。 打开相册，一页一页，一张一张地欣赏，小时候的照片，好可爱。我经常会看着照片感叹道：“我居然已经这么大了！”

看这张照片，我满面笑容，双手打开，两脚交叉，我在干嘛呢？对了，那天，家里来客人了，我正兴奋地介绍我自己的房间呢！

每次说起自己的房间，自豪感便油然而生。看到那张大床了吗？房间里的一套家具是我自己攒钱买的。记得爷爷说他帮我买，但我执意要自己买。妈妈担心说：“恐怕你的钱还不够吧，要不，买便宜点的吧！”“不，要买就买好的！”后来我决定向妈妈借了钱，买了家具，可妈妈总说别还了。我呢，一定要还，还正正经经地写下借条，准备分期付款。

对于很少做家务的我，这次狠下心要勤快一点，做一次家务，妈妈就去掉一点“欠款”， 就这样，几个月过去了，妈妈过意不去，就说：“算了，别干了，别还了！”可我还是坚持自己当初的决定，依然快乐地做着家务。当妈妈告诉我已还清了“欠款”时，我高兴得跳了起来。那时，我真的体会到付出后得到收获的喜悦。不过，现在想想，当时买家具向妈妈借了好多钱，每次劳动五元劳务费，这么短时间就还清了，肯定是妈妈在帮我。所以呢，现在有空就多做家务！ 一张照片，一个故事，这是我攒钱买家具的故事；一张照片，一个收获，这是我人生中不可淡忘的收获！

时间就像流水，日夜不停悄悄流过。我也从一个爱哭鼻子的小女生，长成了一个懂得把眼泪珍藏在记事本里的小姑娘。

放下那本尘封已久的相册，我的思绪开始滚动起来。我抚摸着每一张照片，每一张照片都讲述着一件往事，关于我，还有我的童年。我的目光忽然停留在一张边缘有些发黄的照片上，我开心地笑了起来。

在这张照片里。有一个穿着连衣裙，扎着羊角辫的小女孩，她在仰天痛哭，这就是我；还有一个一边吃着棒棒糖一边坏笑的大男孩，那就是我的哥哥。

我记得那是一个秋天，妈妈从商店里面给我买了一块很大很漂亮的棒棒糖。哥哥也想吃，但是我就是不给他，他就给我动了坏脑筋。

他骗我说妈妈的车筐里能找到一块更大更漂亮的棒棒糖，谁拿到是谁的。我好想要，就要过去拿。那时候我的个子很矮，够不着车筐，就让哥哥帮我拿着棒棒糖，我搬凳子去翻妈妈的车筐。

我没有在车筐里找到棒棒糖，正要问哥哥，回头一看，他正抱着我的棒棒糖啃呢！我向他要，他始终不给，我就坐在地上大哭起来。正巧被刚买了照相机的姑姑给拍了下来。 这件事情已经过去了七八年，现在想想。那时候的我还真是挺可爱的呢。这就是这张照片里的故事。

照片里的故事

空中飘着小雨，我就喜欢在这种时候翻翻相册，回忆过去。谈不上惬意，只是觉得那滴滴雨水正像过去的往事，在记忆的长空中飘飞，让人重温过去的酸甜苦辣。翻开相册，众多照片都呈现在我的眼前，每一张都令人感到温暖。只因为它们都是过去真实的写照。 其中有一张在我的脑海里刻得特别深，任凭雨水、浪花的冲击和消磨，仍挥之不去。也许在众多的照片中，没有人会发现它的不同，而在我的心里，它就是与众不同，那是因为它有一个令我至今仍难以忘怀的故事。

照片上有两个女孩，一个是我，另一个是我的学姐。学姐比我大四岁，和我住同一个城市里，也和我读同一所小学。我们的关系可要好了。照片上的学姐，穿着紫色条纹的毛衣和黑格子裙，手里拿着报幕册，正拿着话筒报幕。而照片上的我，穿着一件红黑条纹相间的毛衣，穿着一条运动裤。我们两个在一起，简直是天壤之别：学姐镇定自若，而我则和她相反——手里紧紧拽着话筒，眼睛东张西望。整个人就像一根木头一般，定格在那里。而事情的经过是这样的：老师推荐我上台唱歌。我颤颤惊惊的走上了台，学姐随后走了上来。学姐在台上报幕，而我已吓得魂飞魄散——实在太可怕了。就在我害怕的时候，我好朋友的妈妈“咔嚓”一下按了快门，我和学姐就被定格在了这张照片上了。

从那次演出之后，这张照片就在我的相册里躺着，也在我的记忆深处里躺着。它虽然不值钱，但它却保留了我人生中难忘的一幕。当我若干年后，再看到这张照片，一定会惊讶地说：“咦，这是我吗？”{一个图片一个故事}.

照片背后的故事 在我的书桌上，摆着一张普通的照片。但是，在我的眼里，它不再是一张照片，而是一段美景。

那是一个秋高气爽的日子。我和朋友、妈妈去动物园里玩。我们看到了许多叫不出名字的花草树木，看到了高大的长颈鹿；看到了威风凛凛的老虎；看到了凶猛无比的大狮子；看到了顽皮淘气的小猴子；还有斑马、大象、河马、孔雀、小兔子„„不知不觉中，我们就走进了一片草地里。

这片草地真绿啊！简直是一个大草原。“草原”上还装点着一朵朵娇滴滴的花朵。就像五颜六色的宝石一样。使“草原”变成一个风度翩翩的绿色世界。这时，朋友高兴地说：“这么美的地方，咱们也不多见，赶紧拍照留念吧！”说着，她赶紧把我拉到一个草又绿、花又美的地方。我情不自禁地用手比划了一个“Y”的姿势。妈妈急忙按下快门。“咔嚓”！留下了这个珍贵的美景。

至今，我依然没有遗忘、丢弃它，因为它是我童年抹不去的记忆，一段美好的回忆。

照片的故事

今天，我在找课外书时发现了一张我三年前照的一张照片。照片上的我是在游乐园坐跳跳车的场景。那天，我玩得可开心了，我坐在四号车的车头，车身插在一个红色的圆转盘里，在顶上是一个尖尖的小塔，四周还插有许多五颜六色的旗帜。{一个图片一个故事}.

我双手紧握方向盘，不停地往左往右转动，双眼聚精会神的看着前方，车身一跳一跳的向前方前进。身后的两个小姐姐不停地哈哈大笑可开心了！可我就像一个师傅一样不敢松懈，生怕有危险发生，始终保持高度警惕。车子在我的指挥和控制下，转了一圈又一圈，不知不觉车到站了，我们都得下车了，我有点依依不舍。妈妈走过来安慰我：“孩子，下车了，我已经给你拍了照片，照片上有你和姐姐，还有其他的跳跳车，照片上的你可得意了。”听了妈妈的话，我才不情愿的嘟着嘴下了车。

每当我看到这张照片，我就好像在游乐园一样，好开心啊！{一个图片一个故事}.

童年的故事照 看这张照片，一个噘起的小嘴巴，稀稀拉拉的小黄头发，圆圆的嘟嘟脸，粉色的小毛衣，红色的米奇裤，手里拿着黄色的绒毛大黄狗，上面有四个字：回头一笑。别人都说我是可爱的小洋娃娃呢！

那是我三岁的时候照的一张生日照。那时我不太懂事，妈妈告诉我照相师让我做抱狗狗撅嘴的动作，我不听话，非吵着要这只狗，妈妈就说：“你听话，不然人家就不给你，还打你的屁屁！”我一听，非常害怕，摸了摸自己的屁屁，马上好好听话。等过了十五分钟左右，照完相了，我又吵着要那只狗，妈妈无奈，又不好意思向人家要，只好在附近的玩具店买了一个给我。

几天后，照相馆把照片给了妈妈，而我几乎把照相的事忘得一干二净，妈妈指着照片说：“她是谁？”“不知道。”“她比不比你好看？”“不比！”一直到长大，我才知道，照片里的孩子是我。

每当看到那张照片，我就会为小时候的天真而发笑。

老照片的故事{一个图片一个故事}.

照片记录了生活中的一点一滴，翻开相册，一张张照片，打开尘封已久的回忆之门，有些让人大笑，有些却令人伤感。

这张照片，奶奶抱着六七岁的我，脸上满是笑容。却也有一些无奈与伤感，照片中的我笑得很开心，毕竟当时我才六七岁。

当时奶奶病得很严重，晚上有时都睡不了觉，躺在床上，捂着胸口，翻来覆去，一家人见状后，着实心痛。可心痛归心痛，又有什么办法呢？我们又不是医生，何况连医生都说无能为力。奶奶天生就很乐观，即使是到生命的最后……

当时我小，不明白，只是看见奶奶喘不过气来，我就帮她捶了捶背说：“奶奶，你生病了吗？生病是要吃药的，等你好了，我们就去放风筝。”那时是春天，是放风筝的绝好时节，春天快要过去了，天上的风筝渐渐少了，地上放风筝的孩子也渐渐少了。那天奶奶带我去了照相馆。他的病越来越重了，以至于连走路都会感到疲惫不堪。一路上，我在叽叽喳喳说个不停“奶奶，奶奶，下个春天，我们再去放风筝，好不好？”“好。”奶奶的声音很轻。照完相后没几天奶奶就去世了，像断了线的风筝，再也飞不回来了。

一张照片，一份回忆。

一个图片一个故事篇二

一张照片作文600字

这张照片里有一个小女孩，她正用诧异的眼神盯着一个装着发霉的小蛋糕的花盆看，这个小女孩当然是我，想知道我在干什么吗？让我来给你讲讲这个故事吧！ 这是七岁的我。小时候的我非常聪明，只要你想教我什么，多叫几遍，我就一定能学会！晚上睡觉之前，妈妈会给我讲一个故事，有时会重复给我讲，听多了，都能背得出来。这不，幼儿园的老师教了我们一句名言：种瓜得瓜，种豆得豆。我一下子就明白了它的意思，我想啊，真的种下什么就会收获什么吗？那么，把我最爱吃的小蛋糕种下去，会不会长出更多的小蛋糕来呢？想到这里，我偷偷地从零食袋里拿出一块刚买的小蛋糕，拿来一个花盆，把小蛋糕放了进去，在找来一把精巧的小铲子从外面挖了点土把花盆填满。从这以后，我天天守着这个花盆，期待看到它结满小蛋糕的样子，可是，事情并没有像我想象的那样发展，我守了它十天半个月，它竟然还没发芽，我非常沮丧。本来这件事情我没有告诉爸爸妈妈，但是为了我的蛋糕树，我只好向他们求助。爸爸妈妈听了我的解释都不由自主的哈哈大笑起来，我不解。接着妈妈就告诉我：傻瓜！种下小蛋糕怎么可能会长成一棵蛋糕树呢？你就别瞎费劲了！不可能吧！老师说过‘种瓜得瓜，种豆得豆’的呀！是有这种说法，不过，那是告诉你们要努力学习！不信呀！你把土刨开，看看小蛋糕成啥样儿了。我拿着小铲子，飞快的把土刨开，小蛋糕竟然发霉了！我当时就被惊住了，呆呆的看着我的小蛋糕，谁知妈妈赶紧按下快捷键，把这个情景拍了下来。 现在想起小时候的天真可爱，都会忍不住笑出声来。湖南郴州资兴市第二完全小学六年级:陈诗

一个图片一个故事篇三

每一个设计都是一个故事

每一个设计都是一个故事

设计师赵智铭先生说过：“自始至终，我都有一个自己的设计方法，那就是每一个设计都是一个故事，每一个项目都有故事在里面。”每个设计师都是讲故事的人，他们将他们要讲述的故事刻在设计的作品里，讲述给每一个人。凯尔顿普斯的每一款背景墙作品，里面都包含着凯尔顿普斯设计师要讲述的故事。

1.让我遇见你，在我最美好的时刻

每一个故事的开始都是相遇，两个平行世界的相交。凯尔顿普斯电视背景墙所设计的“遇”这款作品，由不规则的几何图形拼合而成，就好像本来无关的世界的重叠，同时以灰、棕、白三种颜色搭配，色彩的巧妙搭配，缔造出不平凡的视觉感受，让作品整体充满的都市时尚感，每一个相遇就如同这款背景墙一样，两个世界的相交，重叠，都是值得我们珍惜的。

2.时间的纪念品，青春记号

青春总是充满着诸多不如意，伴随着许多诋毁，诸多疼痛、遗憾，一路走来跌跌撞撞。这款电视背景墙取名为“青春记号”，整幅背景墙采用蓝白色作为基础颜色，蓝色寓意灿烂的人生，白色喻为纯洁无瑕，背景墙的图案就像油画色彩的泼落，顺流而下，蓝色蓝得迷离，白色白的自然，设计师用色彩顺流向下的设计理念，注重突出了背景墙的寓意，青春一去不复返，终有成为过去的那一天，留下的印记，是我们年少的证据，经历的岁月，不管失败或者成功，都已然化作曾经，督促我们成长。

3.此情可待成追忆，只是当时已惘然

张爱玲在《又寂寞又美好》中说：“有些人很多机会相见的，却总找借口推脱，想见的时候已经没机会了。有些话有很多机会说的，却想着以后再说，要说的时候，已经没机会了。人生有时候，总是很讽刺。一转身可能就是一世。”人生就是这样，总会有些不完美。凯尔顿普斯电视背景墙的“此情可待成追忆”这款作品，就是意在表达这样一种遗憾的美。错过的纵然遗憾，不过也能让我们更期待下一次的遇见。

一个图片一个故事篇四

故事画

故事画

教学目标：

1. 引导学生把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2. 在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、

有趣。

教学重点：

故事的表现。

教学难点：

构图的合理性，画面的生动性、趣味性。

教具准备：

谚语故事VCD、故事画若干幅。

学具准备：

绘画纸、绘画工具等。

教学过程：

一、 导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、

游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画。

二、 发展阶段：

1. 动画片段欣赏：欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、特点及形象所

处的环境。

2. 教学示范： 老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3. 教材范例欣赏： 欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。 鼓

励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4. 学生小组讨论：如何选材、如何表现自己的故事。

5. 辅导学生作业： 学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或

根据自己的经历编一幅或一组故事画。

6. 表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

7. 课堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和

交流。以小组为单位举办“故事画”展。

三、 课后拓展：

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

一个图片一个故事篇五

文字和图画怎样将故事

文字和图画怎样将故事

对于儿童来说，阅读本身的兴趣所在就是让孩子发现了另外一个世界。而在认识这个世界的时候，画面和文字带给孩子的形象是孩子能够维持兴趣阅读下去的理由。文字和画面是静止的，死的，但是当我们能够唤醒孩子那种潜在想像力的时候，文字和画面就活了。这样，孩子在文字和图画中，不断地去想像，去创造形象，那么孩子的想象力就会不断得到积累，孩子的体验丰富了，孩子的智商和情商都会因此而提高。对于识字不多的孩子来说，借助于图画来丰富想象是最佳的途径。因为画面所传递的信息是文字所不及的，并且能及时在孩子的脑子里形成一种形象，进而刺激孩子的大脑。{一个图片一个故事}.

图画书毕竟不是纯粹的文字书，它有图画，是图文合奏的艺术，即图文合奏来共同讲述一个完整的故事。要是能掌握一些看图画书的技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。下面我就从“文字和图画怎样讲故事”来分享一下我所学到的东西。

一本图画书至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。我们读图画书，其实读的就是这第三个故事。

图画书的第一种类型是图文并茂,即图像和文字共同讲述一个故事,他们的关系就像一对亲密的恋人，他们手拉手一起努力故事讲好，文字负责讲述故事的脉络,而图像则详尽表达故事的内容,增强故事主题的表现力。图画和文字讲故事都有局限性，图画擅长表示空间，却不擅长表示时间、声音、味道、事物的因果关系和人的心理活动，而这些对于文字都不

在话下。

第二种类型是图文并置,图像和文字独立,讲述不同层面的故事。这是文字与图画的关系有点像即将分手的恋人，乍看上去他们还在手拉手讲一个故事，但实际已经同步不同调了。如果你能学会看图画和文字怎样讲故事，那么你就会走进故事里，而不是站在故事外边听故事了。

下面我就用一个具体的事例来说明文字和图画是怎么讲故事的。和很多图画书里的爷爷不同，我今天讲的《爷爷的红脸颊》中的爷爷更像是一个老顽童，整天坐在摇椅上跟孙子瞎胡扯，是一个典型的吹牛大王。

我们先看第一个跨页，他的左边是图画右边是文字，画中所反映出来的是摇椅上的老人正在给一个小男孩说着什么。而右边的文字写着„„单看图画我们不知道两人的关系更不知道他们在说什么，而通过文字我们知道原来是爷爷正在绘声绘色地给孙子讲着自己过去的故事，这就是文字的作用。

而如果只看文字，不看图画你脑子又会浮现一副什么样的画面呢？往往我们从图画上得到新信息似乎更多，这应该是寒冷的冬日，窗子外有压着白雪的枯树，屋内有炉火„„离开了文字或图片，你都体会不到这样丰富多彩的语境。

接下来我们跳到第八个跨页，这一页最大的不同就是图画从左边移到了右边，你一点不以为然先看图和先看字有什么区别呢？不要以为这是作者的无心之举，相比文字图画有时会妨碍甚至扼杀我们的想象力，这是一段充满童趣的文字，爷爷居然夸口说自己造了一座桥，看到这每个人脑子里一定有不一样的桥，一百个人有一百个桥的样子，这就是文字的神奇力

量。但如果我们先看图后看文字，你就会失去想象力，先入为主看到的只会是与图画一样的桥。图画是画家想象力的产物，画家就是用他的想象不断挑战我们的想象力，这也再次印证了图画在描述事物的样子是远胜于文字。

第十四个跨页，这里文字与图画显然说的不是一回事，要不是图画我们还轻信了小男孩的话以为爷爷还活着，可图画却做了否定的回答，不但摇椅上的爷爷不见了，整个房间都变得空荡荡的，墙上原来挂相框的地方只剩下一个黑黑的印迹„„原来爷爷已经去世了很长时间了。再仔细看图，我们会发现，摇椅上虽然没有了爷爷，但地上却映出了爷爷的影子，小男孩脸朝着读者的我们，小男孩快乐的表情，窗外春意盎然的绿树„„原来它一点也不阴暗处处留意着温性。说到这我们恍然大悟，文字和图片并不矛盾，他们说的都是同一件事，爷爷还活着活在小男孩的心中，此时这本图画书所要渲染的情感才得以升华。

与单纯的文字故事相比,图画书的最大特征就是意义的多元性和叙事的多重性。要获得图画书的完整意义,读者就必须在阅读过程中对图像传递的意义加以诠释和解读,并将其与文字的意义结合起来,只有这样才能建构起一个意义丰富的、叙事连贯的完整故事。这使得阅读活动不再是一个被动的意义接收和获得的过程,而是一个读者主动进行意义建构和故事建构的过程。根据图画书的这些特征,教师在进行图画书阅读指导时,应该采取开放的态度,以儿童为阅读主体,利用一些有利于儿童进行主动意义建构和诠释的阅读方法指导。