三年级作文写作要求

三年级作文写作要求篇一

三年级作文写作要点

三年级作文写作要点

 叙事作文

叙事文怎样写：1.首先介绍时间、地点、人物。

2.

3.思想感情。

1切合题意，围绕中心 请注意：如何选事：○

2选择自己熟悉的事物 ○

1 如何叙事：○

2 ○

3 ○

 写人作文

◇人事不分家，通过事来表达人物的品质

写人作文怎样写：1.描写人物外貌，突出外貌特点。

2.与她/他发生的事情，或者是她/他独立完成的事情。可主要写一件

事情，也可详写一件事略写一至两件事情（重点在人物上）。

3.她/他对你的印象以及你对他/她的思想感情。

请注意：如何刻画人物：○1方面对人物进行描写，突出人物特点。

○2中心思想。

○3物写“活”，表现人物性格。

○4人物内心活动有助于更深刻的刻画人物形象。

 写景作文

写景作文怎样写：1.对景物进行描写，突出其特点。

2.进一步细致的描写景物，可运用想象与联想赞美它，也可写与它有

关的故事等。

3.通过对景物的描写，抒发自己内心的情感（例如赞美，喜爱，敬仰

等）。

 状物作文

状物作文怎样写：

1动物：1. ○

2.习性、生活习惯。

3 .思想感情（喜爱等）

2植物：1.外部特征。 ○

2.生长过程，生长习性。

3.思想感情。

3物品：1.外观描写，抓特征（大小、颜色形状等） ○

2.他与我之间发生的故事。

3.思想感情。

 看图作文{三年级作文写作要求}.

看图作文怎样写：1.看懂图，把握中心。

2.进口画面，合理想象。

3.抓住重点，突出中心。

 想象类作文 请注意：想象需合理

 童话寓言类作文 请注意：想象需合理

 日记

请注意：1.描写时注意时间顺序。

2.

 读后感

请注意：1.写作紧紧绕观看材料。

2.真情实感。

另：











 作文题目与内容相符，不要离题。 段落分明，条理清晰。 多运用名人谚语、成语、修辞（拟人，比喻，排比等） 标点符号正确运用 书写规范，不要有错别字 卷面整洁，工整

三年级作文写作要求篇二

浅谈三年级写作方法

浅谈三年级写作方法

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段

性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认

识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，可以拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话„„学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断

的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天

摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求

他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、

朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴

趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读

之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导

他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅

游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取

了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资

料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就

成了一项至关重要的任务。

首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作

文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框

限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使

学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”

此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文

并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师

在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作

信心和兴趣。

其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。

学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作

时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情

境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体

验生活，挖掘素材。例如描写秋天的景物，教师可以诱导学生谈一谈曾经参加过

的秋游和秋季的实践活动，帮助他们回想见过的景物，产生一个直观的认识，再

通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握描写景物的基本思路、方法、

好词佳句等等。这样学生会很快的提取出素材，写的文章也比较真实。

第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵。教师

还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解

学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或

是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、

感想„„，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感

情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来

完成一篇作文。 另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿

的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学

生学会修改作文，提高文采。{三年级作文写作要求}.

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出

发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐

于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切

的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创

新。

总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教

法上努力创新，帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实

的基础。

三年级作文写作要求篇三

三年级作文评分标准

三年级作文写作要求篇四

三年级作文写作要求

新课标要求：

（三）习作

1

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。{三年级作文写作要求}.

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4

5

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

这是小学语文课标要求，那么在实际生活中，如果你是专业教三年级作文，那么你可以这样教：

教会孩子几种作文开头法：自然开头，开门见山，议议论抒情开头等。

结尾法：疑问结尾，抒发感情结尾，自然结尾等。

适当教会学生写作手法和修辞手法。

教会孩子如何列提纲。

保证学生基础知识过关。

这些都是写好作文的一种准备，关键还在课堂教学上，例文，讲解，分析，仿照。 望对你有帮助。

三年级作文写作要求篇五

各年级写作要求

《小学各年级作文》的写作目的及内容要求

新课标对教学提出了新的训练体系，即低年级学生要求达到“乐于表达”，中年级学生要求达到“自由表达”，高年级学生要求达到“学会表达”。新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即针对低年级学生应强化“词句训练”，针对中年级学生应强化“段的训练”，针对高年级学生应

强化“篇章训练”。

《小学各年级作文》的写作目的及相关内容要求列举如下，以供 写作参考：

小学一年级作文要求：

一、写作目的：

1.对写话有兴趣；

2.能够把句子写完整、通顺。{三年级作文写作要求}.

二、写作内容：

1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；

2、能运用阅读好生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。

小学二年级作文要求：

一、写作目的：

1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；

2.能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；

3.学写简单的日记。

二、写作内容：

1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；

2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话；

3.会写留言条、请假条。学写简单的日记。

三、写作形式：

看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

小学三年级作文要求：

一、写作目的：

1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；

2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；

3.课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。

二、写作内容：

1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；

2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；

3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

三、写作形式：

1.仿写练习；

2.连句成段；

3.修改练习；

4.结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求：

一、写作目的：

1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；

2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；

3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；

4.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

二、写作内容：

1.能围绕习作要求，自主收集习作素材；

2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；

3.学写书信、便条，掌握其格式；

4.能修改有明显错误的短文；

5.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

三、写作形式：

1.书信练习；

2.修改短文；

3.学习命题及自由作文；

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求：

一、写作目的：

1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；

2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

3.学写板报稿、建议书；

4.自拟题目，学习编写作文提纲；

5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；

6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于400字左右。

二、写作内容：

1.能审清题意，围绕中心选材；

2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；

3.培养先列提纲后作文的习惯；

4.学写板报、建议书，掌握其格式。

三、写作形式：

1.板报及建议书的练习；

2.习作的互评互改；

3.命题或自由作文；

4.结合阅读进行扩写、续写练习。

小学六年级作文要求：

一、写作目的：

1.有自我表达和与人交流的欲望；

2.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；

3.学写会议记录和读书笔记；

4.能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；

5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。

6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于 450字左右。

二、写作内容：

1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。

2.能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。

3.能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

三、写作形式：

1.综合练习；

2.会议记录；

3.命题或自由作文；

4.文章修改。

三年级作文写作要求篇六

三年级上册作文教学要求

三年级上册作文教学要求

留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

课次 要求

习作1

说写片断

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。

2、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。

3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。

习作2

我的自画像

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

习作3

添画动物写片断

1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。

2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。

4、对照例文，了解写一种动物的基本要求。

习作4

定点观察景物说写片断

1、按“习作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一处景物的基本要领。

2、在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。

习作5

设计动物名片

1、明确这次习作的要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。

2、通过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。

3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

习作6

观察静物（文具）说写片断

1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

2、能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

习作7

自编童话故事

1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说说，再写下来。

习作8

练习写研究报告

1、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。

三年级上册语文习作1自由作文（写景、记事、写人）

第一单元作文教学设计习作1教案

习作1

一、教学目的：使初次接触习作的学生感到习作是一件快乐的事情，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求。

三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚。注意标点符号的运用。

四、 教学过程：

第一课时

一、 谈话激趣，导入新课

同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、 阅读范文，感受作文。

（1） 阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2） 阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？ 师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。

三、 习作要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。

同学们进行交流，以拓展思路。

范文欣赏1： 学校趣事

一天，我们大家在打篮球的时候，有一个同学走步了，于是和他一组的笑语大王李昌松就跑过去说：“哎呀呀，大哥，请你不要在犯规了。不然我可要打人了。”李昌松一说完话小嘴巴就嘟了起来，屁股往上翘，大家看了顿时哄堂大笑，班长朝着天上大笑，另一个同学蹲在地上笑，我坐在地上笑，还有一个同学也坐在地上笑，其他的两个更夸张，两个人抱在一起笑。过了好一阵子，我

们才笑够。

这时，李昌松来了一句：“哎呀呀，你们笑什么？”李昌松明明是个男生，可是他说话女里女气的，把我们都逗笑了。班长爬在地上笑，我还是坐在地上笑。

一天上体育课，王老师让我们自由活动。于是，我和其他几个同学就聚在一起了。不知道什么时候李昌松又神不知鬼不觉的冒出来了。我和李昌松打起了口水仗，同学们听得哈哈大笑，这些口水仗虽然我占了上风，但是我觉得李昌松没有败，这就是我生活的笑点，几乎每天都要发生。

范文欣赏2： 我喜欢我

我喜欢我，因为我有一个好听的名字，叫张颖欣，妈妈和爸爸一起取的，含义是聪明得让人欣赏。我喜欢我，因为我爱看书。我看过《非常女生》、《AQ逆商启蒙故事》、《优秀学生都喜欢的思维游戏》、《鲁西西传》、《马小跳数学》、《木偶奇遇记》……其中《木偶奇遇记》我用约4小时就看完了。

我喜欢我，因为我的各方面成绩都得了5颗星。但是，我的体育成绩只得4颗星，不过，我会为了自己和班级，还有学校和家人争夺光荣，而努力。

我喜欢我，因为我爱劳动，放假在家，我会经常学炒菜。我还会洗小件衣服。我坚持每周星期六晚上，把自己房间打扫地干干净净、一尘不染。我还会做一些力所能及的小事。

我喜欢我，因为我作业积极完成，干干净净的书，书写工整，没有一点灰尘，字得不好，我会把“它”擦干净，之后重新书写。

愿所有的人都喜欢我。

第二课时

内容：评讲习作

一、 读部分孩子的文章一起欣赏。

二、 师生评议{三年级作文写作要求}.

1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

习作二 我的自画像

一、教学要求：

1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

二、教学重难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

三、课前准备：

1、课本插图

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。

四、教学时数：

1课时

五、教学过程

第一步作前指导

一、导入新课

小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？

二、读懂例文

1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。

3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……

三、学习例文

1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？

2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

四、指导习作

1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

2、同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？

4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

5、老师提供一些可用词句。

第二步下笔成文

学生练写，教师巡视指导

第三步修改习作

评价与修改