三年级作文我的藏书角

三年级作文我的藏书角篇一

三下作文

三年级下册作文教学计划

一、学生听说读写基础分析

本班共有学生45人，通过两年半的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、本学期重点训练项目

本册安排八次习作。习作内容分别是：花的世界；动物小档案；我想发明„„；绿色行动”情景；封写一感谢信；有趣的发现；写想像作文；我的藏书角。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。 三、教学目标 1、花的世界 2、动物的档案 3、我想发明 4、绿色行动”情景 5写一封感谢信 6有趣的发现 7写想像作文 8我的藏书角

四、教学措施 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不

断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。

五、教学进度表

安乡县官垱镇中心小学课程教案

三年级作文我的藏书角篇二

我和书的故事

• 我和书的故事

• 作文题目：我和书的故事；我的藏书角；我的书架…… • 作文类型：记叙文

• 作文指导：

• 1.选好题材，明确你要“写什么”

围绕读书和跟书有关的事来展开，要把自己摆进去。书是人类进步的阶梯，读书可明辨是非、明白道理，你与书之间发生的故事应围绕着书益智来展开。

• 2.与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以夸夸自己的小书架或小书柜。

我的书架

在我的小屋里有一个满腹经纶的“老师”，那就是我的好朋友——书架。

这个书架是去年妈妈特意给我买的。它又瘦又高的身体分为四层。她穿着一身橘黄色的衣服，显得很有风度。它是由四块打磨的十分光滑而且平整的木板架在几个钢条上组成的。这些钢条上面是弯曲的，还刷了一层透明的白漆，显得格外高雅。金色的阳光洒在我美丽的书架上，书架闪闪发光，像夜空中明亮的星星。书架最顶层的木板上贴了一个圆形的商标，它是一个笑眯眯的娃娃脸，好像在对我说：“你要像海绵一样吸收有用的知识，这样你的知识才会越来越多哦！“

书架的肚皮上放着我所有的书籍，琳琅满目。我每天都会从他上面拿下我所需要的书看，日复一日，我获取了许多知识。

我很感谢我的宝贝书架，如果我的书籍不是放在它的”肚皮”上，早就不知流浪到哪里去了，有时，我把复读机，胶水，彩笔等等一股脑的往上塞，可它从来也没喊过累，只是默默地承受着。他为我默默的奉献了很多，却从来不索取回报。

啊！我要赞美你——书架！

我爱看书

高尔基曾说过：“热爱书吧，书是人类进步的阶梯。”的确是呀！我非常爱看书，可这爱看书还得从妈妈买的《多国小学生优秀作文选》讲起。这本书好看极了，我常常津津有味地看，从此，我对书产生了浓厚的兴趣。渐渐地，我家的书桌上已有200多本书了。 虽然这些书我都爱看，但是我最爱看的是《小寓言大启发》和《奇异的宝盒》。当我看到小偷把他母亲的耳朵给咬下来的时候，我对小偷深表同情，对他母亲深表愤慨；当我看到金岩快要取到宝盒时，我的心绷得紧紧的。我还有《幽默故事》里的警察被两个小子弄得哭笑不得，我也被弄得哈哈大笑。

每天做完作业，我都在台灯下看我心爱的书，为精彩的故事情节陶醉。有时，我仿佛到了城堡，和贵族们一起参加公主和王子的婚礼；

有时，我仿佛来到海边，看见老渔夫巧妙地把魔鬼装入瓶胆里……

书是打开知识大门钥匙。即使我增长了知识，又懂得了做人的道理。我爱看书。

我的小书架

我有一个非常精致的小书架，这个小书架是棕黄色的，上面有四层敞开型的书柜，每层都有二大格，格里可以放各种书籍，让人一目了然。

书架顶层的三大格里放我父母爱看的书籍；接下两层都放着我喜爱看的寓言书、童话书、故事书、民俗了解大全、作文书和奥数书等等；最下的一层，由于很显眼，我就把它安排成五本字、词、句典和五本《十万个为什么》。

自从有了这个小书架，我查找资料方便了许多。以前查找资料往往要花上较长的时间，现在我只要四五分钟就能查到了。我真感谢小书架。我不仅是因为这里面存放着我喜欢的“宝藏”——书籍，更重要的是它给我带来了知道的营养和无穷的乐趣。{三年级作文我的藏书角}.

小书架虽然不能说话，但我觉得它是我最亲密的好朋友。因为它挑着这么重的担子，却从不向我叫苦、喊累，而是默默地奉献着。 我轻轻地抚摸着小书架那光滑的外衣，心里边静静地沉思着什么。

我和书的故事

在我的房间里，摆着一个银白色的书架，里面摆放着许许多多的书：有故事书、杂志、童话……应有尽有。里面有一本是我最爱看的《好作文，天天读》，说起这本书，还有个故事呢！

在一个炎热的下午，我正在街上悠闲地走着，突然，我停下了脚步，把目光投在一家叫永恒儿童书书店里。我想：里面会不会有我想要的书呢？于是，我飞快地向书店跑去，我在书店中穿来穿去。不知不觉中，我走到了作文书处。于是，我连忙拿起书看。一看，呀，我从未见过这样的书，这本书封面既美丽，里面的内容又丰富。我本想买一本的，可我的口袋里只有5元钱，要买这本收还差3元，怎么办好呢？我可不想错过这本书了。于是，我飞快地跑回家找妈妈要钱。可是妈妈却不在家，我伤心极了。

第二天，我拿着足够的钱，又匆忙地跑去书店，可老板却说，那本书早就被一位大姐姐买走了，也没货了。我听了，只好垂头丧气地回家了。妈妈说要带我去表姐家玩，我点头答应了。来到表姐家，我看表姐在看书，我觉得这本书有点熟悉。仔细一看，啊，原来这正是我想买的书。表姐听我一说，大吃一惊。我满脸通红地对表姐说：“表姐，你能把这本书送我吗？”表姐也很爱看这书本，但还是依依不舍地递给了我。回家时，我让妈妈买了一张书皮，还买了一个保存箱，把这本书小心翼翼地放好。

• 想到这，想到那天的情景，使我难以忘怀。

我心爱的书

一天，我从书店走过，进去看了一下，我看到了两本关于天文的书。可惜我当时身上没带钱，只好失望地走了回去。

回到家以后，我本想叫爸爸帮我买那两本书，可他说没有时间，我又去找妈妈，可妈妈却不在家，我只好打消心里这个念头。

现在，我每天都去书店看那两本书。不知为什么，我每次想叫爸爸帮我买书时，他总是没空。有一天，爸爸说他要出差了，可出发之前，他却去了一趟书店，他走了之后，我又去书店看书，可我发现那两本书已经不见了。我赶紧向售货员打听，售货员说那两本书已经被人买走了。听到这句话，我心里十分难受。说实话，我还真有一点儿抱怨爸爸。后来，爸爸回来了，他看见我意志消沉，便从箱子里取出那本书，我一看，心里十分高兴，整个人仿佛到了仙境一般。后来，我才知道买了那本书的人，原来是爸爸，爸爸真是太伟大了！

书是所有智慧的源泉，古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。所以我们以后一定要保护书籍，爱护书籍。

明确习作要求

1.如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

2.如果是选择写小书架，就先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后再动手写，字里行间要流露出你对它的喜爱与赞美。

作文提纲

• 开头：概述“我”和书的故事，引出下文。

例：在我的房间里，摆着一个银白色的书架，里面摆放着许许多多的书：有故事书、杂志、童话……应有尽有。里面有一本是我最爱看的《好作文，天天读》，说起这本书，还有个故事呢！

三年级作文我的藏书角篇三

三年级作文竞赛题

三年级作文竞赛题

同学们，我们生活在幸福的时代，生活多姿多彩。你们的童年一定充满情趣，有喜有忧，有笑有泪„„小朋友，拿起你的生花妙笔，写一写你美好的童年生活吧。题目自定，要求语句通顺，表达真情实感。 四年级作文竞赛题

在父母、老师、同学、亲人的关心下，你一天天长大，你也曾关心过他们，也曾看到过人与人之间互相关心的事，请以《关心》为题写一篇作文。注意文章一定要写出真情实感。

五年级作文竞赛题

一种想法就是一首诗，一个念头就是一支歌。每个人的心中都有无数的梦，每个人的脑中都有千奇百怪的想法，让我们展开自己的想象，以“我想„„”为题，写一篇作文。我们可以选择一个自己最渴求的、迫切想实现的愿望或梦想，或是最渴求对某人说的话，还可是对某种现象产生的想法等。 六年级作文竞赛题

同学们，感恩节刚刚过去，你一定有许多感受吧。感恩是一种高尚品德，怀着感恩的心去生活，你会发现世界的美好。就让我们以“感恩的心”为题，写一篇文章，可以写你的亲人，写你的老师，写你的同学，也可以写一个素不相识的人„„比一比，看谁写得最棒！

“小荷杯”现场作文比赛

五、六年级作文题目：《我与一本书的故事》

提示：随着年龄的增长，书籍愈来愈成为我们生命中不可或缺的一部分。我们不停地读书、借书、购书、藏书„„ 在其中，一定发生了不少令你记忆深刻、感慨万千的事情吧！请选择其中一个故事（也可以两三个）写下来。

要求：字迹整洁，语句通顺，条理清楚，故事生动；字数不少于400字；涉及到姓名的请用小娄、小葑等假名代替。

六年级作文竞赛题目

“成长”是什么？随着年龄的增长，我们不断问自己同样的问题，也由此引发了对成长、对生命的一次又一次的思考。我们每个人从一出生就开始了成长之旅，有了“成长”就必然会有“烦恼”。正因为如此，随着我们一直不断地成长，也一直不断地出现成长的烦恼。而正是这样不断地“成长”和“烦恼”，让我们学会了许多，使我们的人生变得丰富而美丽。请以“成长的烦恼”为题，

一、《及时雨》：《水浒传》中有一位“及时雨”宋江，每当江湖朋友有难之际，他都会伸出援手。在生活中当你寒冷时，有人送来了棉衣，这也是“及时雨”；正苦闷时，来了一个善解人意的朋友，这也可以说是“及时雨”„„在你的身边有这样的“及时雨”朋友吗？愿不愿意把他介绍给大家。提示：突出人物性格特点，多种描写方式相结合，内容具体，字数在800字以内。

写作指导：题目的“及时雨”是指能在你遇到困难、需要帮助时，来到你身边帮助你的朋友。所以这个题目是一个写人的题目。要写好一个人，要运用具体的事例反映人物特点。写作时要选择典型事例，抓住朋友的性格特点来写，要从生活中会议挖掘能反映朋友的性格特点的材料，使朋友的形象更贴近现实生活，更真实可*。写出“我”对他的感激之情，“我”在文章中只应起线索作用，行文时要防止喧宾夺主。还要注意描写好人物的外貌、语言、动作和心理。

二、《零的联想》：小小的零，里面蕴含着无穷的奥妙，你由它又想到了什么呢？是学习上的新起点，是中国冬奥会金牌“零”的突破，还是„„。提示：发挥你的想象写一篇文章，内容要具体，有一定条理。有独特的创意。字数800字以内。

写作指导：零的联想，就是让大家展开丰富的想象，把你想到的事物结合自己的感受来写。零可以想象成为2008年奥运会的会徽标志，结合2008年北京奥运会，想一想你能为奥运会做些什么或者有哪些好的建议呢？零还是一个人成功的开始阶段，俗话说：“千里之行始于足下。”面对自己的未来，你将如何迈好这第一步呢？结合自己的目前状况可以写出真实的感受。当然，根据零这个形状也可以想象成皎洁的月亮，由此展开，写成想形象作文。总之，展开丰富的想象，有独特的创意，文中蕴含真情实感就是一篇成功的文章。

三、《育才情》：即将毕业的你，就像一只要飞出巢的鸟儿，对未来的生活充满了热烈的期望和好奇，可是，育才园留下了你六年来深深地足迹，也许还留下了你的泪水，你的欢笑„„请你用文字写下你对母校的深情。提示：思想健康，表达丰富，不要出现题目中的文字内容，字数不得少于500。

写作指导：育才是一个大熔炉，六年的风雨熔铸了作为育才学生的心性。六年的磨练使你从一个懵懂孩童成长为一个有个性，有思想，有热情的少年，这其中凝铸了你的汗水，你的泪水，你的酸甜苦辣。也许，这里的一草一木都有你的故事，也许这里的一砖一瓦凝结着你的思绪；老师亲切的教导还在耳畔，同学纯真的笑语还在回荡„„如今，就要离开亲密的同学，离开敬爱的师长，你的心中如何呢？请你根据你所经历的“育才”的人和事抒发对母校、对老师、对同学的一片深情。行文时需要注意的是：1、叙事与抒情相结合。2。不能陷入空泛的抒情中，应具体感人。3、从细小处着手更容易表达出内心的真实感受。4、注意选取典型细节表达中心，不要面面俱到。

怎样做命题作文

[ 2006-12-25 21:27:00 | By: 痕迹 ]

老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行。

一、认真审题，明确题意

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。{三年级作文我的藏书角}.

三、列好提纲，确定详略

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

怎 样 写 人

[ 2006-12-25 21:28:00 | By: 痕迹 ]

一、写作指导

在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。

二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是*骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种：

第一种，总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

第二种，逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。{三年级作文我的藏书角}.

根据表达的需要，描写人物的外貌。

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。

怎 样 写 事

[ 2006-12-25 21:29:00 | By: 痕迹 ]

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

三年级作文我的藏书角篇四

我的第一本书

我的第一本书 教案

㈠导入新课

师：提到著名诗人牛汉先生，我们并不陌生：初一时我们学过他的一首诗，还记得吗？

生（齐）：《华南虎》。

师：对！今天我们再学习他的一篇散文——回忆他童年生活的散文。作者为什么要写“他的第一本书”呢？在课文第一节有这样一句话，请同学们齐读一下。

Ppx显示：可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。（其中“难以忘怀”“父与子”“很难笑起来”三处为红色） （生齐读） 师：这节课，我们就从这句话入手，一起来学习这篇课文。

㈡感知故事

师：同学们都预习了课文，现在再次请同学们浏览课文，找出课文中所写的哪些令人难以忘怀的事。 生：从“父亲摸摸我额头上的‘马鬃’”的描写，可以看出父亲对“我”很是关爱。

师：你说的是父亲对“我”的情感，我们先要研究具体的事。

生：父亲问“我”考试的成绩，“我”因为把名字写错了，考得并不好，父亲检查“我”的书，发现撕成了两截，便连夜将书修补成两本书。

师：你一下子回答了好几件事情，涉及到第3、4、8节的内容。如果你能精要的概括，就更好了。你回答的内容，我们可以概括为“问书”“考书”“灯下补书”。

生：还有上书房的事情。

生：还有父亲带“我”到别的村去念书。

生：第13小节讲了“我”小学同学的事。

师：刚才几位同学把课文的事情概括了一遍，老师在同学们刚才回答的基础上，作了一点提炼。整个“难以忘怀”的事围绕父亲和“我”展开。写父亲主要突出了他“藏书问书考书灯下补书携子读书”，刚才同学们忽略了第2小节中父亲有许多藏书。写“我”主要写了“翻书裁书要书真诚送书带狗念书”。（Ppx显示事情主要分布在第2~13小节。我们这样概括事情，既简洁，又明了，还紧扣了课文题目“我的第一本书”中的“书”。

㈢领会情感

师：“我的第一本书”实际上就是一本普普通通的课本，为什么让作者如此“难以忘怀”呢？这里提了以德国卜劳恩的《父与子》，哪位同学看过，帮我们介绍一下？

生： 是一本漫画作品，画了父亲与儿子之间的一些事。

师：老师再补充一点：这本书最大的成功之处就是抒发了一种浓浓的父子亲情，主要是写父亲卜劳恩与儿子克里斯蒂安之间的浓浓亲情。牛汉将他的“第一本书”比作卜劳恩的《父与子》，让我们看一看文章中哪些段落体现了父子亲情的呢？

生： 第3、4、8小节。

师：下面我们集中阅读这三节文字。这时需要同学们用笔，圈点勾画，画出重要语句，并体会一下父亲哪些方面让人感动。 （学生默读课文并批注，教师巡视）

生：第3小节，父亲摸“我”的“马鬃”，“欣慰地夸奖我”，这里说明父亲很关心“我”的学习。第4小节，“他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛”，还有第8小节——

师：打断一下，找一处要品一品其中的情感。

生：我觉得第3小节中还有一处描写：“父亲板起了面孔，对我说：‘把书本拿来，我考考你’”，父亲原以为“我”学习不错，知道实情以后，父亲决定考考“我”，这里体现出父亲的严格要求。 生：还是父亲“愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛” 那一句，体现出父亲的对“我”关怀和担忧。他先问“那一半呢”，他很关心我的学习。

师：我想追问一下：父亲的“愁苦”，他“愁”的是什么，“苦”的又是什么。

生：书弄丢了，对“我”学业的发愁，对我的未来担忧。

生：“后来父亲把我的名字中的‘承’改作‘成’”这一句，体现出父亲对“我”尊重与关爱。 师：我们仔细看看文章第4小节中父亲与“我”之间有一段对话，也就是父亲的“三问”和“我”的“三答”。这一段文字很有味道，下面同学们先找出来，然后放声地朗读，仔细体会父子俩的心理和情感。（要求学生分角色朗第4小节） （学生先自由朗读，然后分角色朗读）

师：通过朗读这段文字，我们要体会文中父亲的情感。你们谁说说？

生：父亲对“我”的关心，他特别关心“我”在校的学习生活。

生：从中可以看出父亲对“我”的尊重。“我”原本以为父亲看到这样的书要揍“我”，但父亲没有这样，只是问书“为什么是这样”，“这样的书怎么读”。

师：非常高兴地听到你的发言，许多读者没读出父亲对儿子的这份“尊重”。在这三问三答中，我们在读出父亲对儿子学业关心的基础上，还应当读出父亲对儿子的理解、尊重，还有对乔元贞一家的同情。

下面我们把时间放到第8小节上。

生：第8小节开头，写补书时间之长，让人感动。

生：从“装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看，还用牛皮纸包了皮，写上名字”可以看出父亲是在用心补书。

生：灯下补书实际上是父亲用行动在教育儿子对书的敬重。

师：大家分析得好。带着这些体会，我们将第8小节齐读一遍，体会父亲对“我”的关爱。（生齐读师：父亲的关爱情、同学间友情以及读书的乐趣共同构成了“我”童年时代难以忘怀的人间温情。 ㈣探求疑难

师：面对这样的人间温情，作者为什么发出“不过看了很难笑起来”的感慨？我们下面要深入思考：这本书为什么作者“看了很难笑起来”。请同学们再次回到课本，找出依据。

生：第8小节，父亲花了一晚上将两本书修补起来，父亲很辛劳，“我”也很心疼父亲。

师：两本书补起来，背后凝聚了父亲的心血，从中也可以看出生活很是艰辛，让你，也让老师很难受。 生：第9小节说，对元贞来说，这本书是他一生中唯一的一本书。乔家生活条件非常差，虽然“我”父亲将书补好，“我”送书给他，但他仍然无法上学，可见因为同伴家里的苦难，所以“我”很难笑出来。

师： 是啊，被父亲誉为比“我”有出息的元贞因为家境贫困，只能挎着篮子在村子里卖纸烟等小东西，穷困潦倒，人的命运如此，让人很难笑出来。第7小节有一句话，读来令人心酸。

生（朗读）：元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”

师：请分析一下。

生： 元贞跟“我”一样聪明，但是家庭不允许他继续读书，正因为此，他的命运改变了。

师：我们从“我”父亲身上读出的更多的是对孩子的爱心、学业的关心，我们从乔元贞及他父亲身上，更多的读出了生活的艰辛，因而让“我”、也让我们“很难笑起来”。

通过刚才同学们的研读与交流，我们发现学习条件之简陋、生活条件之艰辛，特别是一对儿时伙伴有一人却因家庭条件辍学，所以让我们很难笑起来。不过文中似乎也有矛盾的地方，课文中有一节内容让我们读了“很容易笑起来”。

生（齐）：第12节。

师：请一位同学朗读，思考：这一节为什么很容易让我们笑起来？这与“很难笑起来”矛盾吗？ （一生朗读）

师：课文中用了一个成语来形容笑的氛围„„

生：哄堂大笑，形容全屋子人同时大笑起来。

师：老师想知道：此时同学们笑什么呢。

生：笑狗在“汪汪”的叫，笑大狗小狗跟我配合得十分默契，使氛围很有趣。

师：此处的“笑”是不是对老师“弄不成”的一种嘲笑呢？

生：笑“我”可以让狗叫起来，而老师却不能，这是一种童趣。

师：这里有一个细节。我们有多少读书？

生（齐）：十几个人。

师：几个年级？

生（齐）：四个。

师：今天我们能看到这样的场景吗？

生（齐）： 不能。

师：虽然只有十几个学生，但一个老师要带四个年级，还是十分辛苦的。此处的笑是对老师的嘲笑吗？ 我们来看一下文章第一小节的最后一句话：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。”联系这句话，你能想到什么呢？

生：两只狗十分聪明，能够听“我”的指令，也表现出“我”十分爱狗，与狗十分亲近。这种孩子们读书与狗吠的情景相映成趣。

生：前文说过“弄不成”比较愚笨，这里用狗的伶俐、聪明来突出老师的愚笨。（师生笑） 师：你认为是嘲笑老师的？

生：是。

师：这里大家产生了分歧。根据牛汉后来的自述里讲，他们家特别是牛汉对老师是非常感激的。其实，“我们”要读书，在那种非常落后的条件下，课堂上的哄堂大笑、会心一笑其实都是暂时的，是一种带着苦涩的笑。这里苦涩的笑，又共同构成了作者难忘的回忆。

㈤把握主旨

师：读散文，应当读出作者最想说的那句话。这篇文章中，作者最想说的一句话是什么呢？ 生：是文章最后一句话：人不能忘本。

（学生齐读最后一句）

师：请大家说一说这句的含义是什么。

生： 我认为“人不能忘本”中的“本”是指作者在刚刚开始求学时父亲对他的关怀、尊重，还有老师对他的谆谆教诲，及对他学习起到过帮助的人。

生：我觉得就是他的第一本书，《国语》课本，也就是父亲修补的那本课本。{三年级作文我的藏书角}.

师：这里的“本”当然指第一本课本，指父亲修补的课本。但这里还应当有深层次的含义。

生：这里的深层含义是指作者儿时浓浓的父子情、人与人之间的温情，还有就是童年时的生活苦难。 师：“苦难”为什么不能忘记呢？这怎么理解？

生：苦难可以激励人更好地奋斗，经历过磨难的人才能取得更大的成就。

师：记住苦难，我们才能懂得珍惜，懂得奋斗，懂得担当。我们看一看牛汉自己对这个“本”理解。（Ppx显示：童年世界里所有的亲人和伙伴，还有我们的村子，那个贫穷而野性的我的诞生地，我永远不会和你们告别的。我今生今世感激你们对我的哺育和塑造。牛汉《我仍在苦苦跋涉》）（生齐读）

师：从这段文字中可以看出，我们同学对“本”的理解，是切合作者本意的，是贴近文本的。

今天我们一道学习了一篇散文，我们的方法是抓住表达作者写作意图的一句话，也就文章开头的一句话，慢慢地走进作者的内心世界，领会隐藏在文本深处的意蕴，这是一种读书方法，希望这种阅读方法能够为同学们学习散文打开一扇窗。

三年级作文我的藏书角篇五

我的第一本书

3.我的第一本书

牛汉

教学目标：

1. 知识与能力：理解重点字词，做到会读会写，并掌握其含义；复述课文内容，品评啊“父亲”这一人物形象，感悟作者的思想感情；体会重点语句的含义。

2. 过程与方法：通过交流式、探讨式的方法，整体感知课文，体会重点语句的含义，了解第一本书的深刻含义。

3. 情感、态度与价值观：领悟文章意蕴，感悟人间温情。

教学重难点：

重点：在整体感知课文的基础上，感悟作者的思想感情，品评“父亲”这一形象，体会第一本书的深刻含义。

难点：体会重点语句的含义。

教学安排：一课时。

教学过程：

一．导入新课

同学们，今天我们一起学习著名诗人牛汉的一篇散文，一篇回忆他童年生活的散文。那么，作者为什么要写这篇散文？在文章开头有这样一句话“可是这一本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”。（齐读）这节课我们就从这句话入手，和同学们一起阅读这篇文章。

二．整体感知，把握内容。

1.课前，老师让同学们已经预习过课文了，下面同学们继续浏览课文，思考：本文围绕“我的第一本书”写了哪些难以忘怀的事？（注意：散文是有一定脉络的，最好按照行文顺序回答）

明确： 难以忘怀的事

“父亲”：藏书问书考书灯下补书携子读书

“我”： 翻书背书要书真诚送书带狗念书

2.这样既简洁，又更好地突出了文章主题“我的第一本书”，那么，时隔多年，作者为什么难以忘怀“第一本书”？它又为何酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画？

明确：《父与子》是德国漫画家卜劳恩的著名漫画作品，作品主要描绘了卜劳恩与儿子嬉戏

打闹的生活画面，传达出了一种浓浓的父子情。

三．合作探究，交流提高。

3.诗人牛汉之所以将第一本书比作父与子，是因为这本书中同样蕴含着浓浓的父子情。现在，同学们再次快速浏览课文，找出哪些段落刻画出了“父子情”？（3、4、8）

同学们放声朗读3、4、8段，圈点勾画，联系相关语句，体会“父亲”哪些方面让你感动？ 明确：父亲问书，说明父亲对我学习的督促和关心；父亲看到我拦腰断开的书，没有揍我。得知我把那半本书送给元贞后，依然没有生气，说明父亲对元贞家境的同情以及对我做法的理解和默许。

4.好，刚才同学的回答主要集中在3、4段上，至此我们已经初步感知了以为懂得同情，懂得关心，更懂得理解我的父亲的形象。其实，这一形象是在不断变化不断发展着的。下面，我们再来看第四段，（同学分角色朗读，后点评）

总结：朗读时要注意语气语调，注意停顿，同时要要投入角色去体味把握人物各自的语言，捕捉他们可能有的心理活动，才能读出感情。

5．(齐读)第8段，继续说说让你感动的地方？

明确:父亲在昏黄的麻油灯下补书，补写的字和印上去的一样好看——父亲不是在用手补书，而是在用心补书；元贞不再上学了，可我还是把补好的书送给了他——友谊之深。

小结：如果说3、4段是在语言上揭示了“父子情”，那么第8段更是父亲用行动教会了我怎样处事，他的言传身教对我的影响。齐读第8段，感悟这份父子情。

父子情

} 人间温情

同窗情

6.思考：为什么“这一本一生难以忘怀的书看了很难笑起来”？

明确：生活的艰辛以及这种艰辛造成的人生命运。

7.有一件事还是能让“我”笑起来的，那就是12段“带狗念书”的趣事，我们在“弄不成”的课堂上“哄堂大笑”，这是“弄不成”的讽刺吗？为什么？

明确：人与狗的默契也是人间温情的一部分，构成了作者童年的快乐和梦幻，同样值得我用心灵去赞美。

8．有的人说读散文要读出作者最想说的那句话：人不能忘本。这里的“本”指什么？ 明确：作者的第一本书是求知的第一本书，是它给了我知识的启蒙，同时这本书还让我感悟到了人间的温情，它也是我人生的起点。所以说，“本”双关，指第一本国语教材，也指人

生成长历程中最初的最有价值的奠基性东西。

四．总结

这节课，我们从文章一句话入手，围绕“第一本书”深入探究作者的写作意图，领悟了文章意蕴，相信这篇散文的学习会为我们以后散文的阅读打开一扇窗。

三年级作文我的藏书角篇六

第一单元作文

我与书的故事

史松维

书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光；书，是那炎热夏日里一缕凉爽的清风；书，是那醇美的香茗，令人回味无穷；书，是那神圣的阶梯，引领人们攀登上至高无上的宝塔„„①我喜爱读书，我愿伴着我钟情的书成长。

凝视着满柜的书，我不由得回忆起与书前行的故事„„②

时光倒流，思绪回飘。那是四年级刚开学时，稚气的我刚刚迈入人才济济、藏龙卧虎的“新家庭”。一切都是那么眼熟而又陌生，我感觉到新鲜、好奇。

很快，我发现我的语文水平在班里是那么平平庸庸，成绩一般，我不免心急如焚。爸爸妈妈看在眼里，急在心里。“儿子，你要想提高语文水平，就必须多读书、读好书，要与书交朋友。”爸爸多次苦口婆心地劝告。可怜天下父母心！但执迷不悟的我仍不思进取，依然我行我素。③语文成绩毫无进展。

正当我在黑暗中寻找出路时，教我语文的李老师在我面前出现了。李老师犹如一盏明灯，为我照亮了前进的道路；犹如一座灯塔，把我引入了书的海洋。

那是一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞，大地盖上一层厚厚的棉被。我的心情犹如这寒冷的冬天。“史松维，来我办公室一下。”来到李老师的办公室，屋里的暖气使我感觉到丝丝温暖。“要想学好语文这门课程，最重要的是多读书。只有书读多了，你的写作水平才会提高，你的语文成绩才会明显进步。‘读书破万卷，下笔如有神’，读书会引领你走向辉煌之路„„”④李老师语重心长地告诫我。听完李老师一席话，正如“良言一句三冬暖”，我顿时感到春天般的温暖，驱散了我冰冷的心情。我从此下定决心“要与书为友”！

从那以后，我每天如饥似渴⑤地吸取书中的精华，汲取书中的道理。引人入胜的书使我如临其境。我仿佛走进法国的巴黎，聆听着圣母院那虔诚的钟声；我好像来到保尔·柯察金身边，触摸他那钢铁般的身躯；我又似乎漂到孤岛上，和鲁滨孙一起顽强地生存下去„„⑥我读啊读，写啊写，我的语文成绩在不知不觉中慢慢提高，我的日记也经常被作为范文在班里传递。

时隔一年，我的语文成绩在班里名列前茅。同学们的肃然起敬，老师的刮目相看，更加坚定了我“要与书为友”的决心。“书籍是人类进步的阶梯”，我终于悟出了高尔基这句名言的深刻道理。是书，引领我走向成功之路。

我爱书，我愿与我钟情的书相伴前行。⑦

(“金星杯”全国小学生课堂作文大赛三等奖)

我和书的故事 我早就想买一套《纸项链》了，可是130元的价钱对我来说太贵了。我打开储蓄罐，全部家当只有30

元，怎么办？①

暑假，我来到上海的叔叔家。婶婶在外滩有一家“快餐沙龙”，生意很红火。嘿！有 了„„②

第二天，我成了快餐店里的打工仔。说是打工，无非是端端盘子，帮客人点点餐而已。戴上帽子，系上围裙，戴上白手套，钻③进吧台，我全副武装，走马上任，多气派呀！

这天是星期天，客人很多。我端着盘子在吧台与餐桌间穿梭着。走着走着，眼前的一切仿佛都消失了，唯见《纸项链》在向我招手，我快步冲上去。“扑！”哎呀，不好！茶水泼到一位老婆婆身上了，老婆婆干净的裙子上顿时“钻”出讨厌的斑点。让客人大清早就触霉头，我心里真不是滋味！“对不起，实在对不起！”我连忙赔礼。“噢，没事。”老婆婆拉了拉裙子，轻轻地抚摸我的头，慈祥地笑了笑。④

忙碌了十多天，捧着用汗水换来的100元钱，我高兴得简直要飞起来了——可以买书喽，买那朝思暮想的《纸项链》喽！⑤

书终于买回来了。我爱不释手，欣赏着那精美的封面，

嗅着油墨的清香，心里美滋滋的。

开学了，班里要建立“图书角”，班主任号召大家捐出自己的好书，充实班级的小书柜。捐好书，捐什么呢？我想到了《纸项链》。不行，绝对不行，它可是我用辛勤劳动换来的。⑥一番思索后，我决定把那本已经发黄的《星际动物园》捐出去。到了学校，我惊讶地发现，同学们都把自己心爱的书带来了。瞧，陈朋朋捐了一套《成长的声音》，那可是他省吃俭用两个月才买来的；孙程程把她参加作文竞赛获得的奖品——《上下五千年》也献出来了。大家毫不犹豫，毫不吝(lìn)惜，我还在乎什么呢？{三年级作文我的藏书角}.

下午，我捧来了“宝”书——《纸项链》„„⑦

与方芳姐姐的对话

时间：2014年8月20日

地点：学校操场

人物：我和方芳

我：方芳姐姐，你的作文写得特别棒，有好几篇文

章在征文大赛中获得了一等奖。最近，我在《校园报》上还读到了你的文章——《哭泣的小河》，读后我感触颇深。今天，我想借这个机会向你请教一下有关读书和写作方面的问题，好吗？①

方芳：好啊！咱俩是同学，可以交流一下彼此的经验，相互借鉴，共同提高。

我：方芳姐姐，你文章中的词汇那么丰富，是不是平时读了很多书？你都喜欢看什么样的书呢？②

方芳：我平时是读过很多的书，在我的小房间里，书几乎占据了一半的空间。书的种类也很多，散文、童话、古诗词，等等，就连小时候最爱看的连环画我都珍藏着。随着年龄的增长与知识水平的不断提高，我喜欢的书也在不断变化，现在我喜欢读一些少儿名著和话题作文，以便为以后升入初中打下基础。③

我：你说得特别有道理。我和你一样，家里也有很多藏书，平日里也浏览了一些。可是，大多如过眼云烟，从记忆中溜走了，到了写文章的时候，我依然语言贫乏，构思呆板，这是为什么呢？④

方芳：你读书做读书笔记吗？你有写日记和写读书心得的习惯吗？

我：没有，我读书多数是关注故事情节、主人公的命运，喜欢看热闹。至于读书笔记或心得之类的，我几乎没写过。