三年级作文会说话的标志

三年级作文会说话的标志篇一

三年级教材最终版(作文培训班)

第一讲：扩句训练

1

2

第二讲：修辞训练

3

4

第三讲：看图童话

5

三年级作文会说话的标志篇二

小学语文三年级修辞手法

小学语文常用的修辞方法：

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

一、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）

6、骆驼是沙漠之舟。（ ）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织 不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚

烂。 （ ）（ ）

11、生物真是人类的好老师啊！（ ）

12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ）

13、你难道要违背人类的真理吗？（ ）

14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ）

15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ （ ）

16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（ ）

17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）

18、桂子花开，十里飘香。（ ）

19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（ ）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（ ）

21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（ ）

22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）

23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（ ）

24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（ ）

25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（ ）

26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（ ）

27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（ ）

28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（ ）

29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ ）

30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（ ）

31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（ ）

二、判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ）

5、旧上海是冒险家的乐园。（ ）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）

10、这个地方我似乎已到过了。（ ）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ）

12、他的性格很像他爸爸。（ ）

13、海底的动物常常在窃窃私语。（ ）

14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ）

三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。（ ）

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）

4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）

5、这件事怎能不是你的错呢？（ ）

6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）

7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）

8、老师是园丁，我们是花朵。（ ）

9、学如逆水行舟，不进则退。（ ）

四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它； 洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）

5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）

五、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来

了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）

9、高粱成熟了。（改为拟人句）

六、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

7、这孩子简直成了泥猴。

七、指出下列句子所用的修辞方法。

1、蟋蟀在平台上弹琴。（ ）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ）

4、那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（ ）

10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

11、山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）

12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）

三年级作文会说话的标志篇三

最新教科版品德与社会三年级上册一单元学案及答案

三上品社学案第一单元夸夸我自己

主题一我的自画像

【学习目标】

1、了解自己的特点，知道自己的优点，有自信心。

2、通过自画像，制作自己的“明星卡”。

【重点难点】

学会欣赏自己、看重自己，建立自信心。

【课前准备】

1、搜集自己满意的照片，写自我介绍。也可以画好一张自画像。

2、硬卡纸、剪刀、彩笔、镜子等。

【课前导学】

请同学们以小组为单位交流一下自己的照片，展示一下你的风采，并让你的小伙伴说一说，你经常会出现什么样的表情，那时你的心情怎样？

【课堂助学】

一、交流与质疑：{三年级作文会说话的标志}.

（一）谈微笑的故事。

你会在其它什么时候微笑呢？和自己的同桌说一说。

（二）讨论微笑的时光。

开心时，我们会微笑，但是，当你遇到不顺心的事时，你还会微笑吗？

二、合作探究：

活动一、我的风采

1、学习课本第3页中张斌小朋友的自画像。

A、轻声读一下。

B、说说你知道了什么。

C、小结：自画像是由自己最可爱的表情和自己最可爱的特点组成的。

2、独立填写《我的小档案》

附：我的小档案

我最大的特点是

我喜欢

我的性格特点是

其他方面

3、将画好的“自画像”与“我的小档案”贴在卡纸上，组合成一幅美丽的图画，同学之间相互展示。

活动二、欣赏自我

1．欣赏自己的容貌。

A．自己照一照镜子，说说自己可爱的地方。

B．请同学们看看课本4页的插图，看看书上的小朋友欣赏的是什么？

2.做一下自我介绍。

3、动手设计自己的明星卡。设计完后，在小组内互相欣赏。

4、温馨提示：明星卡的设计可以多种多样，或者五颜六色，或者图文并茂，或者用文字表达，也可以用剪拼等多种方式。

三、达标练习：

（一）填空

1．我们要学，更要学会爱别人。

2．是成功的基石，是人类最美的表情。

3．养小动物让我们更有，打乒乓球使我们身体。

4．我们也可以成为心目中的明星，让我们学会吧！

（二）判断

1．我又不是故意碰坏他的钢笔，凭什么给他赔。（）

2．我们应该微笑着面对困难和挫折。（）

3．我长得很白，谁也比不上我，所以我很欣赏自己。（）

4．我们学会关心自己，欣赏自己就够了，谁还管别人（）

5．谁有不如别人的地方，但是我们要相信自己。（）

（三）我会写

欣赏一下镜子里的自己，写两句夸奖自己的话。

（四）讨论

学校要组织一次演讲比赛，班里推选出孔晓虎和管庆增参加，临近比赛，管庆增积极备战，而孔晓虎却因为紧张害怕，几次要求退出比赛，他这样做对吗？为什么？

【课外拓展】

把自己班内的明星卡收集起来，办一期专题展示栏。

三上品社学案第一单元夸夸我自己

主题二别人眼中的我

【学习目标】

1、能借助别人的评价，全面地认识自我。

2、正确面对他人的意见，知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

【重点难点】

1、认识并能正视自己的优点和缺点；

2．学会真诚地和别人交流。

【课前准备】

一面镜子

2、收集别人对自己赞美的语言。

【课前导学】

照镜子，谈谈你的发现。2、和同桌交流自己。

【课堂助学】

一、交流与质疑：

说说自己在别人眼中是一个怎么样的人？

（1）在家长眼中的你：

（2）在老师眼中的你：

二、合作探究：

活动一：“WHO AM I？”

1、同学们已经对自己有了一个新的认识，你能向同学和老师做自我介绍吗？

思考：怎样进行自我介绍。

2、让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？{三年级作文会说话的标志}.

（1）首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足之处。

（2）请同学一起来猜猜他是谁？

（3）猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？”

活动二：小记者在行动

1．请你当小记者，就“你会怎样对待你的缺点？改正还是继续容忍它？”这个问题去采访自己的同学或老师。

2．请他们发表采访心得。

同学：

老师：

3．小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！

三、达标练习：

（一）填空

（1）身边的人就像会说话的，帮助我们更好地。

（2）长辈和朋友的对我们很重要。

（3）学会真诚的别人、别人，你也会得到更多的赞美。

（4）小学生应该客观地认识自己，正视自己的和。

（二）我是“小法官”：

（1）我想当班干部，打算自己努力做好。 （）

（2）爸爸总拿别人的长处和我比。（）

（3）谁都会有不如别人的地方，但是我们要相信自己。（）

（4）每个人都有自己的长处和短处。（）

（5）看见别人比我强，我就很难过。（）

（三）想一想：

（1）在学校受到老师的表扬后，你打算怎么做？

（2）兰兰总觉得各方面都不如别人，你怎么劝劝她呢？

（四）帮帮他

小明是个三年级的学生，他的字写得不好，每次作业他总得不到“A”，他曾暗地里加倍地练字，可是总写不好，老师也曾多次提醒他要多练字。看着歪歪扭扭的字，小明苦恼极了，你能帮他出出主意吗？

【课外拓展】

用自己的行动收集10个赞美。实践一段时间后和大家交流，别人眼中的你有了哪些变化？ 三上品社学案第一单元夸夸我自己

主题三心中有阳光

【学习目标】

1、能发挥自己的优势，对自己有信心，敢于表现自己。

2、经常和自己的过去比一比，能看到自己的进步。

3、学会正确地评价自己，学会自我肯定。

【重点难点】

1、学会肯定自己，认识自信的重要性。

2、遇到困难时要勇敢面对，能看到自己的进步。

【课前准备】

1、准备一个节目或找出展示自己才华的作品或照片。

2、收集几个名人成功故事。

【课前导学】

制作“我自信吗”小卡片，展示出独特的自我。

【课堂助学】

一、交流与质疑：

通过与同学的交流，小组交流下列问题：

1、你的理想是什么？你最希望自己在哪些方面取得进步？

2、你最没信心的是什么呢？

二、合作探究：

活动一：我来露一手：

1、展示自己的才华在小伙伴的面前露一手。

2、你知道“毛遂自荐”的故事吗？

3、学校运动会就要举行了，你能毛遂自荐，给自己找到一个合适的岗位吗？

（如运动员，宣传，拉拉队，卫生保洁，后勤服务，小小医务员等）

4、在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”？说说你的收获。

活动二：我的阳光计划：

1、阅读故事，课本第11页《爱因斯坦的小板凳》。思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还要夸奖他呢？

2、和同桌说说你近阶段有哪些进步？

3、参照课本第12页，为自己制定一份“阳光计划”。

三、达标练习：

（一）我是小法官。

1、我喜欢帮助别人，但不喜欢别人帮助我。（）

2、老师总表扬我，同学们总夸奖我，所以我没有缺点。（）

3、别人眼中的我和自己心中的我不一样，肯定是别人看错了。（）

4、面对挑战，我们要勇敢地去尝试。（）

（二）我会选。

1、对待自己，你的态度是（）

A、我有我的特点，我欣赏我自己

B、不如别人棒 C、没有想过

2、遇到困难时，我（）

A、回避、躲一天算一天 B、束手无策

C、勇敢面对，想办法战胜

（三）遇到下面的情况你会怎么做。

1、我想主持文艺活动，可是又怕做不好，别人笑话。

2、小云总觉得自己各方面都不如别人，你打算怎样劝劝她。

（四）帮帮他

1、小明：我在班内是个普通同学，我总觉得自己什么都不如别人，画画不如别人漂亮，唱歌没别人动听，什么都不行，哎，我真笨啊，我该怎么办呢？

2、小英：我最害怕英语课上情景对话，因为我英语发音不准，不敢在同学面前张口。每次上英语课，我总是提心吊胆的，该怎么办好呢？

3、小林：我呀，长得比较胖，每次有体育运动，总是往后缩，可是我也很想参加比赛，大家能给我帮帮忙吗？

【课外拓展】

采访你认为优秀的同学，为自己制定成长计划。

被采访人

他（她）的特长

为此付出努力

我的计划

三上品社第一单元学案参考答案

第一单元主题一

填空

1、爱自己 2、自信微笑 3、爱心更棒 4、自己欣赏自己

二、判断

1、× 2、√ 3、× 4、× 5、√

三、答案不唯一

四、讨论

他这样做是不对的。紧张是所有人参赛前或多或少的都存在的一种心理状态，是可以克服的，这主要是参赛经验不足所致，因此我们要勇敢地面对挑战，学会欣赏自己，自己也可以成为自己心中的明星。记住：自信是成功的基石。

三上第一单元主题二

（一）填空

1、镜子了解自己 2、鼓励 3、关心称赞 4、长处不足

（二）我是“小法官”：

1、√ 2 、× 3、√ 4 、√ 5、×

（三）想一想：

答案不唯一

（四）帮帮他

只要坚持不懈地练，注意方法，要做好一件事并不难，在困难面前千万不要放弃，只要努力

三年级作文会说话的标志篇四

句子训练

句子训练

（句式转换、反问句、转述句、修辞、病句）

一、肯定句、双重否定句的互换

陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句；对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。

把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。否定词有：不、没有、不能、不必、不可以

例：这件事他能做好。

否定句有两种情况：

一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。例如：他不知道问题这样严重。

二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定词。例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼；或是指一个句子中有一个反问词+一个否定词组成反问句，但也是双重否定句。

例：他今天一定来。（肯定句）

他今天不能不来。（双重否定句）

人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！（变为双重否定句）。

_____________________________________________________________________

我必须全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。（变为双重否定句）。

_____________________________________________________________________

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。

转述句改直述句，要加上冒号和引号。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。 （答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。

练习：

1、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”

改为转述句：

2、王刚对李明说，他的鞋破了，脚掌也出血了，他实在走不动，让李明自己先走吧！ 改为直述句:

3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”

改为转述句：______________________________________________________。

4.王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

改为转述句： 。

五、扩句和缩句

扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是

在进行扩句。

例 ① 老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 练习：他在大街上走着。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

缩句练习：

1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________

2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。______________________________

3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。________________

4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。____________________

常见修辞手法及运用

一、教你学方法：

1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像„„一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

5.设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）

例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。{三年级作文会说话的标志}.

例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

二、牛刀小试。

（一）、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（ ）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（ ）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ）

6、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）

7、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）

8、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 （ ）（ ）

（二）、判断下列句子是否是比喻句，是的画√，不是的画Х。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（ ）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（ ）

5、旧上海是冒险家的乐园。（ ）

（三）、分析下列句子中分别使用了哪些修辞手法，填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。（ ）

2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ）

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ）

4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ）

5、这件事怎能不是你的错呢？（ ）

6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）

7、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）

（四）、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。（改为比喻句）

2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

3.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

4、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改为拟人句）

5、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕：一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。（排比句、拟人或比喻）

6、考场上静得很。（改为夸张句）

7、沉甸甸的稻子垂下来了。（用拟人手法）

修改病句

常见的语病（成分残缺、用词不当、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、概念含混）

一、 学会方法：

（一） 修改病句的方法：

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不当） 简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。

（二）常见类型：

1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语或谓语。

如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。（没有主语，去掉“使”。）

如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语，在句末加上“的问题”。）

2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当。

如：他那锐利的眼睛投向了人群。（把“眼睛”改为“目光”。）

如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 （把“揭露”改为“表现。”）

如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）

如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（改成“„„不但不应该袒护，而且还应该„„。”）

3．词序颠倒/语序不当。

如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）

4．重复啰嗦。

如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）

5．前后矛盾。

如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。）

6．概念含混。

如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）

又如：为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）

注：修改病句要遵守两条原则：A、尽量保持原句的基本意思不变。B、尽量少改。

实战演练：

修改病句的方法：

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不当） 简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。

病句类型：成分残缺、成分赘余、表意不明、搭配不当、语序不当、结构混乱、不合逻辑。

（一） 成分残缺（原句修改）

1、春天来了，越来越来暖和了。

2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。

4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。

（二）重复啰嗦（原句修改）

1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

3、我经常阅读、看科幻小说。

4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

(三) 搭配不当（原句修改）

1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

2、我很喜欢参加自然博物馆。

3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

4、战斗正在热烈地进行着。

（四）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。

2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

4、李华被同学们一致评为三好学生。

5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了

三年级作文会说话的标志篇五

说说,画画,写写—口语交际、作文教学实录

授课时间：2001年11月10日班级：江苏省兴化市实验小学三（1）班 整理：江苏省兴化市实验小学 胡元翔评 析：江苏省兴化市教育局教研室 何伟俊第一节师：咱们是兴化市实验小学哪个班？生：三（1）班。师：噢，是三（1）班。知道我姓什么吗？生：您姓于。师：知道我从哪儿来的吗？生：徐州。师：江苏徐州。你们到过徐州吗？生：没有。师：欢迎到徐州做客，我来接待。上课之前，你们老师向你们介绍过我没有？生：介绍过。师：说我什么了？生：说您是全国最有名的特级老师。（众笑）师：你信吗？生：信。（众笑）生：老师还说于老师是一位慈祥的老人。生：潘教师说你上的课既轻松又愉快。师：嘿！好词儿都用上了。上我的课既轻松又愉快，你也信，是不是？生：是。生：潘老师还说，你出过许多书，而且这些书的故事都十分精彩。师：说话多通顺，用词多恰当！同学们，潘老师说的话你们是真信还是假信？生：真信。师：有没有不信的？生：没有。师：有没有半信半疑的？生：没有。师：有一句古话叫：“耳听为—“生：为虚。师：眼见呢？生：为实。师：既然耳听为虚，眼见为实，潘老师一说你们就信，那行吗？请你说。生：因为我相信是真实的。生：我信得过潘老师。（众笑）师：这边有没有半信半疑的？哪怕有一位也好。—没有。究竟潘老师说得对不对，两节课以后见分晓，你们再下结论，行不行？生：行。师：现在上课。（师生问好）[评：小朋友很天真，教师要珍惜孩子对自己的信任，在孩子面前要说实话，要真诚。看来，学生说真话、说实话，教师要以身示范。]师：其实我不是来上课的，是来找人的。我很想与这两个人交朋友，为什么交朋友，等会儿说。本来认识这两个人很容易，我说，哪个叫张三呀？张三站起来，老师就认识了。但是于老师不想这样做。怎么办呢？我先把这两个同学的名字写在黑板上，然后，你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样？什么样的眼睛？什么样的鼻子？什么样的脸庞？穿的什么衣服？是胖呀，还是瘦呀？是高还