三年级作文又见小露珠

三年级作文又见小露珠篇一

小露珠的冒险(200字)作文

精选作文:小露珠的冒险(200字)作文

大露珠和小露珠在碧绿的荷叶上说着什么。大露珠说：哎，我就只想在这里舒舒服服的睡上一天。小露珠说：我要去环游世界！大露珠劝小露珠，小露珠不听。 于是。小露珠开始了她的冒险。她一跳就跳到了湖里。尽管湖水把她打得直打滚，但她仍然坚持不懈的向前游去。终于，小露珠到了大海。那里有：小虾，小鱼&&小露珠惊奇不已，她准备来年就去向大露珠汇报。山东淄博淄博市张店区公园新村小学二年级:李浩?

篇一：小学作文：大露珠和小露珠

大露珠和小露珠 夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。篇二：小学作文：可爱的小露珠

可爱的小露珠 清晨，东东家的花园下起了一场蒙蒙细雨。小雨滴轻轻地落在叶子上，滋润着嫩绿的叶子。有一颗很大的小露珠落在了一片很大的叶子上，这时，东东从屋子里跑了出来，撑着雨伞，来看外面的天气是否好转，突然，东东尖叫一声：“哇，我从来都没有见过小露珠，这次，我终于知道小露珠是多么的可爱啊!”东东兴奋极了，立刻跑道金金家，敲着门说：“金金金金，快来我家看露珠呀!”金金从门缝中看看，哦，原来是东东啊，接着，金金就打开门，说：“什么?什么是露珠?”东东急忙牵着金金的手，跑远了。

“啊呀，啊呀，慢点慢点儿啊，东东，你到底要去哪里呀?”金金边跑边说，东东不回答，继续跑。“啊，到啦，金金，快去看呀!”东东大喊。

金金一见到小露珠，高兴极了，欢天喜地。金金和东东看着看着就进入了梦乡。

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篇三：小学作文：露珠的世界

露珠的世界

小琳与小花相约去春风公园玩。

小琳和小花准时到了约定的地点，这是一个令人神往，叫人心怡的院子：墙上的紫薇和牵牛花艳放、小草开心的吸收阳光金华。小琳和小花捉猫猫、编花篮等游戏，小露珠看着她们。小露珠也在玩：玩滑滑梯的，跳跳床的。 露珠的世界也美妙!

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篇四：大露珠和小露珠

大露珠和小露珠

清晨，太阳公公还没

起床，绿绿的草地上滚动着两颗露珠，大露珠和小露珠，他们俩的模样都很美，圆滚滚的，鲜亮可爱，像是两颗晶莹剔透的珍珠。

这时，气宇轩昂的大公鸡走过来对它们说。“早哇，像钻石那么闪亮的露珠儿。”蹦到大荷叶上的小青蛙对它们说。“早哇，像水晶那么透亮的露珠儿。”落在花朵上的小蜜蜂对它们说。“早哇，像珍珠那么圆润的露珠儿。”小动物们都喜欢露珠儿，它们一起在草地上尽情的玩啊笑啊，开心极了！玩了一会儿，大公鸡拍拍翅膀抱歉的对露珠们说：“露珠儿，新的一天开始了，我要叫大家快快起床。”说着公鸡走掉了。小青蛙“咕呱咕呱”地叫了起来：“露珠儿我也要去捉虫子了，我要做个除害虫的小能手。”扑通一声跳到池塘里游走了。小蜜蜂也抖动着它晶莹透明的翅膀对露珠们说：“露珠儿，我要去采蜜了，不能陪你们了，再见啦！”露珠儿依次和他们的好伙伴再见。他们俩玩着玩着，觉得没有意思，正在这时，几只海鸥飞到池塘喝水，看到露珠们无趣的表情，对他们说：“露珠儿，和我们一起看海吧，那里好美好美，蓝天白云，湛蓝的海水一眼望不到边，还有很多很多你们的伙伴。”说完他们展开翅膀飞走了。小露珠对大露珠说：“大露珠，我们去看海吧，那里一定美极了！”大露珠说：“可是，大海离我们太远了，走到那该多累啊！听说路上有很多危险，我的很多伙伴去了就再也没有回来，我还是留在草叶上玩吧！” 就这样，两颗露珠分手了。小露珠很勇敢地从草叶上跳下来，落在了田间的小溪里，然后顺着小溪跑到了大河里。又沿着大河被冲进了大峡谷，大峡谷的水流得可真急啊！小露珠被冲得不停地翻着跟头，可它一点也不后悔。这样过了好多天，小露珠终于来到了大海。大海宽广辽阔，海鸥愉快地飞着，鱼儿在活泼地游着。小露珠玩着看着，许多天来的疲劳和危险都忘记了，它多幸福呀！ 而那颗大露珠呢？和小草在一起游戏，一天，大露珠听到一株小草在哭泣，就问它：“小草你为什么哭啊？我能帮助你吗？”小草委屈的说：“人们不爱惜我，把我的衣服给踩脏了。”“我来帮助你吧！”只见大露珠用力抖抖身子，很快变出很多很多小的露珠，它们一个个用力地跳到小草的衣服上把小草洗得干干净净的，这时，太阳公公高高升起，正好照耀在大露珠的身上，渐渐地，大露珠觉得自己变得轻了，快不见了，小草多么想留住大露珠啊，慢慢的大露珠就消失不见了。漂亮的霞光中，伟大的太阳公公把可爱的小露珠变成了轻飘飘的水蒸气，向淡红的天空远远飘去。它的朋友们有的向它点头，有的向它招手，有的向它说了一声再见，有的向它动情地吹奏着乐曲。变成了轻飘飘的水蒸气的小露珠飞到了天空，和云姐姐、云哥哥、云妹妹和云弟弟在一起，玩得可开心了！

作者：王伟

单位：北京市大兴区

三年级作文又见小露珠篇二

三年级语文小露珠评课稿

三年级语文《小露珠》评课稿

我听了任老师的一节语文课《小露珠》。这篇课文写得很美，细细读来，如一股清新的春风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。本节课的教者较好地把握了这一重点，教态自然、亲切，课堂上注重了师生互动，教学效果较佳。 本节课的教学有以下特点：

其一：教师挖掘了文本的内在特点：融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，在潜移默化中培养学生美好的情操。教师能将这一特点与三年级孩子的心理特征有机地结合起来，在让学生充分触摸语言文字后，设计了“扮演小动物和小露珠打招呼”的环节，并采用不同的读书形式，激起了学生学习的情趣，文字活起来了，学生动起来了，课堂充满了欢声笑语。设计了“赞美小露珠”的环节进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者有机地结合在一起训练。

其二：全篇采用了以朗读为主的讲读法，让课堂书声琅琅、议论纷纷。《语文课程标准》强调，教师是学生学习活动的引导者、合作者、参与者，在这节课中教师扮演了这样的角色，不管是朗读训练中扶与放的结合，还是说话能力培养中思维的激发，教师始终起到了引领的作用。 其三：动态课件的使用，使美术、音乐等美学手段得以在语文课中运用，使课堂洋溢着美育的气氛。小练笔“你想对小露珠说什么”的设计使学生在“润物细无声”的情感氛围中受到美育的熏陶和思想

的启迪，很好体现了《语文课程标准》所强调的工具性与人文性的统一。

其四：教者在朗读训练的同时，扎实地进行了字词句的训练。课堂上多次进行了句式训练，让学生结合生活实际反复推敲词句。本文作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。

本节课的教学也有以下需要改进的地方：

第一：学生的自主学习、合作学习能力培养没有充分体现，课堂上应让出一点时间和空间给学生自己学习，自己发现问题、提出问题。这一点在我们农村学校做起来可能有些困难，但万事开头难，只要我们从中低年级开始抓起，到高年级自然会水到渠成。

第二、：朗读的指导要注意方式的多样性，要有评价的环节。表现在课堂上教师对朗读的指导仅表现在帮助学生体会感情上，示范与情感的激发做得还不够。可以采用学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式进行读书评价，让学生在师生互动、生生互动的过程中，提高朗读能力。

三年级作文又见小露珠篇三

苏教版三年级语文上册 小露珠 同步练习题

《小露珠》同步练习题

一、看拼音写词语

jiàng lín dòu lì zhēn zhū pī zhe zhí wù jùn qiào（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） ài dài yì gǔ xí lái chuī zòu yuè qǔ shuǐ jīng （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）

二、填合适的词

（ ）的小露珠 （ ）的向日葵

（ ）的小姑娘 （ ）的珠宝

（ ）的白杨树 （ ）的喇叭花

三、照样子写

生机勃勃 笑盈盈 金黄

四、根据课文内容填空

1、黎明的时候，小动物们纷纷和小露珠打招呼。“早哇，像 那么 的小露珠。” 大荷叶上的 对小露珠说。“早哇，像 那么 的小露珠。” 草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像 那么 的小露珠。” 花朵上的 对小露珠说。

2、大家多么想把小露珠留住呀。向日葵向她，白杨树向她 ，喇叭花动情地 。小露珠笑盈盈地说： “ 。”小露珠要变成水蒸气了，大家心里都 。

三年级作文又见小露珠篇四

苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学应用实录

苏教版小学语文第五册 《小露珠》 教学实录

教学目标：

1、 通过多种方法让学生认识本课18个生字。通过出示字典中的解释，让学生理解钻的

两种不同意思，区分“钻”的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让学生区分同音字“戴 带” 通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。

2、 通过抓重点词语，让学生理解课文内容，进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课

文。通过想象画面，理清文章写作顺序的方法，指导学生有感情的背诵课文第6自然段。

3、 借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因，

并且感受打比方的贴切。从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。

课前谈话：

师：同学们，喜欢猜谜语吗？{三年级作文又见小露珠}.

生：喜欢

师：仔细听。千条线，万条线，落在河里看不见。

生：雨

师：真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 生：雷

师：没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。 小珍珠真可爱，不能采不能戴。小淘气要去摘，一个个全弄坏。

生：小露珠

师：喜欢它吗？说说你的理由？

生：因为小露珠那么透明，像宝石一样，所以我喜欢它

生：因为它像石榴子一样晶莹透亮的，我很喜欢它。

生：它落到我的手上还会爬，像调皮的小娃娃，是我的好伙伴。

师：我听出来了，同学们都很喜欢小露珠。课前我们先聊到这儿，上课！

一、 揭题导入

师：今天，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题！

生：小露珠

二、初读课文，整体感知：

师：想不想亲自读读这个小故事？

生：想

师：请同学们打开书82页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？

师：课文读的真认真，生字读准了吗？{三年级作文又见小露珠}.

生：读准了

师：同桌之间，看着课文后面的生字表互相检查一下。

师：同学们检查得真认真，有多少同学闯关成功了？

生：举手

师：这么多同学，下面我请同学开火车领读。

生：袭来

生： 吹奏

生： 俊俏

生： 一股

生： 草秆儿

师：这个词当中的第二个字特别容易读错，仔细看，应该读几声？

生： 三声

师：请你再来领读。

生： 草秆儿

生： 夜幕降临

生： 珍贵

生： 喇叭{三年级作文又见小露珠}.

生： 披着

师：第一组都读准了，再来一组。

生：黄豆粒

生：闪亮

生：透明

生：圆润

生：光彩熠熠

生：水蒸气{三年级作文又见小露珠}.

生：笑盈盈

师：还有哪些这种类型的词语？

生：红通通、金灿灿、亮晶晶

生：沉甸甸、白茫茫

生：绿油油

师：看着这些词语，联系课文内容想一想：它们都是描写谁的？

生：小露珠

师：以后大家预习课文时就可以这样分类积累词语。谁来读读这个词语？

生：钻石

师：这个红色的字还有一种读音，是什么？

生：zuān

师：谁来组个词？

生：钻进

生：钻研

生：钻孔

师：再来一个难点的。

生：戴上珠宝

师：我们还学过一个“带” （ ） 书 （ ）帽子 怎样区分？不着急，我们先

看看字典中的解释吧！

戴：把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。带：携带、捎带。

现在能区分了吗？

生：能区分了。（ ） 书选第二个“带”， （ ）帽子选第一个“”戴。 师：哦，原来这个戴是往身上戴，你还能组个词吗？

生：戴红领巾

生：戴帽子

师：看来我们要想区别同音字，可以用查字典的方法，这样就能准确理解每个字的意思了。

这个字笔画特别多，要想把这个字写正确，你要提醒大家注意什么？

生：最后一笔点不要漏掉。

生：我想提醒大家注意，第三笔横要写得长。

师：对， 一横扛肩头。要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意什么？

生：我要提醒大家注意“田”的横要写在横中线上。

师：你关注了关键笔画的位置。

生：田和共要写得紧凑。

师：看，这部分笔画特别多，田共扁扁藏下面，这样就能把这个字写漂亮了。看老师在黑板上写。

请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，写一个工整的“戴”。

教师巡视，关注写字姿势，指导书写，评价。

三、细读课文：

师： 生字都能读准了，课文里写了谁喜欢小露珠？

生： 课文里写了小青蛙喜欢小露珠。

小蟋蟀喜欢小露珠。

小蝴蝶喜欢小露珠。

师：用一个词语就是——小动物喜欢小露珠。（老师板书“动物”）

生：还有向日葵、喇叭花、白杨树、数不尽的鲜花嫩草喜欢小露珠。

师：这些用一个词语概括就是——植物。（板书“植物”）{三年级作文又见小露珠}.

师：哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？

生：2——5自然段

师：我们先来看2——5自然段。谁来读第2自然段？第三？第4？第5？其他同学想一想：动物们是怎么赞美小露珠的？（指名读）

生：读第2——5自然段

师：我注意到了这位同学读第二自然段的时候，把“闪亮”这个词读的特别突出，你为什么这样读？

生：因为小露珠非常闪亮，非常漂亮，所以我要把这个词读的特别突出。

师：你真会读书，关注到小露珠有“闪亮”的特点，谁再来读读，突出小露珠“闪亮”的特点？

生：再读第2自然段

师：既然这么闪亮，不如把这个句子改一改，把“像钻石那么”几个字去掉，变成：“早哇，闪亮的小露珠。”行吗？为什么？

生：不行，因为这样没有突出它怎么闪亮。

生：这样我就不知道它闪亮到什么程度。

师：我听明白了，同学们都注意到了闪亮的程度不同。瞧，小露珠是像钻石那么闪亮（出图）。多么美丽啊！谁再来读读？

生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

师：这颗小露珠闪亮极了！作者用了贴切的打比方的方法，让我们感受到小露珠闪亮的特点。

请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来，把“像钻石”这种能贴切说明小露珠闪亮程度的部分用横线画下来。

生：画书

师：小露珠还有什么特点呢？请你默读3、4自然段，也用上这样的标注符号标注出来， 生：小露珠还有透明的特点。

师：哦，我看到你已经在透明的下面画上三角符号了。像什么那么透明？

生：像水晶那么透明。