一个村庄的故事

一个村庄的故事篇一

《一个小村庄的故事》优秀案例

《一个小村庄的故事》教学案例

教材分析：

本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

学习目标：

1、会认9个生字，正确认读 “森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。指导学生有感情地朗读课文。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

学习重点、难点：

1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

2、联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

学习方法：自主 合作 探究

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 激情导入新课

出示百度图片

师：先前有个美丽的小村庄，这里风景优美，景色宜人，是人们旅游度假的好地方，今天老师带同学们到这个美丽的小村庄里去看一看，教师板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？打开课文，认真把课文读一读。

要求读准字音，遇到不认识的字或难读的句子，借助拼音多读几遍，把课文读通顺。学生认读词语：

郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、裸露、

咆哮、扩大、造犁（出示百度图片学生认识“犁”字）、一栋栋房子、砍树

三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

让我们再一起走进这个曾经美丽的小村庄去看看。

1、出示视频。 /u14/v_NDQ1MzA0MDc.html

教师点拨：你看到了什么？学生交流。板书：(美丽)

2、课文是怎样描述的呢？学生自由练习读第一自然段。

教师指导。

3、学生读句子。

老师：多美的景色呀，谁起了功不可没的作用。（树木）学生说树木的作用。 是森林让村前的河水（ ），让天空（ ），让空气（ ）。

4、你们喜欢吗？带着喜欢的心情读。

学生读句子，教师评价。

5、带着向往的心情再读。

这个小村庄变成什么样了呢？

播放视频后半部分 /u14/v_NDQ1MzA0MDc.html

1、你看到了什么？板书：消失了。出示第五自然段。

2、指生读。你的心情怎样？难过，带着难过的心情再读。

3.引导质疑:这个时候你最想问的是什么?

过渡:美丽的小村庄为什么就没有了？这中间到底发生了怎样的故事呢？请同学们认真读课文2——4自然段。

四、探究小村庄变化的原因

学习第2——4自然段

出示学习要求： (合作学习：1、读一读，画出小村庄被洪水卷走的原因

的句子；2、说一说：从画的句子中，你体会到什么？把你的体会在小组内交流。)

学生交流

句子1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来,山坡上出现了裸露的土地。

1、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。）

“谁家、谁家、一棵一棵、拎”：人们破坏的随意，没有任何约束，破坏力量大。

2、如果你是小村庄的人，你家想造房，你就会去砍树，你家想造犁，你也去

砍树，你家想造东西，你都会去砍树。

此时，你的心情怎样？学生交流。教师指导朗读。

3、当第一块裸露的土地出现的时候，人们有没有危机感。（没有）

句子2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„”。（屏幕出示百度图片）

学生交流感受。抓住重点词语“一年年，一代代” “不断”和省略号体会过度砍伐是怎样一步步形成的。教师指导朗读。

1、学生读句子，说感受。

2、此时的小村庄变成什么样子了？学生交流。

3、教师点拨：此时，山上的森林已不再那么————，村前的河水不再那么

————，天空不再那么————，空气不再那么————。

4、多么可怜的人们啊，学生再读。

5、当山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。人们仍然没有危机感，

反而觉得靠山吃山，生活过的甜滋滋的。

句子3）教师引读：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

1、你的心情怎样？为什么？学生说感受。

2、学生读。老师评价。

句子4）然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

学生读句子，说感受。指导学生抓住重点词“没喘气”“一连下了五天五夜”体会雨大，“咆哮”体会洪水的凶猛。教师指导朗读。

句子5）出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

教师点拨：什么没有了？没有什么了？（房子、家具、工具、森林、小河、蓝天、生命„„）

五、总结课文，拓展交流

师小结：锋利的斧头（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也都（没有了），什么都（没有了）

对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？学生交流。

六、课堂检测：小练笔：

小村庄的故事还在上演（投影片出示）

看了这些画面，你肯定有很多话要说，把你想说的话，设计一则广告语，来提醒人们保护环境吧。

教师指导。学生交流

七、布置作业（任选一项）

１、给你身边人讲一讲小村庄的故事。

２、收集一些有关环境保护方面的资料,制作一份手抄报。

【板书】

7.一个小村庄的故事

过度砍伐

美丽 没有了

保护环境

教学反思：

《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造

的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。

一、图片导入，激发兴趣

上课导入课文之后，我利用多媒体，让学生观察小村庄的视频，然后问：“你看到了什么？”孩子们纷纷发言：“我看到了一个美丽的小村庄。”“我看到了村前有条小河，小河的水很清很清。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到了村庄后面是连绵起伏的山。”接着我让孩子们把刚刚小朋友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平时积累的好词让这段话变得优美生动。这样在无形中锻炼了学生的口语表达能力，也让小朋友们感受到了村庄的美丽，与后文小村庄的消失在情感上形成鲜明的对比。

二、检查预习

以“这个美丽的小村庄发生了什么故事呢”引起学生学习的兴趣，让学生带着问题去初读课文。然后我直接出示生字、新词，检查学生的预习情况，并在教学“犁”时出示图片，让学生结合图片认识“犁”，并 通过小老师领读、男女生赛读等不同的形式帮助学生巩固生字。这样的安排给予了学生学习的起点，学生的学习不再从零开始，节省了时间，提高了课堂效率。

三、品读第一自然段

课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个美丽的小村庄。这里用了十分优美的语句来描写小村庄周围的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”。首先，我让学生自己读第一自然段，问道：“你读了哪些句子,仿佛让你看到了这个美丽的村庄。”孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱„„”在一次次的朗读指导中,让学生把小村庄的美读出来，读出喜爱的感情。

四、感悟结尾。

第五自然段（结尾段）讲到美丽的小村庄在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得无影无踪。我先让学生自由小声读第五自然段，接着问：“谁来说说你读懂了什么？”学生回答：锋利的斧头不见了，美丽的小村庄不见了，人们的家园不见了„„我再引导他们感受实际生活中小村庄的消失多么令人痛心。这样，在朗读时，学生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同时也为下面的学习作了一个很好的铺垫。美丽的村庄怎么会不见了呢？引出二至四自然段的学习。

五、不足之处

一篇课文教下来，用了两个课时的时间。在整个教学过程中已问题的形式调动学生的思维，通过感悟、朗读，最后写写想对小村庄居民说的话，使学生明白保护环境的重要。但在引导的过程中对学生的评价很单调，这也是我今后

一个村庄的故事篇二

《一个小村庄的故事》(诗歌)

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板{一个村庄的故事}.{一个村庄的故事}.

一个村庄的故事篇三

7一个小村庄的故事

《一个小村庄的故事》教学实录

执教：杭州下城区教育研究发展中心 张祖庆

活动：第16届现代与经典全国教学观摩研讨会（2013年4月12日 南京）

课前热身：

师：我们先来做一道数学题，不过这道数学题有点奇怪，它不是数字构成的，我们来看。

【出示课件】：

师：你觉得斧头加树等于什么？

生：砍树。

生：变成纸张。

生：树木变少。

生：桌子。

师：还可以变成木头做成的什么呢？

生：还可以变成独木舟。

生：变成火柴。

„„

师：斧头将树变成了很多很多东西，一起来读。

【出示课件】：

师：数学题我们就做到这，进入课堂，上课！

教学过程：

一、质疑：讲了一个怎样的故事

师：同学们打小一定很喜欢听故事，你认为怎样的故事才是好故事？

生：有趣。

生：还要有道理。

生：情节要弯曲。

师：情节曲折。

生：故事要感人。

生：要有正义感。

生：受益匪浅的。

师：是啊，我们是在听着一个又一个故事中长大的，今天这堂课，老师要与大家分享一个故事，它叫——一个小村庄的故事。（板书课题）一起读。（生读）

师：现在，每一个同学都没拿到课文，在这样的情况下，我们可以先来研究课文的题目。可以提问题，也可以大胆猜测。

生：一个怎样的故事？

生：刚才的斧头和树有什么关系呢？

生：故事会告诉我们一个什么样的道理？

生: 这是哪个小村庄？怎么样的小村庄？

师：有没有同学大胆地去猜测可能讲了一个怎样的故事？

生：我觉得是小村庄的人们都砍伐树木，结果遭到大自然的报应。

生：可能讲这个小村庄原来荒凉一片，后来人们来到这儿后植树美化了环境。 生：这个小村庄就是地球，人们为了得到更大的钱财去砍树，后来人们忽然觉悟才去种树，让小村庄重新美丽起来。

师：哟！你可真有编故事的才能。了不起！同学们，学课文，要从题目开始过，我们可以围绕着题目质疑。比如：究竟是一个怎么的小村庄呢？（板书：？）发生了一个怎样的故事？（板书：？）故事背后又隐藏着什么呢？（板书：？）大胆地去质疑、猜想，带着猜想和问题去阅读，也许你会更有收获。（发放课文）请大声地读读课文。

（生读）

师：好，请五位同学读一读课文。

（1-4段，生轮读课文，随机正音，略）

师：有个儿化音“没喘气儿”，你再来读一读。（生再读）“没喘气儿”，“儿”不要单独读出来，尾音卷一下舌头就可以了，我们一起来。（生读）

（生读第五自然段）

师：读得不错！大家回到刚才的问题上来。这是一个怎样的小村庄？发生了怎样的故事？如果在这里课题“小村庄”和“故事”前边，各填一个词语的话，你会添加什么？（生写）

生：一个山清水秀的小村庄，令人心痛的故事。

生：一个郁郁葱葱的小村庄，悲催的故事。

师：请把词语写到黑板上，特别注意“葱”字的写法。（生板书）

生：一个原生态的小村庄，发人深省的故事。

生：一个乱伐树木的村庄，悲催的故事。

师：小村庄自己会乱伐树木吗？（生摇头）咱们来修正。

生纠正：一个原本树木繁荫的小村庄，因乱伐树木而毁灭的故事。

生：一个美丽的小村庄，逐渐消失的故事。

生：一个美丽的小村庄，悲哀的故事。{一个村庄的故事}.

生：一个原本美好的小村庄，毁在人们手里的故事。

„„

师：我们一起来梳理。（看板书，梳理，随机正形：“山青水秀”，应该是“清”是“三点水”旁。）

二、发现：故事的开头妙在哪里{一个村庄的故事}.

师：同学们，读故事，只知故事的梗概是远远不够的，我们要关注作者是怎样写这个故事的？故事背后藏着什么？请大家请把目光聚焦到这个小村庄（屏幕出示小村庄插图）。哪位同学看着图，能用几句话介绍这个村庄？

生：这是一个山清水秀、长满树木的村庄。

生: 小村庄山清水秀，许多树木围绕房屋，郁郁葱葱，景色秀丽。

师：能否具体地把村庄里的景物讲讲？

生：村庄里，树木郁郁葱葱，鸟儿自由自在地飞翔，小鱼在河里自由自在地嬉戏着，蝴蝶在花丛中上下翻飞，一片祥和的景象。

师：你就是一位小诗人，为她鼓掌。（生鼓掌）那么，作者是怎么写这个故事的开头的？回到课文认真读故事开头。现在，让我们做一个尝试，只读一遍，就把它背下来，敢接受这个挑战吗？

生：敢。（生尝试背诵）

师：觉得自己能背的同学举手，（生举手）谁来试试？（生背）

【出示课件】：

山谷中，早先有过 。山上 ，村前 ，天空 ，空气 。 师：总体不错，错了几个字，谁能比他背得更好？（生背）

【出示课件】：

山谷中，早先有过 。山 ，村 ，天 ，空 。 师：现在屏幕上什么都没有，谁能背？（生背）

师：真好！我们一起来背一背。（齐背）

师：三分钟就能背下一段话，真了不起。段落短是一个原因，你们记性好是一个原因，这个故事开头写得好也是一个原因。接下来，我们就认真研究故事开头，你认为这个故事的开头，哪些地方值得我们学习？自己先圈画，再和同学交流。

（生圈画讨论）

生：我发现每句话前面都有一个形容地点的，比如:山谷、村前„„

师：嗯，很好，你发现了作者选择了每个方位的一处景物来写。再看看，每个地方，后面跟着什么？

生：形容这个地点怎么样的形容词。

师：这些词语都是——

生：四字词语。

师：我们一起来读一读。（生读）

【出示课件】：

一个村庄的故事篇四

一个村庄的故事

一个村庄的故事{一个村庄的故事}.

明德小学秦云

教学目标

1、 会认9个生字，会写13个生字。正确读写文中词语并积累；抄写含义深刻的句子。

2、 有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

3、 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学重点

联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

教学难点

理解本文中所蕴含的深刻道理。

教学准备

准备好课件，相关资料；学生提前预习课文，提出质疑。

教学课时 2课时

教学过程

一、 导入

出示美丽森林树木的照片，让学生欣赏。

同学们，森林不仅能让我们的生活环境更美，而且对我们的生活有着不可或缺的作用，你们知道吗？（学生回答，老师进行补充。为后面帮助学生理解“小村庄的消失是由于滥砍乱伐造成的”做铺垫。）

曾经有一个村庄，那里山峦起伏，树木郁郁葱葱。可是后来，却发生了翻天覆地的变化。到底怎么回事呢?让我们一起去文中了解一下吧！

二、 初读课文，整体感知

1、 出示生字，词语，检查预习情况，纠正字音。

2、 学生自读课文，不会读的字词多读几遍。

3、 用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事，和同桌交流。

三、 再读课文，感知村庄的美丽。

1、 被冲毁的村庄曾是什么样的？哪一段提到了？让我们一起朗读，去感知一下吧。

2、 你感受到了什么？哪几个词看出小村庄十分美丽呢？把它们画下来。

生：郁郁葱葱。清澈见底。湛蓝深远。湛蓝深远师：郁郁葱葱是形容什么的？生：森林！

师：郁郁葱葱的森林是什么样的？出示森林图片，帮助理解这个词语。

师：我们学校附近有什么可以用郁郁葱葱来形容？

生：学校的大樟树长得郁郁葱葱。

生：后面的大山连绵起伏，山上树木郁郁葱葱。

（根据情况给予表扬）

师：清澈见底是什么样的？（出示图片）谁能用清澈见底造一个句子呢？

生：略

师：（出示图片展示“湛蓝深远”“清新甜润”）今天刚刚下了雨，大家感受一下这会儿的空气，用哪一个词来形容?

生：清新甜润

师：村庄这样美，我们一起朗读一下，把它的美读出来吧。

四、 感受毁灭

这样美的村庄，最后却被冲毁了。找到相关段落读一读。

1、 大雨没喘气儿是什么意思？从哪里看出来它没喘气儿？

2、 理解咆哮

师：这两个字是什么偏旁？从哪儿发声？从猛兽嘴里发声，我们就说猛兽在咆

哮。课文里说得可不是猛兽，是说什么？为什么这么说？

3、 想象洪水过后村庄的样子（出示洪水过后的照片）

五、 小村庄冲毁的原因

美丽的小村庄为什么会消失？默读二、三、四节，划出最能表现小村庄消失的原因的语句。

1、 课件出示：谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头上山去，把树木一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

A、“谁家”指的是什么？

B、“拎”能不能换成别的字？为什么？

C、这样随意的砍伐树木，环境有变化吗？从哪里看出来的？

D、出示“裸”与“裹”，比较字形。裸表示光着的，也就是说土地是光着的，没有穿衣服。土地的衣服是什么？有什么作用？

2、带感情朗读。

3、环境开始发生变化，人们注意到这一点了吗？有没有停止砍树？从哪可以看出来？ 课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

A、 一年年，一代代，说明了什么？

B、 环境又发生了什么变化？说明什么？

C、 树木都去哪儿了？

课件出示：树木变成了，

树木变成了，

树木变成了，

这样的句式叫做排比句。这样写有什么好处？

相机理解“一栋栋”、“应有尽有”；

这样长期、自私、随意的砍伐树木，有一个词语，叫做“滥砍乱伐”。

D、 这样下去，小村庄还会有什么变化？

出示句式练习：

一年年，一代代，湛蓝深远的天空变得_______________________,

一年年，一代代，清新甜润的空气变得_______________________,

一年年，一代代，清澈见底的河水变得_______________________.

当你看到这样的景象，你有什么感受呢？

让我们一起朗读一下2、3段吧。

六、 情感升华

1、 这样的滥砍乱伐，所以在那个雨水奇多的八月，一连几天的大雨致使山洪爆发，小村庄

哪些郁郁葱葱的森林没有了，活泼可爱的动物没有了，高大漂亮的房子——，各式各样的工具——————，应有尽有的家具————（学生接）。（出示第五段）当你读到这里，你很————（学生接）

2、 带感情读最后一段。

3、 当你看见这把斧头时，你想对村民们说什么？现实中我们该怎么做？

七、 总结评价

树木可以帮我们净化空气，可以减少噪音，可以防止风沙。所以保护树木就是保护我们的家园。

八、 板书设计

滥砍乱伐

美丽————————冲毁