三年级作文:描写猪八戒外貌描写

来源:快速阅读法 发布时间:2015-05-10 点击:

三年级作文:描写猪八戒外貌描写篇一

《人物的外貌描写》作文教案

《人物的外貌描写》作文教案

学习目标:

1、知识与技能目标:掌握描写的方法,学会抓住特点对人物进行描写。

2、 过程与方法:通过范例,引导学生理解怎样抓住特点进行人物描写。

教学过程

一、前言:

走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图,摄影师可以用相机去拍摄,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天,就让我们一同走进“人物的外貌描写”。

二、故事导入,认识外貌描写的重要性 :

师讲述:古时候,有一户人家被盗,主人随即报官,但听完他的描述,知县也不知所措,这是什么原因呢?原来他描述的盗贼模样是: 出示幻灯片:

个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不白不黑,眼不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。

大家说,根据描述你们能帮他抓到小偷吗?在科技发展的今天,利用电脑技术能帮他抓到小偷吗?为什么?

指名回答

师小结:同学们说抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象,不传神。这是我们在外貌描写时的一个通病,写眼睛不是炯炯有神,就是水汪汪,不然就是黑葡萄似的,而且还都是大眼睛,鼻子都是不大不小,鼻梁都是不高不低,这样的人物缺乏个性,不符合个生活真实,都是克隆出来的人物。怎样才能把人物描绘得惟妙惟肖呢?今天我们就一起来学习外貌描写。

三、对人物进行外貌描写时需要注意的问题

外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。所以说,我们要对人物进行外貌描写,首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己独有的不同于别人的特点。

(一)、抓住人物特点

师:做游戏。猜猜他们是谁?

1、“只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。”

生:猪八戒

师:为什么能猜出是猪八戒?

生:抓住了特征

师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。

2、出示课件

生猜

师小结:自然界中没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人,我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(二)、进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 出示张飞的图片,提问:你能猜出这个人物是谁吗?

生:张飞

师:从图片中你能看出他是一个怎样的人?

生:勇猛、豪放、不拘小节、急躁、耿直------

师:由此看来,从外貌描写中我们不仅能了解人物的外形,还可以知道什么?

生:人物的性格。

出示课件:猜性格

引导学生探究

生讨论交流

师小结:我们在对人物进行外貌描写时,也要注意表现人物的性格特点。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写,可以让读者了解人物的性格,那我们的写作就是成功的。

(三)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

1、知识导引

师:揣摩下面几段文字,谈谈你的感受

(1)、 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

(2)、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

(3)、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。

学生归纳:分别体会到了幸福快乐;着急发愁;伤心悲痛三种心情 师小结:三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。

师: 刚才的三个例段有什么共同点?

刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画,皱纹是老年人的特征,作者注意到了这一年龄段人物的特征,并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩,这也是值得我们学习的。

四、才艺展示

每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌,抓住他(她)的特征,写出后让大家来猜猜你写的是谁,大家猜得出你就顺利过关了哦„„

五、总结:

刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特点;反映人物的内心感情。 抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物,显示神韵。今天,我们只是简单地学习了人物的外貌描写,掌握了人物外貌描写的简单方法,要写好作文,我们要做一个有心人,多读多练,慢慢地我们的写作能力就会提高。

六、作业: 一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,一定要注意突出人物的特点,写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

板书: 人物外貌描写

外貌描写

(容貌、体态、衣着打扮、神态)

1、抓住人物特点

2、反映性格特点

3、反映内心情感

三年级作文:描写猪八戒外貌描写篇二

人物外貌描写

人物外貌描写

教学目标:

1、 学生能自由观察熟悉的人,并且能有目标地口头表达出来观察到的内容。

2、 会找出人物最有特色的地方,并有生动的语言说出来以及写出来。

教学重点及难点:抓住人物特征,描写人物外貌。

教学过程:

导入:

师:同学们,今天这节课我们学习人物描写——外貌描写。请齐读课题。

思考:外貌指的是什么?生自由交流。

师:外貌指的是人物的样子,那么怎样来描写人物的外貌呢?今天这节课老师就给大家传授几招。

出示第一招。要按一定的顺序写。

出示” 一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.”

思考:作者描写的是什么小动物?(小燕子)

作者抓住小燕子的哪几方面进行描写的?(羽毛、翅膀、尾巴)

这几方面是按照什么顺序写的?生自由交流。

师:同学们说的真棒,师总结。(先写全身再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。)

牛刀小试。(出示喜洋洋的图片)学生根据图片填空,进一步巩固所学的知识。 全身: 一身( )的绒毛,

局部:一对( )的( ), 加上一张( )的 ( ),凑成了( )的

喜羊羊. ——我眼中的喜羊羊

师:同学们,说的真棒,看出积累的词语丰富,做到了活学活用的程度了,那么你们喜欢猜谜语吗?

出示:1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一

副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。(孙悟空)

师:你是从哪些词语或者句子猜出来的。

生交流:只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝

的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

说出他们的特点。出示郭德纲、刘保田的图片。让学生说出他们的特点。

师总结:他的脸又圆又大,一笑起来,眼睛眯成一条线,脸上的肉堆得像“面团”,整个看起来像一个慈眉善目的“弥勒佛”。

他的脸又长又尖,一笑起来,两条眉毛像一个八字整齐的挂在脸上,整个看

起来像一个愁眉苦脸的“苦瓜”。

出示第二招:抓着人物典型的特点。描写外貌抓住人物的脸型、肤色、眼

睛、鼻子、嘴巴……. 相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取这个人最特别的地方来描写,而不要面面俱到。

第三招:善用比喻、夸张的修辞手法

出示:1、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。

2、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩

的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。

让学生先比较,看看那个句子好,为什么?从而得出运用比喻的修辞

方法,写出了小妹妹的肥胖,让我们更容易理解。

师总结:外貌描写的方法:1、要有一定的顺序2、抓住特征3、善用修辞 我来试一试。

题目:我的同学

要求:

(1)观察班级同学的体貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。

(2)50-80字。

(3)时间5分钟。

(4)写完后让你的同桌猜猜他是谁。

学生自由写作。

我来评一评。

评改要点:

1、能否按一定的顺序描写外貌。

2、能否抓住了自己的特征来写?

3、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞?

4、有没有通过事情来说明自己的爱好和兴趣特点。

教后反思

作文训练是语文教学中的重点,也是难点。写作是一个大概 念,在写作教

学中,只有一点一滴地引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。 现今,许多学生特别是三年级刚开始学写作的同学,都是在老师布置了作文之后,急急忙忙苦于应付,不知道该写什么,怎么去写,作文是流水账,平淡乏味,没有惹眼的地方,让看的人头疼,批的人犯难,而写的人更

没劲,应付心里重。就外貌描写来讲,学生描写过于大众化,很少有个性可言。 通过本节课的学习,使学生学会如下几点:1.使学生懂得按照一定的顺序进行描写。2.抓住人物外貌突出的重点部位。 3.能灵活运用恰当的修辞方法。

因此,在本节课的教学流程设计上,我试图通过让学生掌握外貌描写基本方

法的基础上,进行情境的创设,写作思路的开放性引导,不急于一步到位,最起码希望能使学生在本节课中有所实实在在的收获。 一、简单导入:同学们,这节课我们来学习人物的外貌描写。外貌描写就像给人画像或照相,使读者结识一个个活生生的逼真的人。二、教学过程。我设计了三个不同的梯度,第一个梯度为按照一定的顺序描写;第二个梯度为猜谜语。找出人物的典型特点;第三个梯度运用恰当的修辞方法。

整堂课学生的参与度非常高,特别是猜谜语的过程,激发了学生的学习兴趣,

能够很快的找到人物的特点,但是可能是学到的有点多,想做到面面俱到,孩子有点小,在交流习作的时候,发现孩子并不能够完全消化这些知识。因此这也给我了一个小小的提醒,学东西的时候不要太多,要细嚼慢咽。

三年级作文:描写猪八戒外貌描写篇三

小学语文作文指导 人物外貌描写教案

《人物的外貌描写》教学设计

一、教学目标:

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。。

二、教学重点和难点:

1、调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。(重点)

2、引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。(难点)

三、板书设计:

(一)外貌描写时要有一定的顺序。

(二)抓住人物外貌的特点进行描写。

(三)外貌描写时要反映出人物的性格特点。

(四)描写外貌要注意反映人物的内心感情。

(五)外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课时:一课时

五、预设教学流程:

一、导入:

1、出示人物漫画,猜猜他是谁。

2、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁。

他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵,本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半,上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下,小灯泡似的眼睛又圆又亮,一张前突的嘴里冲出两颗大门牙,这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。 (葛优)

3、同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗?你能让你笔下的人物活起来吗?要写人,首先必须学会人物的外貌描写。

4、什么叫人物的外貌描写?

二、写前指导

(一)方法一:外貌描写要有一定的顺序。

1.朗读下面两个文段。

(1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

(2) 门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2.思考问题:

(1)找出文段人物外貌描写的句子。

(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?

(3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?

(4)你受到什么启发?全班交流。。

5、外貌描写时一般从整体到局部,局部描写时从上到下。

补充例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出:描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

(二)方法二:外貌描写要抓住人物的外貌特点。

做游戏:猜猜他们是谁:

1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,系一条花布手巾,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)

2、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)

游戏小结:我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(三)方法三:外貌描写要体现人物的性格特点。

猜猜她们的性格:

1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼)

2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静 )

3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真) 小结:同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。

(四)方法四:描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动:

1、 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)

2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)

3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。(伤心、悲痛)

小结:三个例段描写的是三位老人的外貌,反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。

(五)方法五:外貌描写要在一定的环境中进行。

试着补充下面文段中省略号的内容

1、„„,这时候,我看见爷爷的脸更红了,好像一下子年轻了许多。(大人们喝起了青稞酒)

2、„„爷爷穿着老羊皮袄,头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子,腰中勒着一条红绸带,还挎着一把好看的小马刀。 (草原的夜晚是宁静的,可一大早,我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服,打开门一看,原来是爷爷牵着一匹大青马。)

小结:外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课堂训练:

1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌,他(她)的名字用符号代替。

2、放学了,接孩子的家长们已经等候在校门口了,请对其中一位家长外貌进行描写,要注意写出人物的不同身份、性格特征。

三年级作文:描写猪八戒外貌描写篇四

作文片段训练一:人物外貌描写

作文片段训练一:人物外貌描写

一、导入

作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。同学们回忆一下,常见的人物描写方法有哪些?(提示:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写)

今天我们就来学习外貌描写。

二、什么叫人物的外貌描写?

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?

(一)抓住人物外貌的特点进行描写。

猜猜他们是谁:

做游戏:猜猜他们是谁:

1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)

2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)

游戏小结:

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(二)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格:

1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼 )

2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。 (文静 )

3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真)

小结:同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响貌反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。

(三)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动:

1、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

(幸福心情)

2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

(着急发愁)

3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

小结:三个例段描写的是三位老人的外貌,反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。

(四)进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)

请看例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

从例子总结出:

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

四、做游戏:猜猜他(她)是谁?

每个同学描写一个同班同学的外貌,不要把他(她)的名字写出来。写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你写的同学是谁。

五、总结

通过今天这节课,我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题,相信这会对同学们写作文有很大帮助

三年级作文:描写猪八戒外貌描写篇五

外貌描写 赏析课 (2)

作文训练―――人物外貌描写

教学过程:

一、创设情境

1.出示经典作品《波普先生的企鹅》中的波普先生的外貌描写,请一名学生读一读,其他学生猜一猜描写的人物。猜中的奖励一本书。

2.学生猜测。

采访:你为什么能猜中?

生交流

二、明确目标

1.是的,这是因为每个人的长相、性格都不一样。在作文中,我们把描写一个人或物的长相特点叫做――外貌描写。

(出示课件,并解释意思)

2.人物的外貌描写是也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。

(齐读)

三、片段练习

(一)抓住特征

1.当堂会诊

外貌描写大家都会。现在,老师要给大家看一个片段,请各位同学点评一下这段描写外貌的话好在哪里,不好在哪里?

(出示课件,学生自由讨论)

诊断:外貌描写模式化,没有突出特征。

建议:进行有特点的外貌描写。

问题找出来了,老师也对它进行了改写,下面请大家看看改写后 的片段。(出示课件){三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

小结:自然界中没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人。我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的特征。

结论:抓住相貌特征,具体描写,形象生动。

板书:抓特征——独一无二

2.初次练写{三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

第一回合:老猪我来也!

出示猪八戒的画面进行初次描写,请几名学生交流。

过渡:大家真能干,首战告捷,相信经过深入学习之后你的描写技艺会更上一层楼。

(二)凸显神韵

1.外貌描写不仅要抓特征,还要显神韵。那么什么是显神韵呢?我们来看一下。(出示课件)

2.光看这些概念,大家可能还不太清楚,老师给大家准备了几个非常优秀的片段,我们结合片段来一起看看什么是显神韵。 出示片段,赏析。

板书:显神韵——由表及里

3.深层演练

看了刚才的这几个片段,大家对显神韵是否有了一定的了解?接

下来,让我们再请老猪闪亮登场,请你再来写一写,使老猪显范儿。 第二回合:老猪显范儿!

(出示猪八戒的图画)

学生交流

由此看来,通过外貌描写我们不仅能了解人物的外形,还能知道人物的性格特征,职业特点,内心活动等内容。

总结:通过外貌描写,写出与众不同之处。

(三)妙用修辞

1. 要把人物写活,除了刚才说的抓特征和显神韵以外,还需要一些修辞手法。(出示课件)

请大家看左边的描写,然后再看一下右边的描写,比较一下,哪个更好,为什么?(自由讨论)

2.那么,请你也用适当的修辞手法,选择其中一个内容来说说。 总结:用恰当的修辞能让外貌更加生动传神。{三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

板书:巧用修辞——锦上添花

3.再次实战

第三回合:老猪有神了!{三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

学生进行第三次描写,巧用修辞。交流,点评。

(如:猪八戒外貌描写——他长得可真胖!脸上堆满了肥肉,眼睛被肥肉挤得只剩下一条缝。耳朵像大蒲扇似的扇动着。鼻子翘着不时哼哼唧唧。他那大肚子滚圆滚圆的,衣服都包不住了。)

四、综合实战

(指点板书)刚刚我们学习外貌描写的几种方法,那就是写人物最重要的是抓住相貌特征,想象描写凸显神韵,借助修辞使描写形象生动,我们来实战一回走进身边的人物。请大家打开我们的作文草稿本,对上次的写同学的作文进行再一次修改,将她的相貌特征形象生动地描述下来。(写在作文最后好了。)

板书设计

人物描写: 抓特征――独一无二

显神韵――由表及里

用修辞――锦上添花

人物外貌描写练笔

第一回合:老猪我来也!

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第二回合:老猪显范儿!

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第三回合:老猪变神了!

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三年级作文:描写猪八戒外貌描写篇六

《人物的外貌描写》教案

人物的外貌描写

教学目标:

1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3.学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。

教学难点、重点:

调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。 主要教法:主体性作文教学法。

教学过程

一、趣味导入

同学们我们做个我说你猜的游戏。老师描写一个同学,你们猜猜老师描写的是谁?(出示文字)

例子:1她是我们班的一个女同学,乍一看,她中等个子,不胖也不瘦,显得很健康。

例子:2她是我们班的一个女同学,乍一看,她中等个子,不胖也不瘦,显得很健康。细看,她乌黑的头发,绑成两条可爱的小辫子,辫梢上总是一左一右地扎着两只卡通发夹,显得十分活泼。光滑白净的脸庞上,她的一双眼睛很漂亮,细细长长的,很有神采,一笑就变得弯弯的。她平时常穿的是一件红汗衫,把皮肤衬得更加白净。(学生猜测。)

作文,不论是记事还是写人,总离不开人物描写。描写好人物外貌往往能使人物活起来,给读者留下深刻的印象。因此,学会观察和描写人物外貌是写记叙

文的一项不可忽视的基本功。在平时作文中老师发现同学们对人物外貌描写不传神,这节课我们就来学习让你的外貌描写更传神。

二、外貌描写的内容。

外貌描写主要描写人物的那些地方?(容貌、身材、衣着打扮、表情)。

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢?

(一)、进行外貌描写时要有一定的顺序。(一般从整体到局部,局部描写时从上到下)

出示例子:她是我们班的一个女同学,乍一看,她个子挺高的,不胖也不瘦,显得很健康。细看,她乌黑的头发,绑成两条长长的大辫子,静静的垂在胸前,头上总是一左一右地夹着两只卡通发夹,显得十分可爱。光滑白净的脸庞上,一双她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。谁要惹她生气了,他就会瞪大眼睛盯着对方。不开心时,她会紧紧的抿着嘴唇一声不出。她平时最喜欢穿的是一件黄毛衣。

读一读这段话,想一想:它是按照什么顺序写的?

总结:描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

(二)抓住人物外貌的特点进行描写。

做游戏:猜猜他们是谁:(出示文字)提示:古典名著中的人物

1、他长得可真胖!脸上堆满了肥肉,眼睛被肥肉挤得只剩了条缝,耳朵像大蒲扇似的扇动着,鼻子上翘,不时哼哼着。他那大肚子滚圆滚圆的,衣服都要包不住啦!(猪八戒)

2、他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副

{三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)

{三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

小结:每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

猜猜她们的性格:{三年级作文:描写猪八戒外貌描写}.

这三个小姑娘分别是什么性格?同学们从哪些地方能猜出她们的性格?

1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼)

2、她有着一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静 )

3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真)

小结:同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。

(四)、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心情:

1、同学们仔细想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 学生自由发言。

2、读例文,你体会到人物什么心情?从哪体会到的?

(例文1:每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„)

师:揣摩下面几段文字,谈谈你的感受

(1)、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。

(2)、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

(3)、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。

学生归纳:分别体会到了幸福快乐;着急发愁;伤心悲痛三种心情

小结:三个例段描写的是一位老人的外貌,却反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。

师: 刚才的三个例段有什么共同点?

刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画,皱纹是老年人的特征,作者注意到了这一年龄段人物的特征,并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩,这也是值得我们学习的。

3、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特点;反映人物的内心感情。抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物,显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。

四、在什么场合描写人物的外貌呢?

[1]、在文章开头概括介绍人物的外貌。如:

我的伙伴徐晨长得虎势,身高一米五二,身材粗壮,圆脸庞,浓眉大眼,鼻梁微隆,说话脆生,办事利索。

⑵、在人物出现时描写外貌。如:

我走在回家的路上,忽然听到有人叫我。寻声望去,雪雯朝我跑来。她身材苗条,脸庞白皙,柳眉大眼,穿着俏丽。两年不见,她长得更秀气了。

⑶、在介绍人物时描写外貌。如:

小旭,告诉你,搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀,细眉微挑,一双杏眼,说话甜润。我俩是同桌,又是邻居。我有了困难她帮助我,她取得成绩我祝贺她,我俩像亲姐妹一样。

⑷、在想像中描写人物的外貌。如:

晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象:浓黑的头发,宽阔的前额,短粗的眉毛,水晶般的眼睛,说话有点口吃的憨态。

五、 总结

通过今天这节课,我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题,这样才能让你的外貌描写更传神。相信这对同学们写作文有很大帮助。

六、小练笔:

观察一位同学的外貌,介绍一下。教师指导:抓住人物的特点,要有一定的顺序。

猜猜他(她)是谁?

每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌,抓住他(她)的特征,表现他(她)的性格特点或内心感受。不要把他(她)的名字写出来。写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你写的人是谁。

外貌描写训练注意事项:

1.描写他人时,语言不要带有嘲弄意味;

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