三年级写人鸦读后感的作文

三年级写人鸦读后感的作文篇一

官子桐.《人鸦》读后感

《 人鸦》读后感

二年级三班 官子桐

故事中的瑞夏德因为讨厌学数学，他决定做一只乌鸦。

当他变成乌鸦来到鸦群后，他没有什么本领，所以不被重视。后来他讲故事讲得很精彩，被大家评为故事能手。这样群鸦才接受了他。 它们在一次捕食的时候，大头领罗高被枪打中，瑞夏德利用自己的智慧，不顾自己的安危，叫来了宠物医生，帮助罗高治好了伤。七天后罗高恢复了健康，他们又回到了快乐的鸦群中。他还从狡猾的狐狸手里救回了小矮人，并参加了他们举行的宴会。从此他得到大家的尊敬。

读完这本书，让我懂得了很多道理，首先我们要爱护大

自然，爱护小动物们，不要去捕捉他们，给他们带来伤害。而且在我们的生活中，我们都会遇到很多困难，只要我们坚持不懈地努力去做，一切困难都会战胜的，最后一定会实现自己的理想。

二、三班 官子桐

三年级写人鸦读后感的作文篇二

人鸦读后感

《人鸦读后感》

六四班董瑞莹 《人鸦》这本书，长话短说，借一个小故事为大家讲述了社会中的大道理。

书中向我们讲述了一个小男孩从人变向乌鸦，最后又回归到人的传奇经历。书中说瑞夏德一个普通的小男孩，和平常孩子一样，不爱算术，不喜欢做作业，厌倦了人的生活。于是，当一个机会来临时，他选择了做一只乌鸦。可是，刚到鸦群不久，他就发现鸦的生活也并不怎么快活，和自己想象的世界大相径庭。他初来乍到，陌生的环境，没有同伴的关爱，大伙的不信任，使他感到十分不自在。并且，在这个新团队中每一个人必须要用一技之长。这些乌鸦们有的担任放哨，有的帮忙寻找食物，有的辨认食物……而他会干什么呢？他灵机一动，想出了为大家讲故事的差事，起初是有些争议，不过还是被认定了。而且他还有一项技能，不过是之后才发现的，那就是识别稻草人。再后来，他的故事越讲越精彩，又与鸦群们参与了一场又一场精心动魄的搏击，慢慢地他融入了这个群体，还结识了好朋友洛阿。但最后，思想之冒险情是难以克服的，他找到了鸦群中的智者，最终回到了梦寐以求的家园。

嗯，这个故事看似平凡，其中并没有什么精典语句，但我在其中却悟出了几个道理。一，我们生活在一个群体里，

群体需要我，我也需要群体。二，如果想要在这个群体中立足，就必须有自己的一技之长。（你有吗？）三，如果遭遇逆境，不要想着改变。

三年级写人鸦读后感的作文篇三

人鸦

《人鸦》读后感

六（3）武昭武

《人鸦》？！这书名，太神奇了。“人鸦？是不是人变得乌鸦？”“不可能，人怎么可能变成乌鸦呢？”„„带着种种疑问，我迫不及待地翻开了这本书。

我由于兴奋，就一口气把这本书看完了。天哪，还真和人有着密切的关系。这本书讲了男孩瑞夏德跟一只乌鸦调换了身份，被保安拉尔夫和鲁迪带到了罗高带领的乌鸦群里，开始了乌鸦的生活。鸦群中，有的是发言人，有的是保安，有的是领袖......瑞夏德因为会编故事、讲故事，被罗高封为“故事大王”。

瑞夏德很热于助人，他和领袖罗高出去捕食时，罗高被枪打中，受伤了。瑞夏德用聪明才智请来了宠物医生，给了罗高很高的治疗。一个星期后，罗高回复健康，和瑞夏德回到了鸦群中，中途还从狡猾的狐狸手中救出了小矮人。

瑞夏德在鸦群中度过了一段快乐的时光，后来瑞夏德想家人了，让白乌鸦帮助自己回到了家人的身边。

瑞夏德真是一个大度、善良、勇敢、聪明的孩子，我也要向他学习，做一个善良、聪明、勇敢的人。

三年级写人鸦读后感的作文篇四

与学生共读《人鸦》

与学生共读《人鸦》

上课刚开始，我问学生：“你认为最初的瑞夏德是个怎样的男孩？”有的说他不爱学习，有的说他不是一个好孩子。

我又问：“变成乌鸦的瑞夏德是个怎样的？”学生对这个问题，一时不知怎样回答， 在我的提醒下，他们答出瑞夏德爱讲故事。

我接下来问：“他做一只乌鸦快乐吗？”学生回答不同，但又说出理由。

看着学生们对书籍有些遗忘，我提了最后一个问题：“瑞夏德问什么还要选择变回男孩？”学生支支吾吾，我告诉学生因为他想重新变回自己。

这次交流让我感觉到从学校借阅的方式不利于学生的阅读感知和反思。

三年级写人鸦读后感的作文篇五

《人鸦》阅读学习单

《人鸦》阅读学习单

一、卷面分（10分）

二、选择题（30分）

1、雌乌鸦鲁娜教给瑞夏德什么方法来保住记忆力？( )

A、以云彩为寄托，承载记忆 B、常回家看看 C、经常念念，不要忘记

2、瑞夏德讲了一个什么故事获得了说故事能手称号？( )

A、《彩乌鸦传奇》 B、《飞碟》 C、《一只与众不同的乌鸦》

3、大头领罗高被抢打中后，结果怎样？( )

A、死了 B、飞走了 C、受伤后，瑞夏德救了它

4、在小矮人的节日盛宴上，瑞夏德说出了自己的愿望是( )。

A、“我想从新变回我自己。” B、不用天天去上学 C、希望有许许多多的朋友

5、瑞夏德是跟哪只乌鸦谁互换角色的，自己变成乌鸦，让它变成自己？( )

A、朗多尔夫 B、拉尔夫 C、鲁迪

6、瑞夏德想重新变回自己，罗高告诉它找到回家的路的办法是( )。

A、看天空的云彩 B、顺着嘴巴的方向朝前飞 C、去问熟悉的朋友

三、判断题（25分）

1、乌鸦们很喜欢瑞夏德讲故事。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„( )

2、瑞夏德讲的第一个故事是《飞碟》。„„„„„„„„„„„„„„„„„„ ( )

3、在高原上，瑞夏德看到了UFO，还与智慧者对话。„„„„„„„„„„„„ ( )

4、大头领罗高在宠物诊所治疗了七天，康复后又回到了鸦群。„„„„„„„„ ( )

5、最后，瑞夏德变回了原来的自己，可朗多尔夫没有变回乌鸦。„„„„„„„„( )

四、简答题（20分）

如果是你，是选择继续在鸦群中生活，还是回归男孩的身份？为什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________

三年级写人鸦读后感的作文篇六

人鸦

《人鸦》读书交流

满头金发、一鼻雀斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的乌鸦却成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成为了鸦群中的故事能手，给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领，而且拥有了好朋友洛阿。在大头领罗高被猎人枪伤后，它聪明又勇敢地寻找兽医为其治病。在不断改变自己的同时，他对于这个世界拥有了全新的认识：这一辈子决不开枪伤害生灵。

点击作者：

埃迪特〃施莱伯尔—维克，奥地利著名儿童文学女作家。对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。

解读作品 ：

1、人鸦的作者（ ），她是（ ）国家的作家。他还有（ ） 等作品。

2、小主人公原来是个什么样的孩子呢？{三年级写人鸦读后感的作文}.

3、尽管初入鸦群的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活，但还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事，你来说说主要有哪几件事呢？

4、对于“听故事”，乌鸦们有着怎样的态度呢？开始怎样，最后又怎样呢?

5、瑞夏德因为付出而得到友谊和尊重，也得到了乌鸦存在的快乐，连小矮人也邀请他参加他们的矮人节，他活得很幸福、快乐，可是他为什么要“重新变回自己”呢？

拓展延伸：（自选一题，写成读书报告。）

1、 你期待自己变成什么，写一写自己的幻想。

2、 续编故事：想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？

3、 你是否从瑞夏德的身上看到自己的影子呢？（谈谈你心中的烦恼，以及读了《人鸦》

后的感受。）

1{三年级写人鸦读后感的作文}.

《人鸦》班级读书交流会设计

杨志强

一、人

1、我们来聊聊吧。假如给你一种魔法，可以让你变成任何一样动物，你希望自己变成什么呢？

指名说并说明理由

2、同学们，我们这两个星期阅读的这本书——《人鸦》，故事的主人公是谁呀？（瑞夏德）

他还就是和你们一样，他也想变，他变成了什么啊？（乌鸦）哦？那他为什么要变成一只乌鸦呢？

3、看来瑞夏德是一个不爱学习的人。正巧有一只乌鸦出现在他的面前，他就是——朗多尔夫。它愿意与瑞夏德互换角色，于是，神奇而有趣的故事开始了。让我们跟着朗多尔夫一起来念动这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！

出示：

飞上高空，

箭一般俯冲，

天地之间任从容。

用你的翅膀担负起黑夜吧，

你去做乌鸦，

我来当儿童。（P7）

二、人鸦

1、刚刚进入鸦群的瑞夏德又遭遇到了哪些麻烦和不如意呢？{三年级写人鸦读后感的作文}.

指名说

2、看来变成乌鸦的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活。因为人有人的规则，乌鸦有乌鸦的制度。你看乌鸦们是怎么对他说：

出示：

“有任务要分配。”（P9）

“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。说说你的强项。”（P10） “这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。”（P11）

“我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，有的善观星象。你会什么？” （P27）

假如你是人鸦瑞夏德，你准备怎么办？

3、所以，瑞夏德还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事？你来说说主要有哪几件事呢？

识别稻草人

给鸦群讲故事

救大头领罗高

4、对于听故事，乌鸦们有着怎样的态度呢？

指名说围绕听故事之前的态度

对啊，你看

出示：

“故事不能当饭吃！”（P27）

“不听故事我们不也一直活得好好的？”（P27）

但是，听完故事之后，他们却完全接受了他的故事。你们再看：

“听故事太有趣了！真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的！”（P34）

“我找到了美妙的故事和说故事的能手！”（P34）

2

“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”（P76）

看来，瑞夏德已经把乌鸦们带进了另外的一个世界了。由此可见，会讲故事，会讲好听的故事让瑞夏德在鸦群中有了地位，大家都离不来他了。

5、不过，能够让他在鸦群里树立威信，受到尊重与信任最关键的还是哪件事？——救大头领罗高！

在救大头领罗高的过程中，瑞夏德又有哪些突出表现呢？

6、看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了，瑞夏德现在给你留下了怎样的印象？

7、乌鸦们现在又是怎么来对待他的了？

指名说

看来现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。你们看：

出示：拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱有深深的敬意，罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。（P64）

好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说：“真是无法想像，一个人会变成这样一只能干的乌鸦。”（P64）

7、你看，现在的人鸦瑞夏德，珍惜友谊、机智勇敢、自信。总而言之，他能被乌鸦们完全接受，是因为他尽到了做乌鸦的责任。

三、人

1、现在大家都接受他、承认他、尊重他，他在鸦群当中已经非常的有地位了，如果你是瑞夏德，你愿意这样继续生活下去吗？

他开始想念家里的亲人了。

瑞夏德一直不敢忘记自己，他心里一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己！”于是，他还跑去寻找到乌鸦鲁娜，把自己的记忆寄托在白云之上，你们看！

（生齐读）：

云雾迷茫，浪花翻卷，

黑水映射出白光。{三年级写人鸦读后感的作文}.

云彩是时空的载体，

我是谁，我永远不会忘记。（P21）

3、那就让我们跟着瑞夏德一起来念动这充满魔力的咒语，开始这奇异的转换吧： （生齐读）

飞上高空，

箭一般俯冲，

天地之间任从容。

用你的翅膀担负起黑夜吧，

你去做乌鸦，

我来当儿童！（P92）

4、变回来了，想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？

瑞夏德在乌鸦的世界里，他尽到了做乌鸦的责任，所以他成了一只优秀的受到大家信任与尊重的乌鸦。相信，如果他在人的世界里同样尽到自己的责任，那他也能够成为一个成功的人。

5、同学们，这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历，见证了他的一次次改变。在我们成长的路上，也许也会像瑞夏德一样有那一段艰辛的历程，会遇到很多的风雨。但是，当我们面对这些风雨时，那请记住大头领罗高的话：

不要惧怕，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。（P75）

让我们把这句话印记在我们的心中，读——

希望在你学习和生活中遇到困难的时候，你能在心里默默地对自己说——

3

6、回去以后，我想请大家再去细细地读读这本书，把书当中你感觉特别好的话或者自己有特别感受的地方写在我们发下来的读书笔记上。

板书：

人 责任 鸦设计理念：

1、导引孩子喜欢阅读，点亮孩子心中的灯。

2、培养自我欣赏的意识，感受生活的美好。 3、培养团队意识，初步意识友谊、责任和合作德关系，在生活中完成好自己的本职工作。 课前准备：共读《人鸦》 设计课件 完成阅读单

过程预设：

一、封面故事

1、看封面，谈作者、译者、荣誉

2、走近作者：

埃迪特•施莱伯尔-维克，奥地利著名儿童文学女作家。对于中国读者来说她并不陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、VCD以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。《人鸦》发表于1995年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。{三年级写人鸦读后感的作文}.

3、欣赏乌鸦妈妈写给中国小朋友的话

我羡慕我的乌鸦

他们周游得要比我远多了

他们张开双翅飞走了。

4

他们落在那些欢迎他们的地方，讲他们的故事 我没有想到我的乌鸦会飞到遥远的中国。但是他们现在就在中国，正在惊讶而快乐地环顾着这片陌生的土地。

我为他们而高兴

-------埃迪特•.施莱伯尔•维克

二、我喜欢的乌鸦

1、认识乌鸦（出示乌鸦名，请学生说出他们的角色）

首领：罗高 越境飞行者：朗多尔夫 瑞夏德 保安：拉尔夫和鲁迪 善于占星问卜：璐娜 搜索者：洛阿 白乌鸦大师：拉姆塞斯„„

2、你最喜欢那一只乌鸦？说说你喜欢的理由。请学生从故事里寻找自己喜欢的理由。

三、与众不同的乌鸦——瑞夏德

１、瑞夏德是一只的乌鸦。

请用一个词来描述他。并从故事里找到证据。（根据学生的描述进行概括板书）

２、共同欣赏，深化阅读。

（1）让我们共同欣赏全文最紧张，矛盾最尖锐的一个故事片断，我们从中寻找瑞夏德。《大头领蒙难记》

（2）学生自由默读，感受瑞夏德这只鸦中人的品质。

（3）交流，学生自由发言。教师适当概括，请学生板书：忠于友谊、勇敢、勇担责任、智慧、关怀他人 （４）设置悬念：假如罗高死了，瑞夏德将会面临什么？引导学生假设辩论，对危险进行猜想。

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