三年级作文学会商量

三年级作文学会商量篇一

学会商量去改文

学会商量去改文

采纳他人建议，商量如何修改文章，宋代大诗人欧阳修为我们做出了好榜样。我们来看看吧！别忘了从中可要学到奥妙哟！

北宋欧阳修曾说，“文有三多：看多，做多，商量多也。”欧阳修提出的则是写作上的“多商量”，指的是在写文章时，多和志同道合的人一起研究。“多商量”在学习写作中的作用是多方面的。有个民间传说说道：醉翁亭落成之日，智仙和尚即请欧阳修作记。欧阳修当天下午就挥笔成章，并连夜抄出六份，命人于第二天早晨分别贴于六个城门之上，请百姓润色修改。这一天，观其文章者非常多，却无人提出修改意见。直到傍晚时分，才有位五十岁开外的老樵夫来到州厅，对欧阳修说：“大人文章甚好，只是开头太啰嗦了。”欧阳修听后，随即背诵起自己的文章：“滁州四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑尤美……”老樵夫插话说：“毛病就出在这里！什么乌龙山、大丰山、花山、白米山，只要站在琅邪山南天门上，一转身子看到的都是山呀！”欧阳修听罢恍然大悟，立刻改写开头曰：“环滁皆山也。”这个传说写出了欧阳修身体力行“作文要多商量”，而且是和普通老百姓商量。

商量是交换意见。由于欧阳修与老樵夫的商议，所以把用25个字说周围山的句子改写成5个字：“环滁皆山也”。细细品味这一改，非常绝妙，也恰到好处。我们不妨也效仿一下。那如何效仿呢？

首先，放开思想。写作文不仅头脑要灵活，思想也不能保守。文章诞生之后除了自己反复字斟句酌之外，也要学会让他人品评你的文章。一个人的智慧毕竟是有限的，要记住：众人拾才火焰高。如果封闭自己的思想，那么文章的内容不会丰富的。欧阳修之所以把自己写好的文章抄了六份，分别贴于六个城门之上，让百让百姓润色修改。说明他是个思想开放的人。

其次，善于商量。在写作中，同学们可能都会遇到这样的问题：自己有好几个表现同一主题的素材，不知道选择哪一个素材更好？或在书写过程中不知道用哪个词恰到好处？或是难以断定用什么修辞方法最能表达所要书写的内容……此时此刻，不妨敞开心扉，把自己想法告诉同学或者朋友，与他们商量一下，然后进行取舍，岂不是更好吗？

最后，积极采纳。商量得出的结论，只要是正确而可行的我们就应该积极采纳。立刻修改，争取文章的完美性，不然商量就没有意义了。

好了，小朋友写作文时，当你拿不定注意或者书写完一篇文章不妨展示给你的同学、伙伴别忘了跟他们商量一下哟。这样你的作文会写得顶呱呱……让人看了交口称赞。

三年级作文学会商量篇二

三年级语文计划

语 文 教 学 计 划

（2010—2011学年度第二学期）

姓 名 班 级 三（1） 教研组长 苗 荣 艳

2011年2月

目 录{三年级作文学会商量}.

一、学生基本情况分析—————————

（1）

二、教材分析--------------------------

（4）

三、教学目标--------------------------

（9）

四、教学措施-------------------------

（11）

五、教具学具准备---------------------

（14）

六、周次及时间安排-------------------

（14）

七、教学进度表-----------------------

（15）

一、学生基本情况分析

（一） 总体状况分析

本班共有学生55人：其中男生28人，女生27人。除一人来自台儿庄区腰里徐村外，均来自闫庄村、河湾村、陈庄村、甘沟村、郭楼村、齐圩子村、周庄村、大刘庄村、小刘庄村、南杨庄村、北杨庄村这些村。年龄在9—10岁。独生子女较多，全是农业户口。通过一学期教学的深入了解，学生的思想道德素质较好，大多数同学对学校的规章制度能够严格遵守并认真执行。能够尊敬师长，团结同学，劳动积极，讲究集体荣誉，有较强的上进心。大多数同学能够明确学习目的，端正学习态度，上课认真听讲，遵守课堂纪律，能够认真完成老师布置的思考、讨论、口语交际、看图、考察、搜集资料、图片、写作等任务，积极动手动脑，大胆举手，踊跃发言，按时完成老师布置的各项作业；回家后能认真复习学过的旧知和课文，使自己温故知新，努力提高自己的学习成绩。但也发现一部分同学上课纪律观念差，对待学

习不认真，不能明确学习目的，学习态度不端正，学习成绩较差，有待于加强辅导，扶其走上正道。

(二)双基能力分析

1、学习习惯方面

在学习习惯方面，大多数同学能够有一个正确的读写姿势，并且养成了一个良好自主学习的习惯。能够爱惜学习用品，上课能专心听讲，

1

专心倾听别人说话，勇于动脑动手，踊跃举手发言，能够认真书写钢笔字，勤于朗读，养成了让老师喜欢的学习习惯。但也有20%左右同学没有能够养成，也可能是年龄小的缘故吧。

2、汉语拼音方面

在汉语拼音方面，70%的同学能够熟记声母、韵母，很好地掌握拼读原则，能够掌握拼音的四个声调，能够分清前鼻韵、后鼻韵、整体认读音节、三拼音节，辨析容易混淆的字母，做到写得正确，读得规范；但也有30%的同学则不能，如：杨晓玉、刘清华、王硕等同学表现得较差。

3、识字、写字方面

在识字、写字方面，80%的同学能够根据汉语拼音正确地读出字音，朗读课文，能够按笔顺正确地书写。对以前学

过的偏旁认清名称，注意变化的部分，能按字的结构特点，把字写得端正、匀称，但也有30%{三年级作文学会商量}.

的同学掌握得不够好，写字潦草不规范：如:刘家乐、闫奥成、刘清华

等同学。

4、口语交际方面

在口语交际方面，由于年龄小，口语交际能力较之四、

五、六年级偏差（三年级是个转折点。）看图或观察事物后，很少能用普通话说一句或几句完整的话；口语交际时，大多数不能做到态度大方、自然，讲礼貌方面也欠佳。

5、阅读方面

2

在阅读方面,大多数同学能够做到“头正、肩平、脚安”的读书姿势；能够认真读书，看清书包上的字，读准字音；能够做到反复朗读，达到熟练、流利；能够做到联系课文所处社会环境、语言环境、上下文读出感情来；还有一部分同学能够理解课文所说的内容、所要求的事项；但也有六、七位同学则不能（如：王硕、杨晓玉、刘清华等），他们读起课文来，容易读错字音，一个字一个字地抠，不敢大声读书，态度不自然。

在自己预习方面，50%的同学能够安稳地去读，有较强

三年级作文学会商量篇三

三下语文计划

2011-2012学年度第二学期

班语文教学计划

一．全册教材分析

（一）全册教材内容分析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本安排了8个单元，每单元安排“课文”3～4篇，共26篇。每单元安排“习作”l篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。

全册教材安排课文26篇，阅读课文25篇，古诗2首，作业练习主要形式是：补充习题、名师助学，作文共有8篇，其中有写事情、人物、景物，学会写想象作文，还要学会写关于传统节日的介绍、日记、保护动物方面的看法等。口语交际、想想做做有8篇，其中有聊聊春节、关于春游的建议、学会商量、约请、说说广告、介绍家里的一张照片等几个方面的内容。所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄人物的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有的课文主要介绍风景名胜，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

（二）前后教材联系：

低年级侧重于识字教学和词语的积累,从遣字造句过渡到能写一段简短的话，中年级继续加强识字教学和词语的积累,从能写简短的话到按题材要求逐步会写一段话。具体达到如下目标：(l）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。(2）能把自己平时看到、听到、想到、做过的以日记的形式写下来。(3）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。

（三）课程标准分析：

1.识字与写字

本册的生字均安排在课文里。全册共安排生字474个，其中要求会写的为248个，另外的126个生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认准字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文时的障碍，不列入生字考{三年级作文学会商量}.

核的范围。每篇课文安排生字4～22个，其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。另外，关于写字的要求，要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

本册教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，也仍然不计入生字总量。

具体达到如下目标：

(l）能准确认读374个生字。

(2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

(3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。{三年级作文学会商量}.

(4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

2.阅读{三年级作文学会商量}.

本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

具体从如下内容来训练学生：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。因此，要求达到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。而默读的速度能达到每分钟不少于50字。

二是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，如《庐山的云雾》第二第三自然段是按总分的结构来写的，平时要加强学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生提高阅读能力。

三是要结合课文类型，进行拓展性课外阅读，如学习课文《恐龙》，学生阅读相关书籍，课后可以收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级进行展示。

四是在理解课文的基础上，让学生认识顿号、逗号、分号等标点符号，并学会正确的使用这些标点符号。

五是诵读古诗词，能背诵优秀诗文20篇。

具体达到如下目标：

(l）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出一些问题。

(6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容

3.关于习作

本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了8课。

习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，如让学生先给别人画一张像再写作文、让学生写写自己的新发现等；在呈现形式上力求灵活多样，既有看图作文，也有学写日记，还有编写童话，等等；在操作练习上提供多种选择，每次习作均让学生从几个题目里任选一个，或者自己另外选择内容，题目自定；在习作评价上强调要求适度，以利于激发学习习作的兴趣与欲望，不断增强他们表达、交流的积极性。

习作教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文(段)由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式(包括题目、标点符号所应占据的位置等)都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。

另外，根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。如《庐山的云雾》第二第三自然段是按总分的结构来写的，学了这种构段方式，可以让学生来模仿写个片段。如写写春天的校园、课间活动等等。

具体达到如下目标：

(l）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。

(2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。

4.关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。从本册起，各单元练习都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。以上练习既相对独立，又各自形成系列。

字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括古诗词、儿童诗、古今贤文(劝学篇)、名言等。

写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。钢笔字的写字内容仍按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、发问，帮助学生在练习中体会、揣摩汉字的结构规律。毛笔字安排了横撇、撇点、撇折、斜钩、卧钩、竖弯、竖弯钩、横折钩、横折提、横折斜钩、横折弯钩、横折折撇、横折折折钩、竖折撇、竖折折钩等笔画的练习。

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了“聊聊春节”、“关于春游的建议”、“学会商量”、“约请”、“说说广告”、“我家的一张照片”以及“调查学校绿化情况并提出建议”、“选择一个最感兴趣的主题出一份手抄报”等内容。

口语交际本学期达到如下目标：

(l）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。

(2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼

(5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5.学习习惯

学习习惯本学期要求达到如下目标：

(l）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

(2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

(4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

(6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

(7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（四）教学重点、难点分析：

1.重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯同时，还要指导学生掌握自主预习复习的习惯，培养学生认真完成作业的习惯。

2.十分重视对学生认真读书的指导。我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。

3.十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

二、班情学情分析

本班共有学生46人，男生26 人，女生20 人。大多数学生已经认识了常用汉字2000个左右，能借助拼音熟练地拼读，还学会了使用工具书，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理，且表达流畅。也有一部分积极上进的学生养成读书时自觉积累优美词句的良好习惯，能够写简单的记叙文。

大部分学生接受知识的能力相对较强，基础较扎实，且具有良好的学习习惯，在课堂上能静心倾听，积极思考，热烈发言，作业也能一丝不苟地完成，学习成绩比较理想。但各班仍有一部分学生由于学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，家庭作业还需在家长的督促下才能完成，完成质量不高，因此成了班级中的语文学习后进生。从总的情况看，本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，采用多鼓励，勤检查的方式，以非智力因素培养特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学业成绩和学习能力。

三、加强教学改革、提高教学质量的具体措施：

1．继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。

2．认真钻研教材、学生，不断学习教育杂志及教育专著上介绍的先进教育理念，不断优化自己的教育教学方法。上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐；课后认真反思，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。

3．继续加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高学生联系生活实际理解词语的

三年级作文学会商量篇四

孩子沟通

如何教育孩子

不是学习好就是好孩子，看你孩子的品质，可见你给孩子的影响多么有意义。第一，你的孩子诚实，有一说一，不会撒谎；第二，你的孩子果断，明辨是非，不会人云亦云。有此两点，你的孩子就足可以让你自豪了。至于孩子的学习和生活习惯，建议你从两方面入手：一是教会孩子“度”的把握，让孩子既可以玩的很好，又可以把握自己，让自己有规律的生活；二是教会孩子学习方法，让孩子提高学习兴趣。

一、多陪孩子一起玩，让孩子觉得你是可以信赖的高手；

二、对孩子的坚持表示欣赏，同时帮助孩子分析几种方案，让孩子自己发现自己的方案是错误还是正确，从而给孩子自己纠正的机会，而不是被你强制着去改正的；

三、利用孩子对你的孝心，让孩子理解你的感受，从而促进孩子与你之间的心理感应，让孩子学会在群体生活中的团体意识，但这种“利用”是等价利用，你对孩子的心与孩子对你的心，都是对等的，你在乎孩子，孩子也在乎你，就是这样的良性循环，而不是单方面的一边倒的爱，这就让孩子学会了被爱与爱的关系了；

四、孩子不爱学习，要看孩子的成绩如何，体现在哪一方面是薄弱环节，哪些问题是孩子没有学会的，没有学会的原因是基础没有打好还是没有用心去研究，通过老师和孩子的要好的同学了解

孩子校里校外的表现，通过孩子的各种兴趣与爱好，与孩子探讨学习中遇到的问题，如何找到突破口，怎样去研究和理解学习上的各种疑惑，怎样提高学习效率节省时间让自己的生活更有秩序更有规律。当你帮助孩子找到了学习方法，让孩子利用节约的时间更兴奋的做自己愿意做的事，孩子在成绩的优越感的同时，也会学到更多的东西，这就让孩子的知识不只局限在书本上了，孩子各方面得到的提高，会让你更为自己和孩子自豪的。孩子是否用心学习，努力发展，也要看家长的引导是否用心，祝快乐。

怎样处理小学生之间的矛盾

小学生之间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理小学生们之间的矛盾呢？有时小学生之间的矛盾可以自生自灭，但有的不可以，需要老师去解决。就自己工作实践谈几点解决小学生之间矛盾的常用方法。

一、先查清原因。

了解是教育的钥匙，是公正客观解决问题的前提。更何况现在的小学生见多识广，犯了错误，轻易不会认错，除非你拿出强有力的证据。为此，老师只有深入实际了解情况，才能有分寸地

对症下药，解决好矛盾

二、端正自身态度。

小学生之间发生矛盾之后，会出现告状现象。老师此时应耐心听完双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，但在小学生的心目中却是大事。学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。因此，学生倾吐时。老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。

三、批评与自我批评相结合

学生发生矛盾，双方都有责任。老师吧对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。 另外，对个别学生批评教育、发扬相互谦让也是处理小学生之间矛盾的好方法。

小学生人际交往不良心理表现

根据笔者近十年的班主任工作经验和从事心理辅导教师多年来对学生的人际交往心理发展状况分析发现，小学生在人际交往方面主要存在以下几种不良心理倾向：

1、 怯懦心理

生性内向、腼腆的孩子在人际交往中更容易出现怯懦心理，他们

不善于主动和同学交流，心中有话不敢跟父母老师说，无论在学校还是家里话都不多，是容易被集体忽视的一类人。这种孩子在小学低年级较多，随着年级的增长，若能敞开心扉纠正怯懦心理也能顺利与人交往。

2、 自卑心理

与怯懦的孩子不一样的是有自卑心理的孩子性格不一定内向，但是由于家境、长相、智力、特长等外在的原因导致其产生自卑感，缺乏自信心，他们害怕失败、害怕尝试、害怕拒绝，也因此缺乏与人交往的勇气。如果不善加引导，自卑的孩子将逐渐丧失胆识、魄力和独特个性。

3、自负心理

这种孩子也许能说会道、才华出众，深得老师的宠爱，在与同学交往时他们趾高气扬、盛气凌人，不会欣赏别人，习惯对人发号施令，在低年级也许他们在同学中有一定的威信，但随着年级的升高，同学们都不愿意和有这种心理倾向的孩子交往做朋友。

4、逆反心理

这种孩子内心非常想与人交往，希望受到别人的关注，他们喜欢与人抬杠，也许会在课堂上故意捣乱，对任何事情，不管是非曲直，他们的意见总是与人相左，想借此引起别人的关注，结果往往适得其反，引起别人更深的厌恶。

5、倔强心理

性格倔强的孩子在与人交往中爱钻牛角尖、与人较劲，遇到问题

不善于变通，不愿与人妥协，往往造成不可调和的矛盾，决定了人际交往中的失败，最后朋友越来越少。这种心理的孩子也容易造成亲子关系、师生关系的紧张。

6、嫉妒心理

嫉妒是伴随着竞争而来的，在小学高段尤其是毕业班中，面临着初中升学的竞争，同学之间开始出现猜疑、保密、不信任、留一手等，有些孩子在竞争中还出现了嫉妒、愤恨等不良心理，使得原本美好的友谊蒙上阴影。

7、势利心理

按理说，小学生是比较纯洁的，不应受金钱权势等不良因素的影响，但现在的社会商业气息浓厚，也或多或少影响了小学生。有的孩子就有这种“势利”心理，爱结交对自己有利的朋友，巴结那些有钱的或是学习成绩好的孩子，而且见风使舵、过河拆桥，长此以往，对自己的人格魅力造成损害。

小学生人际交往心理辅导策略

1、纠正不良心理 树立交往信心

人际交往中的不良心理倾向是孩子进行人际交往中的“绊脚石”，因此首先要帮助孩子纠正人际交往中的不良心理倾向，树立与人交往的信心，以良好的心态与人交往。

有怯懦、自卑心理倾向的孩子不敢主动与人交往，教师要多鼓励，多发现其闪光点，经常当众表扬他们，帮助孩子认识自我肯定自我，树立自信心。我以前有一个学生小周，三年级时从四川插班

三年级作文学会商量篇五

王雨倩——小学语文三年级下册课程纲要

小学语文三年级下册课程纲要

课程名称：语文 教材来源：江苏教育出版社

适用年级：小学三年级

教学课时：82课时

设计者：文化绿城小学 王雨倩

背景

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习和复习”和“认真完成作业”两个主题，意在让老师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握预习复习的方法和完成作业的要求，养成自主预习复习和认真完成作业的良好习惯。本册书注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注意展示时代风貌。

目标

（一）继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、乐于学习的的习惯；

（二）巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话，并能熟记《汉语拼音字母表》 ；

（三）能准确认读370个生字，并能按笔顺正确书写、默写生字247个；

（四）愿意与别人进行交谈，并能做到态度自然大方，有礼貌，能比较有条理的表达自己的意见；

（五）喜欢阅读、学习默读，并能通过阅读获得初步的情感体验，感受语言美；

（六）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，并在写的过程中初步学习使用冒号、顿号。

内容

钢笔进行书写，组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行阅读、背诵、复述、口语交际等训练。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。

课外阅读：学生可根据自己的喜好选择课外书。做好读书记录，每阅读完一本书，完成一篇读后感。每周阅读课交流阅读感受，分享课外读书的收获。

习作

本册教材上安排了八次习作。习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有童趣，有呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。习作中安排了一定的例文，主要是片断，十分贴近三年级学生的实际。例文由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式都为学生提供样例，以利于学生循序渐进地打好习作的基础。

口语交际

口语交际方面，本着地训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了“聊聊春节”、“关于春游的建议”、“学会商量”、“约请”、“说说广告”、“我家的一张照片”以及“调查学校绿化情况并提出建议”、“选择一个最

三年级作文学会商量篇六

我和邻居小伙伴

蕲州实验小学“动感课堂”教学设计专用稿纸

学科：思品 年级： 六 考核（组评： 校评： ）