一年级下册象鼻桥作文

一年级下册象鼻桥作文篇一

象鼻桥

象鼻桥

一天早上，下了一场倾盆大雨，把小桥给冲垮了。可是，桥左边的动物想右边的动物会修的，右边的动物想左边的动物会修的，你等我修，我等你修，谁也没有去修。小鸟生病了，不能去对岸看病，羊公公也不能去对岸看他的孙子，大家都觉得很不方便。 第二天早上，小河边出现了一座奇怪的桥：两只大象的鼻子搭在一起，成了一座象鼻桥。小鸟的病也治好了，羊公公也可以去看望自己的孙子了，给大家带来很多的方便和快捷。为了感谢大象，他们齐心协力搭了一座桥，并取名为：象鼻桥。 宁波市南苑小学201班 严天翊 2013.10.23

一年级下册象鼻桥作文篇二

象鼻桥

象鼻桥

一天，春风拂面，兔子玛莎和她最重要的好朋友丽德去森林公园玩。那里空气清新，环境优美，她们谁都不愿回家。突然，来了一只凶神恶煞的大老虎，名叫普拉。普拉凶恶地说：嘿嘿，这回你们死到临头了！玛莎着急地转来转去，说：怎么办，怎么办呀！丽德，你快想想办法呀！丽德叹了口气，摊开双手无奈地说：唉，我也没办法呀！普拉在旁边，露出了一丝奸笑。

嘭、嘭、嘭！丽德说：听，那是什么声音？准是桑贝来救我们了！桑贝是一头善良的象爸爸，所有人都爱戴它。普拉听了，心里说：桑贝还会救她们？笑话！果然，桑贝迈着沉重的步子走来了。嗨，我来帮你们了！桑贝乐呵呵地说。普拉听了，大吃一惊。对面是一条水流湍急的小河，桑贝伸起长鼻子，让这两只兔子爬到自己的背上，再顺着自己的鼻子往下滑，一转眼就到了对岸。丽德感激的说：谢谢！玛莎也挥手跟桑贝说再见。普拉因没捕到食物，只好悻悻而去。

一年级下册象鼻桥作文篇三

小学一年级下册语文

小学一年级语文(第二册)教案

2011——2012学年第二学期

学校：城南公孙联校

姓名：吕伟红 年级：一年级

鲁教版语文一年级下册

2011-2012学年第二学期教学进度表

鲁教版小学语文一年级下册教案

主备教师：王丽 主讲教师吕伟红： 备课时间：2012.2.6 备课组长审核签字：王 丽

第一单元备课

单元教材简析：

本组教材包括《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》《古诗两首》四篇精读课文、一篇自读课文和一个语文园地，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。

本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。 单元总体目标

1、认识本单元要求会认的48个生字，会写32个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。

4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。

教学中的重、难点

1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。

2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。

3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。 单元教学建议：

在单元教学开始，就布置学生做个有心人——寻找春天，让学生说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？说一说春天的词语。通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点，在你的心中春天是什么样的？

学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。

指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；3．指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。

教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。 单元教学时间安排

识字1 1课时 柳树醒了 2课时 春雨的色彩 3课时

邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 3课时 春风吹 1课时 语文园地一 3课时 复习 2课时

识字一

备课时间：2012.2.6 上课时间：2012.02.13 课型：新授 序号：1 主备教师：王丽 主讲教师： 吕伟红 备课组长审核签字：王丽 一、教学目标：

1、认识“万、复”等10个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 2、能正确、流利地朗读，能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 二、重点难点： 重点：识字 难点：写字 三、教法学法： 教法:指导法 学法：讨论法

四、课前准备：词语卡片 、课件 教学过程：

一、揭题导入

1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？

二、欣赏学生作品，引导进入情境：

昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：

下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？

三、学习新课：

（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。

wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng 万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣

bīng xuě rïng huà quán shuǐ dīng dōng yīng gē yàn wǔ 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞 （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？

（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。

（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。

（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。 1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？

万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣 4.出示儿歌：

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣： 万物复苏：

1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

3.小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？{一年级下册象鼻桥作文}.

（六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 四、巩固练习： （一）看图读生字

（二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻 （三）出示挂图， 五、指导写字：

重点指导：万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。 2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚 作业：.学生在本子上开始练习。

板书设计： 识字一

春回大地 万物复苏

柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣

教后小记：按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角

度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

分管负责人签字：翟纯芬 1 柳树醒了

一年级下册象鼻桥作文篇四

象鼻桥

《象鼻桥》教学设计

一、教学目标：

1、 认识“蘑菇”等七个词语，能有感情地朗读课文。

2、 感受大象的奉献精神，知道人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：理解两个“象鼻桥”的区别

教学过程：

一、揭题，质疑。

板书课题《象鼻桥》

师：小朋友，今天我们一起去看一座奇怪的桥，它叫——谁能读？ 请你读……请你读……（2-3个）一起来。

师：那看着这个课题，你想知道些什么呢？

学生可能提出：1、“象鼻桥”是怎样的？（你的问题提得真棒！）

2、为什么叫“象鼻桥”？（你真会动脑筋！）

（师归纳并板书：怎样？为什么?）

师：下面就让我们到文中找找答案吧。

二、初读课文。

1、自读课文。

师：请你认真读读课文，听清楚老师的要求：

1、 读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。

2、 给课文标上小节号。

（生自由读课文，师巡视。）

检查词语：摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友{一年级下册象鼻桥作文}.

来来往往 热闹 方便

奇怪 热心 感动 惭愧 齐心合力

每天，小动物们从小桥上（ ），又（ ）又（）。

所以，当大雨冲坏了小桥后，大家都觉得很（）。

而那座奇怪的桥，让大家既（），又（）。于是，大家（）修建了一座新桥，取名叫（）。

三、深入感悟文本。

（一）、这座让大家既感动，有羞愧的“象鼻桥”到底是怎样的呢？

1、找：

老师告诉你们，课文中有一句话写得明明白白，赶紧拿起笔把它画出来，看哪位小朋友最聪明，最先找到。

（生找，指名回答。出示相关的句子）

2、读：

师：自己先读读，看能不能读好。（生练读）

师：下面听老师读读，注意听，老师是怎样停顿的。（师读） 师：你发现什么了？

（生答停顿情况，出示停顿）

师：你能这样读读吗？自己好好读读，边读边用小手搭搭“象鼻桥”。（生自由练读。）

谁愿意读给大家听听。（抽读）

让我们一起来读一读。（生齐读。）

3、背：

师：瞧，这就是“象鼻桥”！（出示文中插图）

下面我们请1、2 两组的小朋友读读写“象鼻桥”的句子，3、4两组的小朋友看图听，也可以动手照它

的样子搭搭。（对换角色）

师：现在大家看着画跟老师一起来说说“象鼻桥”好吗？啊，原来是……两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。（点背这句话）

（二）第2自然段：

1、为什么这里是一座“象鼻桥”呢？

预设生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。 师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。原来啊，河上有小桥，哪个自然段告诉我们小桥被大雨冲坏了？

师生合作读第2自然段：有一天，大雨冲坏了小桥。 引读：桥这边的动物想（ ），桥那边的动物想（ ）。就这样，（ ），我等你，小桥（ ）。

为什么这么强调“一直”啊？对小动物们来说，没有了小桥，就（）。 最重要的还是——

生：不方便！

（三）第1、3自然段：

1、师：你从课文的哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？ 师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？

师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？（指名读——把小鸡和山羊爷爷的着急告诉同桌） 师：请所有为小鸡和山羊爷爷着急的小朋友再次读一下这个自然段。

2、就他们两个着急吗？这小桥对所有的小动物都很重要。读读这句话吧！ （课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）

师：你感觉小桥上怎么样？（很热闹）你从哪些词中感觉到？（每天、来来往往） 师：小动物们来来往往走过小桥，有的——有的——有的——还有的—— 师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？

师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！小朋友们喜欢热闹吗？把你的喜欢表达出来。

个别读——一对同桌——一组学生——齐读

可是——桥坏了！还有这些热闹的场景吗？

（四）第四自然段第3句话

1、正当大家为小桥坏了而着急时，河边突然出现了这座象鼻桥。（课件：出示课文图片）就这样，动物们又开始来来往往地过“小桥”了。看他们的表情怎样？ 生：笑眯眯的，很开心！

师：你好像听到它们在说什么？找出写小动物很高兴的句子，用﹏﹏划一划。 反馈。（课件出示：动物们从“桥”上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）

个别读。评议。师：为什么脚步要放得轻轻的？（指导读：脚步放得轻轻的） 师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。男孩子们，让我们开开心心地读一读这句话吧！女孩子们，也把你们这份高兴的心情读出来！（齐读）

（四）第五、六自然段

2、多么感人的桥啊！但更感人的是（出示第五小节）：两只大象在河边静静地站着，不是1小时、2小时，而是1天、2天、好几天。动物们被感动了，也深感惭愧。

（1）读：小朋友，你认为怎样读这段话好呢？自己试试吧。

（2）说：师：当大象在河边静静地站了好多天后，你想：这时大象会有多累呢？你能具体说说吗？【两只大象在河边静静地站了好几天，（ ）。】{一年级下册象鼻桥作文}.

（出示括号：填大象怎么累）

生可能回答：A、大象的腿麻了……

B、大象的背酸了……

C、大象饿了，没力气了……

D、大象困了，眼睛要眯起来了……

师：你能把大家说的连起来再说说吗？

师：大象是那么地累，可为了他人，它们还是坚持着。面对这个，动物们好感动啊！想想：小鸡、山

羊爷爷还有其他动物会对大象伯伯说些什么呢？你能联系前边课文说说吗？{一年级下册象鼻桥作文}.

A、小鸡说：

B、山羊爷爷说：

C、小动物们说： （联系第二自然段）

生可能回答：A、谢谢您，大象伯伯。因为你们我的病也好了。

一年级下册象鼻桥作文篇五

一年级下册语文计划

语文计划

一、学期教学目标

（一）基础知识培养目标

1．汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2．能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。

掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

3、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4．在教学中渗透思想品德教育和环境教育，教书育人。

5．巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话.

6．学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

7．能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(二)过程与方法目标

1．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

2．经历从实际生活中发现问题、提出问题,建立创新精神和自主精神.

3．加强学生基础，培养学生良好的学习习惯．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

4．开始学习略读，粗知文章大意。

5．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文篇越多越好。练习复述课文。

6．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。{一年级下册象鼻桥作文}.

7．开始练习写句子。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

8．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

9．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

(三)情感、态度、价值观目标

在语文学习过程中，体会学习的乐趣,感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

二、学生基本情况分析：

(一)学生总体情况分析：

本班学生72人，其中男生41 人，女生31人。学生虽入校半年，对学校的常规已了解。但年纪小，自律性差。都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。 就“三姿”情况来看，存在着较大差异 ，有的平日比较注意日常行为习惯，有的却不在乎姿势的对错。因此教师应本着培养学生全面发展的原则，面向全体学生，特别注重对成长生教育和辅导。

(二)学生分类情况分析：

从语文知识方面来看，大部分学生学习较好，他们善于吃苦，肯下功夫，学习方法比较科学，这些同学不但能在课堂上用心听讲、勤于思考，主动好问，与同学交流，而且他们还具有乐于助人的良好品格，对较差的同学能起到互帮互学的作用。学习一般的学生，这些学生学习积极性具有可调动性。上课也能专心听讲，积极思维，较好完成学习任务，但他们的玩心太重，当老师不在场无人督促时，他们首先做的是玩而不是学习，他们很聪明，但由于善于利用学习时间，懒动脑，方碍了智力的开发，若能积极配合老师，刻苦学习、努力完好作业、学习成绩也一定能像优秀生那样好。学习较困难的学生，主要原因是自己懒动脑，课常上不认真听讲，做作业不积极，难以调动他们的学习积极性，学习方法不灵活，得过且过，应付了事，依懒性强，故应多进行鼓励教育，为这部分学生创造良好氛围，使其向良好方面发展，决不能撒手不管。鉴于学生实际，存在的种种情况，在今后的教育教学中，要针对学习的实际情况，注意因材施教，因人而教，采取多表扬、少批评、多鼓励、多指导的方法使学生得以全面提高。

三、教材分析：

(一)总体分析、

本册教材包括“识字、课文、语文园地三个部分。识字1至识字8，34篇课文。每课认字12~14个。课文分做8个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外， 每个语文园地后有口语交际和展示台，锻炼学生的语言能力和动手能力。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

（二）重、难点分析

重点:

1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点

1、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

2、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

（三）教法学法

在教本册教材，本人积极运用“五三”高效课堂的教学方法，把学生作为主体，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

四、教学研究内容

（一）、教学研究重点

运用“五三” 高效课堂的教学方法让学生在快乐中积累语言，在交流中学

会表达。继续加强字、词、句的训练;重视朗读指导和训练;能充分发挥学生的积极性和主动性;不断积累学习方法，培养实践能力。

（二）、个性教学法

1、课前准备。（1）备教材（2）备学生（3）备教法（4）备媒体

2、激情导入。（1）由问题导入（2）由科学故事导入（3）由诗句、谚语、俗语导入（4）由学生身边实例导入（5）由社会热点导入（6）由多媒体演示导入

3、主题探究。（1）巧妙设置结合点。（2）教师作用与学生作用的矛盾。

4、强化巩固。（1）在理解的基础上强化巩固。（2）重视组织各种复习。

5、总结拓展。（1）课堂总结的意义。（2）总结拓展的方法。

（三）、研、讲、评一体化

①优化教学过程，积极参加“研讲评一体化’教学活动。新课改标准总目标中要求注重自学能力培养，有较丰富的自学方法，形成良好的学习氛围”因此，教学时以自学为主，教给学生提出问题、寻找答案、讨论交流、总结等多个环节，通过小组互助，自学、同桌讨论等各种方式层层推进，在反复练习中，引导学生自学自悟，最终达到自学目的。

②拓展教学空间，通过指导学生自学，养成好习惯。

五、教学措施、教学进度和教学时间分配：

(一)常规教学措施：

1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，

一年级下册象鼻桥作文篇六

一年级下册语2016.2

辛店大武学校学科教学计划

学科： 语 文

年级：_ 一年级二班

姓名：_ 张 娟

2016年2月

一 、教学目标:

1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2．认识490个生字，会写其中290个。

3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

二、 教学内容分析:

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际──与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台──给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

本册的识字，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、 教学对象分析:

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认300个生字，会写160个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。还有几个孩子在学习上有些吃力，如：任兆林、王梓宇、赵禹林等，这学期要充分发挥小老师的作用帮助他们尽快赶上。

四 、完成教学目标采取的措施:

（一）、识字写字教学。

1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）、阅读教学。

1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

（三）、口语交际教学。

1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。

总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

五 、教改实验课题名称：

低年级识字教学探索

1、充分利用好学校现有的多媒体设备，提高学生识字的乐趣。

2、教师事先制作好精美的课件，采用不同的方式，提高识字的效率。

3、引导学生在生活中识字，使学生养成时时处处识字的习惯。

4、通过阅读识字，鼓励学生多读书，在读书的过程中识字，巩固生字。

5、采用多种不同的形式，激发学生识字的欲望，比赛、夺红旗，爬山，制作识字卡片、做识字粘贴报等。

6、做好家校结合，家长协助，指导学生更多更快识字。