三打白骨精故事简介

三打白骨精故事简介篇一

三打白骨精

一、名著导入

中国古代文学的宝库里有四颗璀璨的明珠，分别是唐诗——

明清小说的巅峰之作有四部，后人称之为四大名著，它们是——

今天，我们就来聊聊其中的一部名著，板书：《西游记》

一说起《西游记》，你的脑海中会出现谁——

这么多人物，（板书：人物。）必然会发生——，有故事，就会有故事的——情节。板书：情节。

故事发生的地方我们叫——环境。板书：环境。

你看，我们随便一聊，就聊出了小说的三要素，

明清小说还有一个特点将全书分为若干章节，称为“回”或节。少则十几回、几十回，多则百馀回。

今天我们就来学习《西游记》中的第27回，《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》就是我们课文《三打白骨精》。 这个故事发生的环境，打开语文书，找一找在哪一小节？

请一位同学读一读：

二、环境描写

1．指名读课文中的环境描写 “唐僧师徒四人„„”

2．出示原文中的片段，读一读。

师：环境描写的作用是什么？突出了环境的险恶，为下文白骨精的出现做了铺垫。

过渡：这样的环境，一定会有——妖怪。 有妖怪，必定会发生——故事

三、情节和人物

1、谁能用扩充课题的方法，来说说课文主要讲了一件什么事？

（指名说课文主要内容，内含起因、经过、结果）

2、聊一聊起因 指名读 （出示段落）

师：自言自语是怎么说？你再试一遍。

师：都控制不住自己的情绪了，心里那个高兴啊，就叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗？胜：能够承受；胜利

不胜欢喜和三个感叹号：写出了白骨精的欣喜若狂，贪婪阴险的本性。

师：谁再来欣喜若狂地自言自语一番？

3、师：通过预习，我们知道白骨精一共变了几次？

找出描写白骨精三次变化的语句，读一读，你有哪些发现？

出示原著，你又有哪些发现？

此时此刻，你对白骨精有了更深的了解，这是一位（ ）的白骨精。

真的是无心向善，有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。总结刚才的学法：读一读，品一品，勾画圈点批注。运用此法，默读课文，找到孙悟空三打白骨精的句子，先用横线勾画下来，再品读感悟，圈点关键字词，简单批注读悟感言。和同桌一起说一说你的体悟。

交流“三打”

一打——急打

匆匆赶来，打得过急，悟空真是嫉恶如仇。抓住关键词：“当头就打”“劈脸一棒”，读出果断，读出迅速。

二打——怒打

“又”体会悟空对白骨精的烦和恨，“当头就是一棒”体会悟空动作干脆利落，毫不手软。

启发学生思考：悟空为什么“也不说话”？

三打——智打

引导理解关键词“藏 、 走 、 迎、 笑”“抽出、叫来、抡起、打死”

抽出金箍棒，却不急着打下去，而是叫来众神作证，之后方才抡起金箍棒狠狠打死白骨精。对比前两次的打，你发现什么了？

没有仓促动手，考虑问题周密了，名副其实的智打。

你感悟出这是个怎么样的悟空（机智、勇敢，除恶务尽）

过渡：面对白骨精三变，悟空三打，肉眼凡胎的唐僧作何反应？

9、直面“三责”，评价唐僧，再读悟空。

快速浏览3、4、7自然段，找出唐僧一再阻拦的句子，用双横线勾画，自学体会。(四人小组)

一责——阻止，关键词“连忙扯住”“有些相信”

二责——惩罚。关键词“摔”表现出唐僧非常吃惊和气愤。“行凶”表明他已经完全上当。

三责——？书上戛然而止，没写。

3.想象写话：在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

小结：真不容易，孙悟空大显神通，运用自己的智慧终于打死了白骨精，这就叫（除恶务尽，天下太平）

拓展：同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧？其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。

三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇„„三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜。如果你能像我们今天读《三打白骨精》一样抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，你会发现每一次都不一样，每一次都写得十分的精彩，每一次都会体验到更多的阅读快乐。

4、第一变

生：读相关段落“这时，悟空从南山回来„„”

师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）

六年级的同学，要说美貌的词，那是一个接着一个，咱们开火车。

生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、„„

师：看原文中是怎样描述的。 生读

师：李卓戊在此处批了一个字——妙 妙在哪儿呢？{三打白骨精故事简介}.

师：这美下面藏的是——恶。

师：把感受送进去再读

5、第二变

师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？对慈悲为怀的唐僧最具杀伤力的词语有哪些？

年满八旬 手拄拐杖 一步一声地哭

师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

师：如果说刚才变作少女使的美人计的话，那现在这八旬老人使的是？——苦肉计

想到了一个成语 笑里藏刀

师：现在是哭 生：哭里藏刀

白骨精的易容术非常高超，怎么被你们这些肉眼凡胎看出来的呢？哪里露出了破绽？

闪：非常突然，非常敏捷的一个动作，与八旬老太不符，说明是妖不是人。

6、第三变 生自由读

师：原著里有一段描述

师：出家人讲究的是什么？一个字？——善

这一变，狠在哪里？变成了和唐僧是——同道中人

师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。

看顺序，为什么这样变？

生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

师：而且一计接着一计，这叫——

生：连环计

7．小结：真的是无心向善，有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。总结刚才的学法：读一读，品一品，勾画圈点批注。运用此法，默读课文，找到孙悟空三打白骨精的句子，先用横线勾画下来，再品读感悟，圈点关键字词，简单批注读悟感言。

8．交流“三打”

一打——急打

匆匆赶来，打得过急，悟空真是嫉恶如仇。抓住关键词：“当头就打”“劈脸一棒”，读出果断，读出迅速。

二打——怒打

“又”体会悟空对白骨精的烦和恨，“当头就是一棒”体会悟空动作干脆利落，毫不手软。

启发学生思考：悟空为什么“也不说话”？

三打——智打

引导理解关键词“藏 、 走 、 迎、 笑”“抽出、叫来、抡起、打死”

抽出金箍棒，却不急着打下去，而是叫来众神作证，之后方才抡起金箍棒狠狠打死白骨精。对比前两次的打，你发现什么了？

没有仓促动手，考虑问题周密了，名副其实的智打。

朗读感悟悟空的机智、勇敢，除恶务尽。

过渡：面对白骨精三变，悟空三打，肉眼凡胎的唐僧作何反应？

9、直面“三责”，评价唐僧，再读悟空。

快速浏览3、4、7自然段，找出唐僧一再阻拦的句子，用双横线勾画，自学体会。

一责——阻止，关键词“连忙扯住”“有些相信”

二责——惩罚。关键词“摔”表现出唐僧非常吃惊和气愤。“行凶”表明他已经完全上当。

三责——？书上戛然而止，没写。

四人小组，充分发挥想象力，表演“三责”。

从悟空这样待唐僧，我们又看到了一个怎样的悟空？

重情重义

出示《练习3》中表现悟空形象的4字词语，齐读，歌颂孙悟空！{三打白骨精故事简介}.

10、总结：一段段曲折生动的降魔除妖的故事，一个个个性鲜明的人物形象，打开中国古典四大名著之一的《西游记》，你会看到追求理想的坚定和执着。《西游记》揭露假丑恶，传扬真善美，值得大家继续品读。

用今天学到的分析人物的方法，分析孙悟空大闹天宫时，如来、玉皇大帝、二郎神、太上老君（任选）人物刻画的特点。

师：有人说，第二十七回是《西游记》写得最精彩的几个章节之一，写了“尸魔三戏唐三藏”，写了“悟空三打白骨精”，细读原著之后，我们还能读出几个“三”来。

原著中的情节一波三折，曲折生动，同学们在读的时候，只有关注了这些情节，才能对人物的特点有更深入的了解。试着把八戒的“三挑”和悟空的“三辩”补充到情节发展流程图中。

现实意义：

1.学习大圣的坚持正义的精神。即使当时不被大多数人所认可，但总会有一天会真相大白。

邪恶的东西会变成正义的面孔,还可以死灰复燃.

愚昧的人会被表面现象蒙蔽.

智慧的人也可以被广大愚民的舆论压力所压迫.

只是从表面来看待这段情节，很少进行深一步的剖析解构，实在可惜。

三打白骨精故事简介篇二

小学二年级讲故事稿《孙悟空三打白骨精》

孙悟空三打白骨精

话说唐僧师徒四人来到宛子山前，唐僧饿了，便对悟空说：“为师饿了，你去弄点吃的回来吧！”悟空一听便纵身跳上云端大声喊道：“师父，那南山一片鲜红，想必就是成熟的山桃，待我前去摘些来给师父充饥吧。”临走时用金箍画了个圈，嘱咐师父与师弟说：“此山高大险峻，想定有妖怪，你们千万别走出这个圈子。”

果然没错，这山中的白骨精寻山时看见唐僧，心中暗喜道：“听说吃上这唐僧肉可长生不老，今天机会来了。当她看见唐僧身边有两员大将，便摇身一变，变成了一个年轻少女，嘴里只说给唐僧送饭，心里想要加害唐僧。趁着悟空离开便扑向唐僧。不料被圆圈发出的金光刺得头晕眼花的，便施计把唐僧给套出来。这时，悟空从南山归来说：“你这妖怪胆敢想害我师父，看招！”话音刚落，便举起金箍棒朝妖怪打去，只见那妖怪使个分尸法扔下假尸，真身便逃了。唐僧责怪悟空说：“你怎么无故伤人！”便要念咒，悟空说：“师父，且慢，你看看篮子里是些什么呀？”唐僧一看原来是一些石头、瘌蛤蟆。刚有几分相信，八戒馋言说：“师父啊，这是大师兄的障眼法啊，他是骗你的！”唐僧念起咒儿，幸好有沙僧求情，唐僧最终才饶了悟空。

白骨精不死心，又变做个老太婆，一路叫着“女儿呀，女儿你在哪里！”那妖知道是悟空所杀，便一把抓住唐僧要他偿命，接着又说：“女儿呀！女儿呀！你死得好惨呀！”悟空又识破，便又当头一棒，那妖故计重演又逃了。唐僧大惊说：“你这猴头，你怎么连杀两命！”便念上紧箍咒，悟空疼得满地滚。唐僧生气地说：“你这猴头无心向善，有意作恶，我断不能留你。”悟空乞求道：“师父，既然不肯留我，那就把我头上金箍松了去吧，俺老孙也消遥自在。”可唐僧只会紧箍却不会松下它来，无奈只好又留下悟空。

逃走的白骨精想，这好事可不是天天有的，我一定不可错过，又变成一个老翁。施计迎面来见唐僧一行，便问：“这位长老可曾看见我的女儿和老伴？”八戒说：“师父，这下麻烦大了，人家可找来了，你该偿命，我该充军，沙师弟要当苦工了。”悟空不信邪说：“你这呆子，这等胡说，可不咒了师父了嘛。”于是暗中便叫来土地、山神，彼此有个照应，免得这妖怪再次逃脱。话那时快悟空手起棒落，老翁便倒下了。唐僧见他连杀三命非常震怒，不停地念起咒儿。悟空连忙说：“师父，你看刚死的人怎么会马上化为尸骨呢？”唐僧刚有点相信，只听那呆子猪的馋言又让唐僧终于下定决心说：“悟空从今以后你就不是我的徒弟了！”悟空无奈，临走时拜别师父，并嘱咐沙僧要好好照顾师父，最后伤心地离开了。

后来，唐僧在波月洞的黄袍怪手下遭难。唐僧这时才明白错怪了悟空，又是悔恨又是愧疚，又是感激，于是重新收了悟空。师徒四人又踏上了西天的征途了。

三打白骨精故事简介篇三

西游记三打白骨精

《西游记》之三打白骨精选段{三打白骨精故事简介}.

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

二、教学重点

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

三、教学难点

根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

四、教具准备{三打白骨精故事简介}.

多媒体课件

课前先自主阅读《西游记》的青少年版。

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。

二、带着3个问题自学课文。

1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、 生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

2、词语。

1）学生交流已经理解的词语。{三打白骨精故事简介}.

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

四、理清脉络分段。

1、 再读课题，问“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

4、 交流分段情况。

五、学习第一段。

1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、 交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解事情发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

3、 指导朗读

4、 概括第一段段意。

六、作业

朗读课文

第二课时

一、导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习《西游记》之三打白骨精选段。

二、精读课文

（一）学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）

（二）学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

（三）练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加

三打白骨精故事简介篇四

二年级故事比赛用-孙悟空三打白骨精

孙悟空三打白骨精

唐僧师徒来到一座高山前，山上住着一个白骨精，它诡计多端，善于变化。

白骨精为吃唐僧肉，变成了一个村姑。不料，被孙悟空识破，一棒打倒了白骨精，唐僧责怪悟空不该错杀好人，而白骨精则化成一缕青烟逃跑了。

接着白骨精变成一个老太婆，又被孙悟空的火眼金睛识破，二打白骨精，悟空正要去追赶妖怪，结果唐僧唸起了“紧箍咒”，疼的悟空不能追赶。

白骨精又变成一个老头，装着寻找自己的“老伴”和“女儿”。孙悟空认出老头又是妖怪变的，三打白骨精，唐僧上前护住老头不让打，悟空不顾一切，把老头打下深山。唐僧是非不分，把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山了。

孙悟空走后，白骨精把唐僧捉进了洞，准备吃唐僧肉，唐僧才知道错怪了孙悟空。八戒去救师父，但寡不敌众。八戒只好赶往花果山，请孙悟空搭救唐僧。孙悟空来到了白骨洞与八戒合力奋战。最后，孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了一堆灰。

消灭了害人的妖精，唐僧师徒又踏上了西天取经的道路。