一年级上数学第几作业

一年级上数学第几作业篇一

一年级上册数学专项作业比多少

比多少（一）

班级：姓名：学号：

一、 在多的后面画“√”。

二、

三、

在少的后面画“√”。

在多的后面画“√”。

四、 在少的后面画“√”。

□ （ ） △（ ）

数一数（二）

班级：

一、数一数，写数字。

二、连一连。

三、把同样多的连起来。

比多少（二）

班级：姓名：学号：

一、动手画一画。

1、

2、，要和△同样多。

△ △ △ △ △ △

3、

4、画△，要比□少2个。

□ □ □ □ □ □ □

3、画□，比☆多。

☆ ☆ ☆ ☆

一年级上数学第几作业篇二

一年级数学几和第几教案

几和第几

教学目标

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。

教学过程

一、创设情境：

1、师生交流

星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）

2

王老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。

[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

二、探求新知

1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？

3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？请小朋友们再看一张图片:小朋友们说说前三个小朋友是谁,前四个小朋友是谁,后二个小朋友是谁,后四个小朋友是谁,后三个小朋友是谁,前二个小朋友是谁!!

4、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

5、过渡：轻松一下，我们来玩“

的游戏，试一试吧！

（1）老师点灯笼学生回答

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

问：现在点的是第几个灯笼？

问：从右边看点了几个灯笼？

（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。

左边第4个，左边4个

右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

三、方法应用

1、 数楼房层数!并回答小女孩在第几层楼?

2、 看猴子捞月,并说说戴帽子的小猴子是上数下第几只?如果是下数上呢?又是第几只?

3、 小动物们排队上山和下山,说说每个小动物的位置,分别是上数下排第几,或者下数上排

第几.

4、 小动物们开小汽车比赛,谁是第一名,谁是第二名,谁又是最后一名;四号车前面有几辆

车,它的后面是几号车?{一年级上数学第几作业}.

5、 分别从左右数花;数小鸟:投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。

6、 数学小游戏,排排队!数学小游戏,介绍自己的位置!

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，你知道了什么？

五、课堂检测

（1）书第18页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

（2）投影出示水果课件

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

六、布置作业

略。

一年级上数学第几作业篇三

一年级数学上册作业比一比

二．比一比

第1课时

当堂反馈

1、在多的后面画√。 2、在少的后面画√。

3、多的后面画√，少的后面画○。 4、在长的后面画√，短的画○。

5、高的画√，矮的画○。

6.哪根绳子最长？最长的画√。

7、在最短的后面画“√”，在最长的后面画“○”。

8、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“△”。

3、在苹果最多的树下面打“√”，在苹果最少的树下面打“×”。

（ ） （ ） （ ）

一年级上数学第几作业篇四

2014一年级数学上册《比多少》—作业单

丰南区岔河镇岔河中心小学“135”目标导学 教学模式 一年级组开发设计

第2课时 《比多少》快乐作业

设计人： 李丽丽 审核人： 王东青

班级：一（ ）班 姓名： 书写等级： 时间：

1、

在多的后面画“√”

2、 在少的后面画“√”{一年级上数学第几作业}.

3、在多的后面画“”

4

、画

和

□同样多

□ □ □

自我评价： 教师评价：

———————————————————————————————————————————————— 幸福教育 幸福教师 幸福学生 第一单元《准备课》作业单

一年级上数学第几作业篇五

小学一年级上学期数学作业

14里面有（ ）个十和（ ）个一。 14里面有（ ）个一和（ ）个十。 20里面有（ ）个（ ）。 16里面有一个（ ）和6个（ ）。

一个两位数，个位上是最大的一位数，十位上

读作（ ）

是最小的一位数，这个数是（ ）.

18是（ ）位数。十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）;个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。

说出算式中各部分的名称。

3 + 2 = 5 10 - 7 = 3

加数 7 10 加数 8

被减数 10 18

4 减数 6

7

和

差 17 12

10 10

列式计算

1、一个加数是6，另一个加数是7，和是多少？

2、两个加数都是8，和是多少？

3、被减数是9，减数是6，差是多少？

按规律填数

5 17

15 13

14

18

1、一周有（ ）节数学课。

2、庆祝元旦，星期二到星期四放假，共放（ ）天假。 3、我今天从第5页看到第10页，一共看了（ ）页。

4、小红排第10个，小云排第16个，两人之间有（ ）个人。

5、今天是星期二，运动会推迟3天开。推迟后运动会星期（ ）开。

根据算式画图。

3 + 5 = 6 – 2 =

———————— ————————

算式-————{一年级上数学第几作业}.

算式————

算式————{一年级上数学第几作业}.

在的（ ）面。

的（ ）边。

的（ ）边

在

在

的下面是（ ），上面是（ ）。{一年级上数学第几作业}.

1、 把下面的算式按得数从小到大排列。

7+6 18-8 9-0 17-10 8+4 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2、3+5=（ ）+2=（ ）+8=（ ）-3=（ ）+5=（ ）

3、3+4=（ ）+5=（ ）-3=8-（ ） 4、（）+4=（ ）-5=（ ）+1=3+6

1、一天时针跑（ ）圈，有（ ）个9时。 2、现在是12时，1小时前是（ ）时。 现在是12时，1小时后是（ ）时。 现在是12时，再过1小时是（ ）时。 3、拼成一个稍大的正方体至少需要（ ）个小正方体。

1、一周有（ ）天。有（ ）节数学课。 2、星期二到星期四放假，放（ ）天假。

3、我今天从第5页看到第10页，一共看了（ ）页。 4、小红排第12个，小云排第16个，两人之间有（ ）个小朋友。

5、今天是星期二，运动会推迟3天 。推迟后运动会星期（ ）开。

1、一排队伍，小红的前面有7人，后面有3人，这排队伍一共有多少人？

2、一排队伍，从前往后数小红是第7个，他的后面还有3人，这排队伍一共有多少人？

3、一排队伍，从前往后数小红是第7个，从后往前数小红是第3个， 这排队伍一共有多少人？

8个

1、 2、

6个

和

4个

一共有多少个？

和一共有多少个？

3、数学问题：---------------------------------------列式：

一年级上数学第几作业篇六

人教版一年级上册数学《第几》教案设计

人教版小学一年级上册数学

第几的教案设计

执教人：唐碧

教学目标

一、 知识与技能

使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。

二、 过程与方法

通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、

情感态度与价值观

通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点

重点：使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。

难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法。

教法与学法

师：情境演示与启发引导相结合。

生：合作探究法

教学准备：多媒体课件、学具卡片、投影仪。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义。

2、使学生能区分“几个”和“第几”。

3、掌握区分“几个”和“第几”的方法。

一、创设情境：

1、师生交流

星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗？（想）

2

老师带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了 。

[设计意图]教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

二、探求新知

1、初步感知

师：

（1）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排3、小朋友排第几？解放军叔叔呢？

4、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

[设计意图]紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。

5

（1）老师点灯笼学生回答

问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？

指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？

问：从右边看点了几个灯笼？

（2） 老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。

左边第3个，左边3个

右边第2个，右边2个

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

这就是我们今天要学习的内容：第几（板书）

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

三、方法应用

1、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

2、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

[设计意图]这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。

四、梳理知识，总结升华

通过今天的学习，你知道了什么？

五、课堂检测

（1）书第18页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

（2）投影出示水果课件

说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？

六、布置作业

板书设计：

第 几

“几”表示一共有多少个。

“第几”只表示其中的某一个。