七年级综合实践活动总结

七年级综合实践活动总结篇一

2015年秋季七年级综合实践活动教学工作总结(叶碧洁)

苦在其身 乐在其心

——2015年秋季七年级综合实践活动教学工作总结

本学期以来，我担任七年级的综合实践活动教学工作。

一、基本情况：

开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

二、主要成绩：

在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

三、具体做法:

1、基于兴趣与直接经验。

综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。

2、回归生活世界。

综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。

3、立足实践。

综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新。

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。

5、以研究性学习为主导学习方式。

综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。

四、存在的问题:

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

虽然在课堂上自认为已经把学习任务布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去检查完成情况时都让我大失所望，同学们不能自觉地完成，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可仍有不少同学没完成，可能是同学们对这门课程的认识不够。那么如何转变学生的思想，提高学习的积极性是一个亟待解决的问题。

五、努力方向:

1、加强理论引领，向有经验的教师请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课。

2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题

展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。

执笔人：叶碧洁

2016年1月20日

七年级综合实践活动总结篇二

2015年春季七年级综合实践教学工作总结

关注生活 提升能力

---2015年春季七年级综合学科教学工作总结

初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实施方案。在实施过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试，善于创新。

一、基本情况

综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应用。也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。{七年级综合实践活动总结}.

二、具体做法

综合实践课程是一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：

1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如，城市环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识

4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要为学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。

5、挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，探究实践为之课程化。各班分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际情况，根据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为社会是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。

三、努力方向

（一）、加强学习，提高认识。

为了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平时我们还学习了有关综合实践活动理论丛书，讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。

（二）、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作

的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。

（三）、在活动中学生培养了良好的学习习惯。

在活动中，学生在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在四年三班开展的《中国传统节日》这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解中国传统节日的来历和故事、习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化；比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料；比较过去和现在的传统节日的不同情况，逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能；参加走进春天的活动时，学习与人合作，体会助人与互助的快乐，培养团结协作的精神。

总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到实处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。作为教育者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究，大胆探索和实践。重视综合实践教育，提高综合素质，为办好特色学校做出自己的努力。

执笔人：丁志永

2015年7月1日

七年级综合实践活动总结篇三

七年级学生综合实践活动总结.

七年级学生综合社会实践活动总结

根据上级有关文件精神和揭阳市素质教育培训中心的安排，我校组织七年级学生参加综合社会实践活动，这次综合实践活动内容丰富，实用性强。具体来说，有以下几个方面的特点：

一、领导重视、周密计划。

接上级有关文件精神和揭阳市素质教育培训中心的安排，我校召开班子和班主任会议，对有关工作进行布置安排，并给每位家长发《致学生及家长的一封信》和《活动注意事项》。七年级学生参加综合社会实践活动时间从4月10日至4月14日，为期5天，共342人参训。

二、组织严密、严格要求。

综合社会实践活动期间，各级教官认真负责，大胆管理。从早上6点起床到晚上9点35分钟熄灯；从训练场上每个动作的操练到室内卫生的整理统一；从日常生活到课余文体活动，处处都有教官们辛勤工作的身影。活动中，同学们服从命令，听从指挥，积极配合，无论是队列训练，内务卫生，还是安全演练等工作，都严格要求，严格训练。这次综合社会实践活动的圆满完成是全体同学、老师和教官严密组织，严格训练的成果。

三、注重质量、保障安全。

这次活动中，安排了队列训练、体能训练、手语训练等活动，训练的每一个内容的针对性和操作性都很强。同学们对每个训练内

容都认真学习，同学们不仅学到了人民解放军不怕苦、不怕累、艰苦奋斗、纪律严明、爱国奉献等优良的思想品格，还增强了国防观念和组织纪律性。丰富的内容和紧张训练必将对全体同学以后的生活和学习产生重大的影响，许多同学都感到这是人生中一次最难忘，也是最美好的经历。

另一方面，为了确保学生活动期间安全无事故发生，入训第一个晚上，教官和老师对全体学生进行纪律安全教育，让每一个同学明确了解有关安全事项。在整个活动中，班主任老师自始至终跟队跟班，层层把关，责任落实，使今年的综合社会实践活动没有发生安全责任事故，顺利地完成了各项训练任务。

在这短短的几天里，许多同学尝试到很多人生中的第一次，有的第一次远离父母，独立生活；有的第一次学会洗衣、做饭；有的第一次感受团队的力量，学会互相帮助，在这短短几天里，许多同学懂得感恩，懂得了生命的价值，学会承担责任，学会珍爱生命。通过这次活动，同学们受益匪浅，归纳起来主要有以下几点收获：

1、是深化了国防教育，增强了国防观念

2、 是掌握了基本的队列动作，培养了严格的组织纪律性

3、感恩励志

4、学会急救、防灾，学农、学陶艺{七年级综合实践活动总结}.

七年级综合实践活动总结篇四

初一上册综合实践活动课总结

初一上册综合实践活动课总结

本学期的综合实践活动课已经顺利结束了，就我们班的上课情况和完成教学目标的情况作一总结。

初一年级的综合实践活动课程基本上能按照计划的进度完成，达到了预期的目标，并且取得了一定的成绩。在本学期的教学过程中，课堂纪律良好，上课的组织形式多样，课堂气氛活跃，学生的参与度大，基本上能体现综合实践活动课的实质。

我课前全面、认真地备课，课后能及时地反思，不断地进步，渐渐地开始读懂综合课的精髓，摸索出一套适合学生的教学方法，提高了教学效率。

学生方面，第一，学生爱上了上综合实践活动课，兴趣非常高，课堂气氛活跃。第二，学生在轻松愉快的课堂气氛中学习，能够发挥出各自的特长和发掘了自身的潜能。第三，学生学会了各种学习方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。第四，锻炼了学生的综合逻辑思维，有利于其终身的发展。

虽然这一学期的综合实践活动课取得了可喜的成绩，但是还正是起步阶段，还存在着很多的不足，并在这学期的教学中发现一些比较难解决的问题，罗列如下：

一、老师的理论和实操水平还是很有限，有时并不能完全的备到全部的知识和学生的各种情况以及提问。{七年级综合实践活动总结}.

二、在教室之外上课的时候，就凭任课老师一个人的力量，很难控制好这些正处在好奇和好动年龄的初一学生的课堂纪律。

1

三、综合实践活动课要求的是尽量的走出课堂，但40多个孩子

的安全问题却阻碍了我们的课堂形式，把我们局限在课室了，没有达

到课程的目的。

四、初中一年级的学生，自主学习的习惯还是比较差，所以很多

东西都必须在堂上解决，但每星期一节课的时间，完全不能满足这个

需求，而且也限制了我们的室外的活动。

五、学生完成作业的情况并不理想，因为不需要考试，所以根本

不紧张，往往交一份作业要老师催几遍。

六、因为开设课程的仓促，我们的计划不够完善和合理，老师在

教学的过程中很难操作，感到很茫然，觉得无从下手，教学进度受到

影响。

七、在评价方面，存在着很多的问题，现在基本上都是教师一个

人对学生的评价，方式单一且不甚科学，需要改进和完善。

八、在学生的管理方面，做得比较乱，如果能做到层次管理就更

好。

九、教学设施和场地不足，并不能完全满足课程的需要，教师被

迫改变课堂形式。

十、没有家长的配合，很多实践性的活动都得不到落实。

以上就是我级在本学期开展综合实践活动课的一些情况的总结，

虽然没有什么大的成绩，但起码我们进步了，相信凭着学生和老师们

的努力和不断的探索，这个课程会开展得越来越好，成绩将越来越辉

煌。 2

七年级综合实践活动总结篇五

七年级综合实践总结

综合实践活动教学总结总结

本学期，我担任七年级的综合实践教学任务，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、综合实践活动课程的内涵：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下四大特点：

1、基于兴趣与直接经验。

综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。

2、回归生活世界。

综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。

3、立足实践。

综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新。

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体

地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。

二、综合实践活动课程的组织与实施

综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。

三、今后思考与发展方向

“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。

2012—2013学年度第二学期

七年级综合实践教学总结

王丽艳

2013年6月26日

七年级综合实践活动总结篇六

7年级综合实践总结

七年级（下）综合实践活动课工作总结 青龙山学校

一、综合实践活动课程的内涵： 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联

系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生

的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程

的开设应具有以下五大特点：

1、基于兴趣与直接经验。 综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，

以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。

2、回归生活世界。

综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习

才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、

事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。

3、立足实践。

综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综

合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富

的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要 的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问

题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、

发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新。

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课

为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问

题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力

可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。

5、以研究性学习为主导学习方式。 综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成

解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生

互动。

二、综合实践活动课程的原则 根据计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个

学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、

综合性、创新性等活动原则。

参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获； 选择性——活动应因班而宜，根据班级学生特点，能对活动内容做出选择； 自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主

完成；

研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识； 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力； 系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

三、综合实践活动课程的组织与实施 综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主

导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具

有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活

动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、

亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分

析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，

都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研

究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有

体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独

立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他 们用自己的智慧解决实际问题。 同时，调动各方面力量，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：

1、组织管理

综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科教师

的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解

2、常规管理

常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。

四、今后思考与发展方向 “综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，

这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。

因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，

提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新

性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学

生的自主创新性学习品质。篇二：七年级综合实践总结 七年级（下）综合实践活动课工作总结

一、综合实践活动课程的内涵： 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联{七年级综合实践活动总结}.

系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生

的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程

的开设应具有以下五大特点：

1、基于兴趣与直接经验。 综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，

以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。

2、回归生活世界。

综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习

才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、

事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。{七年级综合实践活动总结}.

3、立足实践。

综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综

合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富

的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要

的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。

特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、

体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新。

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课

为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问

题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力

可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。

5、以研究性学习为主导学习方式。 综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成

解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生

互动。

二、综合实践活动课程的原则 根据计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个

学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、

综合性、创新性等活动原则。

参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获； 选择性——活动应因班而宜，根据班级学生特点，能对活动内容做出选择； 自主性——

要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下， 由学生自主完成；

研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识； 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力； 系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

三、综合实践活动课程的组织与实施 综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主

导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具

有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活

动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、

亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分

析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，

都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研

究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有

体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独

立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实

际问题。

同时，调动各方面力量，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：

1、组织管理

综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科教师

的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解

2、常规管理

常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。

四、今后思考与发展方向 “综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，

这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。

因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，

提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新

性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学

生的自主创新性学习品质。 2014.6.篇三：七年级综合实践总结xyl 七年级综合实践活动课工作总结 芦花潭乡中学

一、综合实践活动课程的内涵 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联

系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生

的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程

的开设应具有以下五大特点：

1、基于兴趣与直接经验 综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，

以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。

2、回归生活世界

综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习

才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、

事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。

3、立足实践

综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综

合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富

的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要 的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问

题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、

发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

4、着眼创新

综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课

为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问

题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力

可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。

5、以研究性学习为主导学习方式 综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成

解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生

互动。

二、综合实践活动课程的原则 根据计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个

学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、

综合性、创新性等活动原则。

参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获； 选择性——活动应因班而宜，根据班级学生特点，能对活动内容做出选择； 自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主

完成；

研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识； 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力； 系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。

三、综合实践活动课程的组织与实施 综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主

导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具

有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活

动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、

亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分

析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，

都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研

究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有

体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独

立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他 们用自己的智慧解决实际问题。 同时，调动各方面力量，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：

1、组织管理

综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科教师

的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解

2、常规管理

常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。

四、今后思考与发展方向 “综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，

这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。

因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，

提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新

性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学

生的自主创新性学习品质。篇四：七年级综合实践课教学总结 七年级综合实践课教学总结

朱明霞2014-6-23 为了弘扬祖国优秀传统文化，提高学生规范、准确、工整地书写汉字的能力，我在教学

工作中认真组织开展了汉字听写初赛活动。活动受到了七年级师生的热烈欢迎，七年级300

多名学生通过激烈角逐，经过初赛、选拔赛、决赛三个回合，最后选拔出六名优秀选手参加

汉中市选拔赛。现将初赛活动情况总结如下：

一、高度重视，制定方案

二、大力宣传，营造氛围

三、反复筛选，确定选手 在开展这项活动时，我们先后进行了三次筛选活动，先在全七年级学生中进行海选，给

学生下载印刷了第一届汉字听写大赛的字词，限定时间交给学生记忆，目的是考查学生记忆

能力，然后根据听写成绩进行初选。之后，又对学生进行了一次无任何提示无限定范围的字

词听写，目的是考查学生以往的知识积淀，并根据这次成绩缩小了选手范围。然后，我们队

学生进行了基本字词培训学习，学习之后随即进行了字词听写检测，这一次