一起做作业英语作业

一起做作业英语作业篇一

英语网络作业心得体会

使用英语“一起作业”平台的心得交流

现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“非主非副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有时也会有诸多的无奈。就我们赤壁市的小学英语课的现状是课时少，班容量大，班级多，老师的精力有限，学生的课业作业负担重。在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢？就在我们迷茫之时，“一起作业”网络平台的出现，让我带着一份怀疑和尝试的心态渗透到教学中，发现他给我们的英语教学带来了很多的惊喜，为我们的英语教学又开启了一扇新门。下面就我个人的一点体会在此跟大家一起分享。

一·布置作业要有道，全面强调很重要。

在接到“英语网络作业”这个课业类型时，我犯困了，因为课时少，班容量大，班级多，我不知道该怎样有效合理的布置这项作业。带着一份疑惑我先给自己注册了一个人的班级，给自己一个人布置作业，看看这项作业的精髓在哪里，怎样最有效的让学生主动，乐于完成作业。我发现里面的作业设计都是很贴近小学生的天性特征的，有各种各样的游戏，很容易激发小学生的学习兴趣。

首先，我为了让每个班级的学生尽可能的都参与进来，让每个班级的学生都能够很好的知道怎样在网上完成这项作业，我在每个班级都花了半节课的时间讲解和现场实地的在电脑上演示给学生看，从开电脑----进入一起作业----输入自己的学号和密码----打开老师布置的作业----做作业----提交作业----PK等都在电脑上一步步的跟学生演示。做到让每一位学生心中有数。

其次，由于一起作业的设计很容易激起学生的好奇心和兴趣，所以在演示打地鼠，正义法官，星球大战等具体作业时，学生完成这项作业的的积极性一下提高了不少。鼓励家中没有电脑的同学可以到亲戚家或是左邻右舍去完成作业。由于有些学生没有电脑的问题，所以在布置作业的时候一定要注意固定好时间，让学生好安排网上作业的时间，适当的延长检查作业的时间，我一般固定一个单元布置两次作业，A部分一次，B部分一次。时间基本就是每周二布置一次到周五检查和每周五布置一次到周一检查。做到合理，科学的布置作业。 第三，为了每个学生能够更好的记住自己的学号和密码，我在学生的一起作业班级管理里面下载每个学生的学号和密码，张贴在教师后面的黑板上，要求每个学生把自己的学号和密码记在自己书上，便于查找，牢记在心。做到全面强调。

二·及时评价，构建高效课堂。

“兴趣是最好的老师”。要培养孩子们学习英语的持久兴趣，使他们处于一种愉悦兴奋的状态，变“要我学”，为“我要学”。这就对我们老师提出了更高

的要求。

首先，要求我们及时评价学生的劳动成果，每个人都希望自己被别人肯定，只有当自己的劳动得到别人的肯定时，做事情就更加有动力。在现今孩子的课业负担很重的特殊时期，我赞同鼓励和软性地评价学生的作业和学习效果。评价一定要有个性，重点要突出。比如的高分的同学我们可以说：“你真是一个英语学习的天才，老师因为有你这样的学生而感到骄傲，你可以坚持吗？期待你的下一个精彩。”对得低分的学生说：“你真棒，老师觉得你今天最美（帅）了，因为你掌握的英语越来越多而变得很有气质，真是羡慕你。如果你再加把劲，把所学的每个知识点都搞懂记下来，你会越来越聪明，难道你不想成为聪明宝贝吗？”对没有完成作业的学生说：“不要再错过成为天才的机会了，这里有很多神奇的魔法，你不想瞧瞧吗？”等等的评价机制来刺激学生的学习兴趣。

其次，说到底“自信”才是一个人做事情的最好老师，如果一个学生对英语一无所知，他可以做一次作业，但是决对不能坚持。所以构建高效课堂是很必要的。就目前的复杂环境，我个人觉得小学的英语多手段的参与教学效果很明显，比如一节课我们要绝对的让全员参与，不给任何一个学生做其他事情的任何机会，采取快节凑的奖励和评价机制。比如，学习单词我们可以快节奏的开火车读，评比最美声音，最形象的大使等方法。学习句子可以采取评比最动听的声音PK比赛，带有感情的形象模仿秀等比赛机制效果很明显。在这里我建议老师要求学生不论是读单词还是读句子的时候一定要要求学生坐直，吸口气读，慢慢的学会用腹部送气发音比单纯的这样随意朗读的声音好听很多，英语要标准得多，同时还可以培养学生敢于动口的习惯。总之，我们一定要采取有效的教学方法，让学生喜欢英语。只有爱，才会乐于学。只有乐，才有更大的提升空间。

三．师生互动，学中玩，玩中赛，赛中乐。

每一次作业师生都可以互动，老师的每一个鼓励或是赞扬的话语，都会温暖孩子的心。经常会有学生在网上给老师留言，向老师倾诉他们的感受和心声。也时常会有学生会邀请老师一起进入双人魔法练习和他们PK。时常会有学生在校园跟我说：“老师，我PK赢了谁”乐此在中。使用英语网络作业一个学期以来，我听到很多家长说：“我的孩子对英语感兴趣了，学习进步了，觉得英语很有意思，可以边学边玩，还可以跟同学比赛，实在是又好玩又神奇。更好玩的是学习英语做网络作业还可以积分兑换礼物。”我时常会听到，“老师，我得了多少个银币，我买了橡皮，铅笔之类等等的话语。”“老师。你昨天夸我是天才，聪明等等之类。”一起做业的这种激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习，极大的提高了英语教学和学习的效果。真正的做到了师生互动，学中玩，玩中赛，赛中乐。

总之，“一起作业”平台使得学生作业的方式多元化了，不再是反复抄写，而变成了“单词大灌篮”、“打地鼠” 、“正义法官”、“星球大战”等游戏的形式，让学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地记住了单词，让学生在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，让学生快快乐乐完成作业的同时，不断体味创新带来的乐趣和成功给予的喜悦，使其创造潜能得到最大限度的挖掘。

一起做作业英语作业篇二

玩转英语作业

玩转英语作业 且行且探索

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。而学生不爱写英语作业，作业很难收齐，学生完成作业质量不高，一直是困扰我们英语教师的难题。我们尝试过不完成作业就罚抄学生单词，给学生扣分，留下来补作业等等方法，效果都不理想。这学期我们继续探索，通过增加英语作业的新颖性、灵活性和创造性，从而提高学生写作业的兴趣。

1.一起做作业，一起high到爆

互联网教育的时代，我们一直在思考如何与之融合，直到遇见一起写作业软件，单词背诵，看图识词，智慧听写，全文跟读„„作业形式丰富多彩。得学豆，送鲜花，班级PK，英雄榜„„作业评价新颖有趣。学生爱写作业了，家长们也好评如潮。

2. 小小手抄报，我写我创造

以往英语课外作业主要是抄笔记,写单词或完成配套练习等,学生做此类作业时不动脑不动嘴,机械地搬运,无创新,无扩展,严重地扼杀了学生的创新能力,无法把课堂所学知识应用于解决问题的情境中。

“英语手抄报”就是学生亲笔抄写的英文报刊,每一份手抄报都包含着学生学习、归纳、创新的过程。英语手抄报的创作可以提高学生综合运用英语的能力,激发学生学习的兴趣,也是学生智慧的结晶,它在英语辅助教学中起着积极的催化作用。

3.动手做一做，快乐单词卡

让学生自己制作单词卡是我们玩转单词卡的其中一个部分，孩子们可以在制作过程中明确四线格的使用，加深记忆，孩子也乐于完成这类任务。

做为沌小的英语老师，我们将不断努力，勇于探索，未来的路还很长，我们与孩子们共同成长，且行且探索。

文字、图片：肖佩 陈淑珍

一起做作业英语作业篇三

一起作业网的商业模式{一起做作业英语作业}.

一起作业网的商业模式

文/微信公众号：DigitalEdu

本文是我参加一起作业网的论坛和讨论时听到的内容的整理，时间原因，有点乱和啰嗦，见谅。这些内容与一起作业网内部人员的想法不一定完全一致，因为其中包含了我自己的理解。发这个内容，不是觉得他们已经做的很好，我相信他们说的很多内容很可能还停留在概念或想法上，而是觉得他们对一些问题的思考在逻辑上相对是比较顺的。从徐小平、王强、刘畅到参与论坛和讨论的一起作业网的工作人员，口才都很好，忽悠的能力很强。在这里，忽悠不是贬义词。一个企业，会宣传、会讲故事、会谈理想说愿景，同时能够自圆其说，有一套自己的理论体系做支撑，其实是个很难得的能力。他们的探索和说法，值得我们借鉴和思考。

在论坛和讨论中个，一起作业网CEO刘畅提到，未来教育应该从E-learning 转向 I-earning模式，即：即时性（immediate）、个性化（individualized）、亲密的（intimate）、有趣（interesting）、互动（interactive）。

即时性即随时的信息分享，上午的模拟考试，下午就能在网络平台上获取数字版试题。个性化即获得学生的个性化学习数据，进行个性化、合理的学习资源分发和推荐。亲密是指真实的同学社交关系、同学圈子，有对比，有情感的宣泄。有趣是使学习内容与学习路径有趣，通过游戏化、社交化等手段提高学习乐趣和学习动机。互动是老师、学生与家长三方彼此之间的互动。互联网的教育平台，教师是驱动者；在中国K12教育中，最有粘性的产品是作业，是教师布置的作业；学生是作业的被动使用者，家长是看到效果后的买单者。

据说，i-Learning理论已被运用指导一起作业网的开发。

一、价值主张与客户细分

一起作业网想要做的模式是典型的多边平台模式，它的构想是：面向学生，它是{一起做作业英语作业}.

有趣的、与同学之间有亲密的圈子关系、可获得自身个性化学习数据和个性化学习内容推荐的作业与学习平台；面向教师，它可以为教师提供作业资源和学生学习数据；面向家长，它可以提供学生学习情况的信息，代替校讯通的功能；同时，它为学生、教师、家长三方彼此之间提供互动沟通的渠道；面向教辅商，它想要构建一个淘宝型的教辅售卖平台，以数字化教辅书籍为入口，根据特定教辅书籍的知识点和对学生学习数据的分析为基础，向学生进行个性化习题、习题解析及知识点讲解视频的推荐，为学生提供知识点配套讲解视频、模考答疑讲解视频、志愿填报辅导讲解、百天学习规划、个性化学习计划制定等内容，使教辅书籍具有部分替代线下培训的功能。它的教辅使用数据将向教辅商开放，帮助教辅商根据数据来更新、淘汰、迭代教辅书籍。同时，一起作业网正在与线下培训行业寻求合作，用互联网平台打造出全新的在线教育合作模式。

它以中小学生作业为核心将教师、学生、家长三方及教辅商集合在其平台上。初期，它通过免费的试题和视频讲解将教师、学生和家长集中起来，在同一个平台上，老师可以布置作业、检查作业，了解全班学生知识点掌握情况；学生能够完成作业，与同班同学PK，与老师交流；家长可以通过手机了解学生的作业及学习情况，与老师沟通。当此三方客户量达到一定量级的时候，再将教辅商吸引过来。

据一起作业网公布的数据，网站现在拥有700多万小学生，30多万小学老师的注册用户，覆盖全国31个省份、3万多所小学。所以，它自认为已经积累了一定的三方用户数和用户使用（特别是学生使用）数据，具有了吸引教辅商入场的基础。在7月16日的新闻发布会和讨论会现场，一起作业网向现场的出版社发出了合作的邀请。

学生及教师的数量及使用数据越多，则教辅商进入平台的兴趣更多，而越多教辅商接入平台，将会提供更多更优质的习题、习题解析和知识点讲解内容，则更能吸引教师和学生使用。这是多边平台式商业模式的典型逻辑。

根据上面的描述可以看出，一起作业网提供的产品和服务主要是以中小学作业为基础的在线教育平台和教辅内容售卖的平台，它的客户主要为中小学学生、教师、

家长及教辅商。目前，它提供的学科产品主要为英语和数学，计划将向物理、化学、语文等全学科拓展，成为全学科的作业平台。

二、客户关系

一起作业网目前主要是面向教师、学生及家长的三方免费平台，教师在这里使用200万道习题构成的题库进行作业布置，获取学生学习数据，学生免费做作业，与同学沟通交流、游戏化PK，获得个性化的习题、讲解等资源推荐，家长免费获取学生学习情况信息。

利用小学生对游戏的喜爱，或初高中学生的竞争、互助、虚荣心等心理特点，一起作业网对习题进行了游戏化和社交化的包装，通过游戏过关获取奖励（奖励包括其他游戏的游戏币、实物的礼品等）、在同学圈子中进行游戏PK等来提高学生学习的兴趣和主动性，在这个过程中，有些视频讲解内容或道具等会进行收费。 一起作业网与教辅商的关系主要类似与淘宝网与淘宝卖家的关系：一起作业网为教辅商提供售卖与营销平台和支付通道，向教辅商提供学生学习的数据，帮助教辅商根据数据进行分析，改善教辅质量，向学生提供个性化的增值内容，而价格由教辅商觉得，一起作业网与教辅商按照一定的比例进行收入分成。

一起作业网承诺自己只做平台，不做内容（初期的200万道习题除外），不与教辅商形成直接竞争。他们开发了一套快速录课系统，能将习题进行快速进行知识点标引，其中大部分可实现自动标注，可使习题与知识点、题型、难度、匹配教材等建立关联，可以帮助教辅商进行教辅内容的数字化制作与标引。如果教辅商没有制作知识点讲解视频的能力，它可以作为第三方为教辅商提供视频制作服务。 它宣称，利润留给教辅公司，用户留给平台。他们看重的是学生数据，因为学生数据代表着未来无限的想象空间。

至于与线下培训机构的合作，刘畅没有进行具体说明。

三、渠道

一起作业网的目标是用平台级企业的思路搭建一个共荣共生的教育生态系统，它本身是要做成一个平台，所以，一起作业网这个平台本身就是它的主要的渠道之

一。教师在平台上布置作业、检查作业、获得学生学习数据，学生在平台上做作业与学习，家长在平台上检查学生作业及学习情况，教辅商在平台上售卖内容。 另一方面，教辅商线下的渠道是一起作业网的目标渠道之一，它希望与10家在各省占据领导地位的教辅商合作，通过在教辅书籍上印制二维码等形式，推广一起作业网及对应的教辅内容、配套习题解析和知识点讲解视频。

四、核心资源

一起作业网的核心资源在初期是它的基础题库和数据收集与存储的系统。

经过一段时间用户数据的积累，通过对这些数据的分析，可以为用户（主要为学生）推荐个性化的习题与学习内容。这个时候，它积累的数据、数据分析算法和内容推荐算法是它的核心资源。

五、关键业务

从以上描述可以看出，一起作业网平台的构建、基础题库的建设（包括知识点标引等）、学生学习数据收集与分析、个性化内容的所谓靶向定位推荐等是其关键业务；

同时，为构建在线教育生态圈，与教辅商（内容提供商，同时也是渠道商）、地下培训机构等建立互信的合作关系，也是其关键业务。

六、重要的合作伙伴

一起作业网发展到现在，当然离不开它的投资商的支持，这里不再赘述。

目前，它的重要合作伙伴主要为一些公立中小学校。K12阶段的教育产品的推广是离不开中小学校的。据它宣称，它目前在全国有3万多所小学学校在使用其产品，而它初期的推广是从湘潭和北京等地的公立学校起步的。

另外，作为一个以作业为核心服务的教育平台，优质的习题资源、习题解析以及知识点讲解视频的提供是它的核心内容，这些内容除了它自身建设的之外，它同时在与一些教材教辅出版社、优秀教师在合作建设。

七、成本结构

一起作业网的业务构想与实践，决定了它的主要成本为平台开发、各种算法的开发、资源建设、平台推广（包括游戏化过程中向用户提供奖品等）等费用。

八、收入来源

如上所述，一起作业网的收入来源主要为教辅商向学生提供增值服务的收费分成（分成比例为4：6，其中一起作业网为4，教辅商为6）。

在未来，一起作业网将主要从数据挖掘和从中延伸出的服务中获取收入。互联网的做法是，有了海量用户和用户数据，就能够从中找到获利的模式。 ===============

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无论何等微不足道的举动，只要日日坚持，从中总会产生出某些类似观念的东西来。——村上春树

如果你认为什么事情不重要，是因为你没把它当作重要的事情去做。

一起做作业英语作业篇四

陪孩子做作业的正确方式

陪孩子做作业的正确方式

傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业。她 11 岁半，六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾作斗争，但是日渐转好，效果明显。

做作业之前有“三问”

以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

我们不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。

我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟，了解：

1. 今天各科作业的量有多少？

2. 各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

3. 今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”

不能只问“作业多吗？”

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

比如 5 年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背

诵，那怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。

总之，帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，我经常会和她比赛谁背得快，当然我总会让着她。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。 如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。

作业本签字不可马虎

等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。

到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。爸爸特别重视要求她具备一遍就做对的能力。每周会回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求她下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得甲+。

最近数学测验，她得了99分，沮丧自己没得100分，错了一道很简单的题，我们就告诉她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就高多了。这样她就会把作业质量和考试成绩联系在一起，会主动提升做作业的质量。

我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花校多心思帮她物色课外读物，她的阅读量在班上可能排第一。

最近我抓的比较多的是她的英语学习，她们从三年级到六年级换了三个英语老师，三四年级的老师教学质量不高，留下隐患。她的英语考试成绩虽然不错，但是基础不扎实。所以我花时间相对较多的就是英语，每天 20 分钟到半小时，听读背每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期，音标的概念已经有了，也知道根据音标来背诵记忆单词了。语法的学习刚开始，也是计划耐心坚持辅导，帮她建立起概念，弥补学校教育的不足。

由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了 6 年级，我更少过问语文的具体学习，依然只是提供阅读条件。

从来不帮孩子整理书包

平时我们从不帮孩子整理书包，她的书包也不希望我们碰，里面有些她自己的小秘密。但是我会要求她用我给她买的两个带拉链的文件袋分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。每周都会和她商量她的哪些东西放在书包的什么地方，帮她养成固定放置东西的习惯。在家也是给她准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。睡前要求必须准备好第二天的课本等物品，必须检查手机是否有电，没电就要充电。慢慢地，你会发现孩子已经熟悉了这一套，睡前就手脚麻利地收拾她的书包，给手机充电，检查自行车的钥匙是否放在固定的位置（第二天上学好用）。

让孩子生活变得有序

要想让孩子变得专注，必须明确孩子的一些时间，比如早饭和晚饭的就餐时间、晚上开始锻炼的时间、晚上入睡的时间和早上起床的时间（同时让孩子明白为什么要这么安排，比如晚饭需要多长时间消化而不影响晚上睡眠，锻炼怎样不至于睡前太兴奋而睡不着，这么大的孩子每天需要多长时间的睡眠，睡眠不足会导致怎样的危害）。

渐渐地，孩子的生活就变得有序。有序，才能专注。有序的生活，会让孩子的大脑变得清晰，混乱的大脑必然导致不安全感，因为孩子会觉得一切都是失控的，而有序让人有可控感，故能专注。

陪伴孩子作业的小贴士

现在回想起来，我们在陪伴孩子，训练孩子高效做作业方面，给予了这样一些辅导：

1. 怎样的握笔姿势能把字写得又快又好。这对孩子能快速完成作业和考卷十分重要。

2. 怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，又不至于把课文都弄得看不见了。

3. 怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求她必须打草稿，必须下笔前估算纸上空间的安排。

4. 怎样听懂英语老师的课堂用语。有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿，根据经验，我们知道这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。一问，果然，6 年级的英语老师基本上全程都用英语讲课，和5年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子，但我们孩子还是听不懂。于是就对此作针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。

5. 重视预习和复习，而预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱越多投入时间复习，而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体，这样她就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时间能搞定这薄弱环节，从而学会见缝插针复习。通过长期训练让她牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。

总之，我们认为，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是

为了今后无需陪伴，具体来讲，我们的目标是小学 6 年级做作业的陪伴，为的是初中做作业的较少陪伴，以及高中做作业的无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。

一起做作业英语作业篇五

英语作业及答案

初级作业

第一章 状态句型

1、我姐姐在那儿吗？她和谁在一起呢？

2、我妈妈没在家，她和街坊出去了。

3、那本书怎么样？它在你的手里吗？

4、这是给我的，那些是给谁的？

5、Sam Sterm根本就没在这儿，他每天在二楼办公。

6、他是干什么的？他不是经理吗？

7、你的小狗在哪？它在什么里边？

8、这间办公室是谁的？里面有人吗？哪间办公室是你的？

9、我的电话出了毛病，手机在哪儿？

10、电视开着呢，把它关上吧！

11、我的备份没在你的电脑里吗？

12、这是干什么用的？

13、我的手机昨天就在这儿放着呢！

14、这个书包是谁的？那是谁的书包？我的在这儿！她的呢？

15、这本字典不像我的，但那本像。

第二章 行为句型

1、他整天没地方去也没事儿干。

2、她天天在哪儿吃午饭？

3、他怎么不常和他们一块儿来？

4、王芳有姐姐吗？

5、为什么他总听你的而不听我的？我不知道。

6、他了解你多少？你非常了解他吗？

7、你们每周怎么去那儿？

8、李玫不知道那事儿，但我知道。

9、每天下班后，Tod都载我回家。

10、这些小狗都叫什么？它的名字是Tian-Tian，那只叫Xiao-hu。

11、他准时上学并及时做作业。

12、没人相信他，因为他经常撒谎，他多丢人啊！

13、你妈把我的手表放在什么里边了？

14、我像他，但却不喜欢他

15、你这么辛苦工作是为了什么？

第三章 过去时态

1、你去年经常拜访他们吗？

2、三年前你对这种工作有多少经验？

3、我没及时告诉她，因为我病了。

4、我上周就认识他了，可他却一点儿也不了解我。

5、昨天你和王先生在哪儿？

6、你见过那个新来的老板了吗/

7、去年她像妈妈，可今年谁也不像。

8、谁问有关我学习的事儿来着

9、爸爸昨晚没有责怪我和弟弟。

10、昨天你从谁那儿听到的那个消息？我是从报纸上看到的。

11、上周我的电脑又出毛病了。

12、昨天我很紧张，你呢？

13、你们的值日生昨天擦黑板了吗？

14、今天上午李先生出什么事儿了？

15、由于贫穷他去年就辍学了，我们明天去看看他吧！

第四章 不定式

1、 一言难尽！（一句话说不清楚）

2、他昨天忘记带语文作业了。

3、你喜欢和谁在一起？ 谁喜欢和你在一起？

4、谁要做这件荒唐的事儿？

5、在家读书和写作是我今天的计划。

6、我还没决定要和谁一起去山东。

7、他们知道何时出发吗?

8、什么时候出发并不重要，问题是先去什么地方。

9、困难的是如何能准时到达那里。

10、听说要回家乡过年使她非常高兴。

11、和他在一起工作使我们情绪非常高涨。

12、天变凉了，睡在这儿太冷

13、我决定当一名出色的律师

14、难道你没发现她要生气？

15、男人爱潇洒，女人爱漂亮。

第五章 There be

1、地上有水吗？那儿有多少水？

2、办公室里有几台电脑？

3、什么里边有邮票？

4、Tom 的书包里有面包吗？

5、这里不该有学生，他们这时候应该在教室里学习。

6、去年家里哪儿有旧书？

7、什么在桌上？桌上有什么？

8、明年我校将有40个班和100个老师。

9、那儿一定有餐厅吗？

10、过去这个村庄前边有一条河。

11、为什么每年二月份只有28天？

12、从前有座山，山上有座庙…

13、哪儿有好老师我就到哪儿去学

14、咱们学校什么时候有过实验室呀？

15、只有不良的教育，没有不好的学生。

第六章 定语概念

1、王芳手里的那本旧书太贵了。

2、桌子后边的纸箱装满了碎玻璃。

3、树上的鸟儿成双对。

4、昨天的工作没完成，明天的计划又来了。

5、戴着眼睛的人是来自北京的教授。

6、他喜欢的收音机旧的都没法听了。

7、像Tim的那个男孩昨天来了吗？

8、家里的电脑比这台容量大。

9、像这种带有更多插图的书都在阅览室里

10、你告诉我的事儿对我而言非常重要。

11、现在还有带橡皮的铅笔吗？

12、和我哥哥在一起的人是我姐夫。

13、你去过他提到的那个城市吗？

14、没有水的季节是农民最苦的日子。

15、她脸上的泪水感动了那里的人。

第七章 祈使句型

1、她胆子小，别吓唬她！

2、递给我那本书，我该学习了。

3、别不好意思，再勇敢些！

4、在你走之前，先到我这儿来一下！

5、别这么看着我！我很紧张。

6、呆在这儿！哪也别去！

7、做个好孩子，别跟Tom学！

8、不要放弃你的事业！

9、别嫌弃你妈妈，她为你不容易。

10、好好做人，当个人民的好律师。

11、少说多干！

12、别犹豫了！快走吧！

13、这道菜看着挺好，吃着会怎么样？

14、那个男孩子乍一看到是挺潇洒。

15、为什么这首歌听起来像京戏？

16、你不像你哥哥，至少长的不像。

17、看上去他一本正经，实际上他什么也不是。

18、那块布料手感怎么样？

中A级作业

第一章 代词/介词

1、你不是我，你不知道我的感受 。

2、他是我最好的朋友，我的就是他的，他的也是我的。

3、我们都有计算机，你用谁的？{一起做作业英语作业}.

4、我的正常，谁的坏了？

5、它们之中的一个/ 任何一个/ 少数/ 几乎没有/ 四分之一/ 一半/ 多数/ 一个没有（全部） 6、75之中的51个是我们的吗？{一起做作业英语作业}.

7、两者全不/ 两者都不/ 两者之中的任何一个

8、什么在屋里和屋里有什么不同。

9、我们有30 个学生，每个学生都非常努力。其中没有女生。

10、家里的电脑过时大约有三年了。

11、你对我当老师不感兴趣吗？

12、不但名词可以做介词的宾语，介词短语也可以放在介词之后。

13、你不想听听我是为谁好吗？

14、我本身根本就不想和他在一起。

15、我属于你的，谁属于我的？！

第二章 be going

1、明天她要去哪所培训学校？

2、当我们发现了这个问题的时候，他们正在外地游山玩水。

3、我给他打电话，他也正在给我拨。

4、她刚要出门，妈妈就会回来了。

5、明天的天气会怎么样？

6、谁要来？他来干什么？他和谁来？

7、如果他再提起此事，你还去不去？

8、呆会儿你和谁去复印？

9、两个小时之后，Tod抵达这里。

10、你到底想当一个什么样的学生？

第三章 将来时态

1、受过培训之后我们可以工作吗？

2、下次的演讲在哪里举行？

3、明天开会将会用我们三个小时。

4、昨天小王来的时候，你在做什么？

5、明天下午五点咱在哪儿见面？

6、姐姐病了，下午还得去上班。

7、我父亲于明年三月退休。

8、昨天28号，今天29号，明天30号，后天是1号吗？

9、我快赶到医院的时候，我妈正给我打电话呢！

10、这场电影应该还得演20分钟。

第四章 完成时态

1、他爷爷去逝十二年了，你见过那位善良的老人吗？

2、那位阿姨曾经是个漂亮的姑娘。

3、这间房曾是一位名人的办公室，可现在是我的住处。

4、你擦黑板了吗？是的！我刚才擦了。{一起做作业英语作业}.

5、去之前你们打电话了吗？

6、我妈给我买新书包了，她昨天买的。

7、Hao已经来了，Tim也快来了。

8、他当了近20年的律师，已经有了丰富的法学经验。

9、我已经向他们表示谢意了。

10、既然他们签了那份购物合同，下周就不出差了。

11、直到上个月，他们才完成了去年的计划。

12、吃了吗？还没！晚一会儿再吃。

第五章 情态动词

1、她一个人敢去那儿吗？

2、在前边走的那个人一定是他。

3、快点儿！姐姐一定正等着你呢？

4、你应该在办公室呀！

5、Jam肯定是被调走了。

6、王芳可能正在来这儿的路上。

7、他们家一定有不少好书。

8、学会英语能用我三年的时间。

9、你太年轻，尚还不能闯荡江湖。

10、难道你不需要进一步深造吗？

11、能高兴点儿吗？谁能忍受你这忽冷忽热的脾气。

第六章 比较级

1、这本书看上去不比那本难。

2、个子高一些的女孩儿未必就是模特。

3、他比我富有，我比他快乐。

4、看！那辆宝马比我们的跑得快，但我们的却比那辆宝马新。

5、北京的天气比上海的干燥吗？

6、我们班的学生和那个班的一样多。

7、他看着比实际上潇洒得多。

8、Tod比我高一点儿，那他比谁高的多呢？

9、最难的试题在这儿，较难的在稍胖一点儿的男孩儿手里。

10、天安门广场是世界上最大最宏伟的广场之一。

第七章 （双宾/宾补）

1、给我那份文件，并把备份传真给孙先生。

2、把您的身份证拿出来给我看看。

3、上周我哥哥给我买了一台电脑，我也送给他一本字典作为回报。

4、给我点儿零钱要么把那张大票给我！

5、请让我看看你的好吗？

6、“他买给我一辆车。”和“他给我买了一辆车。”从含义上讲是相同的，但语法不同。 “他买给我一辆车。”是双宾结构，而“他给我买了一辆车。”是宾语和状语。

7、 他叫什么？他叫Mark。他管你叫什么？他叫我叔叔。

8、 看你脏兮兮的，这叫潇洒呀？

9、 把桌上的那封信替我发出去！那封信昨天就发出去了。

10、他把那份合同给谁了？

第八章 （被动语态）

1、黑板这么脏，怎么擦的？