一年级下册数学课堂作业本答案

一年级下册数学课堂作业本答案篇一

小学一年级数学课堂作业设计

小学一年级数学课堂作业设计

新昌县南岩小学 张美江

【摘 要】 新课程注重学生全面发展, 作业设计是数学教学过程中不可忽视的重要环节，要体现“以人为本, 以学生为本”的教育思想，是实施素质教育进行新一轮课程改革的重要载体，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识，发展学生能力，又能培养学生的创新精神与意识。但在应试教育模式的影响下，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的训练。学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。在追求轻负高质的今天,如何让课后作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，为此，我以新课标下作业的设计与布置为研究，谈谈自己粗浅的看法：

【关键词】问题，设计原则，作业布置，多样性

一、现状点击

作业是学生学习、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。但是，通过我们的调查发现，目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新，却对如何利用课堂作业培养学生的学习能力关注不够。对小学数学课堂作业的设计至少存在以下几个问题：

1.许多教师对学生采取题海战术，求量不求质。作业容量大，思维度小，重复性强，使学生整天为完成任务而写作业，抄袭、潦草等不良现象时有发生。

2.作业对象全班化、作业内容统一化、大搞一刀切，这样布置的作业本身就存在着“优生吃不饱，差生吃不了”的弊病。

3.个别教师教学中只备教材，不备作业；只布置作业，不潜心设计作业。布置作业随意性强，不能很好的考虑学生的生活及学习实际，惩罚性、机械性作业泛滥，扼杀了学生学习的热情。

二、我们的反思——课堂作业的设计原则

以上的现状使我们反思，新课标下的小学生作业设计，不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业设计，注重多样化，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，

从根本上提高学生的综合素质。

1.作业设计应少而精

“少” 指教师在设计作业时份量要适中，容量不宜太大；“精”指教师设计作业时要精心考虑、精心编制，力求使每一项作业都能充分发挥作用，达到举一反三的目的，尽量避免布置思维度小，重复性强的作业，否则会迫使学生扎进作业堆中不能自拔。新课程标准明确提出：要由只重视知识的传授、各种能力的单项训练转向注重学生的全面发展，强调以人为本，就是要以学生的全面发展为中心。因此，我们每一位教师一定要转变观念，遵循“以人为本”的原则，从孩子的健康出发，从孩子的未来出发，设计少而精的作业，将孩子彻底从题海战术中解放出来。

2.作业设计要与教学内容融为一体

作业是课堂教学的延伸，是对课堂教学内容广度、深度上的拓展，课堂教学内容则是学生完成作业的基础和前提。所以作业的设计应与教学内容相统一，应与课堂教学成为一个和谐的整体，不能把它们孤立的分开，但它又绝对不能成为教学内容的简单复制与叠加，必须具有一定的挑战性，使差生吃得了，优生吃得饱，坚决放弃对“偏”、“难”、“怪”、“繁”等题型的训练，加强基本知识和基本技能的应用化、趣味化的作业设计。这样，学生不会有压力，反倒会激发他们探索问题的兴趣和积极性，就会自觉自愿的动脑去思考，也乐于去完成。

3.作业设计要起到温故而知新的作用

教师设计作业要紧紧围绕学习目标，使训练具有针对性，设计的作业要有利于学生巩固旧知识，强化学习方法，有利于学生把已掌握的知识和已形成的技能、技巧，运用到学习过程中去，使教学达到“点石成金”的效果。另外，由于学生的学习基础、思维方法、学习习惯等因素的影响，学生接受新知识的能力会出现差异。教师可以就这一特点抓住契机，选择合适的教学内容，设计出可以引导学生温习旧知，预习新知的作业进行练习，使其在第二天有限的课堂时间内愉快轻松的完成学习任务，特别是对于那些学习上有困难的学生和经常不做家庭作业的学生，心理上会得到莫大的安慰与帮助，学习自信心倍增。

4.作业的设计要注重实践应用

小学生所学的科目源于生活，寓于生活，用于生活。新课程的一个主要特点

是要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生的综合能力，而这些目标的实现，很多要靠在实践性作业、生活应用型作业的完成过程中实现。因此小学生作业的设计要以解决实际问题为导向，以培养学生实践能力为重点。比如要求数学教师要根据教材有选择、有针对性地收集与课内知识紧密相连的各种有趣的生活知识，以此为基础去设计和编写实践应用型作业，如参观、调查、测量、统计等。学生通过动手操作、独立思考完成了作业，这样不但提高了学生应用知识解决实际生活问题的能力，而且培养了学生注重实践、实事求是地精神和社会的协调合作能力。同时也改变了以往作业单一、枯燥无趣的现状，更能激发学生的求知欲，从而会在生活中找数学，学数学，用数学。

三、我们的探索——一年级课堂作业的设计

1.在游戏中做作业

小学生天真活泼特别爱做游戏。学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。如教学“分一分”后，让学生回家以后，把自己的玩具拿出来，用课上学到的方法，给它们分一分类，看一看有几种分法，并说一说自己是用什么标准进行分类的，这种作业方式是一年级的小朋友最开心的作业。如教学完“10以内的加减法”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，使学生感觉到数学作业是一个游戏天地、学习的乐园。

2.在具体情境中做作业

所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的学习兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一般具有好奇、好问的探究心理。在具体情境中做作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。如学习完“100以内的加减法”后，设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”„„ 这样，将枯燥的“100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，学生倍感作业的有趣,进而喜爱上了作业。

3.在绘画中做作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完“有趣的图形”后，让学生利用所学的知识设计一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。又如学了面积，通过画一画进行家庭装修设计；学了时间，通过画一画设计“一天的安排”；学了路程，画一画旅游分布图。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。

总之，设计与实施适合孩子天性的作业，将使作业变得更生活、更有应用性。让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样“多彩的”作业，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息。

“教者若有心，学者必得益。”布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异，因时而异，因人而异，精心设计合理有效的数学作业。让数学作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，就能最大限度地拓展孩子的学习空间，并能真正减轻了孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学能力和素质，为新课标下的数学学习增添活力，增加魅力。

参考文献：

[1] 叶季明,《小学数学教学设计原理和方法》 ,上海教育出版社,1999年1月.

[2]徐斌艳,《数学教育展望》,华东师范大学出版社,2001年.

[3] 中华人民共和国教育部著,《数学课程标准》,北京师范大学出版社,2001年7月.

一年级下册数学课堂作业本答案篇二

2014新人教版小学一年级数学下册总复习课堂作业题(5套)

《总复习.100以内数的认识》课堂作业（1）

姓名：

1、我会填空。 （1）

（2）①46里面有（ ）个十和

( )个一。

②一个两位数，个位和十位上的数都是9，这个数是（ ），比这个数多1

的数是（ ）。

③50的前面一个数是（ ），（

）数在45和47

中间。 ④ 一个数由7个十和6个一组成，这个数是（ ）。 ⑤十位上是5，个位上是9

这个数是（ ）。 ⑥最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。 2

3、在

>”

“

<”或“

=

”。

《总复习

.100以内加减法》课堂作业（

2）

姓名：

1

．我会计算。

48+2= 65-（14+6）

= 5+46-6= 84-60= 79-40= 80-8= 30+（25-9）= 47+8-6= 37+50= 25+9=

63-6= 80-（

50-20）

= 6+40+30= 20+45= 8+56= 2.

填一填。

（

13+7）

3.在里填上“>”“<”或“=”。

4.

52个

（个） 5.

他俩谁多些？

多多少？

《总复习.认识人民币》课堂作业（3）

姓名：

1.填一填。

1元=（ ）角 45角=（ ）元（ ）角70角=（ ）元 10角=（ ）分 8元3角=（ ）角 9元=（ ）角 2．换一换（把换钱正确的画“√”，错误的画“

”）。 （1）1张10元可以换2张5元，也可以换10枚1元。（ ） （2）1张50元可以换2张20元和1张10元。 （ ） （3）1张20元可以换4张5元或者换2张10元。 （ ） （4）8枚5角硬币和1枚1元硬币可以换1张5元。 （ ） （5）1张5元可以换10枚1角硬币。 （ ） 3.

（2）4种物品各买一件，一共（ ）元（ ）角。

（3）至少要花多少钱，才能买到两样东西？

（4）你还能提出什么数学问题？

《总复习.图形与分类、找规律》课堂作业（4）

姓名：

（1）（ ）图形的数量最多？（ ）图形的数量最少？

（

2）一共有（ ）个图形？

（3）小明摆了4个 ，一共用了（ ）个 ？ （4）你还能提出什么数学问题？ 2.找规律，填数。

（1） 89 91 93 95 （ ） （ ） （2） 15 19 23 27 （ ） （ ） 3.整理餐（cān）桌

（1）比多（ ）个。

（2）（ ）餐具最多。

（ ）餐具最少。

（3）你还能提出什么数学问题？

《总复习.解决问题》课堂作业（5）

姓名：

1.一组和二组同学一共折了58只 ，其中二组折了30只，一组折了多少只？

（1）游泳池里的大人比小孩多多少人？

（2）你还能提出什么数学

问题？

3.车上原有34人。到了中山站，下去了9人，又上来了5人。车上现在有多少人？

4.妈妈买了50个梨。每盒装8个。一共可以装满（ ）盒，还剩（ ）个？ 5．

一年级下册数学课堂作业本答案篇三

2014新人教版小学一年级数学下册总复习课堂作业题

《总复习.100以内数的认识》课堂作业（1）

姓名：

1、我会填空。

（1）

（2）①46里面有（ ）个十和

( )个一。

②一个两位数，个位和十位上的数都是9，这个数是

（ ），比这个数多

1的数是（ ）。

③50的前面一个数是（ ）

，（ ）数在

45和47中间。 ④ 一个数由7个十和6个一组成，这个数是（ ）。 ⑤十位上是

5，个位上是9这个数是（ ）。

⑥最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。

2{一年级下册数学课堂作业本答案}.

3、在

>”

“

<”或“

=

”。

1

《总复习

.100以内加减法》课堂作业（{一年级下册数学课堂作业本答案}.

2）

姓名：

1

．我会计算。

48+2= 65-（14+6）

= 5+46-6= 84-60= 79-40=

80-8= 30+（25-9）= 47+8-6= 37+50= 25+9=

63-6= 80-（

50-20）

= 6+40+30= 20+45= 8+56=

2.

填一填。

（13+7

）{一年级下册数学课堂作业本答案}.

3.在里填上“>”“<”或“=”。

4.

52个

（个）

5.

他俩谁多些？

多多少？

2

一年级下册数学课堂作业本答案篇四

人教版一年级数学下册

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级下册第85页的内容。

教材与学情分析：

“探索规律”是《标准》中“数与代数”领域内容的一部分。教材是通过创设新年联欢会会场情境，让学生观察有规律排列的彩旗、小灯笼、小花、小朋友，发现并认识以几个为一组重复出现的规律。这部分内容是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础，是非常重要的一课。本节课主要探索的是直观图形的形状、颜色的变化规律，考虑到学生在学前阶段就曾经受过这部分知识的启蒙教育。因此，教学时，我们可以稍稍提高一点要求，探寻稍复杂的规律。一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散，因此，加强直观教学，提高教学趣味性，就显得尤为重要。根据以上分析，我做了如下设计。

教学目标：

1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。

2、通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。

3、通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。

4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备:课件，各种图案的纸片。

教学过程：

一、激趣导入，体会规律。

1、猜颜色。

师：咱们先来做个游戏，猜颜色。你都知道些什么颜色呀！（学生自由说颜色。）咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快。

师：再猜。为什么猜不准了呢？（预设：第一次不乱，有规律，第二次没有规律，乱）

2、揭题。

那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”

（出示课题）

二、引导探究，认识规律。

1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。

请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，瞧，这儿一群小学生正在联欢呢！请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按怎样的规律排列的?我们同桌说一说，看谁发现最多？

2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。

（1）你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。

（2）从左向右观察，它的规律是怎样的？

（3）归纳：像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。

3、探究稍复杂的规律。

让学生说一说发现的规律。师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。

三、应用规律，解决问题。

人们找规律是为了用规律解决一些实际问题，你们会用规律吗？

1、完成《数学课堂作业本》P63第一大题。做完交流展示成果。

2、找一找遮住的部分藏着什么图形。师根据学生回答引导学生从颜色、形状、位置、数量等方面发现规律。

四、创造规律，深化提高。

1、我们会找规律，用规律，我们能不能运用今天学的知识创造出几组有规律的图案呢？老师已经给你们准备了一些图案，请同桌合作试试看！

2、同桌合作，根据给出的各种纸片摆出有规律的图案。

3、成果展示。

五、联系生活，寻找规律。

1、师：小朋友们，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我们一起来找找藏在我们身边的规律。我们的身上、我们的教室里有没有？

2、赏生活中的规律。

师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。

3、其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。

板书设计=

一年级下册数学课堂作业本答案篇五

2014新人教版小学一年级数学下册总复习课堂作业题

《总复习.100以内数的认识》课堂作业（1）

姓名：

1、我会填空。

（1）

（2）①46里面有（ ）个十和

( )个一。

②一个两位数，个位和十位上的数都是9，这个数是

（ ），比这个数多1

的数是（ ）。

③50的前面一个数是（ ），（

）数在45和47

中间。 ④ 一个数由7个十和6个一组成，这个数是（ ）。 ⑤十位上是5，个位上是9

这个数是（ ）。

⑥最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。

2

3、在

>”{一年级下册数学课堂作业本答案}.

“

<”或“

=

”。

1

《总复习

.100以内加减法》课堂作业（

2）

姓名：

1

．我会计算。

48+2= 65-（14+6）

= 5+46-6= 84-60= 79-40= 80-8= 30+（25-9）= 47+8-6= 37+50= 25+9=

63-6= 80-（

50-20）

= 6+40+30= 20+45= 8+56=

2.

填一填。

（

13+7）

3.在里填上“>”“<”或“=”。

4.

52个

（个）

5.

他俩谁多些？

多多少？

2{一年级下册数学课堂作业本答案}.

一年级下册数学课堂作业本答案篇六

2014-2015学年人教版小学一年级数学下册总复习课堂作业题5套

《总复习.100以内数的认识》课堂作业（1）

姓名：

1、我会填空。

（1）

（2）①46里面有（ ）个十和

( )个一。

②一个两位数，个位和十位上的数都是9，这个数是

（ ），比这个数多

1的数是（ ）。

③50的前面一个数是（ ）

，（ ）数在

45和47中间。

④ 一个数由7个十和6个一组成，这个数是（ ）。

⑤十位上是

5，个位上是9这个数是（ ）。

⑥最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。

2

3、在

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<”或“