1999年广东高考作文题目

1999年广东高考作文题目篇一

历年全国高考作文命题类型一览表

历年全国高考作文命题类型一览表 年代 题目或有关材料

1952年 我投入了祖国的怀抱

1953年 写一个你所熟悉的革命干部，记我熟悉的一个人 1954年

1955年

1956年

1957年

1958年

1959年

1960年

1961年

1962年

1963年

1964年

1965年

1977年

1978年

1979年

1980年

1981年

我的报考志愿是怎样决定的 我准备怎样做一个高等学校的学生 我生活在幸福的年代里 我的母亲 记整风运动中的一件事 当社会主义建设路线公布的时候 记我的一段有意义的生活 为了幸福的明天，我在劳动中受到了锻炼 大跃进中的新事物 我学习毛主席著作以后 一位革命前辈的事迹鼓舞了我 说不怕鬼 雨后 唱《国际歌》时所想起的 读报有感——从《干菜的故事》想起 谈革命与学习 北京 我在这战斗的一年里 新疆 每当想起敬爱的周总理 浙江 路 上海 “知识越多越反动”吗？ 湖南 心中有话向党说 缩写《速度问题是一个政治问题》 改写《第二次考试》为：陈伊玲的故事 读《画蛋》有感 读《毁树容易种树难》 “五一”国际劳动节日记

1982年

1983年

1984年

1985年

1986年

1987年

1988年

1989年

1990年{1999年广东高考作文题目}.

1991年

1992年

1993年

1994年

1995年

1996年

1997年

1998年

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 “这下面没有水，再换个地方挖”（看漫画写文） 关于对中学生作文的看法 就环境污染给《光明日报》编辑部写一封信 树木、森林、气候——谈———————————————————— 材料：育民小学办起了游泳训练班 写简讯：议论理论指导实践的作用 习惯 就填写报考志愿给同学写一封信 材料：孪生姐妹褒贬玫瑰园 想象圆为何物 辩论，两题选一：近墨者黑/近墨者未必黑 材料：候车亭前地面被弄脏谁清除 材料：梧桐树下一家三口谈新老树皮 上海卷：小作文：以主持人身份预告并介绍“上海之夏”节目 大作文：机遇 尝试 上海卷 小作文：介绍一家街头（或乡间）小店 大作文：父辈 材料：寓言诗《鸟的评说》 上海卷 小作文：就学校里最近举行过的一次活动，写一则短消息大作文：责任 《给六指做整形手术》《截错了》命题：我更喜欢漫画《 ——————》上海卷 小作文：初夏的时令特征 大作文：我的财富 材料：小新背小牧，“助人为乐”和“悄悄走开”两则调查 上海卷 小作文：推荐一部电影《电视剧或戏剧》 大作文：读材料，以“我看课外阅读”为题 补写《妈妈只洗了一只鞋》中学生心理承受力：坚韧——我追求的

品格/战胜脆弱

上海卷 小作文：将冰心《<春水>之一》改写成一片短文

大作文：阅读材料写一篇“读报有感”{1999年广东高考作文题目}.

1999年 假如记忆可以移植

上海卷 小作文：以“开考时刻”为题

大作文：阅读材料，以《“回声”的启示》为题 2000年

2001年

2002年

2003年

2004年

2

3

4

答案是丰富多彩的 上海卷 请为2010年世博会确定一个主题 诚信 年轻人抛弃诚信背囊寓言故事 上海卷 说出对分布于全国各地的文化遗产的了解认识和思考心灵的选择 北京卷 规则 上海卷 面对大海 感情亲疏和对事物的认识 北京卷 转折 上海卷 杂 全国卷 Ⅰ、快乐幸福与我们的思维方式 、遭遇挫折和放大痛苦 、相信自己与听取别人的意见 、看到自己与看到别人 北京 包容 上海 忙 江苏 水的灵魂 山的沉稳 浙江 小作文：谈谈免疫系统的四个话题 大作文：人文素养与发展 天津 材与非材 福建 十个人物与文学形象 辽宁 平凡与自豪 重庆 自我认识与他人期望

湖北 买镜子

广东 语言与沟通

湖南 家庭教育

2005年 全国卷 1、出人意料与情理之中

2、价值与位置

3、忘记与铭记

2006年

2

北京 上海 天津 重庆 广东 江苏 浙江 湖南 湖北 山东 福建 辽宁 江西 全国卷 1北京 天津 浙江 江苏 湖南 安徽 上海 山东 说“安” 材料：看一组社会广角镜 留给明天 筷子 自嘲 纪念 凤头、猪肚、豹尾 一枝一叶一世界 跑的体验 材料：王国维《人间词话》的一则文字双赢的智慧 读图写联想或感悟 今年花胜去年红 脸 、材料：乌鸦模仿老鹰抓羊 、材料：图书阅读率走低 北京的符号 愿景 生无所息，生有所息 人与路 谈意气 读 我想握住你的手 材料：谈《星星》作文

湖北 材料：用带“三”的词语联想思考

福建 材料：1、诸葛亮草船借箭未满十万支

2、戈多今天已经回来了

3、留一点空白

广东 雕琢心中的天使

江西 材料：以“雨燕减肥”为话题作文

2007年

四川 重庆 辽宁 全国卷北京 天津 重庆 湖北 湖南 浙江 江西 辽宁 福建 四川 安徽 江苏 上海 材料：以“问”为话题 东站一瞥（片段作文） 材料：以“走与停”为话题作文（大作文） 肩膀 、（河北、河南、山西、陕西、广西等省区用） 给图画材料《摔了一跤》 2、（黑龙江、吉林、云南、贵州、甘肃、青海、新疆、内蒙古等省区用） 根据与丛飞有关的材料自拟题目 给材料：“细雨湿衣看不见” 《有句话常挂嘴边》 《酸甜苦辣说高考》 给材料“母语” 《诗意地生活》 给材料《行走在消逝中》 、《语文，想说爱你不容易》 我能 《季节》 《一步与一生》 《提篮春光看妈妈》 《怀想天空》 《必须跨过这道坎》 1《语文，心中的一泓清泉》（任选一题）

1999年广东高考作文题目篇二

1999年全国高考作文

1999年全国高考作文

作文材料

随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。

假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？ 

请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。 

注意

(1)写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景等等。 

(2)题目自拟。 

(3)除诗歌外，其他文体不限。 

(4)不少于800字。

作文评析

1999年全国高考作文题，对今后高考作文命题思路和作文教学也有很大启示。

一、要引导学生关心未来世界

“假如记忆可以移植”这一命题，很显然把考生的视线和思维一下引向到未来世界。关心未来，这是时代的大课题．也是教育的大课题。正如美国哲学家乔治·桑塔亚纳所说：“忽视未来的人，将会冒丧失未来的危险。”人类对未来有着无限的梦想，这些梦想是通向未来之路。今天的梦想也许就是未来的现实。 当今的中学生是未来世界的建设者，人类面临生死收关的选择，将向何处去?为了开拓美好的未来，我们应该怎么办?是否应该在梦想的天地里重新探索和追求，寻找通向未来的路?是否应该向未来给人类希望的宏观工程挑战?以及所谓全球化等等问题。他们理所当然的应该予以关注，以便使通向未来的各种梦想变成现实。

二、要着眼科学素质的培养与提高

理科教育固然有培养学生科学素质的优势和责任，文科教育也有它的用武之地，是否也可以助一臂之力呢?1999年全国高考作文题给我们提供了借鉴。现代科学技术已影响到我们生活的每一个方面，因而必须对学生予以科学教育，这是时代的必然。学生科学素质的教育，必须文理结合，携手联盟，交叉渗透，互为所用，而作为中学教育重要内容的作文教学则应是文理联盟的纽带。1999年全国高考作文题是一次大胆探索，将对我们今后的作文教学产生积极的影响。

三、要重视想象力的开发

想象力是下世纪创造型人才必备的品质。就作文而言，想象力也是写作最基本的素养。缺乏想象力的作文．必然思想僵化、形式呆板、语言乏味。1999年全国高考作文题，与其说是一次文章内容、语言表达、汉字书写的考试，不如说是一次想象力的考试。

“假如记亿能够移植”，是以描绘未来为对象的科学题材的写作，必须有多种科学知识的参与，既要

异想天开．浮想联翩，又要统密推论，精确表述，这才是符合科学的想象力。作文中生活题材与科学题材的结合，写实与写虚的结合，各种语言表达方式的互相穿插，将会改变传统作文重视写实．排斥写虚而忽视想象力开发的一贯做法，开创高考作文和作文教学的新局面。

优秀文章例文

铭记民族的苦难与辉煌

--假如记忆可能移植

身形憔悴的屈子行吟汩罗江畔，向我们蹒跚而来；衣袂飘飘的李 白持酒仰天放歌，向我们狂奔而至。古老的历史与文化的流程中，我们的民族曾有着太多的辉煌与记忆。假若记忆可以移植，我甘愿让我 的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌。记住我们神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历 程，以及在今天依然值得我们引以自豪的远古文明和中华儿女„„

掩卷沉思时，首先从记忆的湖面泛起的，便是历史尽头那一道道 光彩的背影。穿越时空的苍凉与沉重。抵达我们刻骨铭心的记忆深处。三国时的羽扇纶巾，先秦两汉的明月关，长安城上的紫气辉云，江河 两岸的饿殍哀鸿，都在历史的书页中栩栩如生。假若记忆可以移植，我情愿在这一段凝重的记忆中感受民族的盛衰交替和前进之路的坎坷 崎岖。当唐宋的民景一片歌舞升平，当忽必烈的铁骑驰骋中亚的土地， 我们可以在那一段灿烂的记忆中激动欢呼喜极而泣，当大清帝国的势 力衰微，列强的屠刀残杀我中华儿女，我们可以在那一段痛心疾首的记忆中，唤起民族的觉醒，奋发图强，一雪国耻。正是这一串串凝血 含泪的记忆给了我们顽强的斗志和坚定的信念，我们没齿不忘。

假若记忆可以移植，我们还要记住近百年天翻地覆的变化，记住 如今的繁荣昌盛。即便历史终究成为历史，一去永逝，我们也要在仅存的记忆中留下一幕祥和安静的图景，尽管我们的民族在这个世界里 有着血与泪的创痛，有过骨肉离散，有过奇耻大辱，毕竟记忆中的刀光剑影和滚滚硝烟，曾让我们痛定思痛，铸就了一批民族的精魂，我 们会在记忆中用苦难的血泪擦亮智慧的善良的眼睛，让我们自己以及后代，生生世世懂得我们的民族有着苦难的遭遇和不屈的尊严。烈士 的鲜血染红了他深爱着的土地，也染红了亿万民众的记忆；使馆的废墟再也无法唤醒长眠于此的纯情儿女，却唤醒了炎黄子孙的爱国激情， 假如记忆可以移植，就让我们把这一段记忆，涂得最浓最重。

我们的历史，除了记忆不能再留给我们什么，我们的民族除了奋 发图强不能再蹉跎等待什么。留住记忆可以给我们更多的自信和自强的理由，我们要记住的不仅是远古的文明与辉煌，更需记住我们的民 族饱经苦难，她渴盼着她的儿女能够扬眉吐气，能够被人敬重和尊崇！

两个人的一生{1999年广东高考作文题目}.

一对风风雨雨走过了60多年的夫妇死了。他们最大的愿望便是来 生还做夫妻，于是在生前约定，公元2010年7月7日晚7点在鹊桥公园的大树下见面。他们的子女按照父母的遗嘱，把他们的记忆分别移

植给 两个12岁的男女少年。

10年很快过去了，两个少年已都长成了青年。他们在约定的时间 来到约定的地点，但是他们谁也不认识对方，因为他们记忆中的对方应该是另一番模样。

于是他们都坐下来等，从黎明到黄昏再到黎明，记忆中的"他" 和"她"还没有出现。树上的喜鹊不停地叫着，但是"喜事"却不肯露面。就这样过了一年又一年，他们都坚信自己的约定，都毫不气馁 地等着。从青年到中年，直到皱纹和白发悄悄地出现，他们始终等着，他们从未说过一句话，因为他们没有二心，只等着自己的爱人到来。

转眼间60年又过去了，大树的叶子枯了又绿，绿了又黄，树上的 喜鹊搬走了，但两位白发老人仍坐在那里默默地等待。终于她永远地闭上了眼睛。他作为她惟一的邻居在清理她的遗物时，发现了一封遗书。他打开了，看完之后，经过60年漫长等待都没流过一滴泪的他突然嚎啕大哭。他抱起她的尸体，哭声如雷。风呼呼地吹着，似乎读到 了悲凉，"请把我的记忆移植给一个女孩，来生我还在这里等他。" 他反复地读着遗书。突然他把遗书丢在风里，倏地便无影无踪。他不 想再浪费又一对少男少女的生命。他遗憾，为什么还要等下一个来生？他痛苦，他决定来生他们一切从零开始，如果有缘，他们一定会相遇。

等到冷静下来之后，他提起笔，写了一封给后人的信，信中是这 样说的："记忆移植本来是一件可以造福人类的好事，而我却因它浪费了大好的时光。聪明的人们哪，千万不要学我，而要把移植来的记 忆用在学习、工作上，去创造财富，造福人类。"

写完这封信，老人永远地失去了记忆，但他还睁着眼睛„„

（选自山东省）

评点：

读本篇作文，像是在读一篇民间故事--两个被移植了记忆的人， 那么恒久地痴痴地等待着记忆中的爱人，一等就是60年，那不是两尊活的望夫（妇）石吗？那种对爱情的痴迷，对美好记忆的坚持，确实 令人肃然起敬。然而，我们又分明感到了阵阵的残酷--60年等待的背后，是两个无辜的12岁的男女少年呀！是记忆的移植使他们失去了 人生的所有，包括事业，包括欢乐，也包括爱情。我们真要诅咒把记忆移植给他们的人了！

尽管其中的"他"最终是醒悟了，但不是太晚了么？也许是有意 追求这种民间故事般夸张式的风格，也许是为了达到最后的悲剧结局而铺垫，文中的两个人似乎只生活在记忆之中，没有社会的任何影响， 没有两个人的任何交往，60年间，"他们从未说过一句话"，没有任何的变化。这种描述，还是使人觉得有些不够合理。应当指出，本文 的语言表达显现出了相当深厚的功底，值得肯定。

假如记忆可以移植

移植记忆在小动物身上已取得了成功，于是科学家的目标转向了 人类。假如人的记忆可以移植的话，

那世界会变成什么样？

如果有一天记忆可以移植，那些因未完成科研项目而与世长辞的 科学家们将不再遗憾。他可以将自己全部的知识理论完全地转移到另一个人身上，让另一个人继续他的事业。这样能使信息的传递速度大 大提高，人们不必再日积月累，只要一个手术，就会得到别人一生积累的知识，再加上自己一辈子积累的知识一并传给后人，这样人类的 知识会快速地丰富起来。学生不必花十几年来读书，工人也不必积累工作经验，这样会大大节省时间。

然而记忆移植也有很多弊端。假设爱迪生在进行灯丝试验的中途 因故去世了，他的记忆带着"钨不能作灯丝"的结论移给了另一位科学家，这位科学家记得钨是不能作灯丝的，于是便向钨以外的金属寻 求合适的材料，那么电灯还能不能发明就很难说了。因为记忆是死的，人是活的，人类移植的是记忆而不是思维，这样就会出现问题。比如， 知识到了另一个人那里能不能被灵活地运用？另一个人能不能认同他的想法？二者能不能达到协调统一？记忆中还有一部分属于非知识的， 应该属于个人隐私，如何过滤这些只保留知识部分，也是科研人员需要研究的一个课题。

如果记忆可以移植，这也是对人性的一大挑战。生物的进化告诉 我们：恶劣的环境能加快生物进化速度，优良的环境反而能导致物种的退化甚至灭绝。如果人类真的那么轻而易举地得到知识，那人类还会有进取心和意志力吗？

而这两样又是成功不可或缺的。事物的发展都有两面性，而且是 矛盾的，其发展速度会受到多种因素的制约，人们常常注意了事物的这一方面而忽视了另一方面。记忆移植也是这样。

如果哪一天真的能够成功的话，也要考虑一下如何使其利大于弊， 更好地为人类造福。

（选自山东省）

评点：

单纯从议论文的角度看，本篇作文是非常幼稚的。但是今年高考 作文的内容假如要写成议论文的话，对于一个中学生来说也确实有点儿勉为其难--本来对记忆这类心理学概念便不是太了解，何况对记 忆移植带来的后果进行深层次的思考呢？不过，许多考生仍是按照平时的训练，抱着保险的想法写成了议论文，这样，难以出彩也是正常 的。

这也使我们在挑选一篇优秀的议论文时感觉非常困难。理论深度 不够，表达与文采常常在一定程度上可以弥补一下，但本篇的文采也嫌不足。我们选中本篇的主要原因是它在讨论记忆移植给人带来的后 果时，不是一味赞颂，也不是简单地否定，而是辩证地分析其利弊，主张扬利去弊。能有这样全面而辩证的视点，对现在的中学生来说， 也算是难能可贵了。

爱因斯坦复活之后

21世纪的一个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起 来了。他们刚刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中。一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑：这个"爱因斯 坦"会做出什么伟大的事？

美国的爱因斯坦研究实验室立即把这位爱因斯坦接班人请了过去， 他们要让他在那里工作并且给予优厚的待遇。爱因斯坦还是那样谦虚，淡泊名利，不过他还是同意留在那里工作，毕竟他要为社会工作。 时间并没有因爱因斯坦的重生而放慢步伐。整整一年过去了，爱 因斯坦没有任何建树，人们茫然了。不久，人们得到了解释：爱因斯坦的记忆还停留在20世纪，目前他正在熟悉实验室的环境和仪器设备。 随着时间的推移，爱因斯坦已经熟悉了各种仪器设备，但他的工作还没有步入正轨，因为他所提出的理论早在十几年前就被后辈科学家论证了。

实验室的领导召开会议讨论了这一问题。他们一致认为这位新爱因斯坦的知识结构还处在20世纪，所以完全无法与当今接轨。他们还认为，现在这些知识并不重要，他们需要的是爱因斯坦的思维。

随后，他们拜访了美国医学会的会长，表明了他们的意见，但医学会长在听取三位专家的报告后却告诉他们，医学所能移植的只是记忆，并不能移植思维，换句话说，他们所做的不过是提供一台活的储存器。 实验室的领导失望而去。但身为科学家，他们明白要想使爱因斯 坦真的重生完全没有可能了。此后，喧嚣一时的记忆移植终告一段落，但它也给人们留下了深深的思索。

记忆的移植不过是经验和知识的传递，它不涉及大脑本身，更不 会令一个弱智者变得思维敏捷。因此科学的进步决不能寄希望于移植老一辈科学家的记忆，未来只有靠我们自己去闯！

1999年广东高考作文题目篇三

以1999年高考作文命题为发端

以1999年高考作文命题为发端，随着2000年考纲对作文“发展等级”的确立，作文高考的改革已悄然兴起。它打破了20多年来高考作文命题相对封闭的模式，伴随着课程、大纲、教材更新的快节奏，给中学作文教学的改革带来了新思维、新路子、新局面。突出人本、贴近生活、发展个性、鼓励创新，已成为致力于作文教改的广大教师的共识。笔者作为一名工作在教学第一线的高中语文教师，也想把作文教改中的一些心得体会讲出来，求教于方家。

一.想象创新并非瞎编滥造

自“假如记忆可以移植以来”，“大胆想象”、“大胆创新”成了作文教学中最时髦、使用频率较高的词儿。这本无可非议，然而，想什么，怎么想，“度”在哪里，却少有问津。于是违反自然规律的瞎编滥造，有悖生活常识的耸人听闻，远离道德伦理的荒诞情节，在一些作文（甚至高考作文）中屡见不鲜，而这样的作文竟被视为“想象丰富”而倍加推崇。

为了廓清弥漫在作文教学中的这种“浮夸风”的迷雾，必须指出，想象创新必须基于现实的存在和超越。文章是以生活的真实为生命的，任何偏离社会轨道、违反生活逻辑的文章，不管它多么富有“想象”，都会因其失却真、善、美的内核而被弃之如废纸。{1999年广东高考作文题目}.

一个广为人知的例子：一个美国儿童拾到了一个巨蛋，其结尾让人来续。一个美国孩子续说他们把蛋搬回家，后来孵化出来了里根总统。这种结尾可以说是想象得很出奇，但笔者认为这只能说是胡思乱想的离奇，不合事理、情理。假如以此作为范例来提倡敢于想象，只会是一种误导，到头来只会使作文创新成为什么都可以是，又什么都可以不是的玩艺儿。{1999年广东高考作文题目}.

二.想象创新离不开基本功。

基本功就是指我们平时所说的“题意、中心、内容、结构、语言、文体、字体”七个方面的内容，其基本核心在于文字运用的基本功，也正是韩愈老夫子所言“文从字顺各识职”的关键之点。作文时谁也不会按照条条框框行文，而真正起作用的恰是语感，紧追思路，任意为文，缀文成章，这是不可否认的作文的要义。

不能想象，一篇创意新颖但文理不通的文章能够得到读者的推崇；一篇想象奇特但语无伦次的作文能拿到高分。因此必须指出“不上树就想摘桃子”的做法是要不得的，离开扎实的基本功训练大谈作文创新，只能是空中楼阁，其结果是可想而知的。

三.想象创新必须重视思维训练。

著名作家王尔德说得好：“第一个用花比美人的是天才，第二个用的是庸才，第三个就是蠢才了。”

作文是创造性的劳动。目前高考、中考作文都要求有创意，可是真正有创意而令人耳目一新的文章却凤毛麟角，大都是人云亦云、千人一面。那么怎样才能做到不步人后尘，而“发人之所未发呢？”笔者认为，最必要的条件就是要培养学生的创新思维能力。

（一）求异思维可以避免人云亦云。是创新性的一个重要特点。作文教学应注意学生求异思维和创新意识的培养，特别是课堂上，要注意培养学生全方位，多角度的思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不进框、不落套、不师云亦云、不邯郸学步。应设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案。反映学校生活、师生情感的文章举不胜举，要想使文章打动读者的心，必须突破传统的思维模式。或在结构上独创，不落窠臼，走出俗套；或在内容上出新，选材新颖，构思独特；或在语言表述上取胜，高人一筹。2001年高考考场作文《赤兔之死》之所以获得满分，不能不说凭借的是作者扎实的文言功底。

（二）逆向思维常能令人耳目一新。对一些问题也可以从反面或对立面进行审视，从而得出新的结论，即我们平常所说的“反弹琵琶”。我们运用逆向思维就可以重新审视为人们所熟知的一些熟语或警句，如“班门弄斧”指在行家面前卖弄本领，对此人们一贯持否定、批评态度，但在新的历史条件下，鼓励人们敢于向权威挑战，展示自己的实力，故提倡“弄斧必到班门”；再如“酒香也怕巷子深”；“忠言不必逆耳，良药未必苦口”；“没有异想，何来天开”；“马无夜草也肥，人无横财也富”；“严父不一定出孝子，严师不一定出高徒”；“走，并非上策”等也

都有其存在的合理性，这些逆向思维所得出的结论独辟蹊径，令人耳目一新。

想象作文是不依据任何现成的描述而独立创造形象、表现个性化主题的结晶。从根本上说，是一个人的个性和独创性的张扬，是不同于他人的主题精神的对象化和外化。对于学生而言，创新是不同于自然科学的发明创造的。作文创新应该是“自我实现的创造性”。学生在作文中表达了自己的真知灼见，抒发了自己的真情实感，发挥了自身的想象能力，那么便是有创新。

1999年广东高考作文题目篇四

1978年——2011年 重庆历届高考作文题目

1978年~2011年 重庆市作文题回顾

1978年 缩写：“速度问题是一个重要问题”

1979年 改写：“陈依玲的故事”

1980年 读后感：《画蛋》(达•芬奇的故事)

1981年 读后感：《毁树容易种树难》

1982年 命题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

1983年 看图作文：①说明一篇；②议论一篇(漫画《挖井》)

1984年 一段报道，关于怎样写作文

1985年 “致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题)

1986年 “树木 森林 气候”(一段报道，副标题自拟)

1987年 自拟题：关于育民小学游泳训练班的简讯

1988年 习惯

1989年 “致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼)

1990年 ①动作表情；②肖像描写；③议论500字(素材为：玫瑰园里的花与刺)

1991年 ①以圆形物体为本，写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辩论或议论)

1992年 ①记叙；②议论(关于社会公德问题，街头雨中一景)

1993年 广播稿：关于补课报酬问题

1994年 尝试

1995年 任选寓言诗中的两种鸟，展开想像，以《××与××的对话》为题（例如《麻雀与燕子的对话》、《黄鹂与鹦鹉的对话》等），写一个200字左右的对话片断。

1996年 ①说明一篇；②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为“我更喜欢”)

1997年 根据材料1描写背同学上学的情景。根据材料2和材料3自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

1998年 坚韧；我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文：补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999年 假如记忆可以移植

2000年 通过对四个图形符号的不同认识，谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案？

2001年 诚信

2002年 心灵的选择

2003年 请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

2004年 请以“相信自己与听取别人的意见”为话题作文。

2005年 1、以《筷子》为题，写一篇两百字以上的说明文。2、题目《自嘲》，写一篇除诗歌以外的任何文体600字以上的文章。

2006年 1、车站一瞥，请写一篇描述性的文章，200字。2、请以“走与停”为题，写一篇600字的作文。

2007年 酸甜苦辣说高考,请结合你的自身体会,写一篇高考体会的文章。

2008年 请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。

2009年 《我与故事》

2010年 “难题”

2011年 请结合材料与自己的体验与感悟，以“情有独钟”为话题，写一篇文章。