下雪后出太阳的说说

下雪后出太阳的说说篇一

语文一年级二单元第三课 顽皮的阳光

顽 皮 的 阳 光

教学目标：

1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重难点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）孩子们好！上课前，我想放一段音乐给大家听听。这是一段优美的音乐，每次听着它，我的脑海里就会浮现出一幅幅美丽的画面，小朋友们，跟老师一起在音乐声中欣赏那一幅幅美丽的画面吧。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱 起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它

那温热的大手抚摸我的手心!同学们，听了这段音乐，你仿佛看到了什么？又仿佛感觉到了什么？

恩，你仿佛看到了金色的阳光撒向我们美丽的校园，一只只小鸟欢快的叫着从这棵树飞到那棵树上。哦，你说阳光撒到你的身上，感觉暖暖的。恩，你还感觉到有了阳光的照耀你变得很快乐。

二、初读感知 认识生字

1. 教师范读。

那就让我们带着这份美好的情感走进《顽皮的阳光》这篇课文吧。（出示课件）请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？相信大家能做到专心看书，认真倾听。（出示课件，朗读课文）

2. 自由朗读。

孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。想不想像老师这样有声有色地读出来？那还等什么？赶紧捧着书，自己读读吧！如果你碰到戴红帽的字宝宝怎么办？对，一定要大声地叫出它的名字，可要叫得对哦，不然它可不愿理咱们。

3. 游戏识字

（出示带音的生字）看，字宝宝们跟顽皮的阳光一起出来了，我们赶紧和他们打打招呼吧。（师拼读）

孩子们注意到这几个字宝宝了吗？（出示窗 谁 睡 着）对，他们都是翘舌音，我们一起叫叫他们的名字。孩子们再看这个字宝宝，（出示着）你发现了什么？对，他的头上没有声调，是轻声。我们在叫它的名字时要叫的短一点，轻一点，来，我们试一试。

刚才呀，我听到这位男孩子读“进”字读得特别好，我想请你当当小老师，教我们大家读好这个字好吗？（出示进）jin ，对，这个字是前鼻韵，读的时候，发音位置不能太靠后。

前鼻音读好了，那么这几个后鼻韵的字你也能读好吗？我们来试一试吧！

（出示窗 像 阳）

（出示 脸）小朋友能准确地叫出这个字宝宝的名字来吗？恩，读的很好，它是边音，我们再一起读一读。哪位能干的孩子能给脸这个字宝宝找找朋友？真能干！一口气就找了这么多，我们一起来认识认识他们吧！（出示笑脸 脸上 脸色 脸面）

孩子们，我们不仅要会读这些生字，还应该记住他们长什么样子。你有什么好办法记住他们？

恩，这位孩子很能干，用加一加的方法记住了这几个字宝宝：（出示阳 进 河）日字左边加上双包耳就读阳，太阳的阳。井字加上走之儿就读进，进出的进，它的朋友还有进步 进入 进口 进行。可字加上三点水就读河，小河的河。

谁会记看字？对，这位小朋友说《西游记》里面的孙悟空往远处看时都会把手放到眼睛的上面。所以看字是手字头下边一个目字，你可真会联想。孩子们看，手字头是我们今天要学的一个新部首，手字做部首时最后一画是撇。跟老师书空手字头。撇 横 横 撇。 恩，你用换一换的方法记住了着字。怎么换？哦，看字的手字头换成羊子头就读着。你也很能干！

孩子们，字宝宝还想考考我们，（出示词语）你看，他们身边多了个朋友，你还认识它吗？赶快叫出他们的名字吧！

三、理解感悟，熟读成诵

恩，你们真能干!孩子们，这些词语娃娃回到课文中去了，你还能认出它吗？赶快拿起书，自己读读课文吧！

孩子们，读完课文你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）

那么，你知道怎样的孩子是顽皮的吗？对呀，顽皮的孩子贪玩、爱闹，有时候做的事呀会逗得大家哈哈大笑，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱，多讨人喜欢呀。小朋友，你们喜欢顽皮的阳光吗？那咱们就一起把这句话读一读。

小朋友，你们想知道太阳是怎样调皮的吗？那就快读课文吧。读后给你的小伙伴说说太阳他怎么调皮了。小朋友们读得可认真了， 谁来说说，你觉得太阳怎么顽皮了？

恩，我听到有的小朋友说，从这句话可以看出太阳很顽皮，我们一起来看看：（出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。）请小朋友读一读这段话，边读边圈出表示太阳动作的词语。小朋友，告诉大家，你圈了哪些词语？（点红爬 跳 探 看）如果我们能读好这几个词语，那我们就能读好这段话了，不信咱们试一试吧！诶，我刚才发现好多孩子读书的时候都情不自禁地把头往前伸，能告诉我这是为什么吗？恩，你可真聪明，自己通过读就理解了“探着脑袋”的意思。对，“探着脑袋”就是脑袋往前伸的意思。来，咱们边做动作边读读这段话。（课文录音）小朋友们看，（课件），不知是谁家的孩子，也许是玩累了，连太阳出来了他都不知道，还在做着甜甜的梦呢。请你动脑筋想一想：太阳看见这位睡懒觉的孩子会说些什么呢？ 恩，也许他会说：“小朋友，快快起床啦！”也许他会说：“喂，小家伙，再不起床我要打你的小屁股啰！”也许他还会说：“小朋友，一日之计在于晨，快起床看书啦！”多顽皮的阳光呀，你喜欢他吗？那就让我们带着对阳光的喜爱之情一起来读读这段话吧！（课文录音）

孩子们，刚才我们一起学习课文的第二自然段时都做了些什么？对，我们先读句子，知道阳光在什么地方干什么，然后勾出了写阳光动作的词语，接着边做动作边读句子，再想象阳光跟小朋友会说些什么，最后带着自己的体会又读句子。（出示读 勾画 想象）其实这就是我们学习课文的好方法，边读边想象边勾画，我们会在以后的学习中经常用到它。

下雪后出太阳的说说篇二

1 太阳的话(教案)

1 太阳的话

华东师范大学附属紫竹小学 蒋方叶

教学总目标：

1． 在语言环境中正确认读本课的6个生字：曦、暖、满、枕、抬、睫。理解并积累“花束、香气、温暖”等6个词语。能正确描写5个生字：暖、满、枕、抬、睫。

2． 正确朗读课文，做到不加字、不漏字，读出太阳说话时的语气，了解太阳带给了人们朝气和光明。

3． 在熟读的基础上背诵课文。

4． 展开合理想象，对太阳说几句话。感受自然与生活的美好。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.在语言环境中正确认读本课的3个生字：曦、暖、满。积累“花束、香气、温暖”等6个词语。能正确描写：暖、满。

2.正确朗读课文第1、2小节，做到不加字、不漏字，读出太阳说话时的语气。

3.展开想象，说说太阳将礼物带给谁，初步感知太阳给人带来朝气和温暖。 教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

教学过程：

一、趣味导入，揭示课题

1. 猜谜语：又红又圆挂蓝天，多多白云飘身边。东边升，西边落，照在身上真温暖。

2．学习“暖”，注意部首，右边的笔顺，写字本上练一练。

3．交流：这是（什么），它（怎么样）。

预设：这是太阳，它又红又圆。这是太阳，它东升西落。„„

4．揭示课题，板书：太阳的话。

市：小朋友可真了解太阳，你们早就是好朋友了，今天太阳有很多话想和你说呢！

齐读课题。

【说明】

猜谜引入，激发孩子学习的兴趣，并将太阳的特点通过浅显的语言进行渗透，为理解诗歌做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

过渡：太阳想对我们说什么？让我们一起来学学课文。

1. 自读课文，出示学习要求。

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：太阳让我们做什么 ，它要为我们带来什么呢？

2. 检查朗读，交流

指名2生分别读第1、2自然段和第3、4自然段。

交流。预设：

（1） 太阳让我们打开小屋的窗和门，它要为我们带来金黄的花束、林间的

香气、晨曦、温暖和露水。（出示词卡，板贴）

随机指导用好“和”

学习“曦”：积累日字旁的字，知道“曦”指清晨的阳光。

练习填上合适的词语：（ ）的晨曦、（ ）的露水

（2） 太阳让我们打开心灵的窗户，它要为我们带来花束、香气、晨曦、温

暖和露水。

巩固“和”的用法

【说明】

初读课文，引导学生读准字音，读通句子。在整体感知课文时，用填空的方式让学生初步感知课文分为两部分。太阳不仅要进到小屋里，更要进到我们的心里。这个环节，学生只是对此有初步的感知。

三、精读第1、2自然段

1.朗读第1、2自然段

师：清晨，太阳从东方升起，看到你们的小屋紧闭门窗，它忍不住呼唤： 出示第1、2自然段，学生齐读

3. 读懂第1自然段：

（1）理解：“我”和“你们”分别指谁。

（2）太阳用怎样的语气在召唤我们？为什么呢？

交流

预设：亲切、热情，因为它想和我们交朋友

着急，因为门窗紧闭着，它进不来„„

（3）有感情齐读

4. 读懂第2自然段

（1） 自读，想一想：太阳想快点进入小屋，带给我们什么礼物？划出太阳的礼

物。

（2） 交流、板书。

随机学习词语的正确搭配：金黄的（ ） 林间的（ ） 满身的（ ）

（3） 用上词组，练习说话：太阳带给人类 。

（4） 想象：太阳还带给了人类什么礼物呢？

5. 指导朗读第1、2自然段：想想读出怎样的语气？（急切、欣喜）

【说明】

通过多种朗读形式，读出太阳说话的语气。引导学生边读边思考，并结合语境展开一定的想象，在上一环节知道带来什么礼物的基础上，进一步感知太阳对万物的作用，以及带给人们的朝气、生机、温暖、光明……

四、复习巩固

1.巩固生字、词语

2.完成课后练习：在括号内填上合适的词。

3.朗读句子：太阳带给人类金黄的花束，林间的香气，晨曦和温暖，还有满身的露水。

五、布置作业

1．有感情熟读1.2小节。

2．复习新学的3个生字和词语。

【板书设计】

1 太阳的话 （贴词卡）

花束

小屋 窗 门 香气

打开 晨曦

心灵 窗 温暖

露水

第二课时

教学目标：

1． 在语言环境中正确认读本课的3个生字：枕、抬、睫，并能正确描写。

2． 正确朗读课文，读出太阳说话时的语气，在熟读的基础上背诵课文。

3． 展开合理想象，对太阳说几句话，感受自然与生活的美好。

教学技术与学习资源应用：

媒体课件、田字格、生字卡片

教学过程：

一、复习巩固

1．复习词语。

2. 朗读第1、2自然段。

3.太阳除了带来课文里提到的这些礼物，还带了什么？

交流。预设：春天的问候、夏天的热情„„

庄稼的丰收、丰硕的果实„„

美丽的彩虹、奇特的彩霞„„

随机板书：美好的事物

【说明】

导入部分与上节课的学习内容紧紧相连，通过复习词语引入，回忆第一课时学习的内容，同时顺延第二小节的内容进一步拓展太阳可以带来的事物，让学生对太阳有更多的了解，为进一步学习课文奠定基础。

二、精读第3、4自然段

1. 自读第3、4自然段，体会太阳的语气。

师：太阳带来了这么多礼物，我们却还在沉睡，他可着急了，从诗中哪里看出来的？

交流

2. 学习生字：

枕：翘舌音、前鼻音

抬：表示动作

睫：重点指导书写，注意右边部分“横”的长短不一。

3. 指导朗读第3、4自然段

（1）体会：连用三个“快”的作用

（2）指导读好第3节，读出急切的语气

（3）讨论：太阳为什么如此急切地想礼物带给我们呢？

小结：太阳把美好撒满人间。

三、展开想象，模仿说话

1. 模仿第2、3自然段，说一说。

出示：

我带着 ，

我带着 ，

快 ，快 ，

快，

让我 。

（1）小组讨论。

（3）集体交流。

2. 齐读第4自然段

师：太阳呼唤我们醒来，让我们的手脚都活动起来，更要让我们的心充满美好的事物。齐读第4自然段。

3小结：

诗人把太阳当成人和我们说话，感觉更加亲近，仿佛朋友。这正是作者的意图，希望我们做太阳的朋友，去追求光明，热爱生活。（随机板书）

【说明】

根据二年级学生的年龄特点，创设情境，让学生仿照课文的样子编写诗歌，同时又降低难度，只要求写两句，激发学生的学习兴趣，同时又能够将日常的观察转化成诗意的语言呈现出来，加强他们对太阳的了解，对生活热爱的情感。

三、感情朗读，总结全文

下雪后出太阳的说说篇三

二下1太阳的话(第三轮)

1．太阳的话{下雪后出太阳的说说}.

一、预习要求

三读课文，具体要求如下：

一读：

（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。

（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。

（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。

（雨字头的第一笔是点、第三笔是横勾）

二读：

要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。

三读：{下雪后出太阳的说说}.

要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。边读边想：太阳为我们带来了什么？

二、课堂教学

【教学要求】

1.能正确认读生字:“曦、枕、睫、暖、满、抬”；积累词语；正确书空“睫”，按照学过的写字规律写“暖、枕、满、抬”。

2.尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3. 能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

4. 体会太阳给人们带来的朝气和光明。

【教学重点、难点】

1.尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

2.读懂诗歌最后一节的意思。

【教学准备】

1． 教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；教学媒体

2． 学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.能正确认读生字:“曦、枕、睫、暖、满、抬”；积累词语；正确书空“睫”，按照学过的写字规律写“暖、枕、满、抬”。

2. 尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上积累文中的词语。

【教学过程】

一、说话导入，揭示课题。

1.清晨，金色的太阳从东方冉冉升起，它笑吟吟地对着正酣睡的人们说——打开你们的窗吧，打开你们的门吧，„„听录音：让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么呢？

2. 出示课题：1.太阳的话（媒体1）

（1） 齐读

（2） 交流：太阳对我们说了些什么呢？

教学策略说明：

通过听录音，不仅给了学生美的影响，而且又一次地熟悉了课文。

二、初读课文，学习生字

1.轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2.检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3.学习生字。（媒体2）

（1）开小火车朗读词语

（2）小老师教生字

曦和暖的部首都是日部，说明他们都和太阳有关。

曦：曦就是阳光的意思。晨曦指清晨的阳光。

曦是左右结构的字，看电脑演示，右边共有几笔？（16笔） 第十六笔是什么？（横）第十九笔是什么？（撇）请学生做老师带大家书空“曦”

暖：老师范写。第九笔是横。第十笔也是横。

枕：正音；积累有关生字：沈。

睫：左右结构的字。和眼睛有关，因此是目部。

注意右边的笔画顺序。看电脑演示，第10笔是什么？写时又该注意什么？

抬和满，有什么好办法记住这两个字？

抬：一个动作，和手有关，因此是提手旁；它还是形声字，提手旁 + 台就是“抬”。 满：左右结构的字。三点水 + 草字头 + 两 就是“满”。

找找好朋友：满意、满足、满头大汗、心满意足、满不在乎„„

（3）这些词语你们能读吗？（媒体3）开小火车朗读词语

三、以读为主，感知课文

1、指名分节朗读诗歌，读出太阳说话的语气。

2、分小组，朗读诗歌

四、指导写字。

第二课时

【课时目标】

1.继续尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文。

2.能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

3.体会太阳给人们带来的朝气和光明。

【教学过程】

一、复习词语（媒体4）

二、学习课文

1.每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。（媒体5）

出示：

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（1） 教师范读

（2） 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、 热情、 急切

（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！（媒体6、7）

出示：太阳（ ）地召唤我们。

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

（自己读——指名读——齐读）

教学策略说明：

朗读形式多样化，突出了语文学科的特点。

2.太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠，它给我们人类带来了什么呢？（媒体8）{下雪后出太阳的说说}.

出示： 我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语（媒体9）

金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）

（3） 练习说话（媒体10）

出示：我带着____________ _，撒满你们心的空间。

A、 指名练习说话

B、 读四小节

C、 师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束， 馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让

我们一起来拥抱阳光。

D、 齐读课文二、四小节；

教学策略说明：

在读的基础上又提高了要求，让学生通过说话练习，进一步理解了课文的内涵。

三、总结全文，想象说话。

1. 有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背。

2. 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？（媒体11）

你印象中的太阳是怎么样的呢？你能用几句话来赞美太阳吗？

【板书设计】

1 太阳的话

为我们带来光明和朝气

三．作业布置

1、生字本

描写生字：“暖、满、枕、抬、睫”（第一课时中完成）

2、词语本（基本上在学校里完成）

抄写词语：

花束、香气、晨曦、温暖、满身、露水、、枕头、抬起头、睁开眼睛、睫毛、关闭

3、默写本课所抄写的词语，背诵课文。

4、作业设计

一．看拼音写词语

huā shù xiāng qì zhēng kāi yǎn jīng mǎn shēn

wēn nuǎn jié máo lù shuǐ tái tóu zhěn tou

二．在文中找出下列字的反义词

出（ ） 低（ ） 闭（ ） 开（ ）

三．辨析组词

暖（ ） 睫( ) 盆( )

援（ ） 捷( ) 盆( )

四．在括号里填上合适的词语

满身的（ ） 金黄的（ ）

关闭的（ ） 林间的（ ）

五．读读课文，填一填

1．太阳进到我们的小屋里，给我们带来了______________,带来了______________ , 带来了 ________ , 带来了______________。

2. 我感到太阳真

说：“ 。”

六．造句

温暖——

七．阅读分析

爱玩的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

瞧，她把嘴巴鼓得(圆圆 园园)的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(cháng zhǎng)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云吹成一只小白兔啦! 太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主„„她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。

啊，她在海里把(那 哪)朵白云吹成了一朵漂(piāo piào)亮的白浪花。

1．选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。

2．短文共有（ ）个小节，第二小节有（ ）句话。

3．太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

4．“漂亮”的近义词是（ ），反义词是( ) 。

5．找出短文中写小白兔样子的词语，用“——”画下来。

【参考答案】

1 花束、香气、睁开眼睛、温暖、睫毛、露水、抬头、枕头、满身

2 出（ 进 ） 低（ 高 ） 闭（ 睁 ） 开（ 关 ）

3 （略）

4 满身的（ 露水 ） 金黄的（ 花束 ）

关闭的（ 窗子 ） 林间的 ( 香气 )

5 （1）太阳进到我们的小屋里，给我们带来了__金黄的花束__,带来了_林间的香气 , 带来

了 晨曦和温暖_ , 带来了_满身的露水__。

下雪后出太阳的说说篇四

四年级语文第七单元

第七单元教学目标

1、在阅读的基础上继续扩大识字，以学生自主识字为主。

2、继续练习有感情地朗读课文，在阅读中了解课文的主要内容，

并能在阅读时大胆提出问题，养成质疑的习惯，能自己想办法探究和解决问题。

3、在阅读中积累词语；了解句与句之间的联系；照样子把句子写

具体，或展开想象把段落补充完整；根据课文学习整理实验报告等。

4、能围绕主题或联系生活实际，通顺、连贯地说一段话；并能选

择其中印象最深的一项简要地记录下来。

5、通过阅读，体会课文所表达的思想感情。了解一些科普常识，

从小学科学、爱科学，有探究意识；培养热爱大自然的情感，懂得保护环境、爱护自然，就是爱护人类自己的生存空间。

37、太阳

教学目标：

1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。

2、朗读课文，了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系；并能在阅读中发现问题，提出问题。

3、积累“光明”、“温暖”、“声存”等词语的近义词和反义词；了解句与句之间的关系。

4、能以“我知道的太阳”为题说一段话。

5、了解有关太阳的有关知识，懂得它和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。

教学重点：

了解课文主要介绍了太阳的特点以及它和人类的密切关系；并能在阅读中发现问题，提出问题。

教学难点：

文章运用的一些“数据、假设、比较”等的写作方法学生初步接触，较难理解。

教学准备：

投影

教学过程：

一、引入新课，激发兴趣

1、 揭示课题

2、 说说你知道的太阳。

二、初读课文。整理课文脉络

1、 自读课文。思考：读了课文你又知道了太阳哪些方面的知

识？

2、 小组讨论。

3、 全班交流。将学生的讨论的结果，概括为要点进行板书。 如：太阳离我们很远。太阳很大。太阳是个大火球。

我们吃的、穿的、烧的都离不开太阳。

雨、雪、风、云的形成和太阳有关。

太阳光有杀菌的能力。

4、 再读课文，整理归纳板书。

小结：课文从太阳的特点和它与人类的关系两方面来写的。

三、紧扣重点，细读课文。

1、 自由读1-3小节。比较这三小节写了太阳的远、大、热。作

者分别用了什么方法来说明这些特点的呢？

2、 讨论交流。

3、 小结：文章用了传说、数据、假设和比较等方法，向我们介

绍了太阳的特点。

4、 小组学习第4-8小节。说说你读懂了什么？

5、 完成练习：读一读，说说每组句子中前两句和第三句之间可

以用上什么关联词？

（1）离开我们越远的东西看上去越小。

太阳离地球太远了。

（ ）太阳看上去只有一个盘子那么大。

（2）没有太阳，地球上就不会有植物。

煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

（ ）离开了太阳，煤炭也是不能产生的。

6、 师生合作、学生分组读课文。

师读第4节第一句和最后一小节。

思考：老师读的内容在文章中起什么作用？

小结：在这段的写作上，作者采用了总——分——总的写作方法。

四、串联知识，拓展练习。

1、 完成词句活动室第1题词语对对碰。

2、 完成语言直播听：以“我知道的太阳”为话题进行说话练习。{下雪后出太阳的说说}.

教学随笔：

38、姆潘巴的物理问题

教学目标：

1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。

2、阅读课文，了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现，勇于提问，

并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题，并解决问题。

3、在阅读中积累有关词语。

4、能联系生活，根据查找到的相关资料，向大家宣传生活中的科学常识。

5、培养探究意识，并能大胆提问，养成质疑习惯。

教学重点：

了解课文主要写了中学生姆潘巴善于发现，勇于提问，并努力探索的事情。能在阅读中学会发现问题，并解决问题。

教学准备：实物投影

教学过程：

一、由已做实验引入新课

1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。

2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？

3、引出课题，齐读。

二、阅读感受

（一）整体感知

1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？

2、全班交流对姆潘巴的看法。

（二）朗读感受

自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？

交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：

1、 牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已。

（1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）

（2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）

2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通

（1）想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？

（2）交流

3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的问题，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。

（1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？

他在博士提问时会想些什么？

（2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎么想？

（3）交流

师：从一次意想不到的实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定与讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问 努力探索）

4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。

（三）复述课文

根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。

（四）质疑问难

小组选择方式读课文，还有那些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？

三、拓展延伸

1、 谈谈生活中“我的发现”和“我知道”。

2、 颁发“小博士”奖章。

3、 学生推荐有关方面的书籍。

教学随笔：

39、空气中的“流浪汉”

教学目标：

1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。

2、阅读课文，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类的生活中弊

大于利。

3、能区别音同或音近的字；能照样子把句子写具体。

4、能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境，预防沙尘暴

的方法。

教学重点：

了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类生活中弊大于利。 教学难点：

能查找资料或根据平时积累的知识，说说保护环境、预防沙尘暴的方法。

教学准备：多媒体

教学过程：{下雪后出太阳的说说}.

一、引入新课，激发兴趣。

1、揭示课题、理解课题。

2、说说你对空气中灰尘的看法。

二、阅读全文；理清结构；归纳要点和全文内容；理解内容。

1、阅读全文。

2、思考：

（1）这是一篇科学小品文，全文从那几个方面介绍了灰尘？

（2）我们了解了灰尘的来源、危害以及如何管理灰尘的知识后，我们应该如何改善环境、优化我们的生活环境呢？

3、指读1-2节。思考交流：

（1）这两节主要介绍了什么？

（2）为了说明灰尘的来源，作者采用了什么说明方法？

（3）你认为那些词句用得比较准确、生动？

4、指读3-4节。思考交流：

（1）这两节主要介绍了什么？

（2）灰尘对人类究竟有什么用途呢？

（3）灰尘对人类究竟有什么危害呢？

（4）为了说明灰尘的用途和危害，你认为那些词句用得比较准确、生动？

（5）第5节在上下文中起什么作用？

5、读第6节，思考交流：

（1）这两节主要介绍了什么？

（2）为了兴利除害，我们该如何管教灰尘呢？

三、当堂完成本课的课后各项练习。

1、在括号里填上合适的字组成词语。

2、照样子把句子写具体。

天气很冷。 。 姚明个子很高。 。

四、近年来，沙尘暴困扰着我们，播放相关的图片资料，该如何管教它呢？请说说你的办法。

教学随笔：

下雪后出太阳的说说篇五

太阳的话教案

1．太阳的话

【教学目标】

1.能正确认读生字:“曦、枕、睫、暖、满、抬”；积累词语；正确书空“睫”，按照学过的写字规律写“暖、枕、满、抬”。

2.尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

4.体会太阳给人们带来的朝气和光明。

【教学重点、难点】

1.尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

2.读懂诗歌最后一节的意思。

【教学准备】

1． 教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；教学媒体

2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】