三下语文有效作业

三下语文有效作业篇一

六年级下册语文有效作业答案 3

1 文言文两则

课前热身

1.你知道“专心致志”这个成语的来历吗？找找这个成语故事读一读。

2.太阳每一天都给我们带来光明，带来温暖，你可思考过这样的问题：太阳有时候离我们近，有时候离我们远，你有这样的感觉吗？这又是为什么呢？带着这个问题读读《两小儿辩日》，看看谁的想法和你一样。

词语广角

一、比一比，组词。

惟（惟妙惟肖 ） 弈（ 对弈 ） 援（ 支援 ） 俱（ 俱乐部 ）

难（困难 ） 奕（神采奕奕 ） 暖（ 暖和 ） 惧（ 畏惧 ）

二、给带点的字选择正确的读音并打上“√”。

1.使弈秋诲．（huĭ huì√ ）二人弈。

2.一心以为鸿鹄．（hú√ ɡào）将至，思援弓缴．(zhuï√ jiǎo)而射之。

3．惟弈秋之为．（wãi√ wâi）听。

4．其智弗( fï fú√)若与？ ．

5．此不为．（wãi√ wâi）远者小而近者大乎。

句子长廊

一、按要求完成下列句子练习。

1.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（写出句子的意思）

另一个学生虽然也听着，但是心里却一直想着天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

﹡2.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”(改成间接叙述)

一个小孩认为太阳早上离人近，但是中午的时候离人远。

3．此不为远者小而近者大乎？（写出文中也使用这种修辞手法的另两个句子。）

孰为汝多知乎？

此不为近者热而远者凉乎。

4、结合课文内容，用“因为„„所以„„”的句式，分别说明两个小孩截然不同观点的依

据和结论。

一个小孩说：“因为 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 ，所以我认为 日始出时去人近，而日中时远也 。”

另一个小孩说：“因为 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 ，所以我认为 日初出远，而

日中时近 。” 阅读平台

一、读课文，完成练习。

《学弈》选自《 孟子﹒告子 》，本文记叙了两个人跟弈秋学 下棋 。两人的

学习态度 截然不同，具体表现为一人 专心致志，惟弈秋之为听 ，另一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 。因此，他们的学习效果也不一样。学了这篇文

章，我明白了 不专心致志就学不好本领 的道理。

二、阅读古文，完成练习。

薛谭学讴(ōu)

列子.汤问

薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯（jiàn）于郊

衢（qú），抚节悲歌，声振林木，响遏（è）行云。

薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

[注释]

①薛谭、秦青——两人都是古代秦国著名的歌手。②讴——唱歌。③穷——尽、完。

④饯——饯行，用酒食给人送行。⑤郊衢——城外的大路。⑥抚——轻轻地拍。⑦节——节拍，拍子。⑧遏——阻止。⑨谢——谢罪，道歉。⑩求反——要求回来。

﹡1.试着写出下列词语在文中的意思。

（1）自谓： 自以为 （2）遂： 于是就

（3）弗止： 没有阻止 （4）抚节： 轻轻地打着拍子

（5）乃： 于是 （6）反： 返回

2.根据短文内容，尝试用原文回答问题。

（1）薛谭为什么辞别老师回家？

（2）薛谭听了秦青老师送行的歌后是怎么做的？

薛谭乃谢求反，终身不敢言归。

（3）文中哪些语句写出了秦青歌唱得好？

抚节悲歌，声振林木，响遏（â）行云。

3.从这篇短文中你明白了一个什么道理？

一个人有了一点成绩不能骄傲，要谦虚。 拓展园地

一、 作者的资料。

孟子（公元前372——前289年）名轲，字字舆。战国时邹国人。我国古代思想家、教育

家，是孔子以后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

孔子（公元前551——前479年）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代伟大的

思想家、教育家、政治家。

二、孔子名言。

1．己所不欲，勿施于人。

2．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

3

45

2 匆 匆

课前热身

高尔基曾经说过，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易

被人忽视而又最令人后悔的就是时间。阅读著名作家朱自清写的散文《匆匆》，想想文章主要写的是什么？表达了作者怎样的思想感情？

词语广角

一、给下面句子中带点的字选择正确的读音。

1.去的尽管去了，来的尽管来着。（jǐn√ jìn） ．．

2.我赤裸裸来到这个世界。（ɡuǒ luǒ√） ．

3.时间便从凝然的双眼前过去。（línɡ nínɡ√） ．

4.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（nà nuï√） ．

二、根据拼音写出同音字。

zhēnɡ（ 正 ）月 （ 征 ）求 （ 争 ）论 （挣 ）扎 （ 睁 ）眼 （ 蒸 ）融

shān （ 珊 ）瑚 （ 删 ）除 （ 扇 ）动 衬（ 衫 ） （ 潸 ）然泪下

二、 看拼音，写词语，并完成练习。

yí qù bú fù fǎn quâ hū kōnɡ xū hàn cãn cãn lâi shān shān

( 一去不复返 ) ( 确乎 ) ( 空虚 ) (汗涔涔 ) (泪潸潸 )

línɡ línɡ lì lì pái huái nínɡ rán hãn jì chì luǒ luǒ

( 伶伶俐俐 ) ( 徘徊) ( 凝然 ) (痕迹) ( 赤裸裸 )

1.写出画横线词语反义词和近义词： 的确、好像 果断、彷徨

2.选择合适的词语写在下面的句子里。

贼的手段实在高明，现场没有留下任何（ 痕迹 ）。

句子长廊

一、按要求写句子。

1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句）

我不曾留着像游丝样的痕迹。

2.仿写句子。

（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。

玩电脑 的时候，日子 从键盘上过去 ；

睡觉 的时候，日子 从枕头边过去 。

（2）时间是最平凡的，也是最珍贵的。金钱买不到它，地位留不住它。

时间是最公平的，也是最合理的。勤劳者能留下串串果实，懒惰者只有空空两手。 阅读平台

一、阅读课文片段，并完成练习。

燕子去了□，有再来的时候□；杨柳枯了□，有再青的时候□；桃花谢了□，有再开的

时候□。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日

子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1.写出近义词或反义词。

近义词：确乎（ 的确 ） 聪明（ 聪慧 ）

反义词：聪明（ 愚蠢 ） 空虚（ 充实 ）

2.这“八千多日子”大约有 22 年。这个“溜”字，我可以体会到 时间的飞逝 。“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话把 自己过去的日子 比作 针尖上的一滴水 ，写出了 日子是那么的渺小，消逝得那样

快 。

3.在方框里加上正确的标点。

4.第一自然段中的四个问号，你觉得作者在问谁？作者为什么要这样写？

作者是在问自己，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深

三下语文有效作业篇二

三年级语文课堂作业本下册答案1

第一单元

1 燕子

１、拼一拼，写一写。

偶尔、荡漾、困倦、聚集、演奏、增添{三下语文有效作业}.

２、比一比，再组词。

“圈”：铁圈、包围圈、圈内、圈点、圈拢、 圈子、圈选、猪圈（juàn） “倦”：疲倦、厌倦、孜孜不倦、诲人不倦、

“站”：站队、站岗、站立、站起来、站台、站长、

“沾”：沾水、泪流沾襟、沾边、脚不沾地、沾光、

“掠”：掠夺、掠过、横掠、掠美、掠取、拷掠、侵掠、

“惊”：惊诧、吃惊、受惊、惊动、惊风、惊弓之鸟

3、照样子，写一写。

一(对)翅膀、一(支)赞歌、几(阵)细雨、几（痕）细线。

4、收藏屋。

①一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

③在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

④蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

5、读一读，写一写。

（１）这句话描写了（草）、（叶）、（花）等事物。这些事物很平常，可是加了（青）、（绿）、（各色鲜艳）这些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了（春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象）。

（２）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过„„

［ “掠”字用得真好，我体会到了小燕子身体轻巧，飞行时轻快灵活、一瞬间而过的特点。我还能从这段课文中的 沾 一词体会到小燕子的这一特点。

2 古诗两首

１、读一读，对的打“√”。

（１）（√）、（２）（×）、（３）（√）

2、照样子，写一写。

（１）碧；碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘。{三下语文有效作业}.

碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样。{三下语文有效作业}.

碧空——今天天气真好，碧空万里无云。

碧波——微风拂过，湖面上碧波荡漾。

（２）、妆；化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班。

妆饰——姐姐用戴金挂银，把自己妆饰得像个明星一样。

梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番。

卸妆——演出结束了，小演员们正在后台卸妆。

嫁妆——姐姐出嫁了，带去了丰厚的嫁妆。

3、收藏屋。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

4、读一读，写一写。

（１）诗句把 春风 比作 剪刀 ，从前两句对 柳树 的赞美，引出对 春天 的赞美。

（２）“胜日”即 好日子 。“滨”即 水边 。

（３）“东风”即春风。“万紫千红”是形容百花争奇斗艳的景色。

5、说一说，写一写。

（１）高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。

（２）人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象

之后。

3 荷 花

１、读一读，写一写。 ［第４页第１题］

艹”：花草、荷花、菊花、芬芳、落英、花蕾、花蕊、花萼、莲花、花苞、花菜、花茶、草莓、茉莉、草药、草芥、芥菜。

“亻”：伙伴、仪仗、伯仲、价值、伶俐、任何、保佑、你们、他们、伺候、佳作、侍候、假使、体侧、信任、俊俏、估价、代价。

“虫”：蜈蚣、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蝌蚪、蛤蜊、昨蜢、螳螂。

2、照样子，写句子。

①我回到家里，一进家门就闻到浓浓的饭菜香味，我赶紧往厨房跑去。

②我正玩得高兴，一看大家都匆匆忙忙地跑进教室，就知道肯定是老师来了，我赶紧在座位上坐好。

③我正在做作业，一听到门铃在响，就知道是爸爸下班回来了，我赶紧去开门。

3、读一读，写一写。

［解答］（１）这句话中描写荷叶数量多的词是 挨挨挤挤 、 一个个 ，描写荷时形状和颜色的词分别是 大圆盘 和 碧绿 。

（２） “我”把自己也当成了一朵荷花是因为（这一池荷花太美了，所以我看荷花看得入了迷），看了好一会儿“我”才回过神来，“我”觉得自己是是在看荷花。

4、想象天地。

（１）蝴蝶飞过来，告诉我夏天的美丽。

（２）青蛙跳过来，告诉我昨天为人类朋友做了多少好事。

（３）小鸟飞过来，告诉我农民伯伯正在辛勤劳动。

（４）小蜜蜂飞过来，告诉我花粉的甜蜜。

5、小练笔。

（１） 秋天，我把一枝蟹爪莲嫁接在仙人掌上。过了些日子，蟹爪莲活了，枝叶茂盛起起来。冬天到了，蟹爪莲伫立在仙人掌的上面，长势很旺。不久，蟹

爪莲开花了。密密层层的绿叶，衬着紫红色的花朵，充满了生机。过了一些日子，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了，这是因为它把营养都输送给了蟹爪莲。 （２）春天，山茶花开了，开出许许多多艳红的花儿，满树红花，那么夺目，那么可爱，就像彩色的绸缎。

看！那绽放着笑脸的山茶花，几十片心形的花瓣叠叠层层，开得芬芳馥郁，开得欢快舒畅。她们有的缀在枝头“荡秋千”，犹如一位正在表演精彩舞蹈的少女；有的挂在枝腰，张着大嘴，正用甜美的嗓音歌唱春天的到来；有的嵌在树叉间，仿佛在积蓄力量，迎接挑战；还有的用绿叶遮住半边脸，显得很害羞，又好像在跟我捉迷藏„„每朵山茶花里，小花瓣中都藏着浅黄色的花蕊,显得十分清雅。 再看饱胀得裂了的小口子，刚刚绽开花苞的山茶花，犹如一个个朝天的铃铛„„。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿，在阳光的照耀下，花朵更显得妩媚动人了。一阵风吹来，山茶花颤悠悠的，就像一位亭亭玉立、楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿。可调皮的露珠却滚落了。还有那含苞欲放的花骨朵，多像一个个小心脏，花瓣层层包裹，裹得那么严密，那么结实，真是精致极了！

我蹲下来珍惜地抚摸着，端祥着每一朵花，觉得越看越好看„„我竟着迷了。 山茶花，你是春天的第一抹红，红得如此艳丽，如此鲜明。我爱你，山茶花！山茶花开了，生机勃勃的春天到了。

语文园地一

１、拼一拼，写一写。

］燕子、翅膀、活泼、微风、聚拢、增添、稻田、演凑。

２、我的发现。

（１）我发现每个词中两个字的意思相反。

（２）这样的词我也会写：上下、左右、前后、来往、轻重、远近、大小、安危、异同、多少、首尾、黑白、正反、贫富、高低、贵贱、反正、买卖、东西、南北、开关、胜负、悲喜、缓急、生死、存亡、曲直、阴阳、痛痒、往来、古今、来去、冷热、里外、内外、因果、深浅、死活、天地、有无、头尾、朝暮 、翻覆、厚薄、彼此、长短、今昔、新旧、真假、肥瘦、甘苦、凶吉、高低、公私、朝暮、老幼、先后、胜败„„

３、我会填。

一支歌曲；一眼清泉；一幅画面；一枚邮票；一阵微风；一对翅膀；一串珍珠；一道难题；一身羽毛；一束金光；一轮圆月；一场演出。

４、读读背背写写。

花草类：万紫千红、百花争艳、争奇斗艳、百花盛开、五颜六色、五彩缤纷、苍翠欲滴、千姿百态、百花齐放、 遍地开花、花好月圆、寸草不生、草长莺飞、风吹草动、风驰草靡、草木萧疏、 寸草春晖、草木俱朽、火树银花、琼林玉树、枯树生华、枯树逢春。

日月类： 星罗棋布、月明星稀、花好月圆、日月如梭、日月重光、众星捧月、日薄西山、日上三竿 日月如箭、日不暇给、日东月西、 日升月恒、 日月合壁、日高三尺、烈日当头、落日余辉、赤日炎炎、 风和日丽 月悬碧空 月落乌啼、月影婆娑、 月明星稀、月移花影、 月黑风高 、月笼轻纱、月色迷离、月出东山、月圆花好、月夕花朝 、月出星隐、月白风清、月上柳梢、淡月孤星、 星月交辉

山峦类：重山复岭、重山复水、迭嶂层峦、千峰百嶂、 千峰万壑 、千山万壑、千岩万壑、山重水复、望峰息心、峰回路转、 曲曲折折 、盘旋而上、奇峰突起、 千山一碧、奇峰异石、高山深涧、高耸入云、 群山逶迤、山峦起伏、 层峦叠嶂、峰回路转、山清水秀、山势高崴、 松林明丽、 空谷生烟 、山涛奔泻、连绵不断、连绵起伏、危峰兀立

５、从本单元课文中找出相应的词。

（１）偶尔（２）生机（３）翩翩起舞

６、收藏屋。

盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。

地上全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、金黄色的野花，像一块地毯铺在水边。

碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。叮咚叮咚„„大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。

再看饱胀得裂了的小口子，刚刚绽开花苞的山茶花，犹如一个个朝天的铃铛。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿，在阳光的照耀下，花朵更显得妩媚动人了。一阵风吹来，山茶花颤悠悠的，就像一位亭亭玉立、楚楚动人的少女在朝晖中舒展

着柔美的身姿。

玫瑰渐渐地长出了花蕾，茎上也长出了小小的、软软的刺。花苞上，淡绿里藏着鲜红的、欣然怒放的希望。

冬天即将来临，玫瑰渐渐枯萎，他们完成了一生中最伟大的使命。

有了这盆兰花，我们家里又增加了几分优雅。

这就是我家池塘边的花，每一朵花都拥有自己的香味和美丽。

薰衣草地样子非常可爱，她穿着一身紫色的衣裳，在微风中翩翩起舞。薰衣草一长就是一大片，就像一个紫色的梦幻世界。

水仙花花瓣白的像雪，香气馥郁，总让我觉得家里像喷过香水一样。 一阵微风吹拂过来，这一大片郁金香迎着风向我们频频点头，好像在欢迎我们的到来。这些郁金香五彩缤纷，有粉红的，有深紫的，有金黄的„„一朵有一朵的姿态，一朵比一朵更美，真是美不胜收啊！

乳白色的花骨朵含苞欲放，像一盏别致的灯。

有的樱桃花已经蓓蕾初绽，好似刚刚揉开惺忪睡眼的小女孩。又过了一段时间，樱桃花早已争相怒放，好像怕别的花长得比自己美。啊哈，原来，花也并不是没有嫉妒之心啊！

７、读一读，写一写。

（1）冒，字典中解释为（向外透，往上升）。这里是形容在一片（绿）色的荷叶中，（白）色的荷花（突现出来的样子）。表现了荷花的艳丽夺目。

（2） 略。

《桂花》片断： 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像琦君所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界。”一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的„„多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

第 二 单 元

５、翠鸟

１、认一认，写一写。

翠 C 羽 8画 翠鸟

透 T 辶 7画 透明

饲 S 饣 5画 饲养

壁 B 土 13画 墙壁

2、先加偏旁再组词。

干：肝 肝脏；旱 干旱；竿 竹竿；汗汗水；赶 赶紧。

包：泡 泡沫；饱 吃饱；抱 拥抱。

寸：村 村子；衬 衬衫；对 不对。

3、选一选，填一填。

（１）今天我终于登上了东方明珠塔，这一天我（盼望）已久了。

三下语文有效作业篇三

三下《课堂作业本》答案

第一单元

1 燕子

１、拼一拼，写一写。 偶尔、荡漾、困倦、聚集、演奏、增添

２、比一比，再组词。

“圈”：铁圈、包围圈、圈内、圈点、圈拢、 圈子、圈选、猪圈（juàn） “倦”：疲倦、厌倦、孜孜不倦、诲人不倦、 “站”：站队、站岗、站立、站起来、站台、站长、 “沾”：沾水、泪流沾襟、沾边、脚不沾地、沾光、 “掠”：掠夺、掠过、横掠、掠美、掠取、拷掠、侵掠、 “惊”：惊诧、吃惊、受惊、惊动、惊风、惊弓之鸟

3、照样子，写一写。 一(对)翅膀、一(支)赞歌、几(阵)细雨、几（痕）细线。

4、收藏屋。

①一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

③在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

④蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

5、读一读，写一写。

（１）这句话描写了（草）、（叶）、（花）等事物。这些事物很平常，可是加了（青）、（绿）、（各色鲜艳）这些与“光彩夺目”相对应的词，使得句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了（春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象）。

（２）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在空中掠过„„

［ “掠”字用得真好，我体会到了小燕子身体轻巧，飞行时轻快灵活、一瞬间而过的特点。我还能从这段课文中的 沾 一词体会到小燕子的这一特点。

2 古诗两首

１、读一读，对的打“√”。 （１）（√）、（２）（×）、（３）（√）

2、照样子，写一写。 （１）碧；碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘。

碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样。

碧空——今天天气真好，碧空万里无云。

碧波——微风拂过，湖面上碧波荡漾。

（２）、妆；化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班。 妆饰——姐姐用戴金挂银，把自己妆饰得像个明星一样。 梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番。

卸妆——演出结束了，小演员们正在后台卸妆。

嫁妆——姐姐出嫁了，带去了丰厚的嫁妆。

3、收藏屋。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

4、读一读，写一写。

（１）诗句把 春风 比作 剪刀 ，从前两句对 柳树 的赞美，引出对 春天 的赞美。

（２）“胜日”即 好日子 。“滨”即 水边 。

（３）“东风”即春风。“万紫千红”是形容百花争奇斗艳的景色。

5、说一说，写一写。

（１）高高的柳树，长满了翠绿色的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。

（２）人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象

之后。

3 荷 花

１、读一读，写一写。 ［第４页第１题］

艹”：花草、荷花、菊花、芬芳、落英、花蕾、花蕊、花萼、莲花、花苞、花菜、花茶、草莓、茉莉、草药、草芥、芥菜。

“亻”：伙伴、仪仗、伯仲、价值、伶俐、任何、保佑、你们、他们、伺候、佳作、侍候、假使、体侧、信任、俊俏、估价、代价。

“虫”：蜈蚣、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蝌蚪、蛤蜊、昨蜢、螳螂。

2、照样子，写句子。

①我回到家里，一进家门就闻到浓浓的饭菜香味，我赶紧往厨房跑去。

②我正玩得高兴，一看大家都匆匆忙忙地跑进教室，就知道肯定是老师来了，我赶紧在座位上坐好。

③我正在做作业，一听到门铃在响，就知道是爸爸下班回来了，我赶紧去开门。

3、读一读，写一写。

［解答］（１）这句话中描写荷叶数量多的词是 挨挨挤挤 、 一个个 ，描写荷时形状和颜色的词分别是 大圆盘 和 碧绿 。

（２） “我”把自己也当成了一朵荷花是因为（这一池荷花太美了，所以我看荷花看得入了迷），看了好一会儿“我”才回过神来，“我”觉得自己是是在看荷花。

4、想象天地。

（１）蝴蝶飞过来，告诉我夏天的美丽。

（２）青蛙跳过来，告诉我昨天为人类朋友做了多少好事。

（３）小鸟飞过来，告诉我农民伯伯正在辛勤劳动。

（４）小蜜蜂飞过来，告诉我花粉的甜蜜。

5、小练笔。

（１） 秋天，我把一枝蟹爪莲嫁接在仙人掌上。过了些日子，蟹爪莲活了，

枝叶茂盛起起来。冬天到了，蟹爪莲伫立在仙人掌的上面，长势很旺。不久，蟹爪莲开花了。密密层层的绿叶，衬着紫红色的花朵，充满了生机。过了一些日子，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了，这是因为它把营养都输送给了蟹爪莲。 （２）春天，山茶花开了，开出许许多多艳红的花儿，满树红花，那么夺目，那么可爱，就像彩色的绸缎。

看！那绽放着笑脸的山茶花，几十片心形的花瓣叠叠层层，开得芬芳馥郁，开得欢快舒畅。她们有的缀在枝头“荡秋千”，犹如一位正在表演精彩舞蹈的少女；有的挂在枝腰，张着大嘴，正用甜美的嗓音歌唱春天的到来；有的嵌在树叉间，仿佛在积蓄力量，迎接挑战；还有的用绿叶遮住半边脸，显得很害羞，又好像在跟我捉迷藏„„每朵山茶花里，小花瓣中都藏着浅黄色的花蕊,显得十分清雅。 再看饱胀得裂了的小口子，刚刚绽开花苞的山茶花，犹如一个个朝天的铃铛„„。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿，在阳光的照耀下，花朵更显得妩媚动人了。一阵风吹来，山茶花颤悠悠的，就像一位亭亭玉立、楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿。可调皮的露珠却滚落了。还有那含苞欲放的花骨朵，多像一个个小心脏，花瓣层层包裹，裹得那么严密，那么结实，真是精致极了！

我蹲下来珍惜地抚摸着，端祥着每一朵花，觉得越看越好看„„我竟着迷了。 山茶花，你是春天的第一抹红，红得如此艳丽，如此鲜明。我爱你，山茶花！山茶花开了，生机勃勃的春天到了。

语文园地一

１、拼一拼，写一写。

］燕子、翅膀、活泼、微风、聚拢、增添、稻田、演凑。

２、我的发现。

（１）我发现每个词中两个字的意思相反。

（２）这样的词我也会写：上下、左右、前后、来往、轻重、远近、大小、安危、异同、多少、首尾、黑白、正反、贫富、高低、贵贱、反正、买卖、东西、南北、开关、胜负、悲喜、缓急、生死、存亡、曲直、阴阳、痛痒、往来、古今、来去、冷热、里外、内外、因果、深浅、死活、天地、有无、头尾、朝暮 、翻覆、厚薄、彼此、长短、今昔、新旧、真假、肥瘦、甘苦、凶吉、高低、公私、朝暮、老幼、先后、胜败„„

３、我会填。

一支歌曲；一眼清泉；一幅画面；一枚邮票；一阵微风；一对翅膀；一串珍珠；一道难题；一身羽毛；一束金光；一轮圆月；一场演出。

４、读读背背写写。

花草类：万紫千红、百花争艳、争奇斗艳、百花盛开、五颜六色、五彩缤纷、苍翠欲滴、千姿百态、百花齐放、 遍地开花、花好月圆、寸草不生、草长莺飞、风吹草动、风驰草靡、草木萧疏、 寸草春晖、草木俱朽、火树银花、琼林玉树、枯树生华、枯树逢春。

日月类： 星罗棋布、月明星稀、花好月圆、日月如梭、日月重光、众星捧月、日薄西山、日上三竿 日月如箭、日不暇给、日东月西、 日升月恒、 日月合壁、日高三尺、烈日当头、落日余辉、赤日炎炎、 风和日丽 月悬碧空 月落乌啼、月影婆娑、 月明星稀、月移花影、 月黑风高 、月笼轻纱、月色迷离、月出东

山、月圆花好、月夕花朝 、月出星隐、月白风清、月上柳梢、淡月孤星、 星月交辉

山峦类：重山复岭、重山复水、迭嶂层峦、千峰百嶂、 千峰万壑 、千山万壑、千岩万壑、山重水复、望峰息心、峰回路转、 曲曲折折 、盘旋而上、奇峰突起、 千山一碧、奇峰异石、高山深涧、高耸入云、 群山逶迤、山峦起伏、 层峦叠嶂、峰回路转、山清水秀、山势高崴、 松林明丽、 空谷生烟 、山涛奔泻、连绵不断、连绵起伏、危峰兀立

５、从本单元课文中找出相应的词。

（１）偶尔（２）生机（３）翩翩起舞

６、收藏屋。

盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。

地上全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、金黄色的野花，像一块地毯铺在水边。

碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。叮咚叮咚„„大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。

再看饱胀得裂了的小口子，刚刚绽开花苞的山茶花，犹如一个个朝天的铃铛。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿，在阳光的照耀下，花朵更显得妩媚动人了。一阵风吹来，山茶花颤悠悠的，就像一位亭亭玉立、楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿。

玫瑰渐渐地长出了花蕾，茎上也长出了小小的、软软的刺。花苞上，淡绿里藏着鲜红的、欣然怒放的希望。

冬天即将来临，玫瑰渐渐枯萎，他们完成了一生中最伟大的使命。

有了这盆兰花，我们家里又增加了几分优雅。

这就是我家池塘边的花，每一朵花都拥有自己的香味和美丽。

薰衣草地样子非常可爱，她穿着一身紫色的衣裳，在微风中翩翩起舞。薰衣草一长就是一大片，就像一个紫色的梦幻世界。

水仙花花瓣白的像雪，香气馥郁，总让我觉得家里像喷过香水一样。 一阵微风吹拂过来，这一大片郁金香迎着风向我们频频点头，好像在欢迎我们的到来。这些郁金香五彩缤纷，有粉红的，有深紫的，有金黄的„„一朵有一朵的姿态，一朵比一朵更美，真是美不胜收啊！

乳白色的花骨朵含苞欲放，像一盏别致的灯。

有的樱桃花已经蓓蕾初绽，好似刚刚揉开惺忪睡眼的小女孩。又过了一段时间，樱桃花早已争相怒放，好像怕别的花长得比自己美。啊哈，原来，花也并不是没有嫉妒之心啊！

７、读一读，写一写。

（1）冒，字典中解释为（向外透，往上升）。这里是形容在一片（绿）色的荷叶中，（白）色的荷花（突现出来的样子）。表现了荷花的艳丽夺目。

（2） 略。

《桂花》片断： 远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦？那是什么？好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像琦君所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界。”一片片黄黄的、小小的花瓣，带着浓郁的香味，飘到了我和妈妈的头发上、身上、

鞋上。我伸开双臂惊呼“桂花雨！妈妈，这就是桂花雨！原来书上说的都是真的„„多么浪漫，多么奇妙，多少梦幻啊！”我仰起头，桂花落在了我的脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我的脸，对我诉说着。

第二单元

５、翠鸟

１、认一认，写一写。

翠 C 羽 8画 翠鸟

透 T 辶 7画 透明

饲 S 饣 5画 饲养

壁 B 土 13画 墙壁

2、先加偏旁再组词。

干：肝 肝脏；旱 干旱；竿 竹竿；汗汗水；赶 赶紧。

包：泡 泡沫；饱 吃饱；抱 拥抱。

寸：村 村子；衬 衬衫；对 不对。

3、选一选，填一填。

（１）今天我终于登上了东方明珠塔，这一天我（盼望）已久了。

（２）爸爸（希望）我也像他一样，长大后当一名军人。

4、收藏屋。

（１）翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

（２）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

5、读一读，写一写。

（１）这句话描写翠鸟的（外形）。从课文中我们知道，翠鸟（捕鱼）的本领很强，这是和它的外形特点有密切的关系：“透亮灵活的眼睛”使得它（能发现机灵的小鱼），（捕鱼）靠的是它那“又尖又长的嘴”。

（２）这句话里表现小鱼机灵的词是（悄悄地），可是小鱼的机灵还是逃不过翠鸟（锐利的眼睛）。这样一比较，就显得翠鸟更（机灵）。

我也来写写我喜欢的小动物。

鹦鹉喜欢停在大树上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣，腹部的羽毛像金黄色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张弯曲而又尖利的嘴。

小狗长着一身黄黄的毛，一对耳朵，总是耷拉着，像泄了气的气球一样，

三下语文有效作业篇四

浅谈语文有效作业的多样化

浅谈语文有效作业的多样化

摘要：

学生的作业过于注重了知识的的掌握，重复的内容比例大，作业机械，缺乏层次性，因此或多或少地导致学生对学习的主动性不容乐观。该如何走出困境，实现作业的有效价值是语文教学亟待解决的问题。

关键词：有效作业，语感，综合性学习

平时我们的语文教学总是遵循着这样的一个步骤：预习——学习——复习（作业），很多时候我们不会想今天为什么要布置作业，只是习惯了，更不会过多的去思考到底布置些什么样的作业学习才会真正有收获，和在语文素养方面真正有所发展。新课标强调：语文综合性学习是语文知识的综合运用，是听说读写能力的整体发展，是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。这里明确了语文作业是课堂教学的延伸，它的质量间接决定了学习效能的优劣。如果把语文作业和语文综合性学习有效结合起来，必能收到最佳的效果。细看我们现在的作业：注重了知识的掌握，不考虑学生长远的发展，忽略了学生的心理需求；重复的内容比例大，有些题目反复出现，导致学生视觉疲劳，忽略作业的具体要求；作业量偏大，学生疲于应付；缺乏了层次性，用统一的要求评判有着差异的学生，缺乏一定的科学性。依据有效教学的指导和学生的实际情况，笔者在作业的有效设计上进行了一些实践尝试：

一、强调随堂练习，注重作业认知的时效性

语文是我们的母语教育，生活中的教育资源无处不在。细细留心一下就不难发现，凡是那些口头语言表达能力较好的学生，大部分都是平时爱读书的孩子，他们在阅读的过程中不自觉地把书中的语言积累、内化为自己语言，该用的时候自然而然就说出来了。而且新课程也规定，小学高年级同学的阅读总量不少于10万字。因此，语文作业中每天都应该有口头练习的作业。

1．复述故事。语文教材上的每一篇文中都是精心挑选的，有的故事情节曲折动人，我就常常鼓励学生用讲故事的形式来呈现对文章的理解，给予学生利用口头语言和交流、表达的机会。《牛郎织女》一文教学结束后，我布置学生把这个故事讲给爸爸妈妈听，因为这个民间故事家喻户晓，父母在听取孩子讲故事的过程中，既是听众，也是能够检测的专家。故

事讲完了，还请父母在作业情况反馈单上打分，并签署对孩子完成作业的看法。

2．激情演讲。在我的班级，每学期开学都要宣布一项规定：学生们按照学号进行轮流演讲。具体做法：每个同学自己寻找一篇能够感动自己的文章，然后在家里对着镜子练，一练自己的台风，二练语言的表达是否能够做到通顺流畅、大大方方。然后在班级进行当众演讲。我能感觉到孩子们每天都期待着这个时刻，他们总是用掌声邀请同学演讲，又总是用掌声欢送同学上位。在他们的掌声中，我听到了鼓励，听到了激动和肯定。

3．拓展阅读。一学期，我结合课文的内容推荐学生至少要读完四本书，如在四年级上学期，要阅读《爱的教育》《小飞侠彼得·潘》《稻草人》《西游记》四本推荐书目；自己还可以选择一些美文进行诵读。另外，我一直布置学生要坚持读报，及时了解国内外大事。在读书时，做到不动笔墨不读书：摘抄优美的词语、句子、段落，写下自己的阅读感悟，哪怕是几个字都行，然后每天随机组织开展读书交流活动，让每个学生都把自己的阅读收获在大家面前通过自己的语言表达出来。这样一路坚持下来，孩子们不光口头语言表达能力提高了，作文水平也有了突飞猛进的发展。

4．感情朗读。对于学习来说，预习是必不可少的一个环节，更有助于在课堂上有的放矢、对症下药。开学初，我就教给学生预习的方法：自学生字词；大声读课文三遍，做到一字不错，不读破句；了解这篇并文章主要写了什么；文章是按照怎样的表达顺序来写的；表达了作者在怎样的思想感情；查查资料了解作者和文中自己感觉新奇的内容。且每天发放一张检测预习内容的教学预案，让学生有计划的、有目的的读书。事实证明，这样的作业既给了学生训练语感的平台，又养成了独立思考的习惯。

二、立足文情：基于教材特点，因文而异，开展语文课堂小练笔

语文课堂小练笔设计的关键在于：语言训练点的捕捉与铺设，要与文本内容、阅读感悟紧密而有机地结合起来，让学生在“有情有形”的语境中纵深思维，习得语言运用。

1．在课本中练笔。新课标指出，语文课堂教学着力要攻克的是提升学生的阅读能力和写作能力，若能抓住新课程教材中文本的聚焦点，将阅读教学与练笔有机地结合起来，以读助写，借写促读，就能一发双贯，取得双赢的教学效果。我们在阅读教学中，应该引导学生寻找、发现文章的“美点”，熟读成诵，欣赏借鉴，然后再加以练笔。《荷花》一课中，叶圣陶先生紧扣荷花展开叙述、描写、抒情，由初闻花香，到再赏荷花，又幻化荷花，层层推进，脉络清晰。写赏花的感受时，我就指导学生学习《荷花》中通感手法的运用，将人与花合二为一，尽情渲泄爱花的情感。{三下语文有效作业}.

2．迁移语言。在文本阅读中，学生除了能够习得词语、感悟文本的人文内涵之外，还

可从中获得大量的迁移语言的时机与载体。比如，典型句式的迁移，独特构段方式的迁移，别具一格的写作方法的迁移，等等，这些文本特色显然是设计随堂练笔的最好资源。人教版五下一组课文中为我们讲述了一些感人的故事，展现了一组伟大的人物形象：《再见了，亲人》中志愿军战士和朝鲜人民，《金色的鱼钩》中的老红军，《桥》中的老支书，《梦想的力量》中那个年仅六岁的瑞恩。有位特级教师设计了“写颁奖词”的随堂练笔，并提供范例，让学生上网阅读“感动中国人物”颁奖词，学会迁移，精确用词，精练概括，个性化表达，学生的写话水平果然有了很大提升。

高手写文章往往不会和盘托出，不留有余地。他们写到高潮处，可能会戛然而止，留下一个永远的空白，给读者去想象。我们在教学中也要让学生开动脑筋，再次体会文章的背景内涵，来续一续文本的空白。如《小木偶的故事》这篇课文的结尾处有这样的提示：在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去„„教学后，我鼓励学生以想象写话为作业，既给予了学生想象的空间，又对课文的价值观进行了一次延伸。

3．留心观察，感受生活

语文课程标准指出：“写作教学应引导学生热爱生活、观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻所思，表达自己的真实感情。”我在教学实践中，引导学生通过小练笔随时记录生活、思考生活、感受。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”对此，我情有独钟，常常遇到偶发