三年级作文教学重点

三年级作文教学重点篇一

三年级作文教学设计 我学会了

《我学会了xx》教学设计

北门小学 文中岳

教学目标：

1、 在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、 把不会到会的过程写具体。

3、 表达出真情实感。

4、 用词恰当、准确。

教学重点：

把不会到会的过程写具体。

教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。

教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。

教学过程：

一、 激趣导入

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。

二、 出示习作要求，审题

1、 学生自由读习作。

2、 课件出示习作要求。

三、 指导习作 出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、 先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备

2、 第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察

提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书 （浸湿——揉——捞——拧）

第二步：（打香皂）请一名学生示范，其他学生仔细观察， 老师提问： 请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说？学生回答 再问示范的同学： 请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的？拿着香皂，你有什么感觉？

打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？

第三步：（搓洗）学生演示，老师提问： 你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？ 向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察） 演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）

第四步：（漂洗）学生示范，教师引导 仔细观察水发生了什么变化？ 学生练说漂洗的过程。 向示范的同学提问：洗完手绢了，你的感受是什么？

3、 结合学生的回答，课件出示两个结尾 指名学生朗读；学生自由表达

四、 总结完善

1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾 开头：可写时

间、为什么要做这件事 结尾：可写体会

2、 结合板书，指出详写与略写，分出自然段

五、 例文欣赏

1、 指名朗读

2、 找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语

六、 自由写作

1、 出示好词好句、动作、心理描写的词语

2、 播放轻松舒缓的音乐，学生写作

板书：

一、 开头：时间、原因 略写

二、 过程：先——浸湿

接着——打香皂 详写 然后——搓洗

最后——漂洗

三、结尾：劳动后的体会 略写

三年级作文教学重点篇二

小学三年级作文指导教案

小学三年级作文指导教案

早晨

三四年级的习作要求“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”小学三年级的学生刚进入第二学段，更要引导学生留心观察周围事物，解决学生“有话可说”的问题是关键，指导学生不拘形式地写下见闻、感受是目的。因此，本次作文指导从内容入手，课前引导学生观察体验生活，课内创设情境再现生活，然后自由表达。

【教学目标】

1、调动学生的有意注意，引导学生留心观察早晨时周围的事物。

2、激发学生习作的表达欲望。

3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象，写出自己

的真情实感。

【教学重点】

课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。

【教学难点】

激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与感受，具体的写出真情实感。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1．课前引导学生观察一个早晨身边的事物，让学生“有话可说”。

2．激发学生的习作表达欲望，引导学生不拘形式的，具体的写出自己的真实见闻与感受。

【教学过程】

课前准备：根据学生自己的特点与喜好，把学生分成“聪耳队” 、“慧眼队” 、“巧手队” 、“机灵队” 。“聪耳队”明天早晨起床后，请大家用你的耳朵仔细听，把你听到的美妙声音记录下来；“慧眼队”用眼睛仔细看，把你看到的美好事物记录下来； “机灵队”用心仔细体验，用嗅觉去感受，把你的

真实感受记录下来；“巧手队” 用你的双手去做一些有意义的事情，把你做过的事情记录下来。

一、创设情境，再现生活（10分钟）

1. 播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗读展示。

2. 根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂激励机制：分小组PK口述今天早晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。

3．激发表达欲望，指导学生不拘一格的口头表达。

按照事先分好的四个小组，展开讲述今天早晨的观察所得，使用PK激励机制，进行口头表达训练，老师视机进行纠正与指导。

二、双向互动，明白要求，表述生活。（10分钟）

1．在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上，老师出示本次作文的要求，让学生明白这次习作的应该写什么。

师：出示习作要求

生：朗读习作要求

师：我们应该写什么？

生：写今天早晨自己的真实见闻。

2．指导学生明白这次习作怎样写。

（1）可以命题，也可以不命题。

（2）早晨你观察的什么印象深，你就写什么；观察的事物是什么样的，就写成什么样；想写什么酒写什么；想怎么写就怎么写；有什么感受就写什么感受。

三、学生入静，用笔说话，记录生活。（15分钟）

1. 组织学生进入专心致志、聚精会神状态。

2．指出遇到不会写的字，用拼音代替或暂时空着，写完后再查字典或询问。

3. 学生各自独立进行习作，教师巡回指导，发现问题及时个别辅导。

四、评改一篇佳作，一篇病文，对学生进行再指导。（5分钟）

五、结束语：

“处处留心皆学问”，只要大家能用我们明亮的眼看这个美丽的世界；用聪慧的耳朵听这个美妙的世界；用我们善良的心灵去感受这个真善美的世界；用我

们勤劳的双手去创造这个世界，我们的笔下就有写不完的美文。希望大家时时处处都留心观察，勤于笔耕。

三年级作文教学重点篇三

三年级上作文教案{三年级作文教学重点}.

三年级上册作文教案

张微

《秋天的色彩》教学设计

一、写前指导

1、教师谈话，导入本次习作的内容。 2 教师指名读题，明确习作的要求。

3 请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）

4 学生动手画一画。 5 展示作品。 二、指导写作

1、先口头描述自己画的图画。

2、教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。

三、 学生练习写作，教师巡视指导。

四、可根据口语交际写一写：《我最喜欢的颜色》

《我最喜欢的声音》《听声音编故事》教学设计

设计理念

《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。

教学目标

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。 2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 课前准备

搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。 教学过程 一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）

是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）

这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。

【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】

二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音和喜欢的原因，然后和同桌交流。

建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。 2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。

小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】{三年级作文教学重点}.

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。） 2、学生回答：（青蛙的叫声。）

3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。

【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……

7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）

9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。

10、汇报。评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。

9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。 【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】

三年级作文教学重点篇四

三年级作文教案-3经典

内容重要，教学必读

小荷1028作文狗新生代2.0版本／2013秋季／三级教材班

教案全集（第3课）{三年级作文教学重点}.

◆出品人／冯斌（河马国王）

（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。）

小荷作文狗教材教案：《九百秒交换写（上）》（三级203）

一、本课用时与教学阶段

1、本课用时：90分钟

2、教学阶段：

①热一热：傻大姐作文与想象（约10分钟）

②引一引：知识与技能/讨论计划（约10分钟）

③赏一赏：文场大练兵/例文与范作（约32分钟）

④测一测：“交换写”考考考/我来答答答（约8分钟）

⑤练一练：当场做；（约20分钟）

⑥帮一帮：作业不求人（约10分钟）

⑦拓一拓：随你看不看

二、本课名称与代号

1、本课名称：《九百秒交换写（上）》

2、本课代号：三级203

三、傻大姐作文与想象

略，详见教本及实录

四、教学目的

小组合作；两人完成；特定词语；训练造句

五、教学趣点

趣点1：本课采用“九百秒交换写”的形式，以合作的训练方式培养学生组词造

句能力。“交换写比赛”以小组配合论英雄，不同于学校作文，定使学员耳目一新。

趣点2：本课训练题目为“小荷拟声写”，抓住儿童趣点，例文荒诞有趣。{三年级作文教学重点}.

六、练习早知道

1、口头造句“小荷拟声写”

2、九百秒交换写“小荷拟声写”

七、教学步骤

1、【热一热】·傻大姐作文与想象（约10分钟）

◆可由老师逛街的故事，引入本课傻大姐想象题；

◆一般选两题即可，以实际课堂情况为准。

2、【引一引】·知识与技能/讨论计划（约10分钟）

◆建议选择三题左右进行提问，讨论时需讲解；

◆问题须与本课内容衔接；

◆可当场让孩子说说一些描绘声音的词。

3、【赏一赏】·文场大练兵/例文与范作（约32分钟）

◆教师阅读“小荷拟声写”例文，能够更好地表现拟声词的特点。

◆讲解例文时，老师可突出写作主题《校园荒诞篇》。

◆进行“小荷拟声写”口头练习。可分组比赛，制造比赛气氛，老师可当场点评。点评以想象的、荒诞的为佳。

◆充分利用“引而不发”的优势，引出“交换卡”，如“这张卡片是小荷独创的一种练习方式，它很神奇，据说练过这张卡片的学员写作文能提速30%，甚至更多„„”

◆“交换写卡”由组长代为发放。

◆学员拿到卡后，先填写姓名等信息，以免漏填。

◆介绍“交换写比赛八规则”（也可讲解交换卡上的规则，但要化开来讲，与教本上的规则一致）及“交换写八不准”，讲解时可举例说明，同桌两人为一组，不建议自由组合，如出现人数落单，可由老师进行安排。

◆进行模拟比赛，让学员实际操作一遍，加深了解。

4、【测一测】·“交换写”考考考/我来答答答（约8分钟）

◆逐题讲解，教师提问，学员回答；

◆在教学过程中，老师进行题目的指导。

5、【练一练】·当场做（约20分钟）

◆讲解本次交换写题目，“小荷拟声写：XX篇”，可仿例句写作。

◆每句写作字数有标准，不可少于标准字数。

◆给学员3分钟构思时间，构思期间不可说话，有问题举手。

◆在开始比赛前，老师倒数54321，开始！

◆交换写期间不可说话，有问题举手，老师亦不可大声说话。

◆第一组完成内容后，其他组继续写作，直到前五组全部产生，则比赛结束，其余小组停笔。

◆老师可带领学员进行简单的手部放松。

◆交换写比赛以小组为单位，小组取胜，该组学员都可获奖。

◆教师当场为全班前五组发奖，并挑出其中写得较好的，进行现场朗读及点评；若时间较紧，也可当场发奖，下节课点评。

◆切忌全文朗读，朗读学员作品时读几句即可，尽可能多地读到学员文章。 ◆也有学员未达标但文章精美，老师也可进行发奖鼓励。

6、【帮一帮】：作业不求人（约10分钟）

◆讲解《荷练本》“练习一”；

◆布置《荷练本》“练习二”、“练习三”；

◆收缴图文赏析本。

7、【拓一拓】：随你看不看

略

八、下课的话

◆各位同学，今天我们学习了“九百秒交换写”，这种写作形式为小荷所独创，形式新颖。本课的最大亮点就是：小组配合！

◆今天，我们不以文章质量为美，我们以小组配合论英雄，最大限度地锻炼了我们的下笔速度和团队合作能力。

◆同时，今天的交换写题目“小荷拟声写：XX篇”，让我们知道了写作的素材就在我们身边，留心身边的事物，去观察、发现，将所见所闻融入到我们的作品中去，文章就充满了趣味。

◆今天是我们第一次进行“九百秒交换写”的练习，没有获奖的小组也不要气馁，老师相信，只要经过更多的课堂练习，你一定能在今后的“九百秒交换写”比赛中得到更好的成绩。

◆今天的“最佳组合奖”是某某某和某某某这一小组，让我们再一次用热烈的掌声祝贺他们。

◆回家后，可以告诉爸爸妈妈你今天在“九百秒交换写”中发生的有趣故事，也可以试着让爸爸妈妈也来一场“交换写比赛”。

◆本周作业是《荷练本》练习二、练习三，不会写可以打电话给老师。

（注：1、本课为《九百秒交换写课（上）》，此种形式新颖，培养学员团队合作能力，让孩子有团队意识，有合作精神。因此，在模拟训练中，应让孩子充分了解交换写的规则和操作方法，确保每个学员都能无误完成。2、对于在“九百秒交换写比赛中”没有获得名次的小组，老师应给予足够的鼓励，如小组成员因此而产生矛盾，老师应及时调节。针对未获奖小组，老师可根据实际情况，再特设一至两个奖项，如“团结互助奖”、“共同进步奖”等。）

九、本课课品

◆小荷迷你奖状

◆《荷教本》三级

◆《荷练本》三级

◆《获奖喜报》

◆“九百秒交换写卡”

注：本课教本16页，附三“什么叫拟声写”，误为“什么叫曲折写”，已作笔改。如有未改者，请自行修改。特告！

（以下没有内容）

三年级作文教学重点篇五

三年级作文教学设计

三年级作文教学设计

2009-06-14 08:40

小学假如我会变---

2009-01-08 22:23

教学目标

知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）

一、激发学生习作兴趣

1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评：学生思维的广度及深度。

4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

板书：（教师根据学生的述说，随机板书）

我想变

想象丰富

美好心愿

变成谁

做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案

教学目标

知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

过程与方法：

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕： 习作自评要求

自评（一颗星）

自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）

4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?

5.师归纳小结，出示课件：

（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：

自评（一颗星）

自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象

教学现场

时间：2007年11月2日

地点：浙江大学体育馆

学生：杭州市采荷小学三年级学生

执教：闫学

一、绘本阅读，启发想象

师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的。（师出示绘本封面）这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？

师（指着小老鼠）：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？

生齐说：小男孩！

师（神秘地）：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？

师（课件翻过一页）：原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？

生1：把牛奶灌满。

师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法。还有别的办法吗？{三年级作文教学重点}.

生2：加几块石头进去。

师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？

生3：是的。

生4：把杯子斜一斜。

生5：那叫小男孩帮他!

师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？

生（马上回答）：他会让小男孩拿根吸管！

师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？

生齐说：是的！

师（课件翻过一页）：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管。”麦管就是―― 生齐说：吸管。

师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上。仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？

生：沾上了牛奶。

师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑。怎么办呢？

生1：他想去洗个澡。

师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种办法。

生2：他想去洗个脸。

师：洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀？

生3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。

师：哦，用餐巾纸把它擦干净。

生4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下。

师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。

师（翻过一页）：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了？

小朋友们指一生。

师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好。餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？（课件翻页）

生齐说：厕所。

师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上。哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？

生1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！

师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！

生2：他说怎么有两个我啊！

师：你的想法跟他一样。还有别的吗？

生3：他觉得自己长胖了很多。

师（笑）：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？（课件翻页） “他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗？就在头顶上！

生齐说：看见了！

师：实际上最长的只竖着中间一小根。

生大叫：我看到了！

师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上――

生齐说：小剪刀！

师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了。（课件翻页）哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？

生：梳妆台上，还有地上。

师：地板上到处都是碎头发，怎么办？

生齐说：拿扫把扫！

师：是啊，小朋友猜对了。等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。他一动起手来，怎么样了呢？

师（指图）：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘。这又是什么？

师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?

生：干得很快。

师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来。

生：干得很糟糕。

师（笑）：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？ 生：干得很起劲儿！

师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿。看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍。”

生惊呼（大笑）。

师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了。（课件翻页）哇，你又看到了什么？生1：他在擦玻璃。

师：他不光要拖地板，还要擦玻璃。

生2：地板上还有很多饼干样子的东西。

生3：地上有一堆灰尘。

师：小朋友看一看小老鼠边上，（指图）这是――

生1：水桶。

生2：皮手套。

师：那可以断定刚才他在做什么？

生齐说：拖地板。

师：对啊，用水又刷又洗，对不对？

生：对！

师：看看劳拉是不是这样写的。“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”的确是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？

生：累了。

师：所以他想要睡一会儿。小朋友，要睡一会儿，就要有什么？

生1：床！

生2：枕头，被子！

师：你看小男孩拿了什么给他做了床？

生：拿了塑料罐子给他当床。

三年级作文教学重点篇六

浅谈三年级作文教学

浅谈三年级作文教学

1把园地作文的难点在本单元课文教学中消化。注意每篇课文和园地作文的联系点。 2收集每篇课文的优美词句，适当根据园地作文的要求和本课实际，布置小练笔。 3重视园地口语练习，为园地作文打好基础。

4注意每周进行阅读积累