七只小羊和狼故事

七只小羊和狼故事篇一

阅读教案--狼和七只小羊

《狼和七只小羊》

阅读目标：

1．交流阅读感受，加深对作品的理解。

2．感受作品意蕴，说出故事蕴涵的道理，启迪学生的心灵。 阅读重点：

体会并说出童话故事中蕴涵的道理。

阅读过程：

（一）故事导入。

同学们，喜欢看动画片吗？今天老师先给大家看一段视频。

播放《狼和七只小羊》片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出自哪本书吗？(《格林童话》)

（二）故事阅读。

1、阅读童话故事《狼和七只小羊》

2、故事分析

（1）当大灰狼想进屋，小羊能不能给陌生人开门？

（2）为什么最小的一只小羊没有被大灰狼发现？他躲在哪里了？

（3）他是怎么躲得严严实实，一根羊毛也没露出来的？

（4）他又是什么时候才跑出来的？

（三）故事感悟。

这个故事给你怎样的启发？

首先，要学会辨别真伪。小山羊们知道“狼的声音特别粗，脚掌又黑又大”，也单凭这两点来判断是不是羊妈妈，要知道狼非常狡猾，善于伪装，单凭这两点是不够的。其实小山羊们不应该告诉狼是通过声音和脚掌来辨别的，自己知道就好。我们所在的世界并不是那么美

好，也存在真假善恶，一定要真正学会明辨是非，孩子不仅要听从家长和老师的谆谆教诲，还要多读书勤思考。我们不要轻信他人，不要与陌生人说话，不要随便接受陌生人给的礼品或食物，更不要被表面的现象所迷惑。

其次，在面对坏人时，要学会聪明勇敢地应对。第七只小山羊最聪明，趁乱藏到挂钟壳子里去逃过一劫，小山羊们惊慌失措的时候，第七只小山羊表现出了机智、聪明和勇敢。我们在遇到特殊情况时，一定要保持清醒的头脑，要认真观察思考，充分利用周围环境。

最后，要懂得善有善报，恶有恶报。大灰狼吃了六只小山羊后得意洋洋，打着呼噜在树下睡觉，最后“一头栽到河里淹死了”，得到了应有的下场。

七只小羊和狼故事篇二

读《狼和七只小羊》后感--三年级

《狼和七只小羊》读后感

《狼和七只小羊》是格林童话的中的一个故事，羊妈妈要出门找些吃的，只好把七只小羊放在家里，走之前嘱咐孩子们，在家一定要小心，还告诉孩子们大灰狼是粗嗓子，黑色的爪子，看到之后千万别开门。羊妈妈走后，大灰狼来敲门，前两次孩子们都通过认真的观察，识破了大灰狼的阴谋，在第三次的时候，大灰狼用面粉把爪子涂成了白色，哄骗七只小羊开门，并把六只小羊吃掉了。等羊妈妈回来之后，和最小的一只羊一起想办法把六只小羊从大灰狼的肚子里面救了出来。

这个故事告诉我们，孩子一个人在家或者遇到陌生人的时候，一定要仔细观察，不要因表面的现象而误导了自己的判断力;遇到困难之后，不要退缩，要想办法解决，做个勇敢的孩子。

但然，现在孩子还小，需要家长和老师教孩子必要的生活常识，就像故事中的羊妈妈告诉孩子们大灰狼是粗嗓子和黑爪子，孩子们很快就可以辨别出真假。在校园的生活中，校方也应教孩子这方面的知识，适当开展相应的活动，让孩子在实践中增强自我保护意识，提高辨别是非的能力，训练应对技巧。让孩子在安全中度过快乐的童年，让国家在和谐中共筑“中国梦”。

七只小羊和狼故事篇三

狼和七只小羊

故事

狼和七只小羊

森林里住着羊妈妈和七只小羊。一天，羊妈妈对她的孩子们说：我要出去给你们找吃的，你们在家可要小心呀！如果狼来了，你们千万别开门，不过只要听到他的粗嗓门，看到他的黑爪子，你们就会马上认出他了。说完羊妈妈就走了。没过多久，狼就来敲门。（敲门声）（唱：小羊儿乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来）（不开不开我不开，妈妈没回来，我就不开）小羊们齐声喊道：你不是我们的妈妈，我们妈妈说话的声音又细又好听，你是粗嗓门的狼。狼找来了一根大粉笔吞了下去，把嗓门变细了，又来敲门。（敲门声）（唱：小羊儿乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。）小羊们看到他的黑爪子，还是没有开门。狼在腿上抹了些面包酱和面粉，又来敲门。这回小羊们被骗了，打开了门，结果，狼吞掉了六只小羊，只有最小的那只躲到了盒子才不会被吃掉。狼走后，羊妈妈回来了，那只最小的羊从盒子里爬出来，向妈妈说了发生的一切。羊妈妈在大树下找到正在呼呼大睡的狼，她用剪刀把狼的大肚皮剪开，救出了六只小羊，小羊们又找来一些大石头，塞进了狼的肚子里，然后用针缝上。狼醒后去井边喝水，沉重的大石头让他掉进了井里，撇的一声，狼死了。小羊们和妈妈在井边欢快的跳起舞来。{七只小羊和狼故事}.{七只小羊和狼故事}.

自我介绍

尊敬的各位老师，亲爱的小朋友们，大家好！我是大D班的刘禹博，我是一个热情活泼，兴趣广泛的小男孩。我喜欢画画，看书，听音乐，学英语还有和小朋友们玩耍。我喜欢看的书有很多，其中有：美国的不一样的卡梅拉，德国的科妮的新鲜事，美国的科学全知道。我喜欢听干亲曲，每天回家我都会用电脑选拨我自己喜欢的钢琴曲，其中有：花之微笑，含羞草，安妮的仙境。我还喜欢学英语童话剧，我学过的童话剧有：狼来了，龟兔赛跑，小马过河。我喜欢和爸爸妈妈去旅游，这个五一，我就和爸爸妈妈去厦门玩，我第一次坐高铁，我可兴奋啦，可是我又有点小害怕，第二次坐高铁，我等了很久，高铁还没来，我可心急啦。小朋友们，你们有梦想吗？告诉你，我有一个梦想，长大了，我要当一名特警，我要保护祖国和人民。亲爱的老师，告诉你一个小秘密：小班主持六一文艺汇演时，我拿起了小话筒，我就好喜欢这种感觉，中班时，我主持升旗仪式，看到国旗冉冉升七，我感到很兴奋，倍感男儿当自强。感谢老师们给我机会，给我舞台，也感谢格林童话幼儿园对我的培养，谢谢你们，亲爱的老师。

七只小羊和狼故事篇四

狼和七只小羊

狼和七只小羊

羊妈妈要出门，让孩子们当心森林里的狼。

一会儿，狼来了，它用沙哑的

声音喊道：“小羊乖乖，把门开开，妈妈回来了。”七只小羊一起说：“你不是我们的妈妈，你的声音太粗。“ 过了一会儿，狼又来了，它用细细的声音叫道：“小羊乖乖，把门开开，妈妈回来了。”聪明的小羊看到窗上狼的黑爪子，一起说：“你不是我们的妈妈，你的爪子太黑。”狼没有办法，灰溜溜地走了。

七只小羊和狼故事篇五

狼和七只小羊

《格林童话》阅读指导课教学设计

渝东街小学 历菲菲

教学目标：

1、带领学生在阅读《格林童话》的基础上，结合画面想象故事描述的情节，充分理解故事内容。

2、激发学生课外阅读童话书籍的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学重点激发学生读童话的兴趣。

教学过程：

一、猜一猜:

玩游戏：猜猜他是谁？记住，一定要读完再猜，不许犯规。

1、他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（ ）。

2、她皮肤像雪那么白，嘴唇像火那么红，头发像乌木那么黑，她是（ ）。

3、她哭的时候，流出来的全是珍珠和宝石，她是（ ）。

4、她是一个可怜但又幸运的孩子，很小就失去了妈妈，继（jì)母和两个姐姐经常欺(qī)负(fu)她，她是（ ）。

5、她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（ ）。

二、说一说：{七只小羊和狼故事}.{七只小羊和狼故事}.

1、除了刚才我们猜过的，你在《格林童话》中还认识了哪些朋友？在哪个故事中认识的？说一说。

2、《格林童话》这么多人物中，你最喜欢谁?最不喜欢谁呢？为什么？ 先说给小组同学听，再讲给全班同学听。

三、师生共读：

1、引出故事：这就是神奇的童话世界，这里有漂亮的白雪公主，也有恶毒的皇后；有勇敢聪明的小牧童，也有懒惰的丑姑娘。在这个美丽的童话世界中，还有一个小木屋，（出示图片，教师讲述）这里住着七只可爱的小羊，它们和羊妈妈快乐地生活在一起。

2、师领读故事开头：有一天，羊妈妈要出门去找些吃的。走之前她……

（1）嘱咐：猜读音；说意思；

（2）想想羊妈妈会怎么嘱咐小羊；

（3）指导有感情朗读。

3、师生配合读大灰狼第一次和第二次敲门。

提示1：大灰狼第一次和第二次声音粗细不同。

提示2：根据“糨糊”的偏旁推测字的意思，了解糨糊的特点就是粘。

4、师生齐读64页大灰狼第三次敲门。

5、小羊们吓得四处躲藏，都躲到哪里去了？（提醒看书，注意咬重动词） 结合图画解释“壁钟盒”。

6、指两名学生继续往下读两段。

7、结合图画展开想象，小山羊会怎么回答呢？说一说。

8、山羊妈妈是怎样跟大灰狼算帐的呢？自由读一读66、 67页，不认识的字可以看看它头上的拼音帽子。

9、结合图画猜小羊们说了些什么？

10、故事读到这儿就结束了。你有什么想说的吗？

四、总结本课，美读小诗：

1、教师总结：勇敢的羊妈妈战胜了贪婪的大灰狼，正义战胜了邪恶。

2、师生齐读小诗：

《格林童话》给我们一个神奇的世界，

森林、田野、草地都散发着芳香，

太阳、月亮和星星向我们眨着眼睛。

在阅（yuè）读中，

我认识了美丽纯洁的白雪公主，

勤（qín）劳善（shàn）良的灰姑娘，

聪明可爱的小牧童，

机智(zhì)勇(yǒnggǎn)敢的大拇指……

这些可爱的朋友让我时时牵(qiān)挂(guà)，

我和他们一起快乐，一起忧伤。

告诉你吧，这本书里还住着

变成青蛙的王子，

和猫交朋友的老鼠，

到处学害怕的傻小子，

智勇双全的小裁（cái）缝（feng）……

我爱这些神奇的朋友，{七只小羊和狼故事}.

我爱这些精彩的故事。

《格林童话》是我童年最美好的存在！

七只小羊和狼故事篇六

狼和七只小羊反思

《格林童话》阅读指导课教学反思

渝东街小学 历菲菲 今天我的课终于讲完了。感觉还不错，我和孩子们都很开心。孩子们在课上的表现很棒，无论是课堂常规还是朗读发言都井然有序，就连端书的姿势都是一样的，让我非常欣喜。看来孩子们还是非常喜欢课外阅读的。现在我把上这节课的几点体会记录下来，以便指导以后的教学。

一、兴趣是重中之重。 本节课我的教学目标之一就是激发学生的阅读兴趣，上课时我采用了各种方法来调动学生读书的兴趣。刚上课时我就利用“神秘大礼”（其实就是一张免作业卡）一下子吸引了学生的注意力，全神贯注地开始了今天的学习。第一个“猜一猜”的环节中全是孩子们喜欢和熟悉的人物，他们猜地又快又准，猜中的成就感激励他们更认真的去学习下面的内容。在读《狼和七只小羊》这个故事的过程中，我把长达六页的故事内容分解成一部份一部份给学生，用充满悬念的过渡语串联起来，让他们始终带着一份好奇心来读，迫切想知道故事接下来又发生了什么。 同时我根据故事内容配上了一幅幅精美的图画，学生在边读的过程中可以边看图，再加上孩子们的想像，故事就变得就立体了，就好像看他们喜欢的动画片一样。下课之前我们一起读的小诗也勾起了学生继续阅读这本童话书的兴趣。下课了，孩子们还沉浸在阅读的欢乐中。

二、多种形式，分层阅读。 这个故事内容比较长，只用一种方式读的话会显得比较枯燥。因此在进行设计时，我根据不同内容设计了不同的朗读方式。故事开始讲述的部份老师来读，妈妈嘱咐小山羊的话重点指导朗读，狼和小羊对话的部份师生配合着读，大灰狼闯进门后小羊四处躲藏选择了齐读，大灰狼吃饱睡觉和羊妈妈回来之后的内容指名了两个孩子来读，羊妈妈就和大灰狼算帐的部份则由学生自由朗读。这样分解开来，抓有趣的部分多读，六页的内容一点也不显得长了，孩子们读起来一点也不吃力了，而且兴趣盎然。我能想到这样的设计完全得益于王老师的点拨。

三、课外阅读与识字相结合。 孩子们阅读课外书的时候，不仅可以收获阅读的乐趣，还可以巩固课内认识的生字，甚至是认识很多课本上没有的生字。因此，在孩子们阅读的过程中，

我有意识的暗示学生根据字的偏旁来认识生字，或是联系生活实际来理解词语的意思。但是在“嘱咐”这一词语的处理上有些操之过急，处理的不够细致。如果能让学生联系生活实际深入地谈一谈平时妈妈是怎么嘱咐自己的，孩子们对这个词语的理解会更加到位。

四、整合问题，提高效率。 在说一说这个环节中我设计了两个问题，一个是你在《格林童话》中认识了谁？是在哪个故事中认识的？一个是你最喜欢《格林童话》中的谁？为什么？上课时我是让学生分别思考并回答的，显得内容有些重复。 实际上在备课的时候我考虑过把这两个问题放在一起来回答，又感觉这是两个不同的问题，放在一起回答会增加学生的难度，需要思考的跳跃性。现在想想，如果把第二个问题稍稍改一下：你喜欢他吗？为什么？这样完全可以将这两个环节合二为一，学生回答起来会并不会增加难度，反而会促进学生思考的连贯性。 下课后，王老师告诉我，我今天的课比以前的课讲得好，我听了特别高兴。同时我也从心底里感谢王老师，这半年多跟着王老师学了不少东西。我希望下个学期还能和王老师一起工作。