xx(人物)和xx(物品)作文

xx(人物)和xx(物品)作文篇一

五年级作文 同步四 《我和xx的故事》

五年级写作教案

授课时间：2013年4月13日 课题：同步作文第四单元 我和XX

教学目的：1、写自己和熟悉的人之间发生的事。

2、从习作感悟做人的道理。

教学重点：把事例写具体，能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

进行细致刻画。

教学难点：能运用生动的语句把事情经过写具体。 教学步骤：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，在日常生活中，你们经常会接触到哪些人呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师······）

是的，在生活中，我们接触到了不少人，而且在与他们的接触中，肯定也发生过不少的故事。也许有些让你恼恨万分；有些让你激动不已；有些给你留下永久遗憾······那么今天，我们就来写写自己和这些人之间发生的故事。 板书课题：我和XX 二、习作指导

1、写什么（读习作要求）

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师问：本文的主人公有几个人？（两个人）其中有一个人必须是谁？（我——自己）今天我们要写的是什么？（我和XX之间的故事）师板书：

写什么：我和XX

（提醒学生不要把《我和XX》与《我的XX》混淆，《我的XX》着重写“XX”的情况。如着重写人物的外貌、性格、脾气、爱好等等，而《我和XX》的写作重点不是XX，而是写“我”与XX之间的关系。比如：《我和姐姐》这个题目，要求选择 “我”和“姐姐”在一起时发生的事来写。如姐姐是怎样关心爱护“我”的，“我”怎样感激姐姐等。） 2、找材料

（过渡谈话：我们弄清写什么之后，那应该如何打开思路，从哪些方面进行选材呢？）

（1） 你们先想想你最喜欢谁？你想写自己和谁的故事呢？（指名说）

如：a、我喜欢李老师，我既喜欢{xx(人物)和xx(物品)作文}.

他又怕他。

b、我喜欢陈立，既佩服她又

有些妒忌她。

（3）从哪些事情中你获得了如此

丰富的感受？哪些事情能说

如：我和陈立一起研究出一架智能小飞机，我非常敬佩他，我们

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（2） 你们的之间的感情除了喜欢

还有什么？（指名说） c、我喜欢爸爸，既离不开他又想摆脱他。{xx(人物)和xx(物品)作文}.

明你对他（她）的喜欢？（指名说）

成了好朋友；在学习上他的成绩很好，我妒忌他，我们又是竞争

对手；他搬家我落泪。 （4）教师小结：所以在选择材料时我们可以从感情入手，根据自己

的生活选择你熟悉的、感受最深的人或事例写。{xx(人物)和xx(物品)作文}.

师板书：找材料：从感情入手，找出典型事例 3、怎么写

（过渡谈话：我们想到写什么故事了，那该如何把一件事情记叙清楚，把故事写具体、生动呢？） （1）例文引路：阅读《我和妈妈》

让学生找出文中描写人物的神态、语言、动作的语句。 （2）教师小结：要把一件事情交代清楚，必须抓住人物的动作、语教师板书：

怎样写：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行细致刻画 （在讲完怎么写这个环节后，教师根据学生情况，如果时间允许，可请一位同学进行口语交际，说说自己与XX的故事，要求讲具体。） 4、多彩的文章结构

例如：一件事的结构：起因—经过—结果{xx(人物)和xx(物品)作文}.

多件事的结构：可用小标题式。如例文《我和妈妈》

开头、结尾写法：可以采用“首尾呼应”手法。如：《我和奶奶》、《我和邻居》、《我和严师》，让学生读读文章的开头、结尾，感悟写法。

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言、神态、心理活动等刻画出来。{xx(人物)和xx(物品)作文}.

三、课堂总结 四、当堂写作

板书设计： 写什么：我和XX

找材料：从感情入手，找出典型事例

怎样写：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行细致刻画 文章结构 一件事的结构：起因—经过—结果 多件事的结构：可用小标题式 开头、结尾写法：可以采用“首尾呼应”手法

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