三年级作文课教学实录

三年级作文课教学实录篇一

三年级想象作文课堂实录

三年级想象作文课堂实录

江苏扬州仪征化纤第二小学 顾劲松 教学班级 三（4）班 教学科目 语文

一 教学目标：

1、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来。

2、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故事的形式表达出来。

二 教学重难点：

1、让学生大胆而又合理地想象。（重点）

2、在表演中体会角色的心理变化。（难点）

三 课题来源

双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送我一件衣服。那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课，突然间，我茅塞顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师。

四 教学过程：

1、新课导入：

师：老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝。（教者边讲边展示这三样东西。）有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？

生1：老师难道想要打扮打扮变得更时髦。（课堂短暂的沉默后，一女生举手站起来犹犹豫豫地说。）

生2：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？（一男生也很不确定地说。）

??

学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措。

师：小朋友们肃静。（课堂慢慢的安静下来。）小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？

生：能！

师：打开你们的日记本。（学生拿起笔在日记本上忙碌起来。）

师：那个小朋友站起来读读。

生1：今天语文课，顾老师带来一件时髦的新棉袄，一副时髦的墨镜一瓶时髦的摩丝，顾老师想要干什么，难道他想把自己打扮成时髦的帅哥，或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗？（学生哄堂大笑。）顾老师葫芦里卖的什么药，我们拭目以待。

生2：今天语文课，顾老师没有带语文书、备课笔记，甚至连一张白纸也没有带入教室，只带来一些时髦的衣服和化妆品，让我丈二和尚摸不着头脑。顾老师你想干吗？

??

（设计思路：

学生三年级刚开始接触作文，普遍存在恐怖心理，新课导入不告诉学生这堂课是作文课，而是通过三件道具导入新课，让学生感到好奇，让学生不知不觉中进入课堂，其实学生在日记本上忙碌的写文字，文字虽然不长，但都通顺并能真实的反映自己当时的心理。就是在暗示学生写作并不可怕，只要你用心写就能写出美妙的文字。同时为下面的想象写作埋下一个良好的伏笔。）

2、启发想象：

师：看这件新衣服，前几天顾老师逛一家服装店，过了一会儿服装店的老板娘竟然把这件衣服送给了顾老师，这是为什么呢？老师边讲边在黑板上面板书买衣服，送衣服。

（生积极地思考，但却不敢举手，教室里又出现短暂的沉默。）

师：大胆地猜，猜不出来无所谓，这样吧，谁的猜想大胆而又合情合理，老师把这副时髦的墨镜奖励给他。

生1：服装店的老板娘是老师的亲戚，所以送给老师一件衣服。（一男生打破沉默，大胆的举手。）

师：很好，肯去想象，值得表扬，有哪个小朋友的想象更大胆一点的。

生2：服装店的老板娘喜欢上了顾老师，所以送给老师一件新衣服。（学生又一次哄堂大笑。）

师：你的想象真大胆，这个答案我喜欢，老师想问你，服装店的老板娘年轻吗？（刚刚笑完的学生又笑了，教者及时地表扬了学生后，为了让课堂气氛再上一个台阶又调侃了一下。）还有大胆的答案吗？

生3：服装店的老板娘是老师失散多年的妈妈。所以送给老师一件衣服。 师：你的想象很合理，但是老师家里头有妈妈！

生3：不对，老师你家里头的妈妈是你的假妈妈，而这个服装店的老板娘才是你的真妈妈。

师：这是为什么呢？（教者哑然失笑。）

生3：很多年前，老师刚刚出生，然后老师的爸爸妈妈发生矛盾离婚了，后来老师的爸爸又结婚了，这件事情老师的爸爸从来没有跟老师讲过，所以老师并不知道。

（学生笑得更欢了。）

师：你的想象也太大胆了。（教者哭笑不得，但同时也暗暗的佩服现在的孩子，他们的想象不但大胆而且还很曲折。）还有大胆的答案吗？

生4：老师帮老板娘抓了一个小偷，然后服装店的老板娘送给老师一件衣服。 ??

学生每报出一个答案，教者就在黑板上面板书一个答案，学生汇报完，教者及时进行点评，哪些答案想象大胆，哪些答案想象合情合理，哪些答案想象既大胆又合情合理。

（设计思路：

三年级作文课教学实录篇二

三年级活动作文教学实录

三年级活动作文教学实录《架纸桥》 教学过程 （老师发给每桌同学一张白纸）

老师：今天我们一起来做个小实验。 （板书：架纸桥） 用两个文具盒当桥墩， 让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。 （生七手八脚搭纸桥。）（第一轮实验结束。）

老师：同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？ 生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？ 生：我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。 师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？ 生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。后 来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。

生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不 行。后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功 了！ „„

师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？

生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。 生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。

师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形 容，就是八仙过海——（ ）

生：各显神通！

师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。 （生写一段话，交流。）

生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。 毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。嘿，真简单，成功了！ 正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的重量呢。”啊？ 我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。 最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。 师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上 的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让 读者感觉更明白。

生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文 具盒里。我呆着没事干，拿来书本就往上放。太性急了，“嗵”，桥塌了！ 师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。

（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使 他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。喜欢活动，是每一 个孩子的天性。老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积 极

性。“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的？”“你还看到了什么，听到了 什么？”帮助学生轻松“摄取生活素材”。真可谓快乐地体验，轻松地写作。）

师：祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物， 只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？

（学生纷纷实验，但均以失败告终。）

师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。

生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。

生：像打了败仗的士兵垂头丧气。

师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。）

师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？

生：（大声）好！

师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了 M 形，架在了 文具盒的两端。）

师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。{三年级作文课教学实录}.

（放书，纸桥丝毫没动。）

师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？ （另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸 桥边）

师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？

生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。

生：我为纸桥捏了一把汗。 （师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。）

师：请小小公证员作公证吧。

生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了 M 形，托住了四本书，没有 用其他东西帮忙。

师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成 M 形，能随的力量就大了呢？ 生：是不是因为折过后纸变厚了呢？

生：M 里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥 托住四本书时，还是纹丝不动。

师：你们讲得都有道理。折成 M 形，纸的厚度增加，张力就大啦，能承受的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹 丝不动。现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？

生：老师先把纸折成 M 形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在 文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。

师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？

现在， 把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能 行！只见„„开头。” （学生写一段话，交流。）

生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是 折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的 纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起 来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹 丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起

掌来。 这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本 也没问题！

现在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕 桥会塌的。”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了， 连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住 了。我们都长长地舒了一口气。

师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。用上了“站了起来”“盯 着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧 张气氛，要是能把为什么纸的承受力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。有没有 同学写这部分内容？

生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成 M 形，能随的力量就大了呢？老师告诉我们：折成 M 形，纸的厚度就增加，张力就大了，能承受的力量也就大 了。哦，原来是这样！我们恍然大悟。

生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学 道理，真有意思！

师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。

（教学活动不是单一的教学，而是老师和学生的教学互动的结合。陶行知先 生一贯主张：“凡是能让学生亲知的就昼让学生动眼去观察。”当学生一个个“以失 败告终”时，教师“出手”啦：“我能行，信不信？”为“吊起学生的胃口”，老师故弄 玄虚，邀请公证员，在约桥边听声音，引导学生细心观察。又适时点拨：刚才老 师是怎么做实验的？同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？注重“作前”的 诱导，使学生产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生生活的需要。）

三年级作文课教学实录篇三

三年级作文课堂教学案例与设计作文1

三年级作文课堂教学设计

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三年级作文课教学实录篇四

三年级第五单元作文指导课教学设计

三年级第五单元作文指导课教学设计

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

教学过程

（一）情境导入

1，第五单元用一个“爱”字贯穿这四篇课文，课文都表达了怎样的爱？听音乐说一说这首歌写了谁？体会表达的情感。引出话题“父母”。

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4．学生发言。

（1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

（2）．同桌之间互相说一说。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小小比赛会。教师提示：

（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他组长当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

（四）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

爸爸妈妈对我的爱

爸爸妈妈非常爱我，在他（她）们养育我的过程中，有许多令我感动、难忘的事。

那是我5岁时的一天夜晚，爸爸妈妈都已经熟睡了，我在晚上一点左右，忽然发起高烧，我的叫声惊醒了睡梦中的爸爸妈妈，爸爸妈妈赶紧穿好衣服，背着我向医院冲去，当时天气很冷，还在刮风，爸爸把外套给了我让我披上，而爸爸现在只穿着一件背心，我忍不住了，流下了眼泪。我们到了医院，爸爸轻轻地把我放在椅子上，医生给我打了一针，爸爸又背着我跑了回去。

还有一次，那时一天下午，外面忽然响起一阵雷鸣声，接着一阵风吹来，下起倾盆大雨，我没带伞，在教室里坐着，准备等雨停后在回家。不一会儿一个熟悉的身影向我走来，啊！原来是妈妈呀！妈妈把伞给了我说：“我只带了一把伞，还有一把伞忘记带了，你先打伞回去，我跑回来。”我说：“妈妈我们一起打伞。”妈妈说：“那好吧！”我和妈妈一起打伞，走在回家的路上。回到家，我看了看妈妈，妈妈的衣服全打湿了。我和妈妈都打着伞，为什么她衣服会湿呢？我冥思苦想，不解地问：“妈妈，你身上为什么打湿了？”妈妈说：“那是因为我没遮到。”我说：“妈妈以后记住带两把伞呀！”妈妈微笑着说：“我一定记住。”

从这些点点滴滴、平凡的小事中，我深深地感受到父母亲的爱是伟大的！我爱我的爸爸妈妈，更爱我的家！

1．学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？

2．老师点评：

（五）快速行文，一气呵成。轻舟已过万重山

1．师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间感人的事，写出真情实感。别忘了，先想好美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。

2．提示：{三年级作文课教学实录}.

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

3．学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

(六) 小结布置作业

课后练习（给课堂练笔加上开头和结尾）

三年级作文课教学实录篇五

三年级作文指导课

记一次活动——《吹泡泡》习作指导课

（三年级作文教学）

赣县城关小学 赖诗兰

教学目标：

1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。

2、渗透初步的习作方法，指导学生用“先„„..接着„„.然后“的句式表达，也会用“有的像„„..有的像„„.有的像„.”句式表达。

3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。

教学重点：学生通过仔细观察，能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。

教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。

教学准备：吹泡泡的玩具、教学课件。

教学时间：一课时

一、读儿歌《吹泡泡》导入

1、师：同学们喜欢儿歌吗？老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？请看大屏幕。（出示儿歌）

2、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹泡泡？今天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板贴课题并齐读）

二、创设活动一 观察怎么吹

1、师（激趣导入）：今天，老师还给同学们带来了一样玩具，瞧，是什么？（出示泡泡瓶）同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？

2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？用“先„..接着„„然后”把这个过程说出来。{三年级作文课教学实录}.

3、谁看清楚了他是怎么吹的？

（生答，教师引导补充）

4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（生答，师板书）

5、指名再完整地说一遍，用“先„接着„„然后„„”这个句式。

三、创设活动二 观察泡泡外形、颜色、数量

1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？

2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹„„也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来？

3、你看到了什么？

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。）

4、用上“有的„„有的„„还有的„„”“„„好像„„ „„如同„„ „„仿佛„„”。

四、 创设活动四，体验乐趣

1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡泡（ ），有的像（ ），有的像（ ）”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吧？

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生答师板书）

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来？

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？（板贴句式）

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的《荷花》这一课呢？小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花„..，那现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？

六、 动笔写作，留住快乐

师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？要定个什么比较有趣的题目呢？咱们先和同桌说一说。

1、动笔写作，提醒注意习作格式

2、生写，师巡视。

3、讲评习作，引导互改。

4、小结。

附：板书设计

附板书：

动作 拧、沾、吹、

颜色 五光十色

吹泡泡 形状 „„美

数量„„„不计其数

„„„„„„„„„„„„大胆想象：泡泡会飞向哪里？

三年级作文课教学实录篇六

作文教学实录

六年级：烧不死的鱼 山东兖州实验小学 赵卫东

课前谈话：

教学过程：

1、 出示：小金鱼（你们喜欢吗？下课时候，谁表现好，就奖励给他）

2、 取出一只烧杯，灌满水，里面一只小金鱼。师问：你们猜猜看：要是放在火上烧，金鱼会不会被烧死？（学生猜不着）

3、 师演示过程，请同学们注意观察，看清楚每个动作，并指生说清楚。

4、 分组实验，注意观察和记录。

5、 指生读记录。

6、 师：实验中，你们遇到了什么疑问吗？

a) 水烧开了，为什么小金鱼烧不死？

b) 火焰分为内焰和外焰，给小金鱼加热的是内焰……（教师说：你再想想）〔教师如果换一种引导，譬如：你就用另一种方法，实验一下，看看烧得死烧不死？〕

c) 看到小金鱼跳出来了（想过为什么吗？）刚才实验有趣吗？有收获吗？想和别人分享吗？告诉谁，告诉什么？你有什么打算？

7、 写作。

四年级：编歇后语故事 浙江奉化市居敬小学 陈洁男

课前谈话：

一、我们昨天见过面，给我留下最深的印象是你们如夏天一样的灿烂笑脸。今天，你有什么话要对我说吗？（谢谢你，让我读读你的名字――随手拿起那孩子的课本；你说得真好，让我们握握手吧！）{三年级作文课教学实录}.

我还听说，咱们班有许多小能人，会唱歌的有吗？

二、自我介绍：

教学过程：

1、丰富同学们的生活，拓展课余生活，编歇后语故事

2、听《相声》（出示课件）。

3、把刚才听到了几个歇后语？大大方方写在黑板上

a) 水仙不开花――装蒜；

b) 飞机上挂水壶――高水平；

c) 高山上打大锣――四方闻名；

d) 够撵鸭子――呱呱叫。

4、歇后语，是我们劳动人民创造出来的，前半截是谜面，后面是谜底。我们来合作：老鼠过街―― 泥菩萨过江―― 王婆卖瓜―― 八仙过海――

5、你还在生活中听说过哪些歇后语？（牛棚里的口袋――草包；……）

6、出示一组歇后语：

e) 麻雀下鹅蛋――瞎吹；

f) 飞蛾扑火――自取灭亡；

g) 猴子吃辣椒――抓耳挠腮；

h) 张飞穿针――大眼瞪小眼；

i) 百灵鸟遇到鹦鹉――会唱的碰到了会说的。

5、 讲故事：（新年到了，大家都在欢天喜地地过节。黄鼠狼想，到母鸡家去，假装拜年，吃了老母鸡。到了那儿，黄鼠狼用甜美的声音……）知道讲的故事是哪个歇后语吗？（黄鼠狼给鸡拜年――没安好心）

6、 你喜欢这个故事吗？说说，喜欢什么呢？{三年级作文课教学实录}.

7、 师总结：之所以把简单的歇后语，编成一个生动的故事，是因为这个歇后语画面感很强，我读了以后，就感觉到一组画面，然后在编故事时候，就想着这些画面。你们也可以选择一个歇后语，用这样的方法，想像一下。

8、 检查：你选择的是哪一个歇后语？想像中的画面是什么样的？（老鼠过街――人人喊打）说说看，为什么老鼠那么不受欢迎呢？（生说）要是加上老鼠平时干的坏事，编的故事听上去一定更有趣了。（王婆卖瓜――自卖自夸）。

9、 编歇后语故事。（建议：分组，可以下座位，和自己喜欢的搭档找一空地一起编；也可以单独编。）

10、 生分组编一编、演一演。

11、 指生演一演课本剧（王婆卖瓜――自卖自夸）。〔夸西瓜不够，要是全班都一起卖，卖给老师，老师故意刁难，不肯接受，激发学生的智慧火花〕

〔教师可以恳求学生，排练角色时候，把自己也安排进去，这样，可以把握剧情的进展和人物的现场语言，而不必随意以局外人的身份干扰演戏〕

12、 再指（表演：割腹藏珍――要钱不要命）

13、 作业：班级举行“歇后语故事大赛”。

总结：我和大家一起编歇后语故事，也收益多多，谢谢大家。在此，也祝愿建湖实小四

（3）班的孩子，以后的学习成绩如同“芝麻开花――节节高”） 读读习作。

三年级：编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波

课前谈话：

一、自我介绍：力求体现自主表达。

二、我们又见面了，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？顺便也试试话筒。

教学过程：

1. 我和你们的语文老师商量好了，下周班级搞一个童话故事比赛。不过，这个童话比赛必须的自己编的，而不是格林、安徒生的。你们知道吗？这些童话故事很调皮，总是躲起来来，只有聪明的小朋友才能找到它们。你们能够找到它们吗？

2. 出示课件：大森林里，许多的小动物出来了，（轻音乐）你们看到了，还有哪些动物没有来呀？（生：）

3. 出示课件：（海底、大乌龟；太空、宇航图片）看了这些，你有什么话要说呢？哦，我们是不是也让小动物也去太空转转？我们自己当然也想去。

4. 启发：我们的文具书包也可能发生故事，家里的家具、炊具，在我们上学之后，我们睡觉的时候，可能会发生一些故事。（你想编一个什么故事？）

l 杂技演出；

l 老虎想吃狐狸；

l 小老虎的苦恼；（长得不美）

l 地球的苦恼（本来穿着蓝色的裙子，看到月亮……）

5. 跟你的同桌说一说（自己想编写的故事）。

6. 示范引路：录音童话故事《聪明的小狗》。（这篇作文是我的班级的一个同学编写出来的，还刊登在《小学生作文个性化平台》上，全国的小朋友都能看到。）

7. 你从刚才的故事当众，听懂了什么？（生：故事讲的是……遇到事情要动脑筋……）你们能不能也像刚才的小朋友那样，也来编故事，如果有困难，可以小组合作，相互提示。

8. 分组创编故事，教师巡回指导。

9. 出示奖品（投影：一棵礼物树，上面悬挂着许多）

l 有一天，狐狸妈妈生下了几只小狐狸。狐狸妈妈出去找食，看到了一个老鼠洞，

就想捉一只小老鼠回去。老鼠妈妈就说：“狐狸妈妈，快些回去，狼叼走了。”狐狸转身向家里跑去。

l 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴吓得关上门。又去小狗家，小狗也关门了。最后，去了小狮子家开的美容院，小狮子为小老虎做了手术。可手术后，小老虎回来的路上，小动物还是远远地跑了。小老虎很纳闷，为什么自己变得漂亮了，大家还是不肯和他交朋友呢？

l 智斗狐狸。小狐狸来到了河边，看到了一只青蛙。它想：也可以填一下肚皮。恰巧乌龟在一边儿，就想搭救青蛙，故意大声问：“为什么要咬我的尾巴？”狐狸奇怪地问：“什么时候我咬你的尾巴了？”说话声惊动了青蛙，青蛙赶忙跳到了水里。狐狸生气地责怪乌龟：“就怪你，既然青蛙跑了，我就吃你。”乌龟就假装哀求：“你别把我扔进水里，那样我会被淹死的。”狐狸一听，叼起乌龟，扑通一声，乌龟被扔进了水里。”

鲨鱼的故事。

六年级：走进“跳蚤”市场 江苏建湖实验小学 赵恒益

课前谈话：

一、老师做一个动作，你猜一个词语（忐忑不安、恍然大悟……）

二、老师此刻比较紧张，你能帮帮我，也用一个四字词语（衣冠楚楚、文质彬彬、容光焕发、神采奕奕、大腹便便、玉树临风……）

三：教师自我介绍：

教学过程：

1、课前，你们准备的小物品带来了没有？向大家展示一下（生汇报带来的物品） a) 对讲机、电风扇、……

b) 师：真是五花八门、异彩纷呈，能不能具体介绍一下呢？

c) （一女生）：我带来的是一只“金紫荆”，这是为了纪念香港回归限量发行的纪念品；

d) （一男生）：我带来的精制的音乐笔筒：只要一旋转，两只小鸭子就能跳舞、另一只小熊也能随之摇晃。

e) （共找了四个孩子介绍）

2、 师也带来了礼物，我提议，在班级开一个“跳蚤市场”，交换我们带来的神奇物品，好不好？

3、 出示“友情提示”：推销时，王婆卖瓜、自卖自夸；交换时，睁大慧眼、讨价还价。

4、 教室成了“闹市”，学生自由走动，去交换物品。（老师用袖珍摄像机拍摄交换场面、时间大约6分钟）

5、 汇报：你用什么东西换来了什么？（有八个孩子发布了消息）

6、 具体说说交换的过程。（一个孩子说，后请参加交换的另一孩子补充，再请其他同学评价“他们的介绍你满意吗”）

7、 通过刚才的交换经过介绍，你们还有什么建议吗？你又是怎么做的呢？

8、 刚才都说的是自己跟别人的交换，其实，别人和别人之间交换的场面也很有趣。老师已经把刚才的场面录像了，重放给大家看看。

9、 （播放录像：两男孩儿的交易场面）说说你观察到的经过。

10、 我们来写一个片断，为了帮助大家翻读记忆，我再播放录像，选择一个自己喜欢的镜头。看谁写得又快又好。

11、 学生写作。师：记不住的同学可以抬头看看回放镜头。（重新播放录像，消音）（大约6分钟）

12、 读读你的习作“我最喜欢的镜头”。

课后，你们接着把这篇作文写完，把自己的感情写进作文……

年级：斗蛋 江苏兴化安丰小学 吴小健

课前谈话：

1. 端午节

2. “斗蛋”协会，在六（8）举行了一场比赛。

3. 笑一个：〔这个不合适吧？笑岂是这样做作出来的？〕

4. 说话不好正常，说得好是超常。

5. 问好：（同学们：老师好！师：同学们，大家好才是真的好）

教学过程：

一、斗蛋。

1. 请你捕捉一下，今天早晨在班级“斗蛋”的场面。

2. 赛后，你是怎样的心情？

3. 我们产生了两位“蛋王”，请站起来（引导“骄傲”的姿态）。俗话说：一山不容二虎，一班也不容二“王”啊！请带上你们的“光荣蛋”，到讲台上来。规则是：三局两胜。