一句话歌词说说

一句话歌词说说篇一

郊游

一句话歌词说说篇二

浙江省杭州地区20112012学年第一学期第二次

浙江省杭州地区2011-2012学年第一学期第二次统练初三语文试卷亲爱的考生：

欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：

1、全卷共有五大题，27小题。满分150分。考试时间120分钟。

2、答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效

一、书写：（3分）

1、卷面整洁，书写规范、清楚。

二、语文知识积累与运用（共32分）

2、根据拼音写汉字。（4分）

收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的kuì( )赠，闲聊着春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种qiè( )意。而倦懒耕耘的人们则àn( )然伤神地敲打着生锈的犁耙，面对欠收，ào( )悔着那荒废的岁月。

3、古诗文默写。（10分）

（1）、学而不思则罔， 。（《论语》）

（2）、 ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）

(5)、春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》）{一句话歌词说说}.

4、没有语病的一句是（ ）（2分）

A、目前，台州市文化市场稽查队在例行检查时发现，一些网吧接纳了未成年人。

B、人类历史发展的过程，就是各种文明不断融合、交流、创新的过程。

C、为了防止体育活动时间里不发生伤害事故．学校体育教师采取了许多有效措施。

D、新时代的教育应该培养学生善于观察，善于思考，善于创造的水平。

5、下列加点的成语使用不当的一项是 ( ) （2分） ．．

A、就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。 ．．．．

B、唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。 ．．．．

C、妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 ．．．．

D、“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 ．．．．6、读下面两段文字，回答问题。（6分）

据报道，科比在3月份的湖人队7连败陷入低谷时，挺身而出，带领球队连胜4场，保住了西部第六的位置，挽救了整个湖人队的命运。

科比的成功，引证了一个古老的有关英雄的传说，单骑救主的神话在任何时候看来都是那么神奇而不可思议，．．．．

而无论何时，这样的英雄多了一份悲壮的色彩。（节选自《篮球先锋报》中的《科比只是一代枭雄》）

①加点的“单骑救主”故事出自哪一部古典小说？(1分)

②“单骑救主”是哪一位英雄，救的是谁？（2分）

③选段中用“单骑救主”典故有什么作用？（2分）

7、请你参加与“我爱我的祖国”主题教育有关的综合性学习。（8分）

（1）请为下面的实施方案补充活动主题。（2分）

要求：任选一个节日，补充的主题应突出节日特点，并与已有的“活动主题”的语言形式相同。

④小说中还有一个“美髯公千里走单骑”的故事，“美髯公”又是谁呢？（1分）

（2）你们班参加歌咏比赛的曲目是《歌唱祖国》，请根据歌词说说选择这首歌曲的理由。（3分）

歌唱祖国

五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨

（3）过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。英雄的人民，站起来了！我们团结友爱坚强如钢„„

请为我们伟大的祖国写一段祝福语，用上提供的词语。（50字左右）（3分） 幸福安康 繁荣昌盛{一句话歌词说说}.

三、现代文阅读（30分）

阅读下面现代文，完成第8-16题

（一）雨 韵（17分）

丛维熙

①进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。

②按照化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能；春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。

③步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水„„在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。

④记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿，身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反。虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。

⑤老人说“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里也斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。我对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来„„那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。

⑥ 雨丝，从其造形上看去，象是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。

8、根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？（4分）

9、有人认为第③段“把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨

在此刻还能转化为助燃之剂”一句中的“雨中来燃烧”“雨为助燃之剂”

有悖常理，你是怎样理解这句话的？（3分）{一句话歌词说说}.

10、第⑤段中“这真是一幅难觅的雨中写意画面”，请问“雨中写意画面”具体指什么？（3分）

11、读了全文，你怎样理解“雨韵”的内涵？ （3分）

12、在文学描写和现实场景中，我们经常可以欣赏到由雨编织的富有诗意的画面。请你调动自己的积累，也描摹一

个画面，并用一句话抒发自己的感受。（4分）

诗意画面：

感受：

（二）珍惜“有效期限” （13分)

游宇明

①曾经欣赏过台湾漫画家几米一幅题为《有效期限》的漫画，画的中心是一片浅绿的水，上部有一些叶片粗大、开满了紫花的藤儿，中间偏下是两块石头，大石头上坐着一大一小两个人，小石头上蹲着一只好奇的小青蛙，左下角一只小纸船正悄然无声地驶来。旁边有诗云：“一艘小纸船，悠悠地飘过来，吸饱水分，渐渐沉没。世界上所有的美好，都有有效期限。”

②我们喜欢梅花，是因为它独自绽放在寒冷的冬天；我们喜欢菊花，是因为它只是微笑在金色的秋日。假若世界上的花朵没有有效期限，我们对花的那份期待和感恩就会大打折扣。世界上所有的美好都有有效期限，所以我们应该学会珍惜。

③珍惜亲情的“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，却无法呵护你的下半生；儿女能够陪伴你的下半生，却不可能参与你的上半生„„你无法在所有的时空里称心如意拥有你想要的全部天伦之乐，就像一只鸟儿无法在每一个季节都拥有自己优美的歌喉。于是，有了孔子“父母在，不远游”的教诲；有了“香九龄，能温席”的孝行；有了“子欲养而亲不待”的慨叹„„亲情的“有效期限”贯穿了我们生命的全过程，充塞着我们心灵的每一个角落。 ④珍惜梦想的“有效期限”。每个人都拥有自己的梦想，有了梦想却不为之付出真诚的努力，梦想便会成为空想。以强国梦想为追求的屈原，用血泪凝结成千古传诵的《离骚》；以济世救人为目标的李时珍，踏千山尝百草著成鸿篇巨著《本草纲目》；视科学研究为生命的居里夫人，历经十二年的努力，提炼出世界上第一克镭„„梦想的“有效期限”激发了人们的进取精神。

⑤珍惜生命的“有效期限”。庄子说，“人生天地间，若白驹过隙”。因此，司马光用警枕提醒自己珍惜时间，丙果剃去了头发和胡须来拒绝浪费生命；鲁迅把别人喝咖啡的时间用在不间断的工作上„„生命向我们昭示这样的真理：越是害怕时间消失的人，他们的脚 步走得越远，生命的半径越大；越是觉得时间过剩的人，他们的世界越小。

⑥世界上所有的美好，都有有效期限，这是大自然不可移易的规律，所以我们必须学会珍惜。

13、文章主要告诉我们什么道理？作者是从哪几方面来阐述的?(5分)

14、第③段连续用了三个“有了”的句子有何作用?(3分)

15、第⑤段运用了许多名人的例子很好地告诉我们要珍惜生命的“有效期限”，

请你再举一例。(2分)

16、选文中有许多值得品味的地方，把你最喜欢的句子写在下面，并联系生活实际，谈谈你的感受。(3分)

四、古诗文阅读（25分）

阅读下面古诗文，完成第17—26题。

（一）（4分）

丰乐亭游春三首（其一） 欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。

17、诗人在这首诗中盛情赞美了暮春景色，诗中能体现“暮春”这一特定时令

的一个词是 。（1分）

18、诗歌三四两句运用了什么修辞？具有怎样的表达效果？（3分）

（二）（12分）

（一）陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”„„行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。

（二）陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐①！涉之为王沉沉者②！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛③妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

【注】①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛：独一，专擅。

19、解释下列句中加点的词语。（4分）

（1）比至陈 （2）将军身被坚执锐 ．．

（3）之陈，扣宫门曰 （4）颛妄言，轻威 ．．

20、用现代汉语写出下面文言句子的意思。（2分）

尝与人佣耕，辍耕之垄上

21、从“燕雀安知鸿鹄之志哉！”这句话中可以看出陈涉是怎样一个人？（2

分）

22、你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？（4分）

（三）（9分）

予尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章惇、京、卞②岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之。非独书也，诗文之属莫不皆然。

【注】①兼金：价值等于平常金子几倍的好金子。②章惇、京、卞：京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。③颜鲁公：即颜真卿。封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。

23、解释下列句中加点的词语。（2分）

（1）后世见者必宝之 2）诗文之属莫不皆然 ．．24、 下列句子中加点的“属”字与“诗文之属莫不皆然”的“属”字解释相同

的一项是（ ）。（3分）

A、属予作文以记之 B、良田美池桑竹之属

C、徒属皆曰：“敬受命。”

25、用现代汉语写出下面文言句子的意思。（2分）

古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远

26、这则短文对于我们有什么启示？（2）

五、写作（60分）

27.阅读下面三则材料，然后作文。

（1）一花不成春，独木不成林。

（2）如果你想走得远，请和大家一起走。

（3）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。 要求：（１）根据材料寓意作文，题目自拟；

（２）文体不限，不少于600字。

„„„„„„„„„„„„„„ 装 „„„„„„„„„„„„ 订 „„„„„„„„„„„„ 线 „„„„„„„„„„„ 2011学年第一学期初三第二次统练答题卷 语 文

四、（25分）

一句话歌词说说篇三

彝家娃娃真幸福课堂实录

彝家娃娃真幸福

执教者：洪山区楚才小学 程孝容{一句话歌词说说}.

一、教学目标：

1、 指导学生以愉快的情绪，轻松而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、培养学生良好聆听音乐的习惯和积极主动参与音乐实践活动。

3、在学习中让学生了解彝族的民俗文化，从而热爱少数民族，增强民族自豪感。

二、教学分析：

歌曲《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲音调特点的歌曲，2/4拍，五声d羽调式，一段体结构。歌曲节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，短小简洁，很适合小朋友边唱边跳。

三、教学重难点：

1、指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，并能用自制的乐器和简单的动作进行表演。

2、感受彝族音乐的特点，引导学生对歌曲进行简单的创编。。

四、教学准备：

多媒体课件、弹弹球、响筒、识字卡片—彝yi

五、课型：唱歌为主的综合课

六、教学课时： 一课时

七、教学过程：

（一）聆听音乐，感受节奏：（4分钟）【15：00-15：04】

1.师：同学们好，请大家欣赏一段音乐，希望你们并听边想：音乐带给你怎样的感受？

生：高兴、快乐等；

2.师：这么欢快的音乐，老师想跟着它跳起来。（听音乐，师在“XX X”处用轻轻跺脚）

生：可以模仿

3.师：同学们请你们一起来试试。（生听音乐原地轻轻的跺脚）

4.师：（出示节奏）看大屏幕，同学们跟我把加了动作的小节读一读。请举起你的右手来（达达 达）

5.同学们，听音乐看一看老师的表演有什么变化？（用响筒伴奏）

（对）你们能试一试吗？轻轻的拿起你们凳子下的响筒，预备，注意听音乐。（师生在XX X用响筒轻敲右胯）

请坐，将响筒轻轻的放在凳子下面。

（二）动静结合，学唱旋律：（3分钟）【15：04-15：07】

1.师：加上伴奏，这段音乐更动听了。我们用la轻轻的唱一唱旋律！请听音乐。

2.师:音乐的速度比较快，你们有些吃力。没关系同学们，请跟老师的伴奏来唱一唱。身坐正脚放平，眉开眼笑看前方。（培养学生正确的发声）

3.师：（师示范）像老师这样让声音“轻巧”一些，你们的歌声会更欢快，更好听.来，再试一试。{一句话歌词说说}.

4. 给你们增加一些难度，能不能一边哼唱旋律一边用响筒伴奏呢？（能）轻轻的拿起凳子下的响筒，听音乐！：（师生一边伴奏，一边用la哼唱旋律？）

观察学生伴奏的是否合拍、轻巧，如不到位，可再一起做一遍。

（三）导入课题，学习歌词：（27分钟）【15：07-15：10】

1.师：请坐。并将响筒轻轻的放在凳子下。我们的祖国有56各民族，今天我们走进其中的一个少数民族-彝族，去分享彝家娃娃幸福的生活。出示课题：《彝家娃娃真幸福》。引导学生读“彝yi”及课题。（读出幸福感）

让我们带着幸福的感觉一起参观彝族风情，并思考：彝族有个什么节日？彝族女孩的脖子上带着什么？男孩穿戴着什么颜色的衣帽？【课件：播放彝族风情图片，伴奏作为背景音乐。】

生：火把节。女孩的脖子上带--银项链。男孩穿戴着---白衣白帽。

2.师：彝族小朋友的服饰真有特色。请同学们有感情的跟老师读一读歌词。（师领读一遍，生齐读一遍）彝家娃娃说，今天谁表现得好，并唱好歌曲，他们将邀请你们参加火把节，想去吗？（想）。好，让我们带着快乐的心情听一听歌曲。【多媒体：播放《彝家娃娃真幸福》的歌谱及歌曲范唱。】

（四）学唱歌词，倾情演唱：【15：10-15：30】

1.师：从你们的表情上看出，你们很想唱歌词，对吗？（对）我们先学唱第一段歌词。（点击第一段歌词歌单）请同学们听伴奏在心里默默的唱一唱，自己检验一下，词曲能否对应？（师伴奏生默唱第一段）

2.师：能对应吗？能。轻轻的唱出声给老师听一听。（师伴奏生唱歌词）

3.彝族有个风俗：朋友见面喜欢用对歌的形式交流感情或抒发心情。今天我们也来对歌抒发快乐的心情！我唱第一句，你们对下一句。（师生接唱）。反过来，你们唱一句我对下一句。

4. 师：请你们完整的唱一唱，并思考：歌词中那一个词出现的次数最多？（师伴奏生齐唱）（生：阿哩哩）

5.师：“阿里里”是彝族语言的衬词，没有特别的意思。在歌曲中运用衬词是为了突出彝家娃娃快乐的心情。那么“阿里里”怎样唱更能突出快乐的心情？

请你们听老师唱2遍。【师示范“阿里里”一遍拖沓；二遍轻巧】

生：第一遍，因为轻快、有弹性。（师现场板书：轻快、有弹性）

6.师：对，就像弹弹球很快反弹回来一样，轻快、有弹性。（师演示弹弹球） 请你们用轻快有弹性的声音唱一唱歌词。

7.师：你们的歌声真美，老师又想唱一唱了，请听又有什么变化？（生：最后一句唱得很重）你的小耳朵真会听！最后一句老师在演唱时加强了力度。因为在这儿有个力度记号—f 强（师板书：f 强）所以在演唱时要加强力度。

8．师：请你们来试试。（师伴奏生演唱）请生点评。（你能说说你们唱的好吗？好在那里？）

9.师：彝家女孩男孩穿着节日的盛装去干什么呢？（跳舞唱歌）

10.师：不错！我们一起来听一听第二段歌词。

11.你们能自学第二段歌词吗？试一试。注意：最后一句要加强力度。（师伴奏生常二段歌词）

12.师：完整的听、唱一、二段歌词。

男生女生比一比。互评。

（五）情系彝族，学说彝语：【15：30-15：31】

1.师：彝族具有悠久的历史和古老的文化，他们还有自己的语言和文字，想不想学说两句彝族话？（想）

2.师：彝族人称小孩“阿依”，爸爸-阿达a da,一声；妈妈—阿姆，一声；彝家娃娃高兴的时候他们会说“嘿--萨”sa

让我们一起用彝语喊一声快乐，“嘿--萨”sa

（六）彝语伴唱，再度创编：【15：31-15：34】

1.师：我们把快乐的情绪带到歌曲中好不好？想一想，“嘿--萨”加在歌曲的什么地方合适呢？（最后一小节）

2.师：引导学生唱好最后一句合唱。

3.听伴奏生齐唱，最后合唱。

（七）拓展延伸，综合表演：（4分钟）【15：34-15：38】

1.师：听到你们欢快的歌声彝家娃娃来邀请我们参加他们的火把节。让我们一起去看一看彝族的舞蹈。（师播放视屏 ）

2.师：同学们你们想用什么方式在火把节上表演呢？

3.生：跳舞。请你来跳一跳。学生单独试试。全班一起跳。

唱歌、伴奏

4.师：把学生分成三组，点一组上前手拉手跳舞；点一组上前伴奏；其余的学生演唱。同学们，表演开始了，让我们唱起来，跳起来，奏起来吧。（师生合作表演，将课堂推向高潮）

（五）畅谈收获，评价小结：（2分钟）【15：38-15：40】

1.师：快乐的时光总是短暂，我们马上就要和彝族娃娃道别了，请你们用一句话向彝家娃娃道别，也可说说自己的感受？

生：再见/很高兴快乐/学会彝族歌曲、舞蹈/„„

师：同学们收获真多！彝族人用勤劳创造了幸福生活，用音乐传递他们的快乐与幸福！同学们，希望你们和彝家娃娃手拉手，用歌声和舞蹈传递快乐与幸福！搭起你们的小火车，出发吧！

2.如果时间不够，就直接说：希望你们和彝家娃娃手拉手，用歌声和舞蹈传递快乐与幸福！搭起你们的小火车，出发吧！

【生随音乐边唱边跳出教室】

八、课件脚本设计：

九、板书：

彝家娃娃真幸福

轻快，有弹性

f 强

一句话歌词说说篇四

第三单元 单元分析2

单元教学目标的确立（包括教材解读、单元教学目标）

第 三 单元 单元分析

每课的教学设计