一年级语文作文题目我的家
来源:快速阅读题目 发布时间:2014-07-22 点击:
一年级语文作文题目我的家篇一
小学一年级写我的家
小学一年级写我的家
在我的家里,住着爸爸、妈妈、姥姥、姥爷和我。 我的姥姥今年61岁,姥爷今年62岁,别看他们
平时衣着鲜艳,其实他们是一对艰苦朴素的老人。在家里,吃剩的饭菜、穿旧的袜子,他们都舍不得扔。有时一枝用的很短的铅笔扔掉,他们就会说:“铅笔削削还能用。”于是就捡了回来。我从他们身上学到了勤俭节约的好习惯。
我的妈妈今年31岁,很年轻,是一位工程师。爸
爸今年39岁,是公司总经理。他们不但对姥姥、姥爷很孝顺,对工作也很负责。
有一次,姥姥生病了,而且爸爸、妈妈的单位又
有领导来检查工作,没办法,只好先上班,等领导检查完,马上回来领姥姥去看病。爸爸、妈妈一有时间,就带我去外地旅游。我的爸爸、妈妈就是这两个既尊敬老人、有热爱工作的好父母。
我今年8岁,是一名小学生,虽然我不能做饭、
洗衣服等,但是一些家务我也能做。妈妈总说我是一个好孩子,我为生活在这样的家里感到幸福。
看,这就是我的家。
一年级语文作文题目我的家篇二
一年级写话我的家
我叫张黄佳。我家住在复三新村303-201.我家有三口人:爸爸,妈妈和我。爸爸是一名厨师,他烧了一手非常好吃的菜,我可喜欢吃啦。妈妈是家庭主妇,专门照顾我。我非常喜欢这个温暖的家。
我叫殷梓洋,我家住在大同新村607幢509室。我家有三口人,爸爸、妈妈和我。爸爸妈妈开了一家电脑公司,爸爸负责销售电脑,常常在外东奔西跑,经常看不到他人影。妈妈管理公司财务,每天还要接送我上下学,也很辛苦。我是一个一年级的小学生,每天放学回家都要去学毛笔字,双休日还要去学英语和二胡,我的业余生活真充实。我爱我温暖的家。
我是一(1)班的赵珈毅,今年9岁,家住永泓花园2号楼302室,我家是典型的三口之家。爸爸平时工作很忙,忙着自己的事业,经常出差,平时只有我和妈妈在家。妈妈在地产公司做行政管理,工作之余,最大的任务就是照顾我,所以妈妈很辛苦。妈妈做的菜特别的香,欢迎大家来我家品尝。我好爱我的家,更爱我亲爱的爸爸妈
妈!
我是小画家吴佳润,我家住在大同新村805幢303室。我家有五口人,分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷是保安,每天穿着制服很神气。奶奶是家里的厨师,能烧一手可口的饭菜。爸爸是医生,能帮病人解除痛苦。妈妈是小学老师,她会讲很多有趣的故事。我是一年级的小学生。我爱我的家,欢迎你到我家来做客。
我叫潘羿澄,是一个聪明又乖巧的孩子。我在实验小学一(1)班读书,我住在师山新村104幢302室。我的家是一个相亲相爱的大家庭。家里一共有五个人,分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷和奶奶都已经退休了,爸爸在国土局工作,是一名光荣的国土卫士,妈妈在镇政府做会计,每天和数字打交道,他们为了我的成长付出了很多,我爱我的家!
我的家
我叫黄一洺,我家住在荣欣新村301幢,605室.我家里有四口人,爸爸妈妈、姐姐和我,爸爸是做床上用品的,每天都很忙碌。妈妈是家庭主妇,把家里打扫的干干净净,姐姐上高一,她画画很漂亮,简直跟真的一样。我是小学生,今年上一年级,我非常喜欢这幸福有温暖的家,欢迎同学来我家作客!.
一年级语文作文题目我的家篇三
2016年一年级语文上册4家 1我的家练习题及答案
《我的家》一课一练
一、按要求写生字。 先撇后捺的字:
“人”字加一笔能变成:
用其中一个词写句子: (不会写的字用拼音代替){一年级语文作文题目我的家}.
三、照样子,说一说。
1.老师爱我, 2. 爱我,
同学爱我, 爱我,
我也爱 。 我也爱 。
参考答案
一、人 八 个 大
二、略 示例:快乐 我有一个快乐的家庭。 三、1.老师同学 爷爷 奶奶 爷爷奶奶
一年级语文作文题目我的家篇四
小学一年级语文《我的家》教案
教师出示生字卡片
师:谁愿意当小老师领着大家来读?
指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励)
师:小火车呀开呀开!
生:请你开到这里来!
(开到哪一行,哪一行的学生读生字卡片)
师:同学们对老朋友的模样记得可真清楚,今天我们再来认识一些新朋友,看谁先记住这些新朋友。
出示挂图{一年级语文作文题目我的家}.
师:你们还记得图上的小朋友是谁吗?
生:冬冬!
师:冬冬的一家人正在干什么?
生:冬冬的妈妈在洗衣服,冬冬的爸爸在浇花,冬冬正在晒衣服。
师:冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗?
生:想!
师:那么我们就来认真地听一听。
放录音(这个环节的设计,使童音再现,通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。) 师:你们也想向冬冬这样读读吗?
生:想!
教师揭去挂图,出示《我的家》。
师:那同学们就自己读一读,遇到不认识的字就问问同位或者老师。
学生自由读儿歌。
(学生听过录音后读的兴致很高,因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读,充分发挥自主性,更为重要的是学生在读的过程中,遇到不会的字有意识的注意,加深印象,为下一步听老师读。认识这个字埋下伏笔。)
师:看到同学们这么喜欢读,老师也想加入你们读书的行列,欢迎吗?那么你来看着儿歌听老师读,听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真,听得仔细。
学生边看着儿歌中的生字,边听老师读。
师:谁想读给大家听听?
师:这么多同学想读,那么想读的同学起立,咱们一起来读一读。{一年级语文作文题目我的家}.
学生起立读
师:同学们读书的热情可真高啊!现在男女生来一个小小的竞赛,好吗?
生:好!
师:老师先请女生来读,男生要看着字来听。
女生起立读。
师:女生看着生字读得可认真了,再来看看男生读得怎么样?
男生起立读。
师:男生读的时候也在认真地看着儿歌中的生字,读得也很棒。
师:咱们一起来读读,注意要看着字来读。
齐读儿歌
师:现在来找自己的好朋友读一读吧,也可以找在座的老师大朋友读。
学生自主结合读课文。
(此环节灵活性较大,能进一步激发学生读书的兴趣,而且穿插着训练学生的口语交际能{一年级语文作文题目我的家}.
力,使学生充分展现自己。)
师:看到同学们这么喜欢读书,老师真高兴。现在请一组好朋友读一读。
生:我们是一起读的,现在读给大家听。生:我们是一个一个读的。
学生一个读,一个听,再互换。
(运用多种方式读书,有利地调动了学生读书的积极性,在读中识字,在读中感悟,在读中培养对家的爱,而且由于形式多样,低年级的学生就不会感到枯燥,单调,引导学生由无意注意到有意注意。)
师:刚才,同学们读儿歌的热情可真高,现在你来看这是什么?
教师出示贴有生字卡片的小黑板
师:这些生字都是儿歌中的,也就是我们要学习的生字,教师知道同学们在生活中问爸爸妈妈,或者在幼儿园的学习中认识这些生字。那么你认识哪个生字就从小黑板上摘下来,领着大家读一读,然后在儿歌中找到这个字,贴在儿歌中。
学生摘下中大领读,找到这两个字在儿歌中的位置,贴上。
学生摘下快乐领读,找出在儿歌中的位置,贴上。
师:这两个字经常在一起,是一对要好的朋友,怎么读?
生:快乐!
师:看来同学们都很喜欢自己的家,确实很快乐。继续来学习生字。
学生摘下妈领读,找出位置贴上。
生:还有妈!
师:在哪里?你上来指出来。
生:还有一个!
教师提前准备好这个字,让学生贴在其指出的位置上。
师:还有谁认识哪个字?
同时找四个学生上前面来,摘字。{一年级语文作文题目我的家}.
学生摘下爸领读,指出在儿歌中的位置,贴上
另外三个爸请学生指出位置贴上。
师:两个爸放在一起怎么读?
生:爸爸!
师:同学们读得真准确,再读一遍。
生:爸爸!
师:两个妈放在一起怎么读?
生:妈妈!
师:同学们读得太好了,从你们的读声中,老师听出你们是多么喜欢,多么爱自己的爸爸妈妈啊!
(教师恰当给予评价,肯定学生的读音,更进一步培养学生爱父母,爱家的美好情感,对学生进行情感教育。)
师:那么你是怎样爱自己的爸爸妈妈呢?课下同学们可以想一想,在学科活动中给同学们讲一讲,如果有这方面的照片,也可以拿来给大家看一看。
(学生一般只注重了父母为自己的付出,往往忽视了自己应该为父母做点什么,因此让学生充分发现,想一想,做一做,深化爱父母的情感,同时将知识由课内向课外拓展。) 学生摘下爱和家两个字领读并贴上。
师:现在黑板上还有四个字,很多同学也认识,那么我们就来读一读。
生:有、的、也、长。
师:找四个同学上来摘字,你喜欢哪个就摘哪个,然后领着大家读一读,再贴在儿歌中。
四个学生摘字,领读,找位置,贴字
师:同学们可真棒,认识这么多的生字,现在我们一起来读读这些生字。教师指着儿歌中的生字卡片,全班来读。
开火车读。
(识字教学从学生已有的识字水平入手,从学生的兴趣点出发,调动学生多种感官来识字,达到较好的学习效果。)
师:大家看着黑板,看老师是怎样读这首儿歌的?
教师拍手读儿歌。
师:谁来说说老师是怎样读的?看谁看得仔细?
生:老师遇到生字卡片就拍一下手。
师:你观察得可真仔细!老师和同学们合作来拍好吗?
生:好!
老师领着学生拍一遍。
师:你们自己来拍一遍,只要每个同学都注意看着儿歌,你们肯定行。
学生集体拍。
(拍手游戏的设计,使学生再一次与所学生字见面,起到巩固的作用,同时训练学生能集中精力,培养良好的听课习惯。)
师:刚才,同学们读爸爸、妈妈多亲切啊!老师知道你们爱爸爸、妈妈,爱自己的家,你想把这种感情读出来吗?
生:想!
师:我们再来听听冬冬怎么读的?
放录音,学生听。
师:你能向冬冬这样读吗?自己练一练。可以加上动作。
学生自由练习。
师:谁想读给大家听听?你想怎么读就怎么读,老师这里还可以给你配乐。
指名读儿歌。
(一年级的学生有较强的表演欲望,因此充分让学生表演,发挥,给学生自主学习的机会,培养想象力,进一步激发学习的兴趣。)
师:大家读得多好啊!从你们的读声中老师知道每个小朋友都非常喜欢自己的家。同学们在课下准备一下讲讲你幸福的家,在学科活动时介绍给大家,好吗?
生:好!
(借助学生读书时的激情,深化爱家的情感教育,同时将课堂与学科活动紧密结合,潜移默化地引导学生将知识向纵深发展。)
师:同学们,咱们来做个游戏,好吗?
生:好!
师:老师把同学们分成六个组,第一组是苹果组,第二组是桃子组,第三组是心形组,第四组是葫芦组,第五组是柠檬组,第六组是花儿组。老师再给每一组一些生字,将这些生字贴在一起组成一句话。贴在各组的标志上,再贴在黑板上,在贴的时候,同学们不要抢,有的贴字,有的找位置,一起合作来完成。
学生分组贴字。
老师帮助学生将标志贴在黑板上。
师:请各组读一读你们组的一句话。
苹果组:我有一个幸福的家。
桃子组:爸爸爱我。
心形组:我爱妈妈。
葫芦组:我也爱爸爸妈妈。
柠檬组:在温暖的家中。
花儿组:我快乐地长大。
师:同学们贴得太好了,每一组同学积极合作,贴出了一句完整的话,老师尤其高兴的是,桃子组能自己运用学过的生字,贴出了另外一句话,老师为你们骄傲。(这个游戏的设计,一方面使学生对生字再进一步巩固,更重要的是有意识的培养学生合作的学习方式,使学生从小树立集体协作意识。发现学生能灵活运用生字,及时给予表扬、鼓励,培养学生的创新意识和求异思维。)
师:将今天学的儿歌读给爸爸妈妈听,再将生字制成卡片读一读。
评析:这堂课,吴老师以兴趣为先导,突出了师生互动过程,很好地完成了识字、认字的教学任务,是一堂成功的语文课,其教学设计立足点有三个:
一、充分调动学生学习的兴趣
课程改革标准中指出:让学生自主学习,有识字的愿望。因此,这节课紧紧围绕如何激发学生的兴趣来设计教学环节。比如自由读,男女生读,齐读,找好朋友读,拍手读,听录音读等多种形式的运用,始终给学生营造一种宽松,多样的学习氛围,有利的激发了学习的兴趣。在识字中,通过摘字、贴字游戏,放手让学生来领着学,改变了过去教师教,学生学的方式,学生的自主性得以充分发挥。
二、培养合作的学习方式
由于学生的年龄小,因此并不会合作,教师就要针对孩子的实际,将合作的意识,合作的学习方式,在游戏中进行,在愉快的课堂氛围中,培养学生的合作意识,为学生的终身发展打下基础。
三、运用恰当的鼓励,培养学生良好的情感
在课堂中,教师的评价对学生的影响非常重要。因此时时注意对学生进行鼓励性的评价,进一步激发学生学习的兴趣。在师生互动的课堂学习中,教师要注意培养学生良好的情感。例如:在这节课中,指导学生读爸爸妈妈教师抓住时机,培养学生爱父母、爱家庭的美好情感,对学生情感、态度、价值观的培养起到了潜移默化的作用。
四、注重课内向课外延伸
学生对知识的吸收并不仅仅局限在课堂,课外的获取量也是很大的,只有将课内与课外紧密结合,学生对所学知识才能融会贯通。在这节课上,老师能将课堂教学与学科活动有机结合。例如:让学生准备说说我的家、我怎样爱父母,在讲故事学科活动中展示,这样学生课外活动有目的性,可行性,使课内知识自然地向课外拓展。
一年级语文作文题目我的家篇五
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