一风的故事

一风的故事篇一

12课风的故事

第十二课 风的故事

【教学目标】

(一)知识教学点

1．用指定的方法自学本课的词语，结合情景运用“寂静、腮帮、丧气、烦闷、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、严峻、戏弄、偏偏、抱怨”等词语。了解“„„好„„、不管„„不„„”等关联词语和句式和意义和用法。

2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。

3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

4．能通过本课的学习，，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，在文章表达上的作用，学习课文中准确、生动、形象的语言。

（二）能力训练点：

1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，

提高阅读能力。

2．利用课文材料，联系实际生活，培养听说读写能力。

(三)德育渗透点

风儿每天在我们身边旅行，不知不觉中它给我们带来了温暖的春天，寒冷的冬天，为我们赶走了满天的乌云，托起了想飞的风筝，它是我们生活的好伙伴。

（四）【内容安排】

1．第一节课检查词语预习情况，第二、第三节课学习理解课文，第四节课课文二泛读，

第五节课学习运用，第六节课真实交际。

2．词语和课文以自学为主，课堂教学侧重检查学习情况，解答疑难，交流体会。

【教具】课本

第一节课检查词语学习

1一、教学目标

1、 通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语、特别是重点词语，要求会读、完全理解、会使用。

2、能用自己喜欢的方法学习本课生字词，能在实际生活中运用所学的词语进行交际

二、教学重点和难点：

1、教学重点：引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，掌握本课生字词。

2、教学难点：引导学生随本课重点词语的理解和运用

三、教学方法：启发式、朗读式、讲授法、练习法

四、教学过程：

课前测评：学生讲故事

（一）检查学生预习词语的情况（通过听写词语的方式）

（二）讲解重点词语（边讲边让学生组词、造句、练习）

1）寂静 （形容词） <安静.> 没有声音，很静。寂静的夜晚 寂静的原野

2）丧气（形容词） <倒霉/泄气> 【吉利】 倒霉，不吉利

说丧气话 垂头丧气

3）烦闷（形容词）<畅快/高兴> 心情不畅快。

心里烦闷 烦闷地走来走去

4）光秃秃（形容词） 形容没有草木，树叶，毛发等盖着的东西。

光秃秃的头顶 光秃秃的山 光秃秃的树干

5) 盘踞（动词）非法占据，强占

盘踞在山头 盘踞在空中 盘踞在树干上{一风的故事}.

6)抿（动词）（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢。

抿着嘴笑

7）严峻（形容词） 形势严峻 严峻的脸 十分严峻

8)戏弄（动词）【捉弄】 耍笑捉弄；拿人开心

捉弄小孩 捉弄别人。

9）挂（动词）把物体放在绳子上、钉子等上。

挂图 挂在墙上 挂彩 挂电话

三）检查步骤：

1.同桌之间互相听写、纠正、订正。

2．做练习一至五题。

3．在小组内用“学习提示”中“词语练习”部分的词语造句。

4．有不懂、不会用的词语，则在小组中互相帮助，讨论解决。实在

解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

5．各组汇报词语学习情况。提出疑难词语，介绍新的学习方法。

6．疑难词语的处理。

(1)把各组提出的疑难词语写在黑板上，采用打擂的形式，看哪一

个小组解决得又多又快，增加小组积分。

(2)组际竞争。由一个组提问，要求另一个组回答或解决。成功

解决后就获得提问权。按照设问和解决问题的多少记分。

(3)老师讲解示范，学生模仿运用。

7．小组强化训练。每个人在小组中运用练习。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。

2．书面作业：1）抄写词语 2）用重点词语造句。

五、评价反思：1、检查学生掌握词语的情况，对学生掌握不到的词是否应换个角度

和方式。

2、反思教学中的不足之处，找出应对策略。

3、教师或各个小组记录学生在本课合作学习活动中表现，对学习积

极高的主动性学习方法好的学生进行表扬。{一风的故事}.

第二课时 初学课文

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，理解课文的基本内容

2.掌握重点词在本课中的意思和用法。

3.能根据课文提出问题和回答。

4.能用自己的话复述课文大意。

二、德育目标

风儿每天在我们身边旅行，不知不觉中它给我们带来了温暖的春天，寒冷的冬天，为我们

赶走了满天的乌云，托起了想飞的风筝，它是我们生活的好伙伴。

三、教学重点和难点

1.教学重点：引导学生能用普通话流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本

内容。

2.教学难点：引导学生用自己的话概括出课文大意。

四、教学过程

（一）、检查学生掌握重点词语的情况。

1.听写词语组词造句。

2.抽读课文（检查学生预习课文的情况，是否自查字典扫除阅读障碍）

（二）、导入课文学习

这篇课文描写了风雨人的对话，读到风在人们生活中所做的的大量的好事，你也许会忘了

它也曾有的狂暴肆虐。文中运用了多种手法来描写，今天我们就来学习这篇课文。

（三）、初学课文

1教师用一连串的问题，激发学生的阅读欲望。

2.教师请学生在小组内采取分段阅读（或角色来朗读）要求学生边读边把自己认为重点

的内容画出来或摘抄下来。

3.让学生在组内轻声读课文，画出文中表现故事发展的前因后果线索的关键词，交流

初步感受。

4.老师展示预设的问题，帮助学生理出课文叙事的重要线索。

预设问题：

1)男孩为什么丧气？

2)风在不同的季节里有什么不同的表现？

3)风能给人们带来什么？

4）风儿的特点是什么？

4.学生朗读、个人读、全班齐读，要求读得准确、流利（边度边纠正读错的字词）在课

文中做段落划分记号，边划分段落边思考。

5.分小组讨论以上问题，让学生自由发表意见。

7.质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决

五、布置作业：

1.口头作业：熟读课文

2.课后练习二、五准备。

六、评价与反思

1、检查学生对课文中中重、难词语的掌握情况，可以通过听写本课词语和方式进行（课

组词造句等）

2、反应本课教学中的不足之处，找出应对策略。

第三课时深学课文{一风的故事}.

一、教学目标：

1、引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和掌握课文的主要内容。

2、初步具备概括能力，能找出含义深刻的句子，学会多种描写手法。

二、教学重点与难点：{一风的故事}.

1、教学重点：

找出课文中每段句的中心句，理解其含义。。

2、教学难点：

1）能过概括段意，准确的把握课文的结构，把握课文的写作方法。 2）理解并能够模仿课文中句式造句。

三、教学过程:

(一)复习课文内容

1、导入新课：风总是给人们带来好处吗？文中是怎样描写风的特点的？

（二）确定深学课文的主要任务

1、朗读课文，要求正确流利，有感情地朗读。

第一段 （1~6）讲述了风儿帮助小男孩的过程。

第二段（7~10）讲述了风儿帮助人们的故事。

第三段（15~23）讲述了风儿消灭苍蝇的故事。

第四段（24~25）讲述风儿关爱玩耍的孩子，

第五段（26~36）讲述风儿给人们带来了春天，融化了冰雪，给生物带来了欢乐。

第六段（37~39）讲述风儿做完好事后又到其他地方去了。

3、探究质疑：“好风呀，真是好风！”这句话在文中出现了几次？它在文中起了什么作用？ 讨论并归纳：文中共出现四次。第一次，起到了对每部分描写的总结概括作用。第二次，起到了穿针引线的作用，使整个文章浑然一体，结构完整。第三，起到了层层深入的作用。最后作者对风的赞颂达到了高潮。

4、探究质疑：从文中的描写中，归纳一下风的特点。

讨论归纳：默默做事，不喜欢说大话。顽强战斗，不向困难低头，对传播病菌蚊蝇冷酷无情，把他们冻死并扔进垃圾箱。温和善良，给孩子们、小鱼儿和小草带去欢乐和温暖。

5、探究质疑：本文运用了哪些修辞手法？这样写有什么用？

讨论归纳：文中有比喻、拟人等多种修辞手法，这样写的好处使语言生动形象。

（四）、总结全文

风儿每天在我们身边旅行，不知不觉中它给我们带来了温暖的春天，寒冷的冬天，为我们

赶走了满天的乌云，托起了想飞的风筝，它是我们生活的好伙伴。

（五）布置作业：１．课后练习二、四

２．布置课文二《你一定会听见》的预习任务，要求学生自主阅读课文二，

自己查找生字和词典，解释并加以理解。

五、评价与反思：1、检查学生找课文中每段的关键词语情况，观察学生在小组合作学

习中态度和表现。

2、检查学生在课文中句式句型等掌握情况，注重表达能力的培养，

发现学生出错的基本规律和特点。

3、反思本课中的不足之处，以利于改进教学。

第四课时强化训练

一、教学目标：

1、 能通过自主学习扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。（知识目标）

2、 能交流并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。（能力目标）【重

点】

一、 能自主完成课后练习。

二、 了解传记类作品的基本写法，引导学生读这一类作品并能进行模仿写作。

二、德育目标：

这是一篇优美的散文，让我们用心去感受大自然中各种不同的声音和人们的喜怒哀乐。

一、教学过程：

1这是一篇优美的散文，让我们用心去感受大自然中各种不同的声音和人们的喜怒哀乐密切相关，不信你听„„。

２．引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较理解的句式。

A 顷刻间（副词）同“刹那间、瞬间”，表示极短时间。

B总该 （副词）表示应该，必须。

C拂过 轻轻吹过。

3．难解句式（1）总该„„吧„„（此处用法同总得，一定）

你不懂，总该问问别人吧。

（2）固然„„（但）也„„（表示承认某个事实，然后与下文的“但；可；却等词运用，表示转折。）

他的学习固然不错，但他的身体较弱。

4．引导学生自己找出每段的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

5．引导学生以组间竞争的方式相互提出和回答问题并引导学生完成课后练习。

6．引导学生学生表达交流初步感受（准确并能联系生活实际）。

评价与反思：

（1） 检查学生课文2练习题的完成情况。

（2） 总结本课指导学生学习自主合作学习情况，查找不足之处，提出应对策略。

注：课文2内容属于泛读性的学习，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生词和疑难句式不做讲解，引导学生自己通过查词典即通过阅读中联系上下文的意思来基本理解课文内容即可，不作表达方面的过多要求。

一风的故事篇二

诗歌：一个关于风的故事 Microsoft Word 文档

诗歌

一个关于风的故事

风

东一阵西一阵的吹着 毛衣

有一搭没一搭的织着 一个孤独的女人

独坐墙角

把思念织得很苦、很苦

耳语声早已远去

像风一样

消失在了远处

而接下来的孤独寂寞 犹如大风带来的沙尘 一遍又一遍的抖落

女人不甘心

就不停的织着 、织着 让岁月去感知

这一针一线的温度

男人远去了

还会留下什么

女人不知道

也不想过多的去想

---但愿

那个王八羔子

穿着我亲手织的毛衣 别丢我的人

2013年4月20日 曲华锋于

一风的故事篇三

21风的故事

二十一、风的故事

冬天的风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zào（zo），冬天的风呼呼噜噜地喘着粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。

风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起灰尘，迷住他们的眼睛„„

________________________________________________________________________。 那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭地从东方奔来了。他四处传递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了生机的人们虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 huàn（hun）然一新。

夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：“咦？风到哪里去了呢？”

风来了！他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，他把云攥在手里，使足了劲拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。

秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是金风送爽，他走进了自己生命最光辉的顶点！

冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。

孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装聋作哑，置之不理。

风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。

终于有一天，冬天的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动声色地掩盖大地曾经发生过的一切„„

1.根据拼音写汉字，给加点字注音。

暴zào（z o） huàn（h ）然一新

攥（ ） 瑟瑟颤抖（ ）

2.本文讲述风的故事，显得特别亲切感人，主要原因是它通篇运用了________________________的修辞手法。

3.第②④段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来，使文意连贯、衔接自然。

______________________________________________________________________________________________________。

4.春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。

（1）春风：_______________（2）夏风：_______________

（3）秋风：_______________（4）冬风：_______________

5.人们对春夏秋冬四季的风各是什么态度？

（1）对待春风：_______________（2）对待夏风：_______________

（3）对待秋风：_______________（4）对待冬风：_______________

6.读了本文你受到什么启发？

___________________________________________________________________________。

一风的故事篇四

风的故事

风的故事{一风的故事}.

河面上泛起涟漪，是风的行色匆匆；原野上麦浪翻涌，是风的风情万种。

风有风的性格。经历过大漠的新月如钩，邂逅过江南的水绿如蓝，无数的风景从风的双肩擦过，她却头也不回。在她的世界里，向前是唯一的选择，冷漠是她唯一的表情，于是，千万年过去了，风依然昂着头，扬着她飘逸的长发，不停地向前。

有一天，风掠过草丛，草丛里一阵骚动。突然，一抹亮色在她的眼底闪过，这一次她竟留心了，定睛一看——是一朵玫瑰，雪白雪白的，在雨后耀眼的阳光下孤芳自赏地开着花儿，风已经见得多了，而这一朵白玫瑰却吸引住了她，她忽然有一种感觉：这玫瑰在此已为她守侯了几世。风感到一阵悸动，一时间甚至是恐怖。她要离去，玫瑰却紧紧牵住了她的衣襟。就在这时，一个问题在她脑海闪现：“我究竟要去哪里？”

再望一眼玫瑰，风终于决定留下。千万年的脚步要停了，为了玫瑰。她以一种前所未有的坚定和执着，靠近玫瑰。

然而，还没来得及考虑后果，甚至还来不及稍作留驻，风就消逝于一瞬间。停下脚步，对风而言即意味着毁灭。然而，风并不后悔，

她有了一个依恋，从心里发出的。她只需留下一个故事。

这个故事，无须代代相传，也不必担心它会失传，因为有了那么多的风的追随者。

前驱们追求真理献出了生命，探险者探寻自然的奥秘一去不回。也许，世上真正意义的“信仰”都需要有风一样的毁灭和奉献，明知要毁灭，仍义无返顾。人生一世，草木一春，生命如此短暂。其实，人在追求的同时，体现的不仅是执着，更在验证着自身的价值。有的人活着鞠躬尽瘁，为着他人，为着社会；有的人只为自己活着，庸庸碌碌。没有了信仰，活着如同尘埃。

风的故事绵长而动人心魄。

一风的故事篇五

最新语文A版小学语文二年级上册《看不见的风》资料风的故事(精品)

《看不见的风》资料 风的故事

他是风，不是微风不是狂风，只是风。 风很是逍遥，一会吹的云卷云舒，一会吹的花开花落。吹散了乌云，吹弯了稻田，吹开了笑颜。

忽然，风停了，河岸边一只在拔刺的刺猬，河水里一条在不断跃起的鱼儿，这是风的好奇。风吹过满脸疼痛却满眼期待的刺猬，风吹过遍体鳞伤却满眼渴望的鱼儿。不断地吹过，风明白了，鱼和刺猬相爱了。 刺猬和鱼为了能够拥抱一次。一个忍痛拔去自己赖以生存的刺，每拔一根都带出一丝血也带来一份期待；一个不断跃起脱离自己生存的水，每一次的跃起都是为了每一次的梦想，每一次的梦想都经历一次跌碎的痛苦。

鱼说：你看不到我的眼泪因为我在水中。

水说：我能感觉到你的眼泪因为你在我心中。 风的眼睛湿润了，哀叹一声，波涛汹涌，化作微风轻轻拂过刺猬和鱼。然后吹动树梢远离了这场永无结果的伟大爱情。

风吹过花丛，浮动两只蹁跹飞舞的蝴蝶，似是祝英台似是梁山伯，“亲爱的你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰：亲爱的那张张嘴……似有歌声，随风飘散。

风笑了，刹那间，小草地头，花枝摇曳，香气四溢。 风吹过工地，吹落了汗珠；风吹进大楼，吹走了闷热；风吹动风车，吹来了欢乐；风吹散翠烟，吹回来游子……

一天带着满身疲惫的风驻足在一片蔚蓝色的天宇下，那蓝的使人炫目的天

空，虽只一眼，便是千年。

若不是因为看你的眼神此生我怎会为情所困，耗尽一生苦苦追寻只为等你回眸时的动情一瞬……

蓝天，便是风的追求。

风决定用自己的所有拥抱蓝天，然后风笑着涌向蓝天，这时，他想起了河边的那只刺猬、河里的那条游鱼，想起来花丛上蹁跹飞舞的那对蝴蝶，似有诗随风吟起：

有一个未来的目标

总能让我们欢欣鼓舞

就像飞向火花的俘虏

甘愿做烈焰的俘虏

摆动着的是你不停的脚步

飞旋着的是你美丽的流苏

在一往情深的日子里

谁能说得清

什么是甜什么是苦

只知道确定了就义无返顾

要输就输给追求

要嫁就嫁给幸福

这个七月，蓝天，是风的故事。

一风的故事篇六

第十二课风的故事教案

第十二课

看拼音写词语

Xuanr pu bu sai bang ji jing kai dong shai chang qin wen

sang qi fan men huang can can guang tu tu lu ying ying tiao pi

jing ying ben zhuo pan ju min yan jun zi zai da qi xi nong

rong guang huan fa shuo da hua xi nong

pian pian wan qiang gan dong bao yuan

wu liao bu zhe bu kou tao shan ling

造句

1……弄……

2，…….好…….

3，……不管……不……

4，……可…….偏偏……

用指定的词语回答问题 。

1，妈妈在阳台上干什么？ (挂)

2，你为什么不高兴？ （偏偏）

3，他的病怎么好的这么快? （顽强）

4，大家为什么流泪了？ （感动）

5，当自己失败时，不应该做什么？ （抱怨） deyi yang yang shu rong hua nai fen sang shi gua bo