三年级社会实践作文

三年级社会实践作文篇一

三年级暑假综合实践作业

综合实践作业

为进一步丰富学生的暑假生活，提高学生发现问题、解决问题的能力及与人沟通、动手操作等综合实践能力，特开展“养一种小动物”综合实践活动，整个活动以小组的形式进行，

三年级社会实践作文篇二

社会实践报告

社会实践报告

教育层次（本科或专科）： 专科

实践报告题目：

关于小学三年级作文现状的调查报告

分校（站、点）： 姓名：

年级： 指导教师： 日期： 2014 年 5 月 10 日

内容提要{三年级社会实践作文}.

小学语文课程标准规定：写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好与差，直接关系到他今后的学习、工作、生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一，教师怕教作文，学生怕写作文，尤其是刚上三年级的学生，许多人都是谈作文色变。鉴于此，我对我校三年级的部分学生和家长进行了一个小型的调查，并写下了以下调查报告。

提纲

一、调查过程

（一）调查目的

（二）调查意义

（三）调查对象、方法

二、调查内容分析

（一）存在问题

1、第一学段并未打下扎实的写作基础，最基本的看图写话都不能按要求完成

2、学生缺乏写作兴趣和良好的写作习惯

3、家长文化层次低，收入有限，无法对学生进行辅导督促或者送去补习班

（二）改善方面

1、调整学生的心态

2、提高学生的写作兴趣和培养良好的写作习惯

3、尽量争取家长在作文上的督促

三、调查思考与建议

（一）学校在开学调配教师的时候应考虑跟班上

（二）开展各种写作活动逐渐培养写作兴趣，促进良好写作习惯的养成

（三）教师要提高作文教学能力

关于小学三年级作文现状的调查报告

一、调查过程

（一）调查目的

小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。新的语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的开展，“全面提高语文素养”。对小学生写作兴趣、良好的写作习惯和写作能力的研究，有利于学生良好写作习惯的养成和能力的提高，是提升学生语文素养，提高综合能力，养成善于表达、乐于表达习惯的有力保证。

研究小学生写作兴趣、良好的写作习惯和写作能力的形成过程，也是提升教师专业素质，促进教师专业发展的有效途径。通过实践性研究，教师们一方面解决了实际教学中的问题，提高了学生积累写作素材与乐于写作表达的实践能力；一方面通过课题研究这个平台，不断学习、总结和交流，提升了理论水平。

（二）调查意义

开展此项调查是为了培养学生良好的写作习惯而采取的措施和方法，培养学生的写作兴趣，逐步养成良好的写作习惯。

（三）调查对象、方法

1、调查松江区张施小学的三年级学生及部分家长。

2、采取座谈法、访谈法、问卷法

二、调查内容分析

针对学生存在的写作习惯与现有的写作能力，利用家长会对学生家长进行了调查；针对学生的写作兴趣和写作习惯，利用作文课和午休对学生进行了访谈和问卷调查。调查涉及三年级2个班全体学生，我发现：学生基本上头脑里没有什么写作素材，平时读课外书积累素材需要督促的都超过三分之二的人；有相当一部分的学生看图写话都不能完成，写出的东西语句不通，完全表达不出要表达的内容；大部分学生的课外书大多是童话故事、漫画书、古诗词书，对于作文书只

是买了绝对不会去看；家长文化层次低，根本不知道怎样培养孩子读的写作习惯；需要大人逼着才会完成家庭作业中的作文、日记的超过一半；绝大部分学生就是自觉地写作文了，也只是三言两语了事，根本达不到最基本的写作要求。以上调查分析反映，很多孩子或家长都存在着这样那样的坏习惯。

经过调查，我们发现，在写作习惯方面存在着以下现象:绝大多数学生对写作存在恐惧感，主要是常常面对作文无话可说，只有少部分学生能按作文提示去完成作文，仅有个别学生乐于表达、善于表达；多数学生的写作习惯不良，不会主动观察周围的事物、不会主动积累写作素材、不能做到学以致用；对作文中出现的问题重视度不够或者熟视无睹，导致同类型问题重复出现，写作无法逐步提高；对于写作的认识模糊，只是为了作文而作文。从总体看，我校三年级学生写作习惯良堪忧，学生家长的教育工作根本就不到位。但在调查中还发现，部分家长在教育孩子方面比较被动，不能很好的引导孩子，这些都是急待解决的问题。目前我们的学生写作现状如下：

（一）存在问题

1、第一学段并未打下扎实的写作基础，最基本的看图写话都不能按要求完成

从教师而言，我校是一所随迁子女学校，学生都是跟随家长背井离乡来此学习的，教师也是外地的，流动性颇大，每个班级换教师的频率较高，而每个教师的教学方法都各不相同，导致学生基本上一直处于适应的阶段。从教材而言，我校开始使用沪教版的教材才二年多，教师对于沪教版教材的教学经验少之又少，平时忙于完成教学任务，没有时间和机会到配对学校二小去学习取经，在教育教学中，还是常用到在人教版教学时使用的那一套，再加上第一学段的教师不重视学生的看图写话能力的培养和与作文关系密切的阅读能力的培养导致学生对于看图写话不重视，遇到考试时要求写话时也只是三言两语就完成任务。

2、学生缺乏写作兴趣和良好的写作习惯{三年级社会实践作文}.

由于种种原因，学生没有写作兴趣和良好的写作习惯。只要一提到写作文，就有学生说又要写作文哇，言语中无不透露出对作文课的反感，在写作文时，即使教师不停地巡视，也有学生二节课写不出一百个字，更有甚者直接抄作文书，觉得写作是种折磨。由于学生才三年级，年龄不过八九岁，生活积累的底子薄。学生观察生活、认识生活、酝酿的情感都没有进入作文教学结构的必要环节。由

三年级社会实践作文篇三

心田花开学校｜关于社会实践活动的作文范文

关于社会实践活动的作文范文

通过社会实践，我们增长了才干、增强了能力，提高了素质、开阔了眼界。以下是给大家提供的关于社会实践的作文，欢迎大家阅读参考!

社会实践活动作文范文1

12月5日是我期待的日子，因为今天是我们六年级全体学生社会实践活动的日子，我最喜欢在青少年活动中心活动。

到了中心，大家一起来到报告厅，朱校长宣布活动开始，从现在开始，我们就一起同吃同住体验集体生活的乐趣。开幕式后大家开始了丰富多彩的活动，我的活动是烹饪，老师教给我们一个简单纸杯蛋糕做法。青少年活动中心老师为我们准备好了：低筋面粉70克,糖50克，鸡蛋两个，色拉油1.5勺，牛奶2.5勺。

我们开始做了，我们先把鸡蛋打散，加入糖，快速打发，接着加入色拉油，快速搅拌，放进纸杯。八分满，烤箱中一百八十度，上下火十五分钟，考完后香喷喷的纸杯蛋糕就出炉啦。出炉后再撒上一些巧克力豆就更好看了，吃起来也香了，拿一块放入口中，香喷喷的，实在是美味呀!

品味完一个，剩下的一个就应该给亲爱的老师了。老师为我们付出了许多，我们有的好东西也应该与他们分享。我拿着一个蛋糕去送给朱老师，她和蔼地接受了我的蛋糕，给我拍了张照片，品了下蛋糕的美味，连连向我竖起了大拇指，我心里乐滋滋的。下午，我们参观了青少年活动中心的智慧宫，天文馆等各个展厅，这件展品，让我们获取知识，懂得一些科学道理。

这次活动的意义真大呀!{三年级社会实践作文}.

社会实践活动作文范文2

星期二的早晨，我兴高采烈地向学校走去。刚过宝林大桥，我就看见四辆又大又长的客车陆陆续续驶向学校。到了学校，我发现有很多同学都在教室里走动。大家七嘴八舌地说：“今天天气太好了，为了这一天，我盼了好久”。

过了一会儿，老师来了，还带来了两个姐姐。姐姐们给我们发了小红帽，还给我们戴上，并给我们介绍卧龙田园农庄的相关情况，对我们提出今天的活动要求。等了许久，我们终于坐上大客车，车队缓缓驶过拥挤的街道，经过回澜塔、跨过新南桥，向着目的地——卧龙出发了。卧龙景色可真美啊!一棵棵高大挺拔的的白杨树凝视着过往的车辆;一朵朵鲜花满含笑意，热情地欢迎着来到卧龙的每一位旅客。

到达目的地，我们神采奕奕地走进田园。经过分组、命名，总教官进行了活动总动员。教练带着各自的队伍开始活动了。队长带着我们来到“攀岩”的地方，攀岩有两处地方，一处高的，坑坑洼洼;另一处比较矮，不过很平。我看了之后情不自禁地说：“这难度不是很高嘛，矮的我就不爬了，直接爬高的!”队长说：“真的吗?你要是爬不上去呢?”副队长附和道：“就是，我可不相信你能爬上去!”我瞟了他一眼，心想：关键时刻我为兄弟两肋插刀，我有难时兄弟插我两刀，真是好心没好报!于是不服气地说：“你等着，我爬给你看。”前面的同学开始爬了。看着一个个同学还没攀到一半就掉了下来，我开始紧张起来，不由地皱起了眉头。

轮到我了，教练刚给我系好安全带，我就迫不及待地向上爬。第一脚刚刚迈上墙，队长就开始拉安全带，好像要把我吊起来似的。我两手紧紧握着头顶上方的小石块，脚用力往上蹬，就是不敢换手。可这么定着也不是办法，我小心翼翼试了又试，想把手往上移，都没有成功。最终，左手刚放开，我就掉了下来。副队长见了哈哈大笑，说：“哟!哟!哟!你不是要爬上顶吗?怎么掉下来啦?”听了这话，我羞愧难当，一句话也说不出来。该副队长上了，我目不转睛地盯着岩壁，心里不停地默念：掉下来，掉下来……可副队长爬上去并顺利地下来了，我只好悻悻地走开了。

来到“立体迷宫，”男生八人全部统一进入，我心想，我不和他们一起找出口，我要一个人出去。活动开始了，我和队友兴高采烈地冲进迷宫，只见道路纵横交错，绿油油的“树枝墙”好像会移动似的，阻挡了我前进的步伐，使我找不到出去的方向。我只得凭着感觉在迷宫里乱窜。正当我跑得气喘吁吁时，发现有人已经出去了，我一下子泄了气。最后，我被一个队友带了出去。回想走迷宫的过程，我感到，还是团队精神最重要呀!最终，女队用时三分四十四秒，男队用时五分四十八秒。女生们大笑着说了一声：“耶”

最后我们来到了“高空断桥”。断桥有一处高的，断裂长度较长;还有一处低的，断裂长度较短。教练征求我们的意见，我们异口同声地说：“要跳高的。”到我跳时，我只感觉心跳加速，两腿止不住地抖，我鼓起勇气，猛抽了一口气，跳了过去。最终，女队一人跳过，男队四人跳过，其中就不包括副队长，我们都为他们感到惋惜。

回家的路上，回想今天的快乐活动，我觉得成长的道路也像“攀岩”的岩壁，有高低不平、有许多拦路虎，只要我们端正心态、不畏艰险，把这些拦路虎一个个全部拔除，我们的人生旅程就会充满阳光、光辉灿烂!

社会实践活动作文范文3

今天我们要出去春游拉。马上就要轮到我们上车了，我很兴奋，真想看看那个导游是什么样的!原来是一个大学生姐姐

我们先来到了国家森林公园，里面有各种各样的、五彩缤纷的鲜花，有月季花，蝴蝶花等.......全都争奇斗艳地开放着。在我们野餐的地方，还有一些人在表演绝技，有吹泡泡，有骑独轮车，还有转呼啦圈的，同学们认真地在看他们的表演。

到了吃饭的时间，我们都各自拿出美味的零食，大家坐在一起开心地分享着食物。下午我们又去了白马涧，我以为这里有白马，可是当我们走进白马涧的时候，发现根本没有白马，只有一些树木和花草，还有溪水，我看见还有一些人在水上气球里玩，一直摔交，这个游戏很有意思，逗的大家哈哈大笑，这个时候我就想水为什么会进不到气球里呢?我准备回家上网查一下.

接下来是大家休息的时间，同学们有的在用冷水洗脸，都说好爽;有的在玩吹泡泡，大家玩的很开心。

下午的时候，大家带着愉快的心情，乘的大巴车回学校，结束一天的实践活动. 社会实践活动作文范文4

今天，我们三年级去实践活动在广州的星期八小镇玩，在那里能体验大人的工作我喜欢了!

老师已经安排小组了，我们每个小组都去找不同的工作，其中我的这个小组去当幼儿园的老师那里可好玩了!下面有小朋友听课。老师们在上面教她们，我们轮流当老师、小朋友。在那里我们也玩了新闻联播当了当主持人，当主持人可不容易了要把稿子读顺，读的不要有错。

我们去了当警察，我们可是女警察，很不容易，当我们巡逻时大家都用惊讶的眼神望着我们，他们还忍不住笑，最后还是有工资的。我们还是去了美容院，帮假人扎头发的扎得有的很丑，有的还行，有的扎得很漂亮，扎完还要给店长评比，扎得最好的另外加工资，其中我扎的最漂亮。我得到了另外的工资，这时我可开心了。

我们还去了走秀，挑一件自己喜欢的衣服然后再穿上，我们组的衣服穿的一样只是颜色不一样，走秀时我们每个人都摆了造型，最后我们三个人一起组合起来，摆了个完美的pose。后来我们去了可以买东西的铺，我们都买了一个戒指和一盒有三支轻松熊板的彩色笔我们把这些当做纪念品。我们玩着玩着玩累了，就在一个地方坐着，一边吃一边喝好极了!过了一会儿我们继续找工作。我们去了小小眼镜铺工作那里可以测视力，虽然不是那么好玩，但是我们还是能体验到工作人员帮别人配眼镜的劳累。

今天，我收到了许多工作虽然工资是E币的5、6元，但是还是能感受到赚钱是多么的辛苦。

三年级社会实践作文篇四

小学三年级作文起步教学的实践和思考

小学三年级作文起步教学的实践和思考

《课程标准》对中年级的作文教学提出的目标是：学生开始习作，要不拘形式地写出见闻、想象，愿意将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的快乐。

这些目标貌似简单，真正操作起来却有一定难度。它表现在：

1、坡度陡。一二年级忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练，忽视与三年级作文起步教学的衔接，三年级一开始就正式启动作文教学，坡度太陡。

2、序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程，但由于它被分散在各个不同的年段，不同单元，教师对教材的理解不够，固有的作文序列没有认识清楚，各个年段衔接处理得不好。

3、教不得法。教师如果对教学目标理解不够，如果不注意读写结合，不注意教给学生观察方法，作文指导课点拨不得要领，学生就会对作文感到无所适从。二、三年级作文教学需要解决的三个问题：愿意写、写什么、怎样写

（一）从内容入手，解决兴趣的问题。{三年级社会实践作文}.

1、摘趣。摘趣就是把握作文内容的趣味性。特级教师于永正老师说过：作文，首先不是研究文，而是研究人。儿童有儿童的特点：儿童的个性是独特的，社会百态、天地万物在她们的眼里都是可以对话的朋友，都有七情六欲。童心是纯真的，他们追求快乐，热爱幻想；童趣是丰富的，它们有自己的快乐王国、生活的情趣。作文教学就是要顺应童心。因此，教学提供给儿童的素材要有意思，有真情，有趣味，这是成功的前提和保证。刚接三年级，我将三年级的作文内容划分为三个板块：放胆作文、仿写作文、生活作文。放胆作文就是自由命题作文、想象作文、儿歌、诗歌创作等等。仿写作文就是仿照习作例文，学习作者观察事物和描写事物的方法；生活作文就是日记，描述学生的见闻，感受生活。本学期我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍。我先在黑板上板书了十个歇后语：

猪八戒照镜子——里外不是人

麻雀下鹅蛋——瞎吹

铁公鸡——一毛不拔

王婆卖瓜——自卖自夸

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网

猪鼻子插葱白——装相（象）

狐狸开商店——没好货

鸡蛋碰石头——自取灭亡

风箱里的老鼠——两头受气{三年级社会实践作文}.

我让学生将歇后语背熟，给他们讲了个猪八戒照镜子的故事，接着请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语，邀请小伙伴，编故事进行小品表演：在故事表演中，安排有导演，导演要负责解说故事，安排同学准备道具、排练，最后在班上进行表演。十分钟后，学生表演。刚开始，我还有点忐忑不安，害怕达不到预期的效果。在同学们排练的时候，我看了一个小组的表演，对他们的表演进行了点拨。结果，出乎我的想象之外，孩子们演得十分投入：他们有的表演《老母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演《狐狸开商店》，还有的演《王婆卖瓜》，导演呢，就站在一旁将这个故事讲给同学们听。表演完了，我给同学们出了两个作文题目：《一节难忘的作文课》和《————故事新编》。有一个学生这样描写王婆卖瓜：王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大声吆喝：“卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜，心里保证乐开花；孩子吃了这瓜，考试成绩绝对顶呱呱；哑巴吃了这瓜，会开口说话；老外吃了

这瓜，定居在我家啦。这瓜远销东南亚，还访问过美国、加拿大、尼加拉瓜„„”看，学生把自己课外积累的顺口溜用到了这里，把一个自卖自夸的王婆描绘得多么栩栩如生！

2、选真。选真就是选择生活化、儿童化的作文题材，也就是我们平常说的“我口写我心”。作文教学中老师们都有这样的感受：日记、半命题或者自由作文相对于命题作文要精彩得多，鲜活得多。新课标鼓励老师大胆处理教材，该删的就删，该增的就增，要让学生能够表达，乐于表达。这些都要求我们走近孩子的生活，关注他们的思想，贴近他们的心灵，倾听他们的心声。生气的话脱口而出：“你看你，这么马虎，心不在焉，整天就想着玩电脑，你说怎么办？”此时，我的心头也涌上一股火来，心想：你也不看看你自己，坐在电脑桌前检查作业，除了吃饭以外，都在玩电脑，经常玩到半夜，还有脸说我？为了期末考试，我已经一个周没摸过电脑了，园子里的菜大概被偷光了。

马虎是我的老毛病，我要努力改掉这个坏毛病，要仔细读题，认真思考。但是爸爸也要做个好榜样啊！你玩电脑，我的心就会发痒痒，注意力就不会集中。这些话我一直闷在心里，一直忍气吞声。现在说出来，真希望他能反省一下。

从这篇作文可以看出来，学生需要表达，也乐于表达。他们的心里有许多自己的想法、愿望、甚至怨气、委屈，作为老师，我们给了他们诉说的机会吗？我们让他们痛痛快快宣泄过自己的情感，说过他们的心里话吗？

（二）从方法入手，解决结构问题。

要不要交给学生构段构篇的方法？是让学生随心所欲还是给他们一根拐杖？我认为应该遵循学生的需要。在从低年级过渡到中年级的过程中，学生非常需要老师的帮助。教师的指导、课文的引导是非常重要的。只有教师正确地导，教给“写”的方法，学生才会写出好的文章来。

1、以读带写，范文引路。

“课文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。我认为，作文教学也应抓住这个例子不放。教学时，我充分运用教材自身的特点，指导学生掌握单元课文的训练重点，明白本单元听、说、读、写的任务，抓住范文，重点讲，讲详细，讲精彩。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词好句的同时，去模仿一些典型文章，特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。在教学中，教师给出这些文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

（三）从生活细节入手，解决语言问题。

学习即是生活，生活就是学习。从生活入手，获得鲜活的语言，始终是作文的源头。

1、化虚为实，先做后写。

做，就是直接参与，做是学生积累材料的最好途径。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的。为了让学生掌握好第一手资料，我平时很重视在学生中开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置学生作文。比如第五册第一单元作文是描写学生的课余生活，学生可以写我的课余爱好，也可以写自己学会的本领。如果写自己学会的本领就要按照事情的发展顺序，写出由不会到会的过程。于是，我布置学生回家学做家务：跟家长学习包饺子或者捣大蒜，因为做这两件事要比洗衣服、洗碗有趣得多。在学习的过程中，我要求学生看清家长是怎么做的，听清家长是怎么说的，说清自己包饺子——煮饺子——尝饺子的过程。在写作时，简单交代自己学煮饺子的原因、准备过程，写出家长的教，重点写清自己操作的过程，对于自己在操作过程中的失误或者发生的有趣的环节要作为重点，写出前前后后的心情、想法；最后写自己的收获。

学生陈一百这样描述自己的快乐心情：该品尝自己的劳动果实了！我专门挑自己做的饺子吃，别看它们一个个外表不咋地，可是很实在，它们个个胖嘟嘟的，里面的馅儿特多，吃起来真是满口流油、香气扑鼻啊！

我想：这是一个八九岁的孩子运用最朴实的语言写出的最真实的感受，

2、画面为点，还原细节

作为一名语文老师，要让学生充分体味生活，也要培养学生一双善于发现的眼睛，让学生有捕捉文字、捕捉素材的能力。上学期开学的第一天，我检查了学生的作业，给学生发了新书，然后让他们选择同座。我给同学们讲了三个有利于的标准：即有利于互帮互学，有利于增进友谊，有利于课堂秩序?。第一轮：女生选。第二轮：男生选。学生十分兴奋，男女同学开始自由组合，最后有两个被组合掉的同学尴尬地垂下了头，等着我给他们安排座位，可能是平时个性太要强了，同学们都有点惧怕他们。而那时那刻，他们显得十分无助。我给他们安排了座位，两个孩子长长地舒了一口气。后来，我让同桌之间写下五条约定。他们热烈交流，有的甚至还三击掌。看到这情形，我灵机一动，这不是一个很好的习作素材吗？放学的时候，我布置孩子们回家写日记，围绕着新学期第一天写出自己的所见、所做、所感。结果学生写得十分生动，很多孩子描写了自己等待被同桌挑选的复杂心情，有的写出了自己的紧张，有的写出了自己的兴奋，还有的写出了自己的失落，大家都写出了同桌之间的相互约定和美好的祝福。

孩有幸得到一部手机，她会给金吉亚发一封短信表示感谢，手机短信该怎样写呢？请同学们结合自己的经验，发挥想象，代替小女孩给金吉亚写短信。

在这里，我教给了学生发短信的几个要点：一是文字简略，二是表达感情?。这个小练笔，不仅激发了学生潜在的情感，也使学生掌握了一个与人沟通的方法。

（2）零存整取，盘活段落

作文应该是一件十分有趣的事情。但是，学生在学习作文的过程中往往会碰到许多困难，比较多的两种：语句啰嗦，写的不具体生动。如何克服这两种毛病？特级教师贾志敏老师说：他的办法就是把短的变成长的。他的一节作文课《找手机》十分有趣，?给了我很多启示，让我们看看他是这么做的：

第一步：出示“爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事情”这个提示语。?让学生结合生活实际，说说爷爷可能会做或者曾经做过什么糊涂事情。

第二步：出示六句话，让学生读后排列顺序：

（??）于是，奶奶、爸爸、妈妈都忙开了。大家翻箱倒柜，结果还是一无所获。 （??）爷爷刚要出门，发现手机找不到了，这下可急坏了。

（??）原来爷爷吃饭，把剩余的菜放进冰箱里的时候，连同手机一块儿放进去了。 （??）我问爷爷，手机是开着还是关着，爷爷告诉我“开着”。于是，我心里有谱了。 （??）我连忙拨通了爷爷的手机，一个房间一个房间地寻找，终于在冰箱里找到了手机。 （??）爷爷年岁大了，他常常会干出一些糊涂事情。

第三步：按照编辑部的温馨提示展开故事，将故事写生动具体。

编辑部的提示是这样的：

1、爷爷真糊涂，是怎么糊涂的，举例说明，比如拿着眼镜找眼镜。

2、找不到手机，爷爷很着急，他着急的时候是什么样神态、动作，他说了什么。

3、大家是指谁，怎样帮他找手机，分别找了哪些地方？

4、我问爷爷时爷爷是什么态度？我做了什么？爷爷的表情动作怎样？大家找到了手机，怎么评论爷爷的。

第三步：全班分组，每组负责扩写一句话，按照提示写具体。

第四步：汇报，指导。集体修改。

第五步：将同学们扩写的段落整合为一篇作文。

贾志敏老师采用化整为零的办法，最后再将零集合为一个整体。我曾经模仿他的做法上过几次类似的作文，也收到了较好的教学效果。

（四）、作文教学要处理好几个关系

1、内容与技巧的关系。内容是建造一座大厦的砖石水泥钢筋，技巧是它的图纸。写作的过程中教师应该教写作技巧吗？这一直是一个争议的热点问题。我自己的看法是：写作知识和技巧也是学生必须掌握的。对于写作技巧，指导课当讲则讲，但要讲得巧妙，要结合例文适当讲授。

2、写作与创作的问题。写是对全体学生的要求，但是偶尔让学生创作一些小诗歌、小品文，能激发学生的兴趣，激发他们的创造才能，生长他们的灵性。

3、个体和全体的关系。面对同一个作文题目，个别优秀的学生，能写出内容具体、中心突出、详略得当的文章；中等学生，文章会写得勉强合格；程度差的学生，可能只会写出一段话来，或者仅仅开个头；有的甚至是抓耳挠腮。面对这些情况，作文课上，老师面向全体授课时，如何照顾全体同学呢？我的观点是根据课标要求，我们培养的是合格学生，不是把他们都培养成为小作家、小诗人因此应该允许学生的个体差异存在，但要尽量缩小差距，达到课标的基本要求。

三年级社会实践作文篇五

八(12)社会实践作文

岁月流转里的时代变迁

邗江实验学校八年级（12） 邵乐心

金风送爽，丹桂飘香。路旁的片片稻田已漾起金色的波浪，也有些许未澄黄的稻儿，还微微渗出些青绿，却让这原本单调的稻田绚丽起来。青瓦的小屋潜伏在这稻浪中，若隐若现，屋子的主人们正忙活着，为迎接秋日馈赠给人间的这份重礼。大型的收割机“呼哧呼哧”地轧过土地，不多时便丰收了一大片稻谷。还记得以前常见的镰刀，虽是上古人民智慧的结晶，可在这庞大的机械下，也已是无了“用武之地”。

大巴在平坦的沥青路上飞速前进，我的目光渐渐从窗外收回。闭目，蓦地回想起上午在双博馆的游览。那拔地而起的巨大建筑再次浮现在我的眼前，它丝毫不逊于任何一个国家级博物馆。倘若再想起里头精致华美的上古文物，那么也就是“金屋藏娇”了。但你可曾知道，十几年前那里只是一片菜地。

可令我印象深刻的确是双博之一的雕版印刷博物馆。在这里，雕版上的一刻一画尽是古人的辛勤与一丝不苟。雕版印刷之所以能源远流长至今，是因为它的灵魂里有古人，有古物，有那一段段不为人知的历史。然而，尽管如此，它也无法止住时代的进步，古人永远也不会想到他们曾引以为傲的雕版印刷会在这时，尽数被打印机取代。

大巴司机拉住手闸，我也不得不从浮想翩翩中回归现实。一个多小时的车程，我们来到了第五自来水厂。首先看见的，是那三角形的长廊顶。高高地叠在一排红砖建筑上，在阳光照耀下，像一条乳白而泛金的长龙。在这里，污秽化为洁净，杂乱化为单纯。一丝丝净水由此地送至千家万户。可若是换作在以前，水皆是从井中溪中来，哪能水龙头一拧就唤来“生命之源”！

我不禁感叹，时代变迁，城乡变化竟如此之大。

时间如流水，没有什么会止住它的步伐。旧去新来对于岁月来说已成习惯。地球不会因为这些而停止转动，但那些变化人们可是看在眼里，记在心里的。

三年级社会实践作文篇六

【小学生作文】难忘的社会实践--考古

社会实践活动体会

上周学校安排我们三年组准备参加社会实践活动，当班级接到这个通知的时候，同学们真的是兴奋极了！×老师说，因为我们已经是三年级的小学生了，今后可以参加所有学校组织的活动，除了学习，我们还会在学校的安排下，通过各种实践增长我们的见识。

昨天，班主任解老师根据我们每个人的特点爱好，将我们分成了十二个实践小组，有塑泥、考古、电玩、克隆彩绘、泥画、手工作坊、花坊、科学实验、科技馆、小贝实验、益智拼装及地球地理。我最喜欢考古和科学实验，如愿的，我被分到了考古组。

当我们坐上开往素质培训中心的大巴时，心情便激动得不行，不知道那里的老师会带给我们怎样好玩又奇妙的体验！大巴行驶了大概半个小时的路程便到达了目的地，我们每个小组按照老师的引导，分别去了各自的体验教室。 一进考古组的教室，便看见我们每个人的桌子上都摆放着一盆水，桌子里面放着一个木盒，老师发给我们每个人一个教材小盒子，一看盒子上面的图案和文字，我就大概了解了今天考古的主题便是“恐龙”。体验课开始了，首先，老师给我们讲解了关于恐龙的知识。恐龙，曾支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。恐龙有很多种类，有甲龙、三角龙、霸王龙等等。恐龙的体格非常的庞大，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了。科学家们有的说是小行星

撞击地球导致的；有的说是瘟疫后恐龙蛋受侵变质无法孵化；还有的说是因为火山爆发，岩浆带来大量的有毒与对恐龙有害的物质，这些物质通过大气、土壤或水等使恐龙患病最终灭绝等等原因。今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。老师讲得生动，我听得入迷，不知不觉中仿佛来到了恐龙的时代，看着那些傲视一切的庞然大物，我是显得这样渺小。难以想象，如果恐龙没有灭绝，那么现在主宰这个世界的便不是我们人类了！走出恐龙世界，回到现实，看着摆放在眼前的模拟考古教材，我跃跃欲试。我们按照老师的指导，仿佛成为了真正的考古学家，将恐龙“化石”一点一点的从“地下”挖掘出来。

通过这次的实践体验，让我真正的了解了考古的重大意义。考古就是通过对实物的材料来直接了解历史，古人留下的宝贵经验，好的要记住，坏的要避免。

××小学 ×年×班 ×××

××××年××月××日