11说说

11说说篇一

9个常用短句,说说自己的心情感受

1.I'm having a case of the jitters these days.

这几天我总是忐忑不安。

这里a case of指“一种病症”，jitters是一个美国俚语，意指“神经颤抖”。合在一起直译为“有个神经颤抖的病症”，亦即“忐忑不安”。

Դ:

2.I felt sick at heart when I saw how much she was hurt.

看到她受到那般伤害我心里特别难受。

“心里特别难受”的表达方法其实有很多种，例如be filled with anguish，但是be sick at heart更常出现在口语中。

Yeah, but I felt sick at heart when I saw how much she was hurt.

是的，但是看到她受到那般伤害我心里特别难受。

Դ:

3.I have a splitting headache.

我头痛的快裂开了。

此语中的splitting的意思是“裂开”或者“劈开”。“头疼的快裂开了”是一种夸张的说法。

Hey, Sue. Have you got any pain-killers at hand?I have a splitting headache.

嗨，苏。你有止疼片吗？我头痛的快裂开了。

Դ:

4.I don't know what has set my nerves on edge thses days.

这几天不知道是什么事把我搞得心烦意乱的。

此语中的nerves是“神经”，on edge的字面意思是“竖起”、“直立”或者“紧张”，因此该短语的意思是“神经紧张起来”，就等于我们说的“心烦意乱”。

Դ:

5.I got balled up, too.

我也被搞糊涂了。

此句中的ball是动词，作“一团”解，be balled up原指“弄得一团糟”，比喻“被搞糊涂了”。

I got balled up, too. I seem to have difficulty in dealing with figures.

我也被搞糊涂了。好像我处理数字方面有问题。

Դ:

6.The spirit is willing, but the flesh is weak.

心有余而力不足。

这句话的字面意思是“精神愿意而肉体无能”，与汉语中“心有余而力不足”的表达法几乎完全一致。

Well...I'd like to. But...The spirit is willing, but the flesh is weak.

我很想帮，但是„„心有余而力不足啊。

Դ:

7.I'm really in a pickle.

我真的很为难。

此语中pickle作“困境”解，be in a pickle的意思是“陷入困境”，亦即“为难”。

I'm really in a pickle. I have just set up a nwe business of my own and I need hands, too. 我真的很为难。我自己刚开始了一个新生意，我也需要帮手

Դ:

8.I'm still of two minds.

我还是犹豫不定。

be of two minds 直译为“处于两个大脑之间”。亦即“犹豫不定”。这是美语的习惯用法，英国人一般说be in two minds。

No. I'm still of two minds. I mean I like both of the companies.

还没有。我还是犹豫不定。我的意思是这两家公司我都喜欢。

Դ:

9.My hands are tied.

我无能为力。

“My hands are tied.” 并不是真正的“手被绑起来”的意思，而是指“没办法”的意思。比如电话响了，你很忙不能接，也可以说“Can you get it? My hands are tied” (我很忙，你能接一下吗?）

It is a school rule and there is nothing I can do. My hands are tied!.

这是学校的规定，我无能为力。

Դ: /kouyu/201008/110976_9.shtml

11说说篇二

十一 认识钟表

十一 认识钟表

教学内容（教材第84～85页。）

教学目标

1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点

能准确的读出钟面上表示的各种时刻。

教学难点

准确区分整时时刻和大约时刻。

教学具准备

媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表

教学环节

一、激趣导入

1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？

2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。

二、动手探索，体会领悟

一、认识钟面：

1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（小组里面说一说）

2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）

（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？

老师任意指你出能读出相应的数来吗？

（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）

这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。

说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。

引导：比较一下这两根针。

在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（同桌互指一下）

（3）大格子

（4）小格子{11说说}.

二、认整时，大约几时。

1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？

说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）

小组交流什么是整时时刻，怎么看整时时刻。这三个时刻有什么共同的地方？ 再全班归纳总结。

2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？

自己拨一拨

考考你的小伙伴。

3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？

出示电子表：5：00

像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？

你会把2时改写成这样的表示办法吗？

7时呢？

4、出示隐去分针的钟面：

这是几时？

出示分针指示大约3时

小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？

说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）

出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。

三、巩固认识，应用拓展

1、画一画

（1）把有缺省的钟面填完整

（2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？

（3）交流。

2、议一议（想想做做第6题）

（1）图上告诉我们什么了？

（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？

（因为一天有24小时，要转两圈，所以……）

3、说一说

（1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？（小组交流）

（2）这是老师星期六上午的安排：

出示：通知

请于本周六8：00~10：00参加计算机职称考试

A：你知道考试什么时候开始？你是怎么知道的？

B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。 C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？

四、总结全课

今天你学到了哪些本领？

教学反思：

十二 加法

课 题：9加几

教学内容（教材第86～87页例题、试一试及想想做做）

教学目标

1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点

理解和掌握“凑十法”的计算思路。

教学难点

正确用“凑十法”口算9加几。

教学具准备

教师：教学课件。学生：桃子的图片13张。

教学环节

一、导入

1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。

2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）

要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？

根据学生的回答板书：9＋4＝

3、提示课题：9加几。

二、主动探索，体会领悟

1、教学9＋4。

（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。

（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。

（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？

在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：

9 ＋ 4＝13

（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）

反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？

2、教学“试一试”。

（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。

（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成“想想做做”第1题。

提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？

谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。

学生填好后，再指名说一说。

2、完成“想想做做”第2题。

谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。

提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？

学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。

（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。

4、完成“想想做做”第4题。

介绍推方块的游戏方法。

学生开火车进行练习。

5、完成“想想做做”第5题。

先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。{11说说}.

比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？

先在小组里互相说一说，再全班交流。

四、全课小结

今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？

教学反思：

课题：练习十一

教学内容（教材第88页第1－4题）

教学目标

1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。

3、培养学生良好的作业书写习惯。

教学重点

正确熟练的计算9加几的加法。

教学难点

同上。

教学具准备

媒体课件，口算卡片，数字卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。（口算卡片开火车练习）

9＋3 9＋7 9＋4 9＋9

9＋2 9＋5 9＋6 9＋8

选其中的两道题说说计算的思考方法。

老师根据学生的回答进行板书。

2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。

二、进行练习

1、练习十一第1题。

（1）课件出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。

（2）小组交流汇报思考过程。

（3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。

（4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。

2、练习十一第2题。

（1）课件出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题）

（2）学生独立计算，把结果填写在书上。

（3）同桌交流计算时的想法。

（4）全班汇报交流。

3、练习十一第3题。

（1）课件出示题目，说说题目的意思？

（2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡

11说说篇三

第十一单元整理复习

第十一单元 整理与复习单元计划

教材分析：

本单元一开始，先组织学生对本学期学习内容和自己的学习情况进行回顾，促进学生对学习的反思，提高复习的针对性和有效性。然后对全学期的学习内容大致分成四块进行复习；第1～3题复习24时计时法,认数以及千克与克；第4～8题复习除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题；第9～12题，复习观察物体以及长方形、正方形的认识和周长计算；第13 ～15题，复习分数的认识和相关的简单计算，以及简单的统计和可能性的大小。

教学目标：

1.通过整理与复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克与克以及24时计时法有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

2.通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数，两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减法等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。

3.通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

4.通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。

5.通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。

教学重点：

24时记时法，加、减、乘、除计算，观察物体，长方形、正方形的认识和周长计算，分数的相关知识，统计和可能性。

教学难点：运用所学的知识联系实际解决问题。

课时安排：5课时。

整理复习(1)

教学内容：第107～108页。对本学期学习的内容和学习情况进行回顾，并复习认数、完成第108页的第2题。

教学目标：通过整理与复习，使学生对万以内的数有进一步认识。 教学过程：

一．揭示课题

从今天开始，我们要对本学期所学的内容进行整理和复习。

二．回忆本学期所学内容

提问：你能回顾一下本学期学习的内容和自己学习的情况吗？填好下表并跟同桌交流一下。

学生先独立填写，然后同桌交流。教师巡视，了解情况，最后组织全班交流。

教师：今天这节课，我们先复习万以内数的认识。

一、复习计数单位

1、提问：我们学过哪些计数单位？数位顺序表从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位，第四位是什么位，第五位是什么位？

2、结合生活实际，用万以内的数说一句话。

二、复习万以内的数读写

1、提问：万以内的数怎样读写，要注意什么？

2、读一读，写一写。

(1)六千四面零七写作( )，8040读作( )。

(2)( )是由3个千和3个十组成的。

(3)继续写数

1070、1080、1090、( )、( )、( )。

3700、3800、3900、( )、( )、( )。

3597、( )、3599、( )、( )。

三、复习比较万以内数的大小

1.说说怎样比较万以内数的大小。

2.在○里填上“<”、“>”或“=”。

1089○989 2887○2878 7890○8780 1120○1121

3.排一排

(1)按从大到小排

2100、1002、1020、1200、2010

(2)按从小到大排

7362、10000、1928、8020、7358、1909

(3)5□26<5314，□里可以填( )，□里最大填( )，最小填( )。

3968<39□2，□里可以填( )，□里最大填( )，最小填

( )。

四、估一估

下面的数各接近几千？

5870 4012 4900 7104 5003 2895 6044 8002

说说你是怎样估计的？

五、综合练习

1、第108页，第2题。

学生独立完成后集体订正。

2、空调器每台三千九百三十元，VCD每台一千零八元，

洗衣机每台九百九十八元。

要带：

(3000元 □ 4000元 □ 5000元 □ 6000元 □ )。

接近2000元的物品是：

(电视机□ VCD□ 电冰箱□ 空调器□ 洗衣机□)。

(3)把这些电器的价格按从高到低的顺序排列起来。

五．全课总结

今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？ (2)在正确的答案的 □ 画“√”。买1台空调器和1台洗衣机大约需

第2课时 整理与复习

复习内容：24时记时法

复习目标：

通过整理和复习，使学生对24时记时法有进一步的了解；提高运用学过的时间知识解决实际问题的能力。

复习过程：

一、引导梳理知识

这节课我们复习24时记时法。对于24时记时法，你已经掌握了哪些内容？请举例说明。

二、组织复习

(一)时间的转换

1.将普通记时法转换成24时记时法

(1)提问：怎样将普通记时法转换成24时记时法？

(2)练一练：将普通记时法转换成24时记时法

上午6：20 上午9：30

中午12：00 下午1：40

晚上7：50 晚上11：25

(3)说说普通记时法转换成24时记时法要注意什么？

2、将24时记时法转换成普通记时法

(1)提问：怎样将24时记时法转换成普通记时法？

(2)练一练：将24时记时法转换成普通记时法

6：40 15：40

12：00 24：00

20：40 17：30

(3)说说将24时记时法转换成普通记时法要注意什么？

(二)计算经过时间

1.提问：计算经过时间有哪些方法？

2.算一算

(1)借书时间 (2)百货商店

12：00～13：00 上午8：00至晚上10：00

15：00～16：30

每天借书时间有多长？ 每天营业时间有多长？

(3)邮筒每天取3次信，上午9时第一次取信，以后每隔4小时取一次信，用24时记时法标出取信时间。第一次：( )；

第二次：( )；第三次：( )。

(4)小红晚上8时半睡觉，第二天早晨6时起床，她睡了多长时间？

3.说一说计算经过时间要注意什么？

三、综合练习

1、将下列的时刻分别用两种记时法写出来。

3：00 18：00 上午11：00 21：30 晚上11：50

2

火车在吉安停靠( )分钟。

（2）火车到达南昌是下午6时40分，用24记时法表示是

( )时( )分。

（1）火车从赣州出发到达吉安，经过了( )小时( )分钟。

(1)小华做作业用了( )分钟，到书店购书用了( )小时( )分。

(2)小华参观动物园的时间，用24时记时法是( )时到( )时，一共用了( )小时；制作航模是( )时到( )时，一共用了( )小时。

3、填空：

(1)海底世界上午9时开馆，下午4时半闭馆。每天开放的时间是（ ）。

11说说篇四

11——16课教案

11、蝙蝠和雷达

教学目标：

1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重、难点：

在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、朗读课文，读通读顺

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

四、填表助学，自主阅读

1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使„„也„„”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

1、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

2、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。

3、小结：

a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从 句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这 些问题。

五、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考） 嘴巴 天线无线电波

障

碍 碍

反射反射

耳朵 荧光屏

（蝙 蝠） （雷 达）

b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

三、小结全文，延伸拓展

1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的

好奇心和阅读与探究兴趣。

3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

12*、大自然的启示

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、复习引入，指点学法

1、联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

2、说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

二、熟读课文，自主学习

1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

三、精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

增 增 增 枯枝败叶

捕食

重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

四、回读小结，延伸拓展

1、朗读全文，闭眼回顾教学步骤，小结学习收获与学习方法。

2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

语 文 园 地 三

教学目标：{11说说}.

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重难点：口语交际。副词、农谚

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、展示事例，激发兴趣

小黑板出示或讲述下列事例，引入新课。

2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。

（小黑板出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相

关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高{11说说}.

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时 习 作

一、自主汇报，确定习作内容

1、用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

2、小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

二、自主习作，教师巡回指导

三、相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

四、誊写作文底稿。

第三课时 习作评讲

一、个性展示台

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

二、教师做小结

1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

11说说篇五

第十一次

17、小蝌蚪找妈妈

授课时间：

一、知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

二、能力训练点：

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

三、德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

第一课时

（一）导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（图片出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

（二）看图，了解图意：

1．看课文图画，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，

教师予以指导点拨。

（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内