三年级语文作业设计意图

三年级语文作业设计意图篇一

三年级语文作业设计

三年级语文第一次拓展性作业设计

祖国处处有美景

1、设计意图：大自然的景物多么迷人。数不清的山峦，道不尽的江河；一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林„„无不展示着自己的壮丽与神奇 。设计这一活动是学生学习第一单元内容的拓展延伸，其目的是让学生感受大自然的美好，使学生有目的的去发现，去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，收到自然美的熏陶，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流过程中，不断提高学生的自主、合作、探究的能力。

2、操作方法：

（1）学生自主组建小组，制定活动计划，并按计划开展活动。

（2）小组内交流 ，成员轮流述说，将自己观察到的优美景观，互相启发感染，评出小组内讲得最好的同学，然后推荐到全班发言。

（3）充实、完善自己的讨论成果，以办墙报、手抄报等形式来展示活动成果。

3、评价方式：

（1）关注学生口语表达的能力。

（2）关注学生画面与记录的景物特点突出、美观，清楚有序。

三年级语文第二次拓展性作业设计

观察中的发现

1、 设计意图：

这次活动设计是围绕“观察与发现”的内容拓展延伸的。观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。其目的就是要从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，激发好奇心和求知欲，增强创造意识，感受到成功的喜悦，体验到观察的乐趣，将使他们终生受益。

2、 操作方法：

（1） 学生自己选择伙伴组建活动小组，进行室外观察活动。

（2） 把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的

发现发现感兴趣，可以自由组合，互相交流。

（3） 把你观察到的事物写进日记里吧。

3、 评价方式：

（1） 关注学生书本学习与实践活动相结合，突出过程、方法和效果。

（2） 关注学生日记的具体描写的方法。

三年级语文第三次拓展活动作业设计

丰富多彩的世界{三年级语文作业设计意图}.

1、 设计意图

21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。它要求我们改变思维方式，了解丰富多彩的大千世界和人类创造的多样化的文明，寻求相互理解和尊重，在人们心灵深处捍卫和平的理念，共建友好的美好家园。特别是中国加入WTO和奥运会举办成功后，将更快地融入世界一体化进程，这就要求学生具有世界性的眼光，有较为宽阔的文化视野，要克服文化偏见，对其他国家的文化给与充分地理解。引导学生关心世界大事，培养热爱和平的感情。

2、 操作方法

说说我们了解的世界：了解到的国外情况、介绍图片和实物、

讲中外人民友好交往的事。

（2）

（3） 将搜集到的资料进行整理，交流时要口齿清楚。 对同学提出的疑问，要注意倾听，引用搜集的资料进一步说

明。

评价方式

（1）关注学生分组了解世界的程度。

（2）关注学生相互交流时表达的感受是否说清楚。

（1）

三年级语文第四次拓展性作业设计

学生笔下的小动物

要求：

1、

2、{三年级语文作业设计意图}.

1、 仔细观察各种小动物的特点，能用简单语言表达对他的喜爱之情。 通过上网或查资料收集更多小动物的特点。 设计意图：

让学生通过观察感受小动物的可爱、可敬。激发学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。同时观察，角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就个具特色，从中可体会到各种不同语言的表达，进而丰富自己的语言积累，表达出对小动物的喜爱之情。

2、 操作方法：

（1） 利用课外时间，观察一种或几种小动物的特点。

（2） 在观察过程中，把小动物的特点记录下来。

（3） 采取小组交流，集体交流。以办展览的形式组织学生展示活动成果。 评价方式：

（1） 关注学生描写小动物的具体程度和用词的准确、生动性。

（2） 关注学生作品展览的全面性、工整性。

三年级语文第五次拓展性作业设计

我们的奇思妙想

要求：

1、

2、

3、

1、 讲清楚自己的奇思妙想是什么 。 谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么。 根据自己所要介绍的内容选择合适的方式介绍，边演示边讲。 设计意图:

大自然的奥妙非常神秘，通过本次活动设计有助于激发学生对自然科学的热爱和探索求知的浓厚兴趣。从而发挥学生的想象力。培养学生掌握材料提出问题的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时友好地进行补充、提问，参与讨论。2、操作方法：

（1） 根据自己所要介绍的内容选择合适的方式介绍。

（2） 按一定的顺序讲，把讲的内容讲清楚，讲明白。

（3） 别人讲的时候要认真倾听，适时地提出问题或补充，不要随意打断别

人的讲话。

评价方式：

（1） 关注学生的想象合理性。

（2）感兴趣的内容是否讲清楚。

三年级语文作业设计意图篇二

三年级语文作业的设计

三年级语文作业的设计

课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。如何在新课标指导下设计具有开放性、创造性、实践性的课外作业呢，下面本人结合三年级组教学实践，谈谈在新课标下学生作业的布置。

一、开放性作业，让学生多感官得到体验

1、作业内容开放：

我们在设计作业内容时，力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的语文，既注意语文听说读写各种能力的综合，也注意四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，切实提高学生的语文素质。

a 、课内与课外相结合。

b 、语文学科和他学科相结合。

c 、语文教学同学校的各项教育活动相结合。

d 、语文教学同学生的生活相结合。

我们突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。

例如，教学《古诗二首》一课时，让学生画一幅自己想象中景象。学生通过对课文的理解，画得具有个性化。再如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文后，我们让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用

各种形式展示在同学们面前。如在学《香港，璀璨的明珠》以前，布置学生上网、上图书馆查阅有关香港的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。

赵老师带孩子们课间操时看到天上的云，布置孩子们留下仔细观察，发挥想象，写出精彩的日记《今天谁在天上卖棉花糖》。

张孟娟布置孩子们和家长一道种豆芽，仔细观察豆芽的生长过程。观察大自然中的各种现象，写观察日记；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报，如《我最感兴趣的传统文化》三6班墙报；再如罗海燕:《悄悄话》《爱的表达方式》《我把掌声送给妈妈》等等。

背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流《读书海报》；搜集本地文化、资源，关注家乡历史及发展„„在学校网站上有很多关于三年级的活动报道。

另外，还有探究性、交流性、参观性的生活化作业设计等，如：《秋天在我们的眼睛里》语文实践作业，这些都可以引导学生去研究身边的生活，关注身边的事情，做在生活中学习的主人。

这样的语文作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。

2、完成作业的方法开放。

查阅、访问、调查、实践„„可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。如：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为{三年级语文作业设计意图}.

了训练学生的感情朗读，在教完《灰雀》《小摄影师》《找骆驼》等课文，我们设计了家长与学生合作完成的作业题：分角色表演朗读课文,启发学生深入体会人物的心情, 读出人物的不同语气。（如老人的不紧不慢、商人的焦急和气恼）

如教学了《风筝》这课书后，我们布置学生去放风筝，在玩中进行观察，并写出观察日记。这一作业的设计引发了学生的积极性，许多同学去找有关风筝的资料，还有的想到了风和风筝的关系，这样一来让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力及对科学的的探索的兴趣。教完《赵州桥》，布置周末安排亲子活动，游湘江，观察湘江大桥，既开拓了学生的视野，又丰富了学生的感受，还增进了亲子间的交流。

还有国庆作业《文明对对碰，你我快乐行》“小手”拉“大手”，呼唤家长和孩子共同实践“文明”等等。

3、完成作业的时间开放：有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。即使一天完成的作业，学生由于当天其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行，然后在事后补上。我们也应相信学生是不会“长期欠债”的，同时这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。

如语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。我们设计了一周内完成的作业《寻找名人的足迹》、《学名人讲故事》、《科学家的故事》读书汇报活动，让学生收

集伟人、名人、英雄的故事、图片、个人简介，还可以以"小报、班会"的形式"话英雄，赞名人"，这样，就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的"路标"，又能提高语文综合能力。也在学校网站上有相关活动报道。

4、检查评估作业的方式开放：

检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的„„样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。

我们还变变教师评价为多元评价，让学生参与到评价的过程中来，包括教师评价、小组评价、自我评价、家长评价等等

如四人小组轮流把作业本带回家和家长一起评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„

让孩子和家长(按照学生作业本整洁美观程度、作业书写是否工整、学生改错情况以及是否缺页损坏等评分标准，对学生作业评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„填写喜报。在看了其他同学的作业之后,孩子和家长会给自己一个正确的评价。不仅及时和家长反馈，还有利于互相取长补短。此次活动也在学生中引起了很大反响，不少学生看到自己的家长给其他同学写喜报，当即表示今后一定要认真做作业，把字写好、写工整。

二、分层设计自选作业，发扬学生的学习自主性

为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。

我们让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式，如抽查易错生字词。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如《我们的民族小学》作业超市：你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

又如学完《秋天》一课后，我们设计了这样一份作业：A、背诵《秋天》一文，抄写课后词语。B、背诵《秋天》一文，摘抄一句或几句描写秋天的精彩语句。C、画一幅你认为最美的秋天的图画，写一句或几句赞美秋天的话。这三种练习形式的作业设计富有弹性，让学生根据自己的学习兴趣和实际能力，任意选择训练内容，学生的兴趣异常浓厚，作业的质量也大大提高。

三、小练笔是及时发现班级存在问题的桥梁

作为班主任，每天的工作千头万绪, “小而多，繁而杂”，对学生的言行举止，特别是那些具有隐蔽性的不良现象很难做到了如指掌。因而，有些问题就不可能及时得到解决。因此，我们就结合布置了《夸夸我的同学》《班级不良现象》《他进步了》《班级被盗的原因及对策》等小练笔，对上课不认真听讲、下课奔跑吵闹、班干部带头不遵守纪律、

三年级语文作业设计意图篇三

苏教版语文三年级下册作业设计及日志

苏教版语文三年级下册作业设计及日志

基于学习目标的课中作业设计

基于学习目标的课后作业设计

课后作业内容

一、 我能掌握本课的基本知识。 1、 我能拼得准确，写的漂亮。

设计意图及目整改及实施

标达成度分析

建议

【设计意图】 重在检测学生对本课一类

zhāi huā huánɡ kǒnɡ rě shì rónɡ bù 生字的掌握情

况，考察学生 在田字格里的 书写情况，是

否规范、整洁。

pěnɡ qǐ qīnɡ chēn shě训练学生对字

词检测学生对

形近字的区 分，再次考察

指向：目标1 知识维度：事实性知识 认知能力维度：记忆 学生对所学生

字的掌握情况

【目标达成度2、比一比，再组词。 分析】 请（）错（）若（）旅（） 清（）措（）惹（）旋（） 指向：目标1 知识维度：事实性知识 认知能力维度：理解

二、填上合适的词语，边读边想所描绘的情景。 不（）所措（）相开放清（）无比一（）如洗 连（）起伏放（）远眺热闹（）凡星罗棋（）

指向：目标2 知识维度：事实性知识 认知能力维度：运用

【设计意图】 这二题是考查学生课文的掌握情况。 【目标达成度分析】

三年级语文作业设计意图篇四

三年级主题阅读教学设计

三年级语文作业设计意图篇五

浅谈小学三年级语文家庭作业的设计

浅谈小学三年级语文家庭作业的设计

赵来定

家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何让学生能按时、准确、高效的完成家庭作业？

一、独立性作业的设计

独立性作业的设计，主要针对一些留守学生、单亲家庭学生、双亲没有充足时间陪同孩子学习的家长，家庭作业只能自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请都能转移他们的注意力，从不考虑后果，甚至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点，家庭作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。

我在《花钟》这一课的家庭作业设计就根据学生的不同情况而设计，做到简单、独立性强、作业数量少的原则，作业内容为：

（1）请同学们回家统计出《花钟》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。

（2）选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。

（3）仔细观察大自然的各种花，搜集6种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。

从作业设计的整体来看，所用时间短、内容简单化、独立化，联系到所学的知识，既根据了三年级的教学目标和课标的要求，又复习、巩固了旧知识。第一题设计主题为，复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，同时也是小学中段要求的重点——字、词、句。第二题的目的是加强说话练习，学习写句子也是三年级教学目标和教学大纲所要求的重点。第三题的设计是对学生素质教育的培养，提高学生的观察能力和社会实践能力。

通过对作业的设计和构思，在第二天的作业中，我发现一部分后进生的家庭作业做得相当好，那些不按时完成作业的学生也能主动、积极的参与到布置的家庭作业中去学习。因此，针对这部分学生的情况和特点设计一些简单的家庭作业，既培养了他们的学习兴趣，又锻炼了他们独立完成作业的能力。留守学生和单亲学生是农村学校的现状，在义务教育阶段不可能无视这一现象的发生。我们在教育一线的工作者，不但要分析学生情况，而且要尊重学生的人格，不能歧视和打击他们幼小的心灵。我们可以通过课堂和布置作业，让他们和其他学生享受同等师爱，要多鼓励和表扬他们，从而达到培养他们独立学习、独立生活的能力。

二、参与性作业的设计{三年级语文作业设计意图}.

这类作业的设计首先是双亲有足够的时间，文化素质较高，有现代的教育观念、科学的教育方法、平等和谐的亲子关系、对孩子期望值高的家庭。其次是学生本身爱学习、对学习的态度主动、积极、思维灵活，一般在班上学习成绩优异。他们的共同特点是对新知识有特

别强烈、浓厚地兴趣、内省能力比一般学生强。在做作业的过程中，不易受外界事物的干扰，控制自己的行为能力强。同时在父母亲的陪同参与下学习，完成作业的时间相对就要快，所以在这类作业设计上要比前面学生的作业复杂、操作的内容要多，时间控制上就要稍微长些。

根据这些学生的特点，我在设计《花钟》这一课的家庭作业上就有所不同，作业内容为：

（1）同学们回家统计出《花钟》这一课中我们所学的新词语、新生字并抄写在词语本上，把不同类的词语归类，再区别它们的异同。

（2）选自己喜欢的新词语先口头说一句话，然后写在说话本上，不少于3个词语。

（3）仔细观察大自然的各种花，搜集6种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。

（4）当当小科学家，回家设计一幅“花钟”的时间表，然后在爸爸、妈妈的参与下按设计的“花钟”时间表制作真正的“花钟”图。 整个作业设计的前三题不变，同样是复习、巩固新词语并加强对所学知识的记忆，一样把字、词、句作为重点内容。第三题的设计为第四题奠定基础，以便能更好的完成作业，这样在作业操作中就会有条不紊，一步一步做下去。设计第四题的目的性是培养他们的实际操作能力，团结合作能力，在学习中寻找乐趣，真正体现出素质教育的特色。

在作业情况统计中发现，有12人完成，占学生人数的63%；有{三年级语文作业设计意图}.

6人简单的选了几种花做了，占学生人数的31%。其中10人的作业是在父母的陪同下完成。从这组数据来分析，家庭作业的设计是相当重要的一环，但设计作业内容的多少、难易程度都与学生掌握知识的面、学习兴趣息息相关。要求学生对自己所做作业有一个清晰的目标，并为实现这个目标而学习的时候，学习、作业就不再是讨厌的、多余的，与自己无关的了。

老师在学生家庭作业的设计上要多变、不能每次都是一种方式方法，多给学生一些实践的作业，真正打破传统的布置作业的格局。让学生在作业中实践操作，这样就可以弥补在语文课堂上不能学习到的操作技能，真正体现“实践出真知”的道理。

三年级语文作业设计意图篇六

人教版三年级语文上册教学设计

教 学 设 计

教学课题：1、我 们 的 民 族 小 学

教学反思： 审批者签字 年 月 日

教 学 设 计

教学课题： 2、金 色 的 草 地

板书设计：

教学反思：

审批者签字 年 月 日