上英语写语文作业的检讨

上英语写语文作业的检讨篇一

语文,英语组长作业检查记载表1

思进小学作业检查记载表

学科： 语文 ,英语

备课等第：优秀：95—100分，良好：94—84分，合格：83—75分，不合格：75分以下。

上英语写语文作业的检讨篇二

没交作业检讨书400字

没交作业检讨书400字

1、语文作业没交的检讨书

事情经过：语文老师这个周末布置了写一篇600字作文的作业，我忘记写了，到了周一早上第一节语文课收作业的时候，我没有交上去。因此，受到语文老师批评，特此检讨。

语文作业没交的检讨书，内容如下：

天天向上，好好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业是每个学生应该做的，完成作业更是我们的责任。然而，作为当代学生，我没有很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。所以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨书，以向您表示我深切的悔意。

现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。

为此，我决定采取以下纠正措施：

1、按照老师的要求保质保量地完成此次作业，一篇600字关于责任的作文。并且从自身的思想根源深挖我的错误原因，给予自己足够警示。

2、制定下一阶段学习计划，认真完成教师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。

3、加强与同学加强沟通，努力上进，认真学习，以切实的优异成绩回报老师教导厚恩。

最后，希望语文老师能够原谅我这一次，看我的未来表现，我保证不再出现此类错误。

2、作业没交的检讨书

尊敬的xx：

昨天下午放学后，我因为背英语单词终于背出了而过度兴奋，整理好书包就马上背起冲出教室，更本就没有等课代表把老师布置的作业记在黑板上，就马不停蹄地回了家。

到了家也不去想老师可能还会不置什么作业。只做了老师先前布置的作业。就迷迷糊糊的睡着了。

到了第2天早上到了学校才知道自己没做科学作业，只好补作业了，当下午我把作业补

交给科学老师的时候，我还把责任推卸到课代表身上，为自己的过错找理由。结果被老师狠狠地批评了一顿。说我已经不止一次的不完成科学作业。事实上我也已经有两次了。所以老师罚我抄了书上的一些题目。

当我把罚抄的交给科学老师的时候，老师对我说：“以后不能再这样了哦”。事实上我也知道我不能再这样了。

所以，我决定以后要改掉冲动和马虎的老毛病。希望老师能原谅我，并且帮助我改掉这个坏毛病。

华xx{上英语写语文作业的检讨}.

3、没交作业检讨书

尊敬的语文老师：

现在，我怀着悔过之心向您做出深刻检讨。没有完成语文作业实在是我的不对，我错了。

此番周末放假在家里，我心生懒意，两天时间里都没有心思想要完成作业。以至于我返回学校以后，已经没有多少时间用于完成作业，我接着同学的语文笔记也抄袭，字迹潦草，错误连篇。

错误发生以后，我自觉愧对于您，愧对于父母，愧对于同学，愧对于学校。经过您的批评以后，我终日愁眉苦脸，以泪洗面，现如今我已剩下这奄奄一息之身躯向您做出深刻反省，如您能够原谅我这一回，势必将是挽救我之灵丹妙药，便可救我于水火之中。

古人云：美女肚中能泛舟。您大人有大量，饶恕我之罪念深重，如果您不能原谅我，我只要任由这忧怨心碎伴长眠了。

最后，我恳请您的原谅，给我一次改邪归正、重新归改的机会吧!

检讨人：

20xx年xx月x

上英语写语文作业的检讨篇三

四年级语文作业检查小结

四年级语文作业检查小结

开学伊始，我对全体学生的作业进行了检查。现针对学生的作业情况总结如下。

1、在检查中发现大多数学生能按照布置的要求去完成。

2、在作业方面完成的比较好的学生有张鑫、张文杰、徐艳玲、田博雅、李涛。

3、这几个学生的作业书写工整，不会做的题家长还进行了辅导，非常负责。

作业存在的问题： 1、少部分学生的有好多不会做的题没做。 2、书写不够工整。 3、科学、品社、英语上的题做的不认真，忽视了小三门。

上英语写语文作业的检讨篇四

语文没做起作业反思500字

没交作业检讨书500字

1、没交作业检讨书

尊敬的语文老师：

您在20xx年xx月xx日布置安排了作业“写一篇关于责任的6000字作文”，目的就是让我们能够更好地认清作为一名学生的责任，可是我却不明白你的一片良苦用心，我没有完成作业，我辜负了老师的信任。在此，我向您表示深深的歉意。{上英语写语文作业的检讨}.

天天向上，好好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业是每个学生应该做的，完成作业更是我们的责任。然而，作为当代学生，我没有很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。所以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨书，以向您表示我深切的悔意。 现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。

为此，我决定采取以下纠正措施：

1，按照老师的要求保质保量地完成此次作业，一篇600字关于责任的作文。并且从自身的思想根源深挖我的错误原因，给予自己足够警示。

2，制定下一阶段学习计划，认真完成教师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。

3，加强与同学加强沟通，努力上进，认真学习，以切实的优异成绩回报老师教导厚恩。 最后，希望语文老师能够原谅我这一次，看我的未来表现，我保证不再出现此类错误。 xxx

2、没交作业检讨书

尊敬的xx：

由于我上课没注意听讲，以至于我没听到留作业的信息，所以我没交作业。我认为我应该写检讨，我应该勇于承认自己的错误。这种行为是对自己的不负责的行为，我辜负了家长的期望，辜负了老师的期望。由于我的疏忽，有可能养成不良的习惯，轻者荒废自己的学业，重者从此而堕落，从而走上犯罪的道路，危害人民，危害社会，危害国家。

如果我今天交了作业，可以使自己的习惯得以得到良好的保持。说不定可以使自己的学习成绩更上一层楼，说不定从此走向理想的高中，走向理想的大学，走向理想的工作岗位。从而造福于人民，造福于社会，造福于国家，还可能使自己名垂千史，成为社会中的一个璀璨明珠。

所以这看似不起眼的行为，可能会造成无数的错误。所以我不应该再犯同样类似的错误，我下决心不犯如此低级的错误，以这种“黑暗”无比的错误，侵食自己的身体，侵食自己的灵魂。我衷心的再一次承认这严重的过失。

我应该在此向老师道歉，忠心的说一声“我错了，我不应该不交作业。”我犯的错误不但危害到自己，而且还玷污了您神圣的职业。我现在的心情仿佛象被困在笼中一样，无法原谅自己严重的错误，所以我恳求您的原谅，您的原谅会使我减少一些悔意。希望您以宽容原谅之手，从黑暗中将我懊悔的心捞出来。

检讨人:

20xx年@月%日

3、没交作业检讨书

尊敬的xx：

您在年月日给我们布置了一份*****的作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是我却没有理解老师的一份苦心，对此我向老师表示深深的歉意。

因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。

我已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

对于我没有完成作业的事情，所造成的严重后果如下：

1.让老师为我的学习更加操心。

2.在同学们中间造成了不良的影响。

3.由于我的错误，有可能造成别的同学的效仿，也是对别的同学的父母的不负责。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：{上英语写语文作业的检讨}.

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会按时完成老师教代的每项作业

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业

3、和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步

请老师看我今后的表现，我保证不再出现上述错误。

学生：

日期：

4、没交作业检讨书

尊敬的xx：

事情经过：语文老师这个周末布置了写一篇600字作文的作业，我忘记写了，到了周一早上第一节语文课收作业的时候，我没有交上去。因此，受到语文老师批评，特此检讨。 语文作业没交的检讨书，内容如下：

天天向上，好好学习，遵守学校的规章制度，认真完成老师布置的作业是每个学生应该做的，完成作业更是我们的责任。然而，作为当代学生，我没有很好尽到这份责任，忘却了自己学习目标。所以，我怀着内疚和懊悔的心情写下这封检讨书，以向您表示我深切的悔意。 现如今，我已经充分地意识到了错误的严重性，我要坚决督促自己改正错误，今后要好好完成老师布置的各项作业，不能辜负老师的辛勤工作。

为此，我决定采取以下纠正措施：

1，按照老师的要求保质保量地完成此次作业，一篇600字关于责任的作文。并且从自身的思想根源深挖我的错误原因，给予自己足够警示。

2，制定下一阶段学习计划，认真完成教师布置的每项作业，并且我会严格要求自己，让自己的言行举止符合当代优秀学生的标准。

3，加强与同学加强沟通，努力上进，认真学习，以切实的优异成绩回报老师教导厚恩。 最后，希望语文老师能够原谅我这一次，看我的未来表现，我保证不再出现此类错误。 xxx篇二：反思语文作业中存在问题

反思语文作业中存在的问题

为了动员学生认真完成作业，我每天批改作业时都要在全对且书写认真的作业本上加一颗星，积满10颗星的学生就可以到我这里换一张“喜报”。我想的是，这下每个学生应该都会认真做作业了吧。满怀着对全班作业质量大大提高的美好愿望，一段时间之后，却发现作业质量没有多少提高，基本是维持原状——写得好的学生依然优秀，作业本上的星星快要画满本面了；写得不好的学生依然不好，本面上稀稀拉拉有几颗星，有几个学生甚至一颗星都

没有。 为什么会出现这样的状况呢？我对自己的做法进行反思，发现存在着几个比较严重的问题。

一、评价的标准太过强调“公平”

在评价作业时，我的要求是一要全对，二要书写工整。乍听起来，这要求一点都不高，但对四年级的小学生来说，其实是挺难做到的。 先说全对，每天作业中全对的人数一般占总人数的50%左右，就意味着有一半学生是得不到星的。再说书写工整，我对书写的要求比较高，能达到要求的学生差不多也只占到50%左右。折算一下，每天得到星的学生的确不是太多了，偏偏经常得星的学生往往集中在为数不多的一小群中。为了体现严格要求，我对学生的作业一视同仁，绝不打马虎眼，有一个标点符号错了都不能得星的，学习困难的那些学生作业不出错几乎是不可能的，结果就造成了得星的严重不公平。

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中讲道：“评价是教师手篇三：2016语文考试反思500字作文

2016语文考试反思500字作文

语文考试反思500字范文一：

我这次期末考试考得很不好，语文考了85.5分。我想：平常我考的成绩都上90分，为什么这次考不上90分以上呢?回家后，我把我锁在房间里，在反思。

在基础题上我扣了最多分，一些简单的题都会出错。第二题扣了4分，我看了一下写错的答案，和正确的答案相差很多，我再仔细看了一下题目，是写跟字相同的读音，考试的时候，我却看成了跟字相同的意思。在有一题中，题目是写根据课文内容填空，在第二小题，我却自己随便写了一个，写对了两个，错了一个。在阅读题里，扣了一个最可惜的一分，题目明明写的是写带颜色的abb形式的词语，我却写成不是颜色的。有个写关于医生技术高明的成语，我只写对了一个，说明是我在课外积累的成语不够多。我在考完试后做了仔细的检查，竟然没检查出错误，我想：是我检查的时候只是检查了写出的答案，却没有再读一次题目，才来检查。

从这次考试中，我知道了我考试时候的薄弱之处：①在做题的时候没有认真读题，只是一目十行。②在读题的时候并没有真正读懂题目的意思，就开始写题。③成语方面的知识不够丰富，在课外得多多积累。④阅读题的题目没有完全读透，不懂意思，要多读几遍。⑤作文的题目要划关键词，要多读关键词，就能写好作文。⑥做完题检查的时候要再读一遍题目，才来检查答案，这样才有效果。

俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在这次考试中，我也犯了这个毛病。要吸取教训，要从摔倒的地方爬起来，下次考试中不能再犯同样的错误，这样才能考得更好。希望下学期我能够考到很好的成绩，越来越进步。

语文考试反思500字范文二：

光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。

积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了12、13分，而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得重新认识自己的iq。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。

阅读题是我丢分最多的地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心，为什么不再认真一点;恨改卷老师太小气了，为什么每题都从我这儿抢走一点分儿呢!

作文是我最生气的地方。明明在我的面前就有一个很好的题材让我写，可是我却偏偏要报道孤山老林去写个破东西。唉，可怜的我脑袋怎么就那么不开窍?

妈妈知道我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习情况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。 经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。 语文考试反思500字范文三：

今天，语文第三单元的试卷发下来了。我考砸了!我只考了91.5分。试卷的第一页我就被扣了7.5分,看着考卷上鲜红的“”，我特别伤心。想到第三题中要求我们写出描写心情、秋天和颜色的成语或短语，我居然连题目也不看清楚，就写了一些描写心情、秋天和颜色的词语，一下子就扣了6.5分。第四题中的填反义词,我更是莫名其妙,我把失

败的“败”左右颠倒了，把骄傲的“骄”写成了“娇”，又扣了1分。还有就是作文中被扣了1分。成绩出来，老师也对我这个语文课代表有些失望，还专门给我进行了分析。我想，这次错成这样，都是因为我的基本功不扎实，考试时注意力不集中，太粗心，审题不仔细，课外知识积累太少，平时学习态度不好，错别字太多，课外练习做得少，做作业不认真，字也写得不好。

我这次考试考得那样乱七八糟，虽然妈妈对我进行了严厉地批评，但妈妈还是鼓励我说：“一次考砸，没关系，关键是要吸取这次的教训，以后一定要认真”。我一定会记住老师和妈妈说的话，认真上课，不开小差，一定仔细仔细再仔细，一定把字写好。 语文考试反思500字范文四：

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。 首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

上英语写语文作业的检讨篇五

对小学生语文作业问题的反思

对小学生语文作业问题的反思

每学期快结束时，总会听见学生在叫苦：“啊！还有作业，今天又别想玩了。”“昨天我半夜才做完，看来今天……”

接下来就是语文老师的抱怨了：

“怎么今天的作业又没有交齐？学习委员清查一下，把名单交给我？”{上英语写语文作业的检讨}.

“这些题，我都评讲好几遍了，强调了又强调，可是这次考试，错的人还是很多，这些学生真是没法教了，重做！”

“又是你们几个在抄袭作业，死不悔改！”

师生在埋怨着，接下来就是一轮轮的较量：

老师：未交作业的罚抄10遍。做错题目的罚抄5遍，抄袭作业的罚抄5遍。

学生：我在抄写（其实磨磨蹭蹭的）

老师：上午没抄完，下午再加10遍。

学生：（继续用磨洋工的方法应对）

老师：没完成再罚，今天的作业没完成双倍处罚。

……

作业有问题——惩罚——再次未完成——重罚，如此恶性循环。学生在老师的威严下受到越来越重的惩罚，重做——抄课文——教室内抄——教室外抄……双方对峙着，最终双方筋疲力尽。

这是当前素质教育幌子下应试教育大行其道的怪现象。值

得我们深思：

一般说来，学生作业有问题是正常的、难免的，我认为学生作业问题出现的原因有：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做，对作业不感兴趣；二是没有安排好作业时间。做作业的时间被贪玩或家务事占去了； 三是不理解做作业是学好功课的重要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应付教师的苦差事。于是就出现了抄袭、少做，甚至不做的现象。通常这些现象出现的频率比较小，但如果这些现象是频繁出现的，就要认真找找原因了。 分析了学生的原因，作为处在强势方面的老师是否在有许多的不妥之举呢？

一、作业量是否合理？大部分老师认为语文确实难教，内容太多，所以作业量就难以控制；再加上考试在即，又要冲刺一下，各科齐头并进，数量确实可观。作业量过多是问题出现最主要的因素。因为作业多，有些学生根本做不来，只好抄袭、少做，越处罚越加重其负担，“旧债”未还，“新帐”又来，而且还是“高利贷”，这样使学生处在紧张、恐惧之中，对学习失去兴趣，师生关系也恶化了，部分学生破罐子破摔，干脆不做，任你怎样罚。

二、处理是否得当？学生作业有问题不能视而不见，要进行处理，或谈心，或辅导，但不能一罚了之，搞“严刑峻法”。为了维护师道尊严，处罚越来越重，造成“执行难”，教师也就骑虎难下了。

三、是否做到了作业的分层次布置？如果是一刀切，后进生消化不了，优等生吃不饱或在毫无意义地重复。

四、是否提高了课堂效果？课堂效果不好，势必会影响学生作业的解决能力，作业就会经常出现问题。{上英语写语文作业的检讨}.

我认为要正确处理小学语文作业出现的问题可以尝试以下方法：

一、作业题量适当。按中等生完成作参照：低年级作业量控制在30分钟以内，中年级作业量控制在30分钟左右，高年级作业量控制在40分钟以内。同时协调各学科，总作业量不能这多。不能搞题海战术，不能把学生当成作业机器。

二、作业练习要匀、恒。匀就是均匀，恒就是坚持。作业不能多时就一大堆，少时就一两题，甚至没有；也不能平时少，临近考试时就下猛药，搞突击不行，一口吃不成大胖子。

三、作业布置要分难易梯度。这样能让各类水平的学生尽情发挥。

四、作业要有趣味性。要减少机械性重复的作业，如抄写生字、抄词语、抄课文、抄作文。变换作业形式，，多布置些动手画、制作、口头表达、表演等趣味性题目。

五、作业批改要认真。如果老师批改不认真，就反馈不了学生的学习情况，学生就会敷衍了事，老师也没理由要求学生认真完成。试想，学生做一日，老师写一“日”（一个批改日期），学生写一月，老师写一“阅”，这不是在折磨学生吗？

总之，让我们从不足中进行反思，把学生从作业烦恼中解放出来，让他们爱上作业。

上英语写语文作业的检讨篇六

反思我们作业布置中的常见问题

反思我们作业布置中的常见问题 在学校中经常发现一些学生不完成作业的现象。究其原因是多方面的。在学生方面存在学习目标、学习信心、学习基础、学习习惯、家庭环境等多方面的不同差异，从而导致对完成作业的态度和重视程度的不一样。在学校教师方面也有很多的差异和不同。有的是工作的责任心不强，有的是教学技能不高，有的是认识不到位，有的是管理不到位等等。我们看似学生不完成作业的现象，其原因是不同的。 教师在作业布置经常出现的问题有：

1、作业完全是统一性的。在现实的课堂教学中，作业布置完全是一刀切：一样的题目，一样的要求，一样的标准。

结果是：优秀学生吃不饱，浪费时间；学习能力差的学生吃不消，浪费精力。

2、作业的大容量。各个学科都超量布置，就是优生也要“赶”。我们经常看到教室的黑板上：XX学科作业《练习册》从xx页到xx页，完成套题xxx等等。为了质量大家都超量布置！

结果是：人为造成“题海”，大大超出学生的负担。长此以往，造成学生厌学。

3、随意性。 由于管理不到位，由于课前准备不充分，往往作业布置存在很大的随意性。时至今日，我们经常看到：许多班级的作业仍然是在快要下课的时候，教师嘶声力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在下课铃的叮当声以及学生急着下课的喧嚣声中。由于随意性，作业的质量（针对性和有效性）难以保证。

第二天，学生早上到校赶作业、或者又有一些学生没有完成作业。 教学的反馈和深化难以实现。有效教学难以体现。教学质量难以提高。

到底该如何布置作业？ 我想听听老师们的想法。

如何有效地减轻学生的作业负担呢？

统筹安排控制数量

各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。 为了更好地督促各任课教师控制好作业的数量，学校应定期对学生进行问卷调查，了解学生做作业所花费的时间。如果发现学生做作业的时间过长，学校就要认真调查，分析原因，并采取必要的措施。 妥善处理提高质量

教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。

---保质保量效果好

在布置作业前，教师应先“做作业”---搜寻作业题，并认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识；哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识，提高学生的实践能力；哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养，作业的布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行。可见，布置作业并不是教师随便地应付了事，而是教师在经过深思熟虑后筛选出一定数量的题目以达到帮助学生巩固知识、提高能力的作用。布置作业是一件非常科学、严谨的事情。

---兼顾个性与共性

不同的学生在学习同一内容时所具备的认知基础、情感准备、学习能力等方面都各不相同，这就决定了不同的学生在学习同样的内容时，学习速度以及掌握学习任务所需要的时间、所需要的帮助都是不同的。

既然学生的差异性是毋庸置疑的，那么教师所布置的作业也应该是多层次的、有弹性的。

教师布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要充分考虑到不同学生的需求。教师应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。

了帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，我认为：英语作业的

设计类型，一般包括课前预习作业，课中随堂作业和课后作业或家庭作业。

1. 课前预习作业，在英语的教学实施过程中，每个环节都是必不可少的，课前预习更

是值得提倡和认真实施的。因为通过预习，就可以对所学的内容有所了解，并且发现自己的问题，这样带着问题学习，是学生容易和可以实际操作的学习过程。至于课前作业的批改，大多可在实施新课的时候，少占点时间快速检查，并对一些共性问题及时解决，有的问题也可以作为新课的导入点，使学生在纠正问题的同时，自然进入新课。

2. 课中作业，一般指在授课过程中老师针对所讲的内容随堂布置作业，并且马上核实

和解决问题，课中作业是我们在学习过程中常常用到的一种作业设置，它具有以下几个特点：（1）量少性（2）及时性（3）针对性（4）明朗性等，其中量少是指课堂随时作业一般量很少。

3. 课后作业，课后作业是使用最多的一项作业设计，我们经常在课堂结束时要告诉学生Homework，为此学生对此非常了解，教授完一课堂，适当给学生布置作业是完全必要的，但作业量必须适中，而且更要注意作业的质，作业的导向性，这就是说作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，提出学习方法等。如：在当天的授课中，一再出现打电话的对话，课后作业可让学生自己编一个电话对话。作为下一堂课的复习检查内容。在上第二节课时，可以让几个学生上台表演电话对话，这样既锻炼了口、笔头能力，又突出

了教学目的与重点，学生能自然地将新、旧知识联系起来综合运用，达到学、用结合，提高能力的目的，更重要的是发挥了学生自立意识和创新精神，对于课文中重要的语言点，知识点，教师可让学生反复操练，以便熟能生巧，灵活运用.

第一招：让学生有选择地做作业。老师在布置作业时，抛弃原先的“一刀切”做法，精心设计若干个题目，这些题目有的是学生必须掌握的基本题，有的是需要学生思考后才能做出的提高题，还有个别的高难度题目，让学生根据自己的实际情况选做其中的三道或四道。这样布置作业的好处有二：一是尊重了学生的差异，照顾了各个层面的学生，既让尖子生“吃得饱”，又让中等生“吃得好”，更让待进生“吃得了”；二是让各个层次的学生都没有理由不做作业，有效地防止了偷懒现象和抄袭作业的现象。

第二招：布置趣味性强、实践性强的作业。在教学实践中，我们不难发现，增加学生负担的作业都是一些枯燥无味、机械的、只有唯一答案的“鸡肋题”。这就要求教师在布置作业时，多动脑筋，尽量布置一些能引起学生兴趣的开放性、趣味性题目。小学语文教师可以布置如我为狐狸和乌鸦找优点(教学《狐狸和乌鸦》后布置的作业)、阅读某篇文章写感想、观察金鱼生活习性撰写科学报告、做个性化卡片等等需要学生独立思考、动手实践的个性化作业。布置这样的作业，能够激发学生的学习兴趣，提高学生做作业的积极性。而且，由于这类作业没有固定的标准答案，更能开拓学生的思维，培养学生的创新能力。