三年级语文作文心满意足词语

三年级语文作文心满意足词语篇一

小学三年级语文上册词语句子复习练习题

三年级语文基础知识练习题 认真+仔细=成功

一、

写出下列词语的反义词

（ ）静 （ ）失 吞（ ） （ ）略 （ ） 守

（ ）退 非

（ ）憎 正

浊--（ —罚

劣--（ ） 丑--（ ） 柔软--（ （ ）

准确--（ （ ）

危险--（ （ ）

舒适--（ （ ）

防御--（

始（ ） 悲（ ） 偏—（ 善--（ 缩小--（ ） 笨重--（ ）张开--（ ）成功--（ ）温暖--（ ）同意--（升（ ） 呼（上（ ） 哭（ ） 罪---（ 懒-- （ 模糊--（ ） ） 相信--（ ） 普通--（ ） 狭窄--（ ） 清澈--（ ） 迅速--（1

） （ ） ） （ ） ） （ ） 老--（ ） 讨厌--（ ） ） 虚伪-- ） 陌生-- ） 朴素-- ） 悲惨-- ） 索取-- ） ）） ）

（ ）

保护--（ ）光明--（ ） 犹豫--（ ）

二、写出下列词语的近义词

大致--（ ）仿佛--（ ）教诲--（ ）悲哀--（ ） 注视--（ ）舒服--（ ）叮嘱--（ ）议论--（ ） 思索--（ ）尊敬--（ ） 启发--（ ） 经常--（ ）

干涸--（ ）疲劳--（ ）特殊--（ ）锋利--（ ） 赞叹--（ ） 有名--（ ）本事--（ ） 假若--（ ）

防御--（ ）缘故--（ ）竭力--（ ）羞愧--（ ） 立即--（ ）荒芜--（ ）

三

、成语练习

1、将下列成语补充完整

（ ）面（ ）方 （ ）嘴（ ）舌 成（ ）上（ ） 群（ ）吐 艳 姹（ ）嫣（ ） 落（ ）缤纷 喷薄（ ）（ ） 旭日（ ）（ ） 夕阳（ ）下 皓（ ）当空 崇 山 峻（ ） （ ）峦叠翠

（ ）翠欲滴 博览（ ）书 孜孜（ ）（ ） 勤学好（ ）

（ ） 而不厌 坚持不（ ） 业精于（ ） 专心（ ）（ ）

（ ）精会神 废寝忘（ ） （ ） 尽全力 锲而不（ ）

脚踏（ ）地 栩栩如（ ） （ ）（ ）起舞 头头是（ ） （ ）（ ） 不断 彬彬有（ ） （ ）（ ）相关 蒸

2

蒸（ ）（ ） （ ）（ ） 有味 滔滔（ ）（ ） 诚心诚（ ） 惟（ ）惟（ ）

（ ）口同声 大（ ）小怪 光彩（ ）目 万千（ ）红 （ ）（ ）交迫 各（ ） 各样 应有（ ）有 （ ）（ ）无声

情不自（ ） 人（ ）人（ ） 日月如（ ） 和（ ）悦色 （ ）（ ）失群 不（ ）而同 （ ）草不生 迫不及（ ） 目不转（ ） 无影无（无人烟

金光四（ ） （ ）心（ ）胆 人如（ ） （ ）（ ）可辨 人烟（ ）少 （ ）不释手

一（ ）一样 蹑（ ）蹑（ 偿 （ ）在眉睫 受（ ）无穷 （ ）（ ）遐迩 （ （ ）称赞

2、按要求写出成语（最少写出五个）

含数字的

含反义词的

AABB式

AABC式

ABAC式

3

喜出（ ） 名不（ 琳琅（ ） 如（伦次 ） 外（ ） 传游）（ ） ）以 （ ） ） ）无

ABCC式

ABB式

描写春天的

描写太阳、月亮的

描写山峰的

描写水的{三年级语文作文心满意足词语}.

描写花的

关于勤奋学习的

3、找出下列词语中的错别字，和言悦色（ ） 机寒交迫（ 光采夺目（ ） 西阳西下（ 4、词语搭配

（ ）的小溪（ 的春雨

（ ）的春天（ 的荷叶{三年级语文作文心满意足词语}.

（ ）的荷花（

用“—”标出， ）情不自尽（ ）头头是到（ 山路（ 燕子（ 泉水（ 4

并改在 （ ）崇山峻玲（ ）五胡四海（ ）的羽毛（ ）的衣裳（ ）的泡泡（ 里

） ） ） ） ）

）

）的 ）的 ）的

的珍珠

（ ） 的眼睛（ ）的森林（ ）的空气（ ）的斧头

（ ） 的工具（ ）的家具（ ）的天空（ ）的村庄

（ ） 的洪水（ ）的橡树（ ）的神情（ ）的节目

（ ） 的检阅（ ）的声音（ ）的礼物（ ）的阳光

（ ） 的月光（ ）的晚霞（ ）的五星红旗 （ ） 的石壁（ ）的心 （ ）的生活

厚厚的（ ） 洁白的（ ） 悲惨的（ ） 沉甸甸的（ ） 琳琅满目的（ ）

精美的（ ） 心爱的（ ） 芬芳的（ ） 精致的（ ）

聪明能干的（ ）密切的（ ） 轻柔的（ ） （ ）地站着（ ）地抓住（ ）地注视（ ）地看着

（ ）地叹气（ ）地说（ ）地赞叹（ ）地欢迎

（ ）地道歉（ ）地交谈（ ）地飞（ ）地讨论

异口同声地（ ）和颜悦色地（ ）弯弯曲曲地（ ） 七嘴八舌地（ ）专心致志地（ ）恋恋不舍地（ ） 心满意足地（ ）神气十足地（ ）持续不断地（ ） 一动不动地（ ）不约而同地（ ）大惊小怪地（ ） 时间过得（ ） 鲜花开得（ ） 燕子飞得（ ） 夸父累得（ ） 脸冻得（ ） 他气得（ ）

看得（ ） 听得（ ） 画得（ ）

四、词语练习

1、按一定的顺序，把下列词语重新排列

（1）收获

耕地 田间管理 播种

（2）少数 全部 没有 一半 多数

（3）果品 水蜜桃 水果 桃 （4）日报 人民日报 报刊 报纸

（5）中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（１）班 （6）准备活动 领奖品 冲到 起跑 （7）全部 没有 少数 一半 多数

5

三年级语文作文心满意足词语篇二

小学三年级语文上册词语句子复习练习题

小学三年级语文词语练习

一、写反义词。

（ ）— 静 （ ）—失 吞—（ ） （ ）—略

（ ）—守 （ ）— 退 始—（ ） 升—（ ） 呼—（ ） （ ）— 非 （ ）—憎

（ ）— 正 浊--（

劣--（ ） 善--（ ）

缩小--（ ） 模糊--（

笨重--（ ） 相信--（

张开--（ ） 普通--（

成功--（ ） 狭窄--（

温暖--（ ） 清澈--（

同意--（ ） 迅速--（

光明--（ ） 犹豫--（

二、近义词。

大致--（ ）仿佛--（

注视--（ ）舒服--（

思索--（ ）尊敬--（

干涸--（ ）疲劳--（ 悲—（ ） 偏—（ ） 懒-- （ ）） 讨厌--（） 虚伪--（ ） 陌生--（ ） 朴素--（ ） 悲惨--（ ） 索取--（ ） ）教诲--（ ）叮嘱--（ ） 启发--（ ）特殊--（ 上—（ ） 哭—（ ） 罪---（ ）（ ）—罚 老--（ ）丑--（ ） ）柔软--（ ） ）准确--（ ） ）危险--（ ） ）舒适--（ ） ）防御--（ ） ）保护--（ ） 悲哀--（ ） 议论--（ ） ） 经常--（ ） 锋利--（ ） ） ） ） ）

赞叹--（ ） 有名--（ ）本事--（ ） 假若--（ ） 防御--（ ）缘故--（ ）竭力--（ ）羞愧--（ ）

立即--（ ）荒芜--（ ）

三、成语练习。

1、补充成语。

（ ）面（ ）方 （ ）嘴（ ）舌 成（ ）上（ ） 群（ ）吐 艳 姹（ ）嫣（ ） 落（ ）缤纷

喷薄（ ）（ ） 旭日（ ）（ ） 夕阳（ ）下

皓（ ）当空 崇山 （ ）（ ） （ ）峦叠翠

（ ）翠欲滴 博览（ ）书 孜孜（ ）（ ） 勤学好（ ） （ ） 而不厌 坚持不（ ）

业精于（ ） 专心（ ）（ ） （ ）精会神

废寝忘（ ） （ ）尽全力 锲而不（ ）

脚踏（ ）地 栩栩如（ ） （ ）（ ）起舞 头头是（ ） （ ）（ ） 不断 彬彬有（ ） （ ）（ ）相关 蒸蒸（ ）（ ） （ ）（ ） 有味 滔滔（ ）（ ） 诚心诚（ ） 惟（ ）惟（ ） （ ）口同声 大（ ）小怪 光彩（ ）目 万千（ ）红 （ ）（ ）交迫 各（ ） 各样 应有（ ）有 （ ）（ ）无声 情不自（ ）

人（ ）人（ ） 日月如（ ） 和（ ）悦色

（ ）（ ）失群 不（ ）而同 喜出（ ） 外

（ ）草不生 迫不及（ ） 目不转（ ）

无影无（ ） （ ）无人烟 金光四（ ）

（ ）心（ ）胆 名不（ ） 传游人如（ ）

（ ）（ ）可辨 人烟（ ）少 琳琅（ ）（ ） （ ）不释手 一（ ）一样 蹑（ ）蹑（ ） 如（ ）以偿 （ ）在眉睫 受（ ）无穷

（ ）（ ）遐迩 （ ）无伦次 （ ）（ ）称赞

2、按要求写出成语

含数字的

含反义词的

AABB式

AABC式

ABAC式{三年级语文作文心满意足词语}.

描写春天的

描写太阳、月亮的

描写山峰的

关于勤奋学习的

3、找出下列词语中的错别字，用“—”标出，并改在 （ ）里。和言悦色（ ） 机寒交迫（ ）情不自尽（ ）崇山峻玲（光采夺目（ ）西阳西下（ ）头头是到（ ）五胡四海（

4、词语搭配。

（ ）的小溪（ ）的山路（ ）的羽毛（ ）的春雨（ ）的春天（ ）的燕子（ ）的衣裳（ ）的荷叶（ ）的荷花（ ）的泉水（ ）的泡泡（ ）的珍珠（ ） 的眼睛（ ）的森林（ ）的空气（ ）的斧头（ ） 的工具（ ）的家具（ ）的天空（ ）的村庄（ ） 的洪水（ ）的橡树（ ）的神情（ ）的节目（ ） 的检阅（ ）的声音（ ）的礼物（ ）的阳光（ ） 的月光（ ）的晚霞（ ）的五星红旗

（ ） 的石壁（ ）的心 （ ）的生活 ） ）

厚厚的（ ） 洁白的（ ） 悲惨的（ ）沉甸甸的（ ） 琳琅满目的（ ）精美的（ ） 心爱的（ ） 芬芳的（ ） 精致的（ ）聪明能干的（ ）密切的（ ） 轻柔的（ ） （ ）地站着（ ）地抓住（ ）地注视（ ）地看着 （ ）地叹气（ ）地说（ ）地赞叹（ ）地欢迎

（ ）地道歉（ ）地交谈（ ）地飞（ ）地讨论

异口同声地（ ）和颜悦色地（ ）弯弯曲曲地（ ） 七嘴八舌地（ ）专心致志地（ ）恋恋不舍地（ ） 心满意足地（ ）神气十足地（ ）持续不断地（ ） 一动不动地（ ）不约而同地（ ）大惊小怪地（ ）

时间过得（ ） 鲜花开得（ ） 燕子飞得（ ） 夸父累得（ ） 脸冻得（ ） 月亮圆地（ ） 大地热得（ ） 花香得（ ） 脸红得（ ） 他气得（ ） 高兴得（ ）忙得（ ）累得（ ） 看得（ ） 听得（ ） 画得（ ） 吃得（ ） 笑得（ ）

词语练习

1、按一定的顺序，把下列词语重新排列。

（1）收获 耕地 田间管理 播种

（2）少数 全部 没有 一半 多数

（3）果品 水蜜桃 水果 桃

（4）日报 人民日报 报刊 报纸

2、在每组中选出与例子表示的关系最相似的一组，用横线画出。

例：船—运输 （1）笔—写字 例：手指—身体 （1）苹果—水果

（2）布—纺织 （2）蜘蛛—动物

（3）飞机—降落 （3）帽子—衣服

3、在不同类地词下划横线。

（1）玉米 小麦 杏子 大豆 谷子

（2）松树 桃树 杨树 柳树 槐树

（3）火车 卡车 车厢 马车 轿车

（4）农民 军人 学生 工人 青年

4、把词语按一定顺序排列：

１、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学 六（１）班

２、准备活动 领奖品 冲到 起跑

３、全部 没有 少数 一半 多数

４、头部 身体 上身 牙齿 嘴 2、用“--“划出不是同一类的词： １、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花

２、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟

３、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》

４、矮 懒 高 胖 瘦

５、米饭 稻子 面条 包子 大饼

3、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视

走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）

叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

4、在( )里填上合适的词

（1）节约对光荣正如浪费对（ ）。 （2）春天对耕耘正如秋天对（ ）。

（3）夏天对炎热正如冬天对（ ）。 （4）勤劳对富裕正如懒惰对（ ）。

（5）轮船对大海正如飞机对（ ）。 （6）汽车对运输正如渔网对（ ）。

（7）热闹对城市正如安静对（ ）。 （8）（ ）对白天正如黑暗对夜晚。

（9）节约对光荣正如浪费对（ ）。 （10）（ ）对秋天正如温暖对春天。

（11）清澈对泉水正如混浊对（ ）。 （12）寒冷对冬大正如（ ）对夏天。

（13）喧闹对大街正如僻静对（ ）。 （14）勤劳对丰收正如懒惰对（ ）。

（15）团结对安定正如分裂对（ ）。 （16）信任对朋友正如怀疑对（ ）。

（17）批评对缺点正如表扬对（ ）。 （ 18）马对牲畜正如鸡对（ ）。

（19）宽阔对马路正如狭窄对（ ）。 （20）高耸对山峰正如低陷对（ ）。

（21）凶猛对老虎正如柔弱对（ ）。 （22）铁对矿藏正如蜘蛛对（ ）。

一、按词语的概念从大到小排列下列词语。

1．公共汽车 车 交通工具 汽车

2．双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔

三年级语文作文心满意足词语篇三

读《给我一个班,我就心满意足了》

品书 品幸福

——读《给我一个班，我就心满意足了》有感 我始终认为，自己的一生，会有很多时刻感受到幸福，有时是因为自己，但更多的是因为别人。教师的幸福是一种不求回报的付出，是岁月的积累和一种职业享受。因此，当我手捧薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》一书时，便沉浸其中了。

薛瑞萍，小学语文教师、班主任。薛老师在自序中这样写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就当是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵”又一次阐述了她的人生信念---真诚，这使我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。全书分为三个部分，分别是：教育，对成长的迷恋；语文，美丽的生命之旅；书籍，一片丰沃的原野。薛老师以一个个生动活泼的案例，结合优美流畅的文笔，凸现出一位教师对于教育事业的满腔热情和执着追求。全书我印象最深的是书的第二部分。薛老师是一个爱读书的人，是一个嗜书如命的人，每天她都离不开书的陪伴。她曾说：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”因此薛老师在学校每天都要坚持“发声读”一小时左右，当她没有课的时候，她总会找到这么一处地方，或是教室，或是办公室，一个人大声朗读她所喜欢的书，那样的声情并茂，那样的自我陶醉。其中最让我佩服的是在她上课的时候，学生做作业的空间里，她也会手捧一本书陶醉其中，并且有意无意的将书皮展示在学生面前，她的“牵引”无形中在学生那里种下了一棵棵“美丽的种子”，因此她的学生也读

《简爱》，也读《三国演义》，也读《爱的教育》……她的学生说：“我们的语文课就像一首歌，一幅画。我坐在里面，光是听，就觉得好幸福”。由衷地佩服薛老师，也羡慕她的学生，因为就连我这个读者都能被薛老师巨大的磁场所吸引，任无限的幸福所包围，何况是她的学生呢！

心动、佩服之余，我陷入了沉思，我学到了什么？首先，我觉得就是要正确认识自己。有一句话说：“人生要有高度，态度决定一切。”这让我认识到认识自己的重要性，但认识自己却是世界上最难的事。我当然也想成为一位好教研员，但谈何容易，成长不是一朝一夕就可以做到的，它需要教学理论的升华，学科专业素养的提高，做到这一切，唯有让自己脚踏实地，一步一个脚印，慢慢得到提高，还要不断提升自己的知识涵养。要给老师一杯水，教研员首先要有一桶水。因此要多读书，读好书，与好书相伴，在书海中畅游，丰富自己，提高自己。平时应该把阅读当成一种习惯来培养，尽情享受书本带来的愉悦。

“给我一个班，我就满足了，”细细品味着这句话，我能感觉到一股力量。在今后的生活和工作中，我会像薛老师一样多读书，读好书。我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心……人生毕竟是自己的。一个人怎样看待、设想、规划自己的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之

以理，我们都不能替别人打开这扇门。”我的成长之门只能由自己打开，让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生最幸福的境界吧！

三年级语文作文心满意足词语篇四

给我一个班我就心满意足了

《给我一个班，我就心满意足了》{三年级语文作文心满意足词语}.

暑假里，闲暇时我阅读了《给我一个班，我就心满意足了》，里面有一句话我记忆犹新，我愿意当自己是蚕——春蚕。因为我越来越感到，确实有一种无法抗拒的、近乎神圣的力量在鞭策我。这种力量，暂且称它为——我的教育理想。”我想这就所谓的“阳光”。真的，有了它，便有了花朵的色彩与芬芳。我想教师就应该是这样的了。

阅读全文，全书共分为三章：

第一章《教育，对成长的迷恋》，详细地记录了薛老师班中一个个生动活泼的教学实例，真实地呈现了小学班主任工作中遇到的一些日常教育问题。顽劣的孩子如何教育、处于鼓励状态的学生怎么调教、蛮横不讲理的家长怎样沟通。教育是人和人的关系，是心灵和心灵的关系，作为对学生实施思想道德教育、帮助学生良好行为习惯的第一人，班主任便是在学生心灵深处耕耘的人。让我明白班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。同时也教会了我这样的一位年轻教师，并且经验也不是太丰富的我，该如何去面对教育，如何去教导孩子们。

第二章《语文，美丽的生命之旅》，薛老师一句“站在台上，我就是语文”的大气就看得出来自语文教师深厚的文学功底和由此而来的独特见解，她的课堂没有冗长繁琐的形式，没有花哨新鲜的技法，有的只是最朴素、最真实、最原汁原味的一节语文课。她提倡学习语文的方法是大量的高品位的阅读，从来不把抄写作为惩罚学生的手

段，也让身为语文教师我感受颇深。语文是日积月累来的，我需要学习的还很多，再传授学生知识的同时，也要更加丰富自己。才能正确的引导学生。

第三章《书籍，一片丰沃的原野》，“爱读书和爱学生一样重要”是她的职业观。“就是在学校，我每天都要“发声读”一小时左右，且读无定所„„上课，我肯定是要带上“读本”的，考试和作文这样的黄金时段自不必说„„一两周一换，当我更新读本的时候，总有学生跟着买跟着换„„这种现象，我称之为熏陶，称之为“种下美丽的种子。”读书不但使自己充实，作为教师，读书将潜移默化的影响着我们的学生甚至是一代又一代人„„读书和爱都将是一名教师赖以生存的职业素养。{三年级语文作文心满意足词语}.

以后我要把我的爱分享给每个孩子，做到心平气和面对每一个不同的孩子，不仅爱成绩优异的孩子、爱漂亮孩子、爱自己喜欢的孩子、爱爸爸妈妈有体面工作的孩子，更应该爱贫困家庭的孩子、爱农村孩子、爱相貌丑陋的孩子、爱自己不喜欢的孩子、爱学困生，让爱的阳光普照每一个孩子的心灵，把班级变成爱的天堂。我相信我的班级一定是最棒的。

三年级语文作文心满意足词语篇五

读《给我一个班,我就心满意足了》有感

不说爱，只是用心，只是尽职

——读《给我一个班，我就心满意足了》有感

捧起《给我一个班，我就心满意足了》，打开读了开篇几章，我便在读书的酣畅淋漓之中感受着薛瑞萍老师对教育的诠释。

《不说爱》是她的职业宣言，没有富丽堂皇的字眼，没有夸大其词的造句，没有空头支票式的标语，更没有虚幻缥缈的高呼，只有“职责所在”，“尽职尽责”。但这，足矣。我们是平凡人，平凡的我们能够做到尽职尽责就问心无愧了；平凡的我们能够做到尽职尽责也已近是很不错的了。

我们班是我中途接地班，比较有“个性”。班上的学生各样都有。我接这个班做班主任，我不说爱他们，我对自己说：只要我用心，我一定可以做好。其实就是在平时的工作中尽职尽责，尽到做为一个班主任的义务。班上有一学生周某，他是一个极度容易情绪爆发的学生，老师不能批评，学生不能说他，一有不如意的事情发生，他就爆发，推桌子，摔椅子，打人，逃跑，爬围墙等，逃避所有人。别的老师没办法，班里的学生就找我。我作为他的班主任，我必须要找他谈，我要尽力去开导他。每次我都会与他谈心好长时间，一节课，两节课，甚至有一次是一整个下午。他是一个自闭的孩子，家长也带去看过心理医生，可是效果甚微。我与他谈心，谈他身边人的感受，谈他爸爸妈妈为他所做的辛苦，

谈老师为他所做的努力，谈同学为他所做的关爱。一次谈心不够，他还是会爆发，不要紧，我第二次、第三次等等，多次找他谈心，我尽一个班主任的职责，关注每一个孩子的成长，我用心去做。渐渐地，他开始接纳我，接受我对他的开导，甚至又一次与他谈心时，他说：“老师，你腰疼，你坐下来吧。”我恨欣慰，他会为我考虑了，我是多么的开心。渐渐地，我说什么他都能听进去了，甚至有我在场时，他都能够控制住自己的情绪，不让事情引起他爆发。他进步了，他的心里已经开始渐渐接受别人的批评指正了。

我想，他接受我，可以听我的批评教育，不是我的教育手段比别人高超，而是我用心了，我不放弃一个孩子，我尽一个班主任的职责去对对待他，所以他心里有我，他服我。我不是爱他，我是尽我的职责去关爱他，我尽我一个班主任应该尽的职责。只是用心。

三年级语文作文心满意足词语篇六

小学三年级语文教学随笔

小学三年级语文教学随笔 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。

一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在

初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。