qq说说诗七年级下册木兰诗

qq说说诗七年级下册木兰诗篇一

七年级下册《木兰诗》知识点

《木兰诗》

一、 文学常识积累 本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北方的

一首乐府民歌。《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方名歌中

的一首 叙事诗 ，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；这首诗后经文

人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的

“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小

的影响。

二、 字词句积累

（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音

机杼声（zhù） 军帖（tiě） 可汗大点兵（kè）（hán ）

鞍鞯（ān jiān ） 辔头（pèi） 燕山胡骑鸣啾啾（yān ）（jì）

鸣jiān jiān（溅溅） 赴róng（戎）机 传金tuò（柝 ）阿姊（zǐ）

著（zhuó ）我旧时裳（cháng ） 磨刀霍霍（huò ）

(二)、重点字词解释

1、惟闻女叹息（ 只 ） 2、愿为市鞍马（ 买 ）

3、旦辞爷娘去（ 早晨 ） 4、但闻燕山胡骑鸣啾啾（ 只 ）

5、关山度若飞（ 过） 6、朔气传金柝（ 北方 ）

7、木兰不用尚书郎（不愿做 ） 8、策勋十二转（ 记功 ）

9、赏赐百千强（ 有余 ） 10、出郭相扶将（ 外城 ）

11、著我旧时裳（穿 ） 12、雄兔脚扑朔（动弹 ）

13、雌兔眼迷离（眯着眼 ） 14、安能辨我是雄雌（怎么 ）

（三）、通假字

1、对镜帖花黄：“帖”同“贴”，粘贴 2、出门看火伴：“火”

同“伙”，伙伴

（四）、古今异义词

1、木兰当户织 户：古义：门 今义：窗户

2、军书十二卷 十二：古义：表多数，不是确指 今

义：数词，十二

3、从此替爷征 爷：古义：父亲 今义：爷爷

4、但闻燕山胡骑鸣啾啾 但：古义：只 今义：但是，表转折

关系的连词

5、出郭相扶将但： 郭：古义：外城 今义：姓氏

6、双兔傍地走 走：古义：跑 今义：行走

（五）、一词多义

1、市：愿为市鞍马（买 ） 东市买骏马（ 集市 ）

2、度：关山度若飞（ 过 ） 孤不度德量力（ 衡量 ）《隆中对》

3、策：策勋十二转（记 ） 策之不以其道（用马鞭打，这里

是驱使、驾驭 ）《马说》

执策而临之（ 马鞭 ）《马说》

4、强：赏赐百千强（有余） 余强饮三大白（尽力 ）《湖心亭

看雪》

项为之强（ 强 同“僵”，僵硬）《童趣》

5、安：安能辨我是雄雌（怎么） 风雨不动安如山（安稳 ）《茅屋

为秋风所破歌》

（六）、词类活用 策勋十二转：策：名词做动词，译为：记

（七）、重点句子翻译

1、可汗大点兵 2、愿为市鞍马 意为此去买鞍马。

3、万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝 像飞一样的跨过一道道关，越过一座座山，北方的寒气传送着打更的声音。

4十年之后才得胜而归。

5愿做尚书郎这样的官。

6、愿驰千里足，送儿还故乡 送我回故乡。

7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。两眼老是眯缝着。 ８、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？

（八）、理解性默写

1、书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄

2、《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的几

句是：东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。

3、女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍

霍向猪羊。

4离

5、《木兰诗》中简写木兰奔赴战场的两句（征途遥远行军神速的语句）：万里赴戎机，关山度若飞。

6、《凉州词》诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是：将军百战死，壮士十年归{qq说说诗七年级下册木兰诗}.

78、

9、照铁衣

10、《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是：旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

11赴戎机，关山度若飞

12郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊

13十二年，不知木兰是女郎！

14眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌

15衣

16市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭

三、内容及写法理解

1、《木兰诗》是一首长篇叙事诗，诗歌描述了木兰替父从军的故事，

刻画了木兰这一生动形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 巾

帼英雄 爱国、渴望和平 机智、勇敢、刚毅、忠孝，表现的古代劳动

人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往

2、详略得当的写法

3、多种修辞手法运用：互文，夸张，比喻，排比

4 ，意思是：形容事情错

综复杂，难以辨清。 磨刀霍霍，意思是：多形容敌人在行动前频繁活动。

qq说说诗七年级下册木兰诗篇二

七年级下册《木兰诗》课堂实录

七年级下册《木兰诗》课堂实录

七年级下册《木兰诗》课堂实录

师：上节课我们一起梳理了文章内容，请大家回忆一下。这首叙事诗，写了一件什么事？

生：木兰替父从军的故事。以及木兰建立赫赫战功，辞官归乡的故事。

师：把过程和结果都概括的很好。老师给大家找了一些图片，请大家看图配上诗句。

生1：“唧唧复唧唧，木兰当户织。”

生2：“归来见天子，天子坐明堂。”

生3：“当窗理云鬓，对镜贴花黄。”

生4：“出门见伙伴，伙伴皆惊惶。”

师：大家讲出的诗句和图片十分的吻合，这节课我们就一起探究木兰的形象。请大家自由阅读诗句，说说你读出了一个怎样的木兰形象？（板书：木兰是————女郎）

生1：第一节“愿为市鞍马，从此替爷征。”写出了木兰的担当和勇敢，因为国家危难时期，木兰挺身而出。

师：国家的危难时期你是从哪里读出来的？

生1：“昨夜见军帖……卷卷有爷名”可见可汗大规模征兵。

师：国家大规模征兵紧张、急迫，可见她是在为国而战，为什么要替父从军呢？一个是国家方面，还有什么？

生1：因为爸爸没有长大成人的儿子，木兰没有长兄所以她要替父从军。{qq说说诗七年级下册木兰诗}.

师：从这一句看出上战场杀敌应该是谁的事情呢？

生齐：男子。

师：木兰作为一个女孩子，她勇于承担了男子的责任。不仅是国家，而且是家庭的责任。她勇于承担责任，你读出了担当，很好。（板书：担当）

师：我们一起看一下第一小节，当木兰看到军贴知道可汗大规模的征兵之后，她立刻就做出了代父从军的决定了吗？

生1：没有，从“唧唧复唧唧……女亦无所忆。”可以看出木兰在犹豫。

师：她在犹豫些什么呢？

生1：因为她是一个女子，古往今来没有女子上战场。犹豫自己要不要去。

师：她在犹豫，因为要上战场，要做出女办男装的装扮，自古以来，都是男治乎外，女治乎外的封建礼法，代父从军不是一般女子所能为，也不是一般女子所敢为的事情。你在这里看到了木兰的犹豫，很好。哪几句在写木兰叹息的呢？谁来读读看？

生2：“唧唧复唧唧……惟闻女叹息。”

师：哪里表示她的叹息声的？

生2：“唧唧”

师：这个词语有什么特点？

生2：叠词。

师：叠词的运用写出了木兰的声音，还写出木兰的什么呢？

生：忧愁。

师：叹息的样子体现出她的忧愁。（板书：忧愁）谁能为大家读一下，读的时候读出木兰的忧愁、犹豫、担当呢？

生1：“唧唧复唧唧……从此替爷征。”

师：大家说说她读的怎么样？你为什么这样读呢？

生1：从“唧唧复唧唧到女亦无所忆”因为木兰在忧郁一声又一声的叹息所以要缓慢。“可汗大点兵”写出军事十分紧迫所以要较快一点。最后“愿为市鞍马，从此替爷征。”写出了木兰的决心，所以要读的坚绝。

师：是愿为市鞍马，为读四声，注意这个字的读音。表现她的坚定、担当。大家思考一下，我们在平时的朗读中，要注意一些什么呢？

生齐：停顿……

师：我们一起看一下这首诗基本是由五言构成，那么五言诗阅读节奏，三个节拍。唧唧/复/唧唧的二一二式，还可以是木兰/当户/织的二二一式，除了停顿我们在朗读时还要注意些什么？

生齐：重读……

师：比如在第一节中，为表现木兰的叹息声我们就应该怎么样？应该重读她的叹息声来表现她的忧愁，实际上我们在重读中就体会到了她的情感和性格。我们要读出人物的情感和性格表现在语速的快慢适中，反应在语调上高低讲究，还要注意表现人物性格、情感的词语要重读。好，请同学们说一下你还读出了木兰哪些性格？

生1：“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”我从这里读出她思念家乡的情感。这从“不闻爷娘唤女声”中可以看出来。

师：此时此刻木兰为什么要在征战途中思念家乡？

生1：因为他明白出征是危险的，并且可能几年时间不能见到父母才会对家乡产生特别的思念。

师：此时此景勾起了她思乡、思亲之情，那么是何时何景呢？

生1：是“暮宿黄河边”时的“不闻爷娘唤女声……但闻黄河流水鸣溅溅”还有“暮宿黑山头”时的“不闻爷娘唤女声……但闻燕山胡骑鸣啾啾”

师：从这些句子中你能否概括一下，从中写出了木兰的什么特点？

生1：对家乡的思念，这是女子所特有的细腻的情感。

师：（板书：细腻）我们一起看一下从“旦辞”“暮宿”“旦辞”“暮至”句法结构有点相似的句式中营造了怎样的氛围？

生1：在“但闻黄河流水鸣溅溅”、“ 但闻燕山胡骑鸣啾啾”既有声音又有景物的描写渲染了一种凄凉的氛围。{qq说说诗七年级下册木兰诗}.

师：夜晚宿营地的凄凉景象勾起她无尽的思念。

师：你还注意到了“黄河流水鸣溅溅”、“燕山胡骑鸣啾啾”表示声音的词，她听到的是“但闻黄河流水鸣溅溅”、“ 但闻燕山胡骑鸣啾啾”她想听得是什么声音呢？萦绕

在木兰耳畔心头的就化作了“爷娘唤女声”，这几句应该怎样读？

生齐说：重读。

师：谁能把重读加上去，再来朗读一遍？

生：读。（读时重读了鸣溅溅和鸣啾啾。）

师：加上重读，我们能够感受到木兰思亲的情感。请大家自由散读并思考一下，这几句话它的语言形式有什么特点呢？

生（全体）：自由的、出声朗读。

生：从五个字到七个字再到九个字，因为《木兰诗》是北方民歌，这样写体现了语言的琅琅上口。

师：你从五言到七言再到九言，长的短的句式交替的转换体现诗歌语言的琅琅上口的特点。这就是诗歌的音韵美。你还从哪些诗句读出木兰的形象？

生：我从“可汗问所欲……送儿还故乡。”她是个重情义的人，体现木兰并不要求什么战功，只要求能回到故乡和父母团聚。

师：她不要官位赏赐，可见她对高官厚禄极其的……

生：淡泊。（板书：淡泊）

师：她觉得情义是最重要的，是什么情义？{qq说说诗七年级下册木兰诗}.

生：亲情。

师：从还故乡中，可见家庭是最中重要的。结合轻重缓急，读一读这几句话。

生：读。{qq说说诗七年级下册木兰诗}.

师：你为什么这样读？

生：因为“木兰不用尚书郎”写出她轻权利的个性，所以重读。“送儿还故乡”写出木兰对故乡的思念，所以要重读。

师：谁再来说说看。你还读出了木兰哪些形象？

生：“开我东阁门……对镜贴花黄。”这几句写出了木兰身为女子的爱美之情。

师：爱美（板书）从这几句你看出了木兰是个爱美的女子，那你们说一说木兰美不美？

生：美。

师：你从哪里看出木兰美？

生：“出门看伙伴……不知木兰是女郎”，同伴们看到木兰的女儿装都很惊讶的表情可以看出来她是一个很美的女子。

师：分析很好，谁再来说一下木兰美不美？

生：“当窗理云鬓，对镜贴花黄。”从她像云一样的的头发可以看出来。

师：爱打扮、爱美丽的姑娘在恢复女儿装的心情？

生：喜悦。

师：结合朗读的技巧，你来再读一下这几句诗。

生：读。

师：读得很好，从这几句诗中，我们还能看出木兰的什么？

生：“同行十二年”十二体现了时间之长，同伴没有发现她是女郎体现了她的智慧。

师：大家设想一下，木兰看到惊惶的伙伴，木兰的心里会怎样？用文中的哪句话可以回答我的疑问呢？

生：“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌！”

师：为什么说是这一句？

生：这几句诗用雄兔暗喻了男子，用雌兔暗喻了木兰，可以看出木兰就是和男子一起出征打仗，你们也不能看出我是女子。

师：这里你既可以看作是作者对木兰的高度的赞美，也可以看做是伙伴们疑惑的解答。我们如果把它当做木兰的解答，木兰再说这番话时应该带着一种怎样的心情呢？

生：骄傲。

师：你在刚刚的朗读中有一些重读的处置，你能说说为什么这样读吗？

生：我重读了“安能辨我是雄雌！”从这句话看出木兰的……骄傲，体现出同行十二年，不知我是女子的自豪。

qq说说诗七年级下册木兰诗篇三

七年级语文下册木兰诗测试

木兰诗

班级姓名1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） ．．．．．

可汗 （ ） 戎机 （ ） 军帖 （ ） 十二转 （ ） 扶将（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuî（ ） 雄 cí（ ） 阿zǐ（ ）

3．解释下列句中加粗的字词。

木兰当户织 昨夜见军帖 旦辞爷娘去 万里．．

千里足 惟闻女叹息 策勋十二转 朔气传金．

迷离 傍地走 安能辨 十二卷 ．．．．

4．写出下列两军的通假字

①．对镜帖花黄 ②.出门看火伴

5．填空。

①．《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 赴戎机 著我旧时裳 百千强 市鞍马 ．柝 不用尚书郎 出郭相扶将 帖花黄

②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤.写木兰矫健雄姿的句子是： ⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 ⑦．诗中的“ 、 ”一句，用 和

⑧．出自本课的成语是 ，出自本课的哪一句

6．对诗句品味有误的一项是（ ）

Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。

1 ⑨．写军情紧急，将士急速奔赴前线的诗句是

Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。

Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。

Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。

7．写出下面诗句的大意。

①．爷娘问女来，出郭相扶将 ②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？ ③．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ④.将军百战死，壮士十年归。 ⑥.当窗理云鬓，对镜贴花黄。

8．写出下列句子用了哪中修辞

③．朔气传金柝，寒光照铁衣。 ④.愿驰千里足 ⑤.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

能力提升

阅读课文第六自然段，（爷娘闻女来......不知木兰是女郎）回答下列问题

2．从文中找出相应的动词填写 ⑤.开我东阁门，坐我西阁床。 ①．问女何所思，问女何所忆。 ②．军书十二卷，卷卷有爷名。 1.用一句话概括这段话的段意

①描写爷娘： ②描写阿姊：

3.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 ③描写小弟： ④描写木兰：

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