一年级语文优秀作业

一年级语文优秀作业篇一

优秀作文

快乐的春节

“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”又要过春节了，大人们成天笑呵呵的，买年货、贴春联。小孩总是欢天喜地的，为了迎接新的一年，家里买了许许多多的烟花。 除夕晚上刚吃完团圆饭，我迫不及待就要爸爸、妈妈一起来到我家楼顶上放烟花，我先拿了一个比较大的烟花，然后向爸爸要了一个打火机，侧着点燃打火

机，再慢慢地靠近导线，看见火星在导线上跳来跳去时，我像一只兔子似的又蹦又跳地向远处跑去，于是烟花一下冲上天空，冲上了云霄，我目不转睛的盯着烟花从地上到半空再到夜空，最后变成了一朵大大的五颜六色的“彩色花”。这里就像是一个舞台，夜空就是幕布，烟花就是主角可以自由的展现自己。烟花在笑，好像漩涡，快乐的漩涡；烟花在跳，好像太阳，灿烂的阳光；烟火在舞......我抬头一直仰望夜空，倾听着一阵阵震撼人心的响声，欣赏着变化莫测的烟火，兴奋极了。 过年真开心，我真希望天天都过年啊！

一件难忘的事

我想我班同学很多都没有卖花的经历吧！我也没有，但是在2016年2月14日情人节这天我和表弟终于体验了一次卖花的经历。

晚上我和表弟匆匆吃完晚饭，表娘带我们来到一家花店， 以每朵五元的价格买了十朵玫瑰花，一共五十元钱，她把花分别给了我五朵、表弟五朵，然后带我们来到电影院门口，教了我们该怎样卖花，然后就走到远处观察我俩。

刚开始我俩都非常的害羞，都不敢第一个卖花，我们推来推去，最后还是表弟大胆起来，慢慢走到一个哥哥面前轻轻问道：“哥哥给姐姐买朵花吧！”哥哥问了价格竟然掏出钱包买了一朵，表弟的成功给了我自信。一会儿又过来一对小情侣，我也鼓起勇气走到他们面前弱弱问道：“哥哥，给姐姐买朵花吧！”可是那个哥哥却说：“我们已经买了。”我有些失望，但我觉得我已经迈出了这一步，已经很勇敢了，接着我又问了几对都说：“不要，谢谢。”最后又有一对情侣出现在我面前，我又赶紧跑上前问了一声，那个哥哥毫不犹豫地掏出钱买了一朵，成功了！我也卖了一朵花，当时别提我有多高兴了，我和表弟就这样跑来跑去，寻找新的目标，在三个多小时里终于成功地把我俩的十朵花全部推销出去了，于是我们开始整理我们的成果了，我除了本金赚了十五元，

表弟赚了二十五元。

这次卖花的经历让我体会到了父母赚钱的辛苦，今后一定要节约用钱。

一年级语文优秀作业篇二

浅谈一年级语文作业的设计与评价

—— 浅谈一年级语文作业的设计与评价

【摘要】作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。但小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 所以有主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我们只有巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系, 让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。同时，我们也要关注到不同学生间的差异，尊重学生的差异性，进行作业的分层设计，以调动学生的积极性。在作业评价上，利用星级评价、多主体评价和评语评价两种激励和发展性的评价帮助学生发现与发展自身潜能，让他们认识自我、展现自我，促进学生生命整体的发展。{一年级语文优秀作业}.

【关键词】作业设计 作业评价 差异性

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性、趣味性的作业, 让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，从而发展语文能力，提高语文素养。

一、语文作业巧设置。

课外作业是教师教学的重要组成部分。学生学习和生活的伙伴也由始至终有作业的相伴。课堂学过的新知，如若没有课后的巩固，孩子们是很快就会忘记的。尤其是低年级，学生年龄又小、识字量又较大，若不适当的布置一些家庭作业加以巩固，孩子们所学的知识很快便会还给教师。但针对低年级孩子年龄小的特点，作业又不能只是一味机械抄写，这便要抓住一个巧字。

1、学于玩乐，巧设趣味性作业 。

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都信赖于兴趣。”俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态，是学生学习的不竭动力。

喜欢玩乐是儿童的天性，对于低年级学生，那些充满色彩、活动多变、富有刺激的在玩中学的作业更能引起他们的兴趣，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且会做得又快又好。

众所周知，拼音学习是一年级语文学习的重点，但是我们教过拼音的老师都有这个体会：教学过程一旦被学生摸透熟知，教学就显单调而苍白，孩子的兴趣会处于一个休眠状态。只有让孩子品尝知识运用的快乐，他们才有源源不断的学习动力。因此我设计了“认识班里的小伙伴”这项作业。把学生名单打印出来，发给每个孩子，让他们回到家，和家长一起认识班级里的小伙伴，同时给他们的名字注上拼音。这项作业内容很受孩子们喜欢，他们饶有兴趣地向家长介绍自己的小伙伴，同时又在这个过程中巩固了拼音，激发了兴趣。

为了进一步巩固拼音，我还尝试让孩子们在生活中运用拼音，如用“拼音布置我的家”，给家里的物品取个拼音名，动手写一写名字，贴一贴名字，请爸爸妈妈拼一拼。并送给教室里的桌椅柜台一个拼音名，孩子们用彩纸剪出了各种各样的形状，然后用彩笔写上拼音，“郑重”地贴在教室的各个角落，连扫帚也“不放过”，教室里被浓浓的学拼音氛围渲染着。

因此，我们在日常教学实践中，要根据学生的年龄特点，注意设置一些有趣味性的作业，以此调动学生学习的兴趣，让学生在作业中感受学语文、用语文的乐趣。

2、寓学于生活，巧设实践性作业。

学以致用，是教学追求的目标。常言道，听来的忘得快，看到的记得住，动手做的印象深。学生学到的文本知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能运用知识，把知识转变为技能，形成能力。根据课文内容续编故事、演课本剧等，都是开发儿童想象力和创造力的极好作业形式。比如在学完《世界多美呀》后，我们可以让学生展开想象：你想对小鸡说些什么，写成一段话。孩子们兴趣大增，积极地在生活中做实验，他们编出的故事充满童稚，想象出人所料，令人惊喜。创造性的语文实践作业，让儿童的学习情绪高涨，大脑的优势在兴奋中形成，学生往往会因兴之所至，产生超越“阻碍”的力量。

现在的孩子，大都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏交际能力，理事能力，不懂得为别人着想。针对这些情况，我们精心安排作业内容，适时的对学生进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比如：打洗脚水、捶背、叠被子，还可以写一首小诗或做一张货卡献给妈妈；教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。每一次这样的活动,都让大家体会到了人与人之间浓浓的情意，家长和孩子们也都很珍惜这样的情感交流方式和作业形式。学生在实践作业过程中，发展了智能，提高了综合素质。

3、寓学于探究，巧设探索性作业。

探索未知是最引人入胜、最具诱惑力的学习过程。教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，低年级的语文作业设计要善于挖掘教材知识的潜在功能，通过延伸、演变、拓展，让学生在迷惑、好奇的情境中进行探索，使学生从传统模仿习题中转化到对知识的研究上，培养学生的“再创造”能力。如：教学《鲁班和橹板》，我引导学生在读懂课文内容的基础上，再到生活中去观察和发现，布置学生去查找鲁班的资料，探究鲁班还发明了什么东西？他是怎么发明的？和同学、爸爸妈妈交流，全面了解鲁班以及他的发明。

其实，在教学中教师应该打破教材的局限性，结合所学知识，触发学生思维，让学生在新奇中去探索、去发掘新意，培养学生创造性思维。

4、巧分层，尊重学生差异。

设计多层次作业，尊重学生的差异性。我们的教育对象具有极大的差异性。作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“差生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读等方面的作业。

二、作业评价促发展。

新课标对于学生的评价已不再停留在简单对与错的甄别层面。而是提倡对学生进行激励性和发展性的评价。 “用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。因此改革作业的评价方式已是势在必行，这就要求我们应建立有利于促进小学生全面发展的语文作业多元评价方式。

1、星级评价

在评价作业中，大多语文老师还是习惯按自己已定的方式，正确的打上一个大“√”，错误的，画一个大大的“×”，然后把学生的作业按照固定的标准打上等级。学生看见“√”时，心理会感到喜悦，而看见一个红红的“×”时，心理会产生不愉快的情绪。这种情绪不断反复加深后，学生就会产生挫败感，也会影响到学生学习的积极性。我们知道，人与人之间的差异是不可改变的事实。一些学生虽然花了很多时间，付出不少的努力，但做出的作业可能还是不如一些优秀学生随便做的好，单纯用“√”和“ ×”来评价，会挫伤学生的学习积极性，直接影响学生的学习情绪。因此，在评价学生作业时，我们采用了“星级评价”的方法。根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得三颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆；为了鼓励差生、培养尖子生，我们又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆。当学生得到的☆满三十颗，就在班中进行表扬并送给他一张表扬信。学生为了能多拿到一颗星,作业时就特别的认真,做完作业总是反复检查,发现错误及时订正。有时错误没检查出来，他们就觉得很懊悔。久之，学生的自我检查的能力得到很大的提高；同时，又极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

2、多主体评价

为了改变传统的教师单一评价主体的弊端，实施多主体评价，我改变单一的评价主体的现状，使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。生生互动，让学生主动参与评价作业。师生互动，缩短师生之间的距离，有目的地与同学一起进行评价，教会他们评价的方法。家校互动，让家长参与作业的评价。教师、学生、家长互动，使作业本成为老师、学生、家长互动对话的渠道，大大地提高了学生的学习积极性，学生的学习态度上升到一个新的档次，学生的评价意识会得到进一步提高。

3、评语评价

评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐的进步。在评价作业时，我们根据学生作业完成情况巧用评语。通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越优秀。我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句、口头化的语言作为评语。好的评语是号角，能鼓舞学生前进的斗志。

对待学习缺乏自觉性的学生，可以运用一些劝慰性的语言：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；对待学习成绩突出的学生可以用一些豪放的语言，激起他们向更高目标迈进的勇气：“你的作业真让老师赏心悦目，你真棒！”，“努力吧，你的明天会更美好！”，“山高人为峰”等，对待学习安于现状的学生，我会写上一句“学习如逆水行舟，不进则退”„„同学们看了这些形形色色的评语，从中收获了不少文学知识，提高了学习语文的兴趣，更重要的是增加了他们前进的勇气。

作业是课堂教学的延伸，它的优化设计及评价，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性„„ 早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说，他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。做为新课程下的老师，则应巧妙设计作业，以提升学生的兴趣为出发点，以调动学生学习的积极性为目的，尽可能让我们的语文作业内容更生动有趣些，形式更丰富多彩些，评价机制更灵活多样些，同时利用激励、发展性评价，努力做到“教者有心，学者得益”，使作业能跳出学科的框架，摆脱课本的束缚，走向学生的生活空间，让我们的学生爱上作业，爱上语文，满怀兴趣地把语文学好、用好。

一年级语文优秀作业篇三

人教版小学一年级语文上册课文1作业设计

课文 1 画

一、 填 空 。

“天”字共( )画，第三画是( )。“火”字共( )画，第二画是

( )。

“文”字共( )画，第一画是( )。“六”字共( )画，第三画是

( )。

二、按课文内容填空。{一年级语文优秀作业}.

1．图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。

2．远处画的是( )，近处画的是( )。

2 四 季

一、把正确答案的序号填在（ ）里。

① 春天 ② 夏天 ③ 秋天 ④ 冬天

1、大雪人（ ） 2.谷穗（ ）3.草芽 （ ） 4.青蛙（ ）

二、照样子，在正确的反义词后面画√。

有——无(√) 远——还( ) 来——去( ) 右——大( ) 天( ) 近( ) 云( ) 左( ) 小——土( ) 出——人( ) 天——也( )

大( ) 入( ) 地( )

3 小 小 竹 排 画 中 游

一、填 空 。

“口”字共( )画，第二画是( )。

“日”字共( )画，第三画是( )。

“中”字共( )画，第二画是( )。

二、给音节加声调。

4 哪 座 房 子 最 漂 亮

一、照样子写词语

（宽宽）的门 （ ）的山 （ ）的河{一年级语文优秀作业}.

（ ）的兔子 （ ）的（ ） （ ）的（ ）

二、填 空。

“了”字共( )画，第二画是( )。 “子”字共( )画，第三画是( )。 “门”字共( )画，第一画是( )。 “月”字共( )画，第二画是( )。 5 爷 爷 和 小 树

一、填 空

“不”字共( )画，第二画是( )。“开”字共( )画，第三画是( )。 “四”字共( )画，第四画是( )。“五”字共( )画，第三画是( )。

二、把笔画相同的宇写在一起

禾 门 不 四 个 五 月 子 火

三画____________ 四画_____________ 五画______________

三、照样子连线

天鹅 花朵 衣服 青草

暖和的 绿色的 漂亮的 雪白的

语 文 园 地 二

第一课时

一、拼一拼写一写

rén kǒu kāi mén ér zi jiǔ ɡè

dà huǒ rì yuè kǒu zhōnɡ wú rén

二、数一数笔画，把汉字送回家。

不 四 禾 下 门 开

三画（ ） 四画（ ）

第二课时

三、我会填{一年级语文优秀作业}.

红红的（ 苹果 ）

暖和的（ ） 雪白的（

蓝蓝的（ ） 高高的（

五 口 子 五画（ ） ） 漂亮的（ ） ） 大大的（ ）

一年级语文优秀作业篇四

语文优秀作业比赛

语文优秀作业比赛获奖名单

一年级语文优秀作业篇五

一年级语文作业

苏教版国标本小学语文一年级下册经典作业设计案例

第一单元作业设计总目标

1、认真书写本单元38个生字，正确认读13个绿线内的字。

2、培养良好的书写习惯，保持作业整洁。

3、培养学生自主学习的能力，观察象形字与会意字的构成。 4、结合生活了解大自然的变化，体会运动的乐趣。

第1课 识字1

1、认真书写本课生字和认读3个绿线内的字，纠正发音。 2、观察上下结构字的书写特点，认真书写。 3、区别同音字的用法，培养学生辨别能力。

4、积累词语，用口语表达的方式感受美丽的春天。

经典作业设计案例

第2课 识字2

1、 认真书写生字和词语，理解词义。

2、 进一步了解词串的类别，与不同类词语加以区分。 3、 就相关学生感兴趣的话题，给予讨论的机会。 4、 在学习中体会运动的乐趣。

经典作业设计案例

第3课 识字3

1认真书写本课生字，了解象形字的演变与构成。

2学会4种新部首，了解名称与书写特点。 3背诵儿歌。运用学会的词语填空。

经典作业设计案例{一年级语文优秀作业}.

第4课 识字4

1、 认真书写本课生字生字。

2、检测学生的书写姿势，给予纠正。 3、针对会意字特点从字意上区分与运用。

4、激发学生主动学习的兴趣，教会学字的巧妙方法。

经典作业设计案例

第二单元作业设计总目标

1掌握本单元的44个生字，认识23个绿线内的字。 2培养良好的学习习惯，注意字迹端正美观。

3感受美丽的春天，从生活中发现美。用多种方式感受春天的美。

第1课 1 春笋

1、认真书写本课生字生字，纠正字音。 2、检测学生的书写姿势，给予纠正。 3、指导学生写好生字。

4、激发学生学习的兴趣，感受美好的春天。

经典作业设计案例

一年级语文优秀作业篇六

一年级语文优秀生辅导总结

一年级语文优秀生辅导总结（2013---2014学年度第二学期）

流庄小学

本学期，我注重辅导工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了辅导的目标，制定了辅导措施计划。我班接受优秀生辅导的学生有：王福鑫、王雅薇、王云畅、刘增淇、高喜发、王友满、王紫伦。这学期在我的帮助下，这些同学的学习基础上都有了更高层次的提高。下面谈谈本学期，我在优秀生辅导方面是如何做的。

一、工作回顾

1、对于本班的这些优秀生，我一一利用下课时间与他们谈心，消除他们的骄傲心理，督促他们更努力的提升自己的学习能力。

2、我从加强阅读量入手。对于这些优秀生，除了完成班级每天布置的阅读任务，我给他们布置一些新的阅读任务。目的就是那他们有自觉的自主认字，遇到不认识的生字，自己想办法认识。经过一段时间地督促，发现大部分优秀生的自主识字能力有很大提高。

3、 对于优秀生偶尔的小失误，多鼓励，少批评。以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

4、鼓励其帮老师批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，他们可以作为教师的小帮手和老师一起批改作业。同时，让他们学着老师的做法，为班级同学设计一些简单的、模仿性的作业。

5、对于优秀生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。

二、存在的问题

部分优秀生比较自我，在学习上不愿意帮助别人；有些优生在同学面前傲气十足，看不起学习成绩不理想的同学；有的对教师所教内容轻视，觉得自己全会了就可以不听课。

三、努力方向

以上是我在优秀生辅导工作中的点滴体会和做法，在今后的培优和辅差工作中，我应注重对优秀生心理方面的教育，让其清楚的认识到自己的水平还是有待提高的，教育他们更刻苦、更踏实地完成学习任务学习。我会更加努力、认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。