《迷路》故事

《迷路》故事篇一

小鸭子迷路了 讲故事稿

迷路的小鸭子

太阳落山了，田野静悄悄，河边静悄悄，树林里暗了，黑夜要来了。 “呜呜呜，我要回家„„”

小鸭子迷路了，哭得好伤心。

“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。”

小白兔跑过来，亲热地抱住小鸭子。

小鸭子笑了，“嘎嘎嘎„„”

“告诉我，你的家住在哪儿？”

“有水的地方，我的家就在那儿。”

小白兔领小鸭子来到小河边。河水潺潺流，鱼儿水中游，可这里没有小鸭子的家。

“呜呜呜，我要回家„„”

“不哭，不哭，小鸭子，我来帮助你。”

小青蛙跳过来，眼睛睁得溜溜儿圆。

“告诉我，你妈妈叫什么名字呀？”

“恩…. …叫妈妈。”

小青蛙发愁了，到哪儿去找呢？

“小鸭子，我送你回家。”

小松鼠从树上跳下来。

“告诉我，你叫什么名字呀？”

“叫妈妈的宝贝。”

小松鼠叹口气，哎，不知道该怎么办。

“呜呜呜，我要回家„„”

小鸭子又哭起来。

小鸟儿飞来，给小鸭子擦眼泪。

“别急，别急，小鸭子，我能找到你的家。”

小鸟儿飞呀飞，飞到西，飞到东，一路上不停地打听：

“谁知道？谁知道？哪位鸭妈妈丢了小宝宝？红嘴巴红脚、一身黄绒毛„„” 老牛听了哞哞叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

山羊听了咩咩叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

黄狗听了汪汪地叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

花猫听了喵喵地叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

鸭妈妈急急忙忙跑来了，“哎呀呀，哎呀呀，我家丢了鸭宝宝„„” 小鸭子见了妈妈嘎嘎叫，带着眼泪拍手笑，跑到妈妈身边撒娇： “妈妈，妈妈，我从很远很远的地方回来了„„”

“我的孩子，跑出去那么远，你找到了什么呀？”

“我找到了许多好朋友。”

小鸭子仰着头，翘着脚，快活地嘎嘎叫。

《迷路》故事篇二

迷路的小鸭子 小班故事

迷路的小鸭子 小班故事{《迷路》故事}.

活动目标：

1、 理解故事情节和主题，知道迷路时要说不出爸爸，妈妈的和自己的名字，就回不了家。

2、 2学习正确发音，哞哞，，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。

活动准备；

小班上册17号挂图， 鸭、鹅、鸟、牛、羊、狗、猫头饰各一个。

活动过程：

一教师讲述故事一遍后提问。

1、 师：我们一起来听听故事，看看故事里面都说了什么。

2、 师：小鸭子呷呷的哭，它怎么了？（教师讲解“迷路”）

3、 师：谁帮助小鸭子找妈妈？

4、 师：小伙伴帮助小鸭子找到了妈妈，鸭妈妈怎么对小鸭子说的？

二教师演示教具故事，穿插提问。

1、 小鹅跑过来，怎么问小鸭？小鸭怎么说？

2、 小鹅为什么没有办法了？

3、 小鸟怎么帮助小鸭的？（辅助提问：小鸟一边飞，一边怎么叫）

4、 老牛还有山羊，黄狗，花猫是怎么帮助小鸭的？

5、 小鸭子看到妈妈怎么说？

6、 鸭妈妈为什么叫小 鸭子是傻孩子啊？

三让幼儿说说自己的名字还有爸爸妈妈的名字。

1、 师：那你们是聪明的孩子还是傻孩子啊？哦我们都是聪明的孩子，那我请你告诉我你的名字叫什么，还有你爸爸妈妈的名字叫什么？

四要求部分不知道名字的孩子回家问清楚爸爸妈妈的名字。

师：刚才没有说出爸爸妈妈名字的小朋友要注意了，请你们回家后去问爸爸妈妈他们叫什么名字知道了吗？不然你们就变成傻孩子了。

一、理解故事情节和主题。知道迷路时说不出爸爸、妈妈和自己的名字，就回不了家。

二、学习正确发音：哞哞、咩咩、汪汪、喵喵、呷呷。

迷路的小鸭子

小鸭子迷路了：“呷呷呷……。”哭得好伤心。

小鹅跑过来，亲热地抱住小鸭：“不哭，不哭，我送你回家。告诉我，你的妈妈叫什么？” 小鸭说：“叫妈妈。”

小鹅说：“你的爸爸叫什么名字？”{《迷路》故事}.

小鸭说：“叫爸爸。”

小鹅又问小鸭：“你的名字叫什么？”

小鸭说：“叫宝宝。”

小鹅没主意了。小鸭不知道自己爸爸、妈妈的名字，也不知道自己的名字，怎么送它回家呢？ 小鸟非来了：“别急，别急，我来帮忙。”

小鸟飞呀飞，一边飞，一边叫：“哪位鸭妈妈丢了小宝宝？红嘴巴，红双脚，一身黄绒毛……” 老牛听了哞哞叫：“谁丢了鸭宝宝？”

山羊听了咩咩叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

黄狗听了汪汪叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

花猫听了喵喵叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

哞哞哞、咩咩咩、汪汪汪、喵喵喵，大家都在帮小鸭找妈妈。

过了好一阵子，鸭妈妈总算听见了，急忙跑过来：“啊呀呀！我的宝宝小黄鸭在哪里？”

小鸭见了妈妈呷呷叫：“妈妈、妈妈，我总算找到你了。”

鸭妈妈说：“谢谢大伙儿啦！傻孩子，回去一定要把爸爸、妈妈的名字和你自己的名字记住啊！” 小鸭“呷呷呷”地叫着，跟着妈妈回家去啦！

迷路的小鸭子

谁给高高的山顶披上了红纱巾？ 噢！太阳落山了，留下一片红艳艳的彩霞。

田野静悄悄，河边静悄悄，风儿凉了，树林里暗了，黑夜要来了。

“呜呜呜，我要回家„„”小鸭子迷路了，哭得好伤心。

“不哭，不哭，小鸭子，我送你回家。” 小白兔跑过来，亲热地抱住小鸭子。

小鸭子笑了，“呷呷呷„„”

“告诉我，你家住在哪儿？”

“有水的地方，我家就在那儿。”

小白兔领小鸭子来到小河边。河水孱孱流，鱼儿水中游，可这里没有小鸭子的家。 “呜呜呜，我要回家„„”

“不哭，不哭，小鸭子，我来帮助你。” 小青蛙跳过来，眼睛睁得溜溜儿圆。

“告诉我，你妈妈叫什么名字呀？”

“叫妈妈。”

小青蛙发愁了，到哪儿去找呢？

“小鸭子，我送你回家。” 小鹅摇摇摆摆走来。“告诉我，你爸爸叫什么名字？” “叫爸爸。”

小鹅没主意了，这可怎么找呢？

“小鸭子，我送你回家。” 小松鼠从树上跳下来。 “告诉我，你叫什么名字呀？” “叫妈妈的宝贝。”

小松鼠叹口气，不知道该怎么办。

“呜呜呜，我要回家„„”小鸭子又哭起来。

小鸟儿飞来，给小鸭子擦眼泪。“别急，别急，小鸭子，我能找到你的家。”

小鸟儿飞呀飞，飞到西，飞到东，一路上不停地打听：

“谁知道？谁知道？哪位鸭妈妈丢了小宝宝？红嘴巴红脚、一身黄绒毛„„”

老牛听了哞哞叫：“谁家丢了鸭宝宝？” 山羊听了咩咩叫：“谁家丢了鸭宝宝？” 白马听了咴咴叫：“谁家丢了鸭宝宝？”黄狗听了汪汪叫：“谁家丢了鸭宝宝？” 花猫听了喵喵叫：“谁家丢了鸭宝宝？”

哞哞哞，咩咩咩，咴咴咴，汪汪汪，喵喵喵，一声低，一声高，东呼西唤好热闹。 鸭妈妈急急忙忙跑来了，“哎呀呀，我家丢了鸭宝宝„„”{《迷路》故事}.

小鸭子见了妈妈呷呷叫，带着眼泪拍手笑，跑起来，摇啊摇，跑得急，摔一跤，滚到妈妈身边又撒娇：“妈妈，妈妈，我从很远很远的地方回来了„„”

“我的孩子，跑出去那么远，你找到了什么呀？”“我找到了许多好朋友。”

小鸭子仰着头，翘着脚，快活地呷呷叫。

语言活动《粉红鸭》课后反思jy135.com

情景描述：

教师：今天老师给你们带来一位小个人，你们看是谁呀（出示鸭子）？

幼儿：小鸭子。

教师：这是一只很胆小的鸭子，大家都叫他粉红鸭，来我们也来跟他打招呼。

幼儿：粉红鸭，你好。

教师以粉红鸭的口吻说：“别看我，我不要你看。”

幼儿脸上有点疑惑的表情，好像说：“为什么小鸭子是这样跟我们打招呼呢？”于是我就顺着孩子的疑惑讲述了我的故事……

评价评析：

这是一个非常经典的故事，是我从省编教材上选的，就是针对我们班有些上课回答问题声音轻，还有几个比较内向的幼儿。故事中的动物少又是孩子教熟悉喜欢的：小兔子，小乌龟、小花猫。粉红鸭与动物之间的对话又是反复重复，孩子们容易学，在对话时我有采取了难点前置，将对话在孩子与粉红鸭打招呼时就有了零距离接触和感受。所以在一遍故事后，对于我设计的问题和孩子所要学的对话，孩子们很快就学会啦，而且在我的肢体语言的引领下，孩子们也是做得有模有样，你看都成了一只只可爱怕羞的粉红鸭。{《迷路》故事}.

所思所悟：

个人觉得有些经典的故事却是有它的魅力，有一种沁人心扉的魅力。现在课改都将那些经典的故事都改掉了，我觉得有些可惜，不过现在又掀起了早期阅读的风浪，这样孩子们又有机会去接触那些经典的故事。

对于小班孩子的故事讲述，我想我们教师首先的考虑孩子的特点，再要分析故事的魅力之处，自己在教学活动前要有充分的准备，这样孩子才会在经典故事中体验快乐和分享。在孩子学故事中对话时，教师也应有一定教学策略，孩子们才能理解和掌握故事中的对话和情节内容，才能真正达到教学的有效性。

《迷路》故事篇三

刘国芳《迷路》阅读答案

迷 路 刘国芳我小时候迷过一次路。那天我一个人在外面玩。我走了很远，来到了一条河堤上。但再远，我也认识回家的路，因为这地方我来过，大人带我来过几次，我知道回家的路：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能走到我住的新大街。 这样熟的地方我当然不担心迷路。 在河堤上我没再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美丽的蝴蝶从很远的地方飞来又飞往很美的地方，也有的蝴蝶不再飞往远处了，停下来。蝴蝶停下来的地方更美——那是美丽的花丛。与蝴蝶一起飞来的还有蜻蜓，它们飞在很高的天空，把天空装点得多彩多姿。这是一个很美的夏天，花红草绿，蝴蝶起舞，蜻蜓翩跹。 一个老人，在我玩着时走了来。近了，老人说：“你知道新大街怎么走吗？”我看着老人，点点头，说：“知道，往这边走，过了一座桥后往„„”我应该告诉老人往左拐，但话要说出口时，我忽然想骗骗老人——我小时候是个很调皮的孩子，往人水缸里撒过尿，塞过人家的烟囱——这次，我骗起老人来，说：“过了一座桥后往右拐。”老人丝毫没有怀疑，老人谢过我，蹒跚着走去。 我在老人走远后笑起来，老人按我指点的方向走，一定会迷路。 我在堤上玩了一阵，也要回家了。回家的路我认得：沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。 我按上面的想法往回走。 很快我走到桥边了，又很快，我过了桥。桥那边两条路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了这条路。但在这条路上走了一阵，我居然看见了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。见到老人，我立刻明白我走错了，我告诉过老人让她过了桥往右拐，这是骗她的，现在，我看见了老人，说明我跟老人走在同一个方向。我不能跟着老人走。我转身往回走，走回到桥边时，我拐进了另一条路。 但在这条路上走了很久很久，我也没走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪里了，也不知道新大街在哪里。我迷路了。 我后来嘤嘤地哭起来，我要回家，但不知道家在哪里。一个大人，过来问我哭什么？我告诉大人，说我迷路了。大人让我别哭，然后慢慢诱导我，问我住在哪里。我还记得我住在新大街，我告诉了大人。大人听了，笑起来，大人说你走反了方向。说着大人牵着我，带我回家。 我回到家后又看见那个老人了，妈妈说那是我外婆。外婆也认出了我，她说你指给她的路是错的，你不认识路，你怎么能不迷路呢？我说外婆你怎么知道我指错了路。外婆说我过了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。 我明白我为什么会迷路了。16．小说为什么以“迷路”为题？请结合全文分析。（4分） 答：题目“迷路”有双重意义。一是“我”想让别人迷路，（1分）结果是“我”迷失了回家的路；（1分）二是“我”迷失了善良本性之路。（2分）17．“我明白我为什么会迷路了”这句话在文中的含义是什么？它在文章的结构上有什么作用？（5分） 答：蕴含着一个浅显而又深刻的道理：迷失良知，把自己的“快乐”建立在别人的“痛苦”之上，早晚会遭到报应，也告诉我们不要伤害别人，应该保持一颗善良的心。（3分） 这句话既照应了开头，使首尾呼应，结构完整，又能唤起读者对小说主题的理性思考，增强小说的感染力。（2分）18．作者在文中主要运用了什么表现手法？请联系全文举例（不少于两个例）分析。（6分） 答：主要运用了对比的手法。（1分）作者多处运用对比的写法。如开头写“我”坚信自己，认识回家的路，与后来“我”却迷了路形成对比；“我”骗了问路的老人后得意洋洋地“笑起来”与后来“我”迷了路“嘤嘤地哭”形成了对比；老人向“我”问路，“我”骗了老人与“我”迷了路，大人带我回家形成了对比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情节显得颇有起伏跌宕。（每举一个例，分析恰当给2分，语言通顺1分，共6分）（如果从其他角度去分析，言之成理，也可酌情给分）

《迷路》故事篇四

托班故事教案：迷路的小鸭

【活动目标】

1、感受家庭和友情的温暖。

2、能感知理解故事的主要内容。

【活动准备】故事。

【活动过程】

1、观察图片，看看猜猜图中的意思。

2、教师运用图片有感情地讲故事1-2遍。

3、用问题帮助幼儿感受和理解故事。

――谁迷路了？

――小鸭子找不到家，着急不着急？它是怎么说的？一起学一学鸭子讲话。 ――谁帮助了小鸭子？兔妈妈是怎么帮助小鸭子的？

――第二天，兔妈妈帮小鸭找到了家，鸭妈妈是怎么说的？一起学鸭妈妈讲话。 附故事《迷路的小鸭》

冬天的一个晚上，刮大风，下大雪，天气冷极了。一只小鸭找不到家了，他一边走，一边叫：“嘎嘎！我的肚子饿，我的身上冷啊！”

忽然，他看见一间小房子，这是兔妈妈的家。兔妈妈带着小兔睡觉哩。小鸭敲着门说：“我是小鸭，我找不到家了。让我进来暖和暖和吧！”兔妈妈开门说：“快进来吧！小鸭。” 兔妈妈给小鸭喝了热粥，还让他睡在暖和的被窝里。

《迷路》故事篇五

中班健康活动;我迷路了

中班健康活动

我迷路了

活动目标：

1.听故事“问路”，了解鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.通过故事表演，体验问路后找到目的地的快乐。

活动准备：

故事磁带，场地上布置路线图，头饰若干

活动过程：

一、迷路

导入：你们看到过鼠先生吗？他要到我家来玩，可是怎么还没有来？一定是迷路了吧！你们看见他了吗？

二、问路 `

听赏故事，交流讨论。

1.鼠先生和鼠小姐遇见后是怎么打招呼的？

2.鼠先生迷路后碰见了谁？是怎么问路的？他们是怎么回答他的？（依次出示头饰）

3.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路？遇见了谁？

三、表演{《迷路》故事}.

试由一幼儿扮演鼠先生，一幼儿扮演鼠小姐，其他人分别扮演其余角色，站在划好行进路线场地上，重复鼠先生问路的过程，体验找到目的地的快乐。

四、讨论

假如你迷路了，有哪些办法找到家人？我们可以向那些帮助我们的人说什么？

活动反思：有了“找路”的经验，再让孩子来表演、体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的，是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找答案。

《迷路》故事篇六

广正商战故事79—黄帝迷路

上古时代，黄帝带领了六位随从到贝茨山见大傀，在半途上迷路了。他们巧遇一位放牛的牧童。

黄帝上前问道：“小孩，贝茨

山要往哪个方向走，你知道吗?”

牧童说：“知道呀!”于是便指

点他们路向。

黄帝又问：“你知道大傀住哪

里吗?”

他说：“知道啊!”

黄帝吃了一惊，便随口问道：

“看你年纪小小，好像什么事你都

知道不少啊!”接着又问道：“你知

道如何治国平天下吗?”

那牧童说：“知道，就像我放牧的方法一样，只要把牛的劣性去除了，那一切就平定了呀!治天下不也是一样吗?”

黄帝听后，非常佩服：真是后生可畏，原以为他什么都不懂，却没想到这小孩从日常生活中得来的道理，就能理解治国平天下的方法。

广正顾问师点评:

在公司，有许多领导或者“老前辈”，总喜欢倚老卖老，开口闭口：“以我十几年的经验……”，来否定新人的创见，以为后辈太嫩，社会阅历不多，绝对要对他们服从。其实，领导或“老前辈”的经验值得后辈学习，但年轻一代的新见解、新创见，不也是值得领导或“老前辈”研究及重视的吗?正所谓：活到老，学到老。两代人的思想交流，一定可以惠及大家。

一个人的工作有完成的一天，但一个人的学习却没有完成的那一天。