三年级-小学生优秀作文升格辅导

三年级-小学生优秀作文升格辅导篇一

三年级的小学作文该如何去辅导

三年级的小学作文该如何去辅导

首先，是选择话题的建议 我在这里提供一些话题,可能您有所启发.

1、读一个小故事，写写自己的感受，比如自己最喜欢谁，为什么，不喜欢谁？又是为什么？或者自己印象深的东西，人物……

2、为家长做一件事，说说经过，写写体会。

3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等。

4、吃一样水果，观察它的形状、样子，尝尝它的味道。再写下来。

5、生活中一些资源很可贵，让孩子注意观察，说说用处，写下来。比如：水、电，火等等。 6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目，边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方，然后写下体会，可以是珍爱生命，可以是孝敬长辈……

7、让孩子自由画画，做手工，然后写写想法以及过程。 注意：日记内容不要过于追求长篇幅，只要文通句顺，最要紧的是善于表达自己的感受，真情实感！ 如何辅导呢？可以这样: 1先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序.

2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言.

3然后听孩子读,这一步很重要.因为"三分写七分读",读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强. 4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步. 当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!

现在很多家长对孩子的学习相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼：“这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！！”

结果,沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕.而父母看看自己的孩子迟迟不动笔，便“帮”了起来,孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔.久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。

那么，父母在孩子的作文学习中，怎么做才算是比较理想的呢？方法很简单：

借鉴 为孩子挑选合适的参考书籍，从他人优秀习作中感悟习作方法，这也就是常说的模仿。习作是书面表达，是由口头向书面过渡与转化的过程，这个过程很难，结构安排、语句、语序，对动笔写作的学生来说，都是面临的问题，指导孩子时，步子不宜太大，最好就某一方面、某一个问题，从细节着手，（例如“开头、结尾”……）使孩子有点滴的成就感。

协助 三年级学生的作文，其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的。父母需要做一些具体的引导工作。孩子刚开始学习作文，父母只要有条件的，就应该积极参与进去。但是，这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料，更重要的是，启发孩子自己思考寻找有趣的主题，按照自己的观察进行描写。

思考 根据实际需要，父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力，两种能力同步培养。习作不要求打草稿，想好后就直接认真地写在作文本上。

修改 习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改，检查错别字和病句。引导他在自我修改的过程中提高习作能力。注意了，孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方，然后再读给爸爸、妈妈听，声调响亮。通过朗读，一方面可以让孩子抒发情感，一方面再发现叙述或者结构中的问题。

品论 父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。

完善 整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句，主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句，必须加以纠正。

父母对孩子的习作修改，要主张多留少删、多就少改，多表扬少批评，这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益。

总结 孩子们完成作文后，父母要和他分享写作的快乐，逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具，是生活的需要，而不是应付学校考试的任务。与此同时，习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信。

对孩子习作中的缺点，父母不能一味地批评和指责。即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高要求来评价，再说了，父母也不是品论家，孩子也不是大作家。 习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把孩子的习作批得一无是处，只要孩子有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

小学三年级作文辅导视频教程内容简介：

小学三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点。作为三年级语文教师要怎样帮助小学生写好课堂作文，提高独立写作能力呢?在这一时期，如果不能够使他们尽早地掌握写的方法，激起他们写作的兴趣，而让他们感到写作是件难事，那么他们今后可能不容易重新激起写作的欲望。

对于小学三年级语文教师而言，如何很好地利用这个起步期，激起孩子对习作的兴趣显得尤为关键。为了培养学生的习作兴趣，提高学生的作文能力，笔者建议广大教师可以从下述几个方面入手：

一、导入方式多样化，激发兴趣。为了调动学生作文的学习积极性。我采用不同的形式来导入，例如：⑴、故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。⑵、活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或 课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。⑶、情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、教给观察方法，举一反三。观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。教给观察方法，要选择好观察对象。我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起来说。学生掌握了一定的观察方法，就能举一反三。

三、指导从说到写，降低难度。我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，我们要让学生说真话，讲真事。教学时，我重视说的训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。如我在指导写《我们的教室》时，先引导学生们按方位顺序说说教室里的主要陈设的样子、用途等等，说的形式多种多样，有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易，同时也能转变那种说假话、说套话的文风。

四、设情境，激发想象。孩子的想象力、创造力不是成人所能了解的，他们的小脑瓜里有无穷尽的东西。但是动起笔来却不是那么轻松，因为他们不知道该哪儿想。而情境就可以为学生提供一个想象的空间。我曾经组织了这样一节活动课，叫“有趣的‘0’”，事先让同学们准备了各种大小不同 形状 颜色各异的圆片，活动开始引导大家想象“0”可以是什么，大家兴趣盎然，举出“车轮”、“钮扣”、“灯泡“、“鸡蛋”、“太阳”等等，接着又让大家想一想能用手中的圆片拼成什么。同学们分组进行，大家各显身手，互相协作，很快一个个小动物、一幅幅美丽的图案从孩子们手下产生了，充分激发了大家的能动性。此时，我又提出，谁能让手中的图动起来?一场热闹的自编故事会开始了，大家针对不同的图案编不同的故事，针对相同的图案也可以编不同的故事，个性得到充分的发挥。他们在小组内互说互评，共同提高。说完了再写，怎么会没东西写呢!通过情境的设置，同学们去亲身感悟，觉得习作并不是想象中的那么难，只要有目的有顺序有重点地去看一看，大胆、合理、充分地去想一想，再积极、清楚、连贯地去说一说，一篇习作便水到渠成，自然产生了。有了良好的起步引导，同学们不怕写、愿意写，那么在同学们眼中作文就根本不是难事，而是乐事了。

五、做有心人，从现实中取材。孩子们写作时往往缺乏素材，没话可说，无事可写。我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。如指导《记一次活动》时，由于学生课间活动时间少，来不及开展什么活动就上课了。针对这实际，我先不急于让学生写，而是花一些时间与学生一起开展体育比赛、游戏、课本剧表演等活动。有了亲身经历，学生就乐于表达活动中的真情感受了。

六、重视讲评艺术，享受成功。兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。我重视讲评艺术，来激发学生的习作兴趣。每篇作文我讲评两次。学生作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，对于写得差的同学我利用课余时间进行个别指导，要求他们再写一次。讲评时，我除了表扬写得好的，还表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童，我坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词，都给予表扬，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣{三年级-小学生优秀作文升格辅导}.

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三年级-小学生优秀作文升格辅导篇二

三年级作文辅导

三年级语文上册作文指导

一、《我的课余生活》作文指导设计

指点迷津：

一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：

___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别

__________________________________________________。

2、审题，可以写什么？

①内涵理解：生活——学习生活

——课余生活——课外学习

——课外活动

——课外爱好

课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚

至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。

课余生活（大）——一次活动（小）{三年级-小学生优秀作文升格辅导}.

课余时间（十）——活动时间（一）

7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、帮你积累：

手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防

二、《写一个熟悉的人》作文指导教案

一、审文题明确要求

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

１． 写出人物的特点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众

不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什

么特点。

师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点

吗？ 一个人的特点有不少，有„„大家要选最

突出的特点来写。 ２．

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负

责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

（３）通过什么描写写出他的特点？外貌行动语言神态

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）

多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）

我真羡慕他。（简洁，自然）

【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人》

3、写法索引

①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到

②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

三、《我爱秋天》三单元作文指导

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）

果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）

啊！我爱秋天的景色。

点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？

一、阅读导引

1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写，分别抓住了

_________ ________ _________ _________几种景物来写。

二、方法索引

1 、注意顺序，说写具体，做到言之有序。

2、 确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

3、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。{三年级-小学生优秀作文升格辅导}.

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。___________________________

秋姑娘又来到了果园里。_________________________

秋姑娘还来到了我心里。 _______________________

5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。 秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /

6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。 秋天真美，我爱秋天！

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！

有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。

秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.

我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。

三年级-小学生优秀作文升格辅导篇三

怎么辅导小学生三年级的作文

怎么辅导小学生三年级的作文

小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余， “反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文 成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？

新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？

一、树立写作信心很重要。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。

现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。

（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

三、指导读书方法，提高阅读效果。

有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存

器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。 让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。{三年级-小学生优秀作文升格辅导}.

四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。 一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。

二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。

三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、注重与其他学科相结合{三年级-小学生优秀作文升格辅导}.

作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不

但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时，教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，教师又及时地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事，感受特别深，我教学生写，〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导，学生写起来特别顺手。

喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。

三年级-小学生优秀作文升格辅导篇四

作文升格辅导教学设计

《作文升格方略》 教学设计

单县南城中学 刘青 2016.3.23

教学目标：在原有作文的基础上，通过对文章的语言、立意、

选材、结构、题目以致文体的精心打造，使文章更加生动形象，富有表现力，说理更加深刻，情感更有感染力，主题更加突出，从而达到优秀作文的要求。

重点：以一篇作文的升格为例，认识升格的几种办法 难点：会给自己的作文升格

课时：一课时

教学步骤：

一、 导入： 中学生作文通常存在的问题.

怎样才算好作文？

----什么是作文升格？

二、 升格学习室

以作文《给自己一个微笑》的升格为例，探讨总结出给作文升格的技巧。

1、 给学生分发作文复印件。

2、 1．划出升格文与原文不同之处。

2．比较升格后有什么不同。

3．每一处用了什么升格技巧？

这些技巧有什么作用？

3、 小组合作，解决为题。

4、 展示学习成果。

5、 总结出规律。----升格方略。

三、 升格练兵场

1、从易到难，依次安排修改病例1、2、3、4，进行作文片段升格训练。

2、再次强调规律性的结论——升格方略。

四、整篇作文升格联系。

两篇《生活因你而温暖》

《为夏日而陶醉》

备用一篇《你我走过的日子》

五、作业：为自己的课堂作文升格《留在 的记忆》。

三年级-小学生优秀作文升格辅导篇五

《作文升格指导》教学设计

《分析议论，让作文更精彩——作文升格指导》教学设计

卢龙县中学 杨坤

教学目标：

1、明确优秀考场议论文的写作标准。

2、找出病文问题，并有针对性的进行修改。 3、能够写出结构合理、议论深刻的议论文。

教学重、难点：合理使用论据材料，使议论分析深刻。 教学时数：一课时 教学过程：

一、了解高考新课标卷作文评分标准，清楚高分议论文的要求。

你心中的优秀议论文应该符合哪些要求？ 观点准确、鲜明 论据恰当、新颖 说理充分、深刻 语言流畅、精彩 书写工整、规范 二、作文材料再现：

宋朝人彭几看到范仲淹的画像，惊喜下拜，拜罢，仔细地看了看说：“有奇异品德的人一定有奇异的形貌。”于是引镜自照说：“大致像他，只是少了几根耳毛。年龄大一些就应该足够像了。”到了庐山太平观，见到狄仁杰的雕像眉毛斜飞入鬓，下拜，自我介绍说：“宋朝进士彭几恭谨地前来拜见。”又仔细看了很久，便喊人拿刀剪和镊子让他们把自己的眉毛修成斜飞入鬓之状，家人见他这个样子笑了，彭几生气地说：“笑什么，我从前见了范文正公的画像只遗憾自己没有耳毛，如今见了狄梁公，怎敢不修眉呢？” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

审题指导：

主要应该从不能只重表面盲目追星，而是要注重学习他人内在品质的角度来写。 三、病文展示：

模仿要找关键点

材料中那个宋朝人，又是模仿范文正，又是模仿狄仁杰，把自己的外表搞的不伦不类，实在是可笑之极。

我们崇拜偶像，向偶像学习本没什么不妥之处，但如果只模仿偶像的外表便觉得自己升了一个档次，也未免太过荒谬了吧！成功是不懈的努力和拼命的争取换来的。成功者拥有的法宝是他们过硬的个人能力和精神修养，绝不是那些拥有“大气运”的造型。如果我们打扮成韩红的样子，我们就能发出完美的高音吗？如果我们把自己扮成爱因斯坦的样子，我们就能推演宇宙的奥秘吗？很显然是不能的。模仿并不是模仿外表，而是应当找到关键点，其他一些错的或不重要的不应刻意模仿。

作为一代书法宗师的颜真卿年轻时便立志成为一名书法大家，于是乎他开始临摹诸多大家的技法，经过长时间的练习，他已经熟悉了每个大家的技巧和习惯，可是，美中不足的总是缺少点什么，让名家鉴赏，总是得不到赞赏，当一位老人看过之后，提醒他，临摹作品需抓住的不是作者的习惯，而是作者的情感，神韵。颜真卿恍然，而后经过更加努力的感受，最终他临摹的作品甚至可以以假乱真，而后他更是开创出集百家之大成的颜体。

而另一位古人，为了学习赵人优美的走路姿势，在邯郸学步，忘记了自己的走路姿势，却也没能学会赵人的姿势，实在可笑，且不谈他忘记自己走路的愚蠢，他没有学会的原因并不是他不够努力，而是他只是学习赵人怎么走，他应该学习的不仅是姿势，还应该有赵人从容的心态。

在美国一个平凡的房子里，一个十二三岁的小孩卖弄着他的球衣，他说：“妈妈你看，我终于拿到雷·阿伦的球衣了，这上面还有他的签名呢！”妈妈平和的教导道：“孩子，咱家都有一箱子雷·阿伦的队服了，妈妈知道你喜欢雷·阿伦，可是你为什么不想想自己缘何喜欢他呢？”孩子眨了眨水灵灵的大眼睛，“自然是他那神乎其技的三分啊！”不假思索道，妈妈接过话：“既然如此，你为什么不去球场上练习而是在这

里整理球衣呢？你要知道，学习偶像可不是学习他的穿着打扮。雷·阿伦换身队服还能投那么准，你要学的是他教科书式的动作以及持之以恒的毅力。”听完妈妈的话，小孩把热爱从球衣转向了篮球本省身，疯狂的在球场练球。时光飞逝，那小孩已成为NBA的顶级巨星，他单赛季三分数已超越了偶像雷·阿伦，成为历史上最伟大的三分手，他就是“萌神”史蒂芬·库里。

模仿是正确的，但是一定要找到关键之所在。 四、发现不足，进行修改

1、学生讨论病文的不足之处，给出修改建议。 2、不足之处： 1）、题目《模仿要找关键点》和中心论点中的“找到关键点”，其中“关键点”表意不清楚。 2）、切题太晚 3）、结构不清楚,缺少分论点和适当过渡，正反面论据材料顺序混乱。 4）、论据叙述太多 5）、论据叙述之后缺少分析说理 6）没有联系现实

3、举例说明因果论证方法和假设论证方法

如果让你运用“勾践和夫差”的论据，来论证对手的重要作用（比如对手带给你压力的同时更给你动力），你会怎样来分析议论呢？

对手使他在亡国的沉痛中奋起，血洗亡国之耻。勾践正是因为拥有了夫差这一强大对手，才能使他十年卧薪尝胆，积蓄力量，最终灭掉吴国。是夫差给了勾践压力，同时也激起了他的斗志。倘如勾践当时缺少了对手，或许他可以做一生平庸的帝王，但却永远也不会创造出“三千越甲可吞吴”的神话，而被人赞叹不已了。

4、要求各组进行修改并展示 五、升格后作文：

见贤思齐重内在（题目准确表明中心论点）

宋朝人彭几看见范仲淹的画像，遗憾自己没有耳毛；见到狄仁杰的雕像，又将自己的眉毛修成斜飞入鬓之状。他只看到了自己的外在与名贤的差距，却没发现内在更相去甚远。我不禁沉思，我们从他人身上学到的究竟该是什么？我们见贤思齐应该更重学习内在品质。 （开头简单引述原材料，提出中心论点）

彭几的可笑之处太过肤浅，他没看见范仲淹忧国忧民的爱国情怀，更没发现狄仁杰断案如神的机智公正。在生活工作中，人们的确应该经常向他人学习，但不能只是肤浅地学习别人的外表，更应该注重学习内在品质，从而提升自己的修养和素质。（简单分析阐释自己的观点）

只重学习外在，沦为他人笑柄。战国时有一个燕国人，觉得赵国人走路姿势很美，于是跑去学习，结果学习走路不成，反而忘了自己原来的走法。其实，走路的姿势美更源于一个人内在的涵养和气质，而不是外在的姿势走法。如果他能够注重学习人家的内在，提升自我修养，保持一份从容心态，不是一样可以走得很美吗？（有分论点，有议论分析，结构清楚，说理充分）

所以，不是将自己打扮成哪样，刻意模仿哪个人，你就真的能成为他。我们在见贤思齐时更应该做的就是注重学习内在品质。（过渡，正反对比）

重视学习内在，成就书法大家。作为一代书法宗师的颜真卿年轻时便立志成为一名书法家，于是他不断临摹诸多大家的技法，掌握了每个大家的书法技巧和习惯。可是他的书法总是感觉缺点什么。经一位名家指点，他才明白临摹作品要紧的不是学习技法，而是揣摩作者的情感，书法的神韵。而后经过努力，他临摹的作品甚至可以以假乱真。最终，他更是开创出独特的“颜体”，提升了自己。如果颜真卿当时只是一味模仿名家书法的表面形式，又怎么可能让自己的临摹作品达到登峰造极的境界呢？如果颜真卿当时没有注重学习揣摩书法内在的情感神韵，又怎么可能提升自己的修养和素质，开创出对后世影响深远的“颜体”？

（注意说理的方法）

重视学习内在，成就篮球巨星。一个十二三岁的小孩向妈妈炫耀他终于拿到了偶像雷·阿伦的球衣，妈妈却平和的教导他“孩子，你是应该只喜欢他的球衣，还是应该学习他在篮球场上的风采呢？”孩子恍

然大悟，自己真正要学的应该是他教科书式的动作以及持之以恒的毅力啊，从此疯狂的在球场练球。现在，那小孩已成为NBA的顶级巨星，他单赛季三分数已超越了偶像雷·阿伦，他就是“萌神”史蒂芬·库里。的确，敬仰偶像，敬的是精神，仰的是本领。正是因为史蒂芬·库里懂得了我们应抛去偶像外表的光鲜，学习他们内在的精神，苦练自己的本领这个道理，真正以偶像为榜样，所以才成就了一个NBA的顶级巨星。

作为青年一代，周围有很多的榜样，我们不免要见贤思齐，学习他人的优点。但是我们应该懂得见贤思齐的本质，而不是像宋朝彭几一样只做表面工作。（联系现实，充实文章内容）

见贤思齐，别羡慕别人的外表，我们要看重内在，不断学习别人的优点，提升自己的内在品质，让自己同样闪光！ （结尾扣题，结构完整） 六、作业：

以“一个人的行为影响决定一个人的位置”为观点，自主选择论据，进行分析议论，写一个片段。

附板书设计：

分析议论，让作文更精彩

问题 修改 表意不清 中心明确

切题太晚 开门点题 结构混乱 思路清晰 叙述过多 分析议论 材料陈旧 联系现实

附新课标卷高考作文评分标准

三年级-小学生优秀作文升格辅导篇六

如何辅导三年级小学生作文

如何辅导三年级小学生作文

要想作文写的好，说起来很简单。听、说、读、写。四部做到就可以了。听:学会听别人说话，学会听出重点，学会听出话外之音，听到之后有所领悟。 说:把自己，听到的看到的想到的说出来，不同的阶段制定不同的目标。读:多读书，重在感，感想，感悟才是读书的真谛。

写:写可以分几步，第一点确定本次我写作的目的是什么，就是先确定中心。第二点确定我的那些材料可以支持到我这个中心，那些是重点，要写，那些是次要要写。第三点我怎么才能把我的作文写的更生动。四部是相辅相成，缺一不可，小学的孩子需要家长和老师的引导。

做老师的都知道，小学一三五年级是难教的，就是因为三年级是作文起步阶段，孩子从读别人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写。

所以，三年级作文不能好高骛远，要根据学生实际进行辅导。很多老师或者家长都是辅导孩子怎么怎么写，其实这里犯了一个很大错误，那就是要教给孩子你能些什么，你可以写什么，当孩子不知道写什么的时候，我们大人总是辅导“怎么写”是很不恰当的。所有辅导过孩子的都知道，这时候孩子还是会问：“我写什么呢？”

所以，三年级第一步，教给孩子你可以写什么，如身边的小事，自己的，看到的„„一点点启发，慢慢地沟通，找到了途径，就不那么盲目。

然后再给孩子辅导写法的技巧，如我们平时说话怎么说，那么作文就怎么写„„我是从事作文教学老师，更多作文知识去百度一下安老师天天作文网既可以看到。

让他们多看，多写，最好是写感受，要是真的写成流水帐也不要紧，先要让他们敢写，然后你可以提示性的加点装饰性的词语，这要慢慢来

带他们先去感受大自然，了解大自然的气息，完成以后，问同学们可以把它描绘出来吗?可以画画，也可以写作文。就这样，让同学们知道作文的魅力。渐渐的，他们地作文就很好了。