一年级数学课堂作业本

来源:思维能力 发布时间:2014-03-26 点击:

一年级数学课堂作业本篇一

小学一年级数学课堂作业设计

小学一年级数学课堂作业设计

新昌县南岩小学 张美江

【摘 要】 新课程注重学生全面发展, 作业设计是数学教学过程中不可忽视的重要环节,要体现“以人为本, 以学生为本”的教育思想,是实施素质教育进行新一轮课程改革的重要载体,是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径,也是反馈教学效果的重要手段之一。它既能使学生巩固已学知识,发展学生能力,又能培养学生的创新精神与意识。但在应试教育模式的影响下,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”的训练。学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。在追求轻负高质的今天,如何让课后作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,为此,我以新课标下作业的设计与布置为研究,谈谈自己粗浅的看法:

【关键词】问题,设计原则,作业布置,多样性

一、现状点击

作业是学生学习、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生交流信息的一个窗口。但是,通过我们的调查发现,目前多数教师比较重视课堂教学的改革与创新,却对如何利用课堂作业培养学生的学习能力关注不够。对小学数学课堂作业的设计至少存在以下几个问题:

1.许多教师对学生采取题海战术,求量不求质。作业容量大,思维度小,重复性强,使学生整天为完成任务而写作业,抄袭、潦草等不良现象时有发生。

2.作业对象全班化、作业内容统一化、大搞一刀切,这样布置的作业本身就存在着“优生吃不饱,差生吃不了”的弊病。

3.个别教师教学中只备教材,不备作业;只布置作业,不潜心设计作业。布置作业随意性强,不能很好的考虑学生的生活及学习实际,惩罚性、机械性作业泛滥,扼杀了学生学习的热情。

二、我们的反思——课堂作业的设计原则

以上的现状使我们反思,新课标下的小学生作业设计,不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆,而应针对不同的教学内容,打破单一的书面作业设计,注重多样化,变被动的完成任务为主动探索研究,培养学生的创新意识与实践能力,

从根本上提高学生的综合素质。

1.作业设计应少而精

“少” 指教师在设计作业时份量要适中,容量不宜太大;“精”指教师设计作业时要精心考虑、精心编制,力求使每一项作业都能充分发挥作用,达到举一反三的目的,尽量避免布置思维度小,重复性强的作业,否则会迫使学生扎进作业堆中不能自拔。新课程标准明确提出:要由只重视知识的传授、各种能力的单项训练转向注重学生的全面发展,强调以人为本,就是要以学生的全面发展为中心。因此,我们每一位教师一定要转变观念,遵循“以人为本”的原则,从孩子的健康出发,从孩子的未来出发,设计少而精的作业,将孩子彻底从题海战术中解放出来。

2.作业设计要与教学内容融为一体

作业是课堂教学的延伸,是对课堂教学内容广度、深度上的拓展,课堂教学内容则是学生完成作业的基础和前提。所以作业的设计应与教学内容相统一,应与课堂教学成为一个和谐的整体,不能把它们孤立的分开,但它又绝对不能成为教学内容的简单复制与叠加,必须具有一定的挑战性,使差生吃得了,优生吃得饱,坚决放弃对“偏”、“难”、“怪”、“繁”等题型的训练,加强基本知识和基本技能的应用化、趣味化的作业设计。这样,学生不会有压力,反倒会激发他们探索问题的兴趣和积极性,就会自觉自愿的动脑去思考,也乐于去完成。

3.作业设计要起到温故而知新的作用

教师设计作业要紧紧围绕学习目标,使训练具有针对性,设计的作业要有利于学生巩固旧知识,强化学习方法,有利于学生把已掌握的知识和已形成的技能、技巧,运用到学习过程中去,使教学达到“点石成金”的效果。另外,由于学生的学习基础、思维方法、学习习惯等因素的影响,学生接受新知识的能力会出现差异。教师可以就这一特点抓住契机,选择合适的教学内容,设计出可以引导学生温习旧知,预习新知的作业进行练习,使其在第二天有限的课堂时间内愉快轻松的完成学习任务,特别是对于那些学习上有困难的学生和经常不做家庭作业的学生,心理上会得到莫大的安慰与帮助,学习自信心倍增。

4.作业的设计要注重实践应用

小学生所学的科目源于生活,寓于生活,用于生活。新课程的一个主要特点

是要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生的综合能力,而这些目标的实现,很多要靠在实践性作业、生活应用型作业的完成过程中实现。因此小学生作业的设计要以解决实际问题为导向,以培养学生实践能力为重点。比如要求数学教师要根据教材有选择、有针对性地收集与课内知识紧密相连的各种有趣的生活知识,以此为基础去设计和编写实践应用型作业,如参观、调查、测量、统计等。学生通过动手操作、独立思考完成了作业,这样不但提高了学生应用知识解决实际生活问题的能力,而且培养了学生注重实践、实事求是地精神和社会的协调合作能力。同时也改变了以往作业单一、枯燥无趣的现状,更能激发学生的求知欲,从而会在生活中找数学,学数学,用数学。

三、我们的探索——一年级课堂作业的设计

1.在游戏中做作业

小学生天真活泼特别爱做游戏。学生在游戏中边玩边学,学中有玩,玩中有学。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中,是学生最喜欢的数学作业。如教学“分一分”后,让学生回家以后,把自己的玩具拿出来,用课上学到的方法,给它们分一分类,看一看有几种分法,并说一说自己是用什么标准进行分类的,这种作业方式是一年级的小朋友最开心的作业。如教学完“10以内的加减法”后,可以设计“对口令”的游戏,让学生与学生玩,学生与家长玩。学生在游戏中学习,不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦,而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力,使学生感觉到数学作业是一个游戏天地、学习的乐园。

2.在具体情境中做作业

所谓情境,就是为了达到学习目的,激发学生的学习兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一般具有好奇、好问的探究心理。在具体情境中做作业,往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋,而且还能使学生产生学习知识的自我需要,引起学生内部认知矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不断激起学习的欲望。如学习完“100以内的加减法”后,设计“今天我当家”的情境活动,展示琳琅满目的商品架,让学生自主购物,算一算“20元钱可以买什么?”“30元钱可以买什么?”“你最喜欢买什么?”“共要花多少钱?”„„ 这样,将枯燥的“100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业,学生倍感作业的有趣,进而喜爱上了作业。

3.在绘画中做作业

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”(苏霍姆林斯基语)针对这一特点,结合教学内容特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用所学的知识。如在学完“有趣的图形”后,让学生利用所学的知识设计一些相关的美丽图案,或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园,并涂上颜色。又如学了面积,通过画一画进行家庭装修设计;学了时间,通过画一画设计“一天的安排”;学了路程,画一画旅游分布图。这样的作业,学生感到新鲜有趣,不仅能巩固所学的知识,而且能激活学生的思维,使他们迸发出创新的火花,把一次次作业变成了一件件艺术品。

总之,设计与实施适合孩子天性的作业,将使作业变得更生活、更有应用性。让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样“多彩的”作业,他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业,数学学习也就会洋溢生命的气息。

“教者若有心,学者必得益。”布置数学作业,是一种艺术,更是一种创新。教师在具体的教学实践中,可以根据实际情况,因事而异,因时而异,因人而异,精心设计合理有效的数学作业。让数学作业真正成为学生增加知识,增长才干,丰富生活的向导,就能最大限度地拓展孩子的学习空间,并能真正减轻了孩子的课业负担,激发孩子学习的积极性和自主性,发展他们的个性,提高他们的数学能力和素质,为新课标下的数学学习增添活力,增加魅力。

参考文献:

[1] 叶季明,《小学数学教学设计原理和方法》 ,上海教育出版社,1999年1月.

[2]徐斌艳,《数学教育展望》,华东师范大学出版社,2001年.

[3] 中华人民共和国教育部著,《数学课程标准》,北京师范大学出版社,2001年7月.

一年级数学课堂作业本篇二

一年级下册数学课堂作业本复习提要

一年级数学课堂作业本篇三

一年级数学课堂作业 2

一年级数学课堂练习

姓名 学号

一、比谁算得又对又快。

12-2= 10-10= 6+ 4= 15-5+9= 10-3= 4+ 3= 10-2= 7-5+10= 9+ 1= 10-6= 7- 4= 2+4+3= 19-9= 13-10= 5+ 5= 10-3+3= 5+ 3= 10-3= 17-7= 0+15-0= 10+6= 16-6= 10+4= 10-4+3= 7+ 3= 0+ 8= 9- 5= 8+10-8= 10+1= 16-10= 10+0= 2+8+8= 14-10= 9- 7= 10-3= 8+1-9= 4+ 5= 10-8= 10+10= 9-5+10=

二、在( )里填上合适的数。

10+( )=13-( ) 7+( )=3+( ) 9 -( )=4 +( ) 2+( )=6+( ) 12-( )+6=16 10-3-( )=6 6+4+( )=17 18-10+( )=10 16-6-( )=4 14-10-( )=0

三、填空。

1. 从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位。

2. 1个十和8个一合起来是( )。

3. 比15大比17小的数是( )。

4. 13的相邻数是( )和( )。

5. ( )是由4个一和1个十组成的。

6. 2个十是( ),这个数的个位上是( ),十位上是( )。

一年级数学课堂作业本篇四

2014最新苏教版一年级数学上册课时作业本

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6+3= 9-5= 7-2= 5+3-4= 10-6= 5+1= 3+3= 10-7+1= 9-9= 3+0= 8-7= 6-4+8= 4+4= 7-4= 5+3=

里填上“>”“<”或“=”。{一年级数学课堂作业本}.

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三、填一填。

1、( )的前面是9,3的后面是( )。 2、7在( )和( )的中间。 3、3和5的中间是( )。 四、看图填空。

1、从左边数,鸭子在第( )个,小猴在第( )个。

2、从右边数,大象在第( )个,丹顶鹤在第( )个。

五、看图列式。 1、

2、

?支

10支

3、

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