三年级作文看我七十二变

三年级作文看我七十二变篇一

看我七十二变教案

看我“七十二变”——多义词

【教学要求】

基本要求：

1．了解单义词和多义词的基本概念。

2．理解词的本义、基本义、引申义等各种意义以及词义演变的各种方式。

3．掌握常用的多义虚词的词义。

发展要求：

按照联想的规律，探究词义演变的奥妙。

【重点难点】

正确理解和使用有多种意义的词语。

【教学方法】

讨论法、实践法。

【教学时数】

一教时。

【教学过程】

一、导入。给大家做一个脑筋急转弯。

1．引子撮要

编写者引用此故事，意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象。所以，我们要博学广识，尽量多地掌握常用词语的常用义项，并能结合具体的语境来准确判断词语的含义。

师：一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美，中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。 于是，便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的，嘴巴小小的，鼻子高高的，眉毛弯弯的„„多么漂亮啊！”结果引得哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。

二、下面以（P59页）在“课堂活动”中，“‘意思’真有意思！”的故事为例谈一谈。 请两位同学表演，另外同学思考每个“意思”表达什么意思。

1．读读“意思”。

小贝想请局长帮忙走个后门，所以去送“红包”，他们之间发生了一段有趣的对话。 局长：你这是什么意思①？——意图、用意。

小贝：没什么，就是想意思意思②。——意图、用意。

局长：那你可就不够意思③了。——不够朋友、不够交情。

小贝：小意思，小意思④。——礼品所代表的情谊、心意。

局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。——情趣、趣味。

小贝：其实我也没别的什么意思⑥。——意图、用意。

局长：那我可就不好意思⑦了。——不客气地收下了。

小贝：不，应该是我不好意思⑧。——难为情。

两位同学读得蛮有意思的。

看看，我们的汉语很有意思吧！现在让我们再来看看在《现代汉语词典》里“意思”有哪些意思。

2．查查“意思”。

《现代汉语词典》第1495页：①语言文字的意义，思想内容；②意见，愿望；③礼品所代{三年级作文看我七十二变}.

表的心意；④表示一点心意；⑤某种趋势或苗头；⑥情趣，趣味。

师语：从上面看出，“意思”具有多个意义，它是汉语中典型的多义词。

师语：“词义家族的三亲六故”介绍的是词义之间的联系。介绍了词的“本义”、“基本义”、“引申义”

需要注意的是词的“本义”和“基本义”并不完全是一个概念。

词的“本义”是这个词最初的意义。有些本义已经消失了，因此一般词典已不列入义项了。比如“浑”的本义是“水势浩大”（只能在古代汉语的词典中才能查到）“兵”的本义是兵 词的“基本义”指的是这个词最常用、最主要的意义。一般在现代汉语的词典中列出的第一个义项就是该词语的基本义。{三年级作文看我七十二变}.

基本义和本义可能一致。如“割”的本义和基本义都是“用刀截断”。基本义和本义也可能不一致，比如“兵”现在的基本义是“战士，军队”，古代汉语中“兵”的本义是“兵器” 师语：一个词语不管它有多少意义，它们之间并不是毫无联系的。

词语的各个义项都是由本义直接或间接地引申出来的。即引申义。

因此要把握好词义应从词义的本义入手。

◆什么叫词、什么叫词义、什么叫单义词？什么叫多意义词？

师语：词是语言中最小的能独立使用的语言单位。一个词一定有意义，意义是词的内容。词义就是指词所表示的意义。词的单位成为义项。

有些词的义项只有一个，称为单义词；有些词义项有若干个，称为多义词。

任何一个词最初都是单义，现在也还有不少单义词，如“煤、杯子”等

词由单义发展为多义：是因为客观事物之间往往有各种各样的联系，人们在使用词语时就有可能根据种种联系用职称甲类对象的词去职称乙类对象。

如：“皮毛”本来指“带毛的兽皮”，由于“带毛的兽皮”和“表面的知识”在“表面的、不深入的”这个特征上是相近的，从而使“皮毛”衍生出“表面的知识”这个新的意义。 ◆什么是多义词的借代引申义？举例说明。

【提示】 多义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联想关系，从而使词语产生新的意义。

兵：兵器，引申为“军事”、“战争”、“兵士”。

口：人体器官，引申为“人”的量词。（这是用部分指称整体）

便衣：原指“平常人的服装”，引申为“穿着便衣执行任务的军人、警察等”（这是用物品指称使用者）

编辑：原指“对资料或现成的作品进行整理、加工”，引申为“做编辑工作的人”（这是用行为指称行为发出者）

◆什么是多义词的比喻引申义？

多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。比如：

“包袱”原指“用布包起来的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人们便用“包袱”比喻成“影响思想或行动的负担”，使“包袱”产生出新的意义。

“迷雾”原指“浓厚的雾”，现比喻叫人迷失方向的事物

海：原指大洋靠近陆地的部分，比喻成：一大片的很多同类事物，如“人海、火海”。 ◆注：比喻义和修辞中的比喻不同：比喻义已成为词的一个稳定的义项，在词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段，词典里没有这个义项。

◆词义的演变：词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演

变。词义的演变包括“词义深化”、“词义扩大”、“词义缩小”和“词义转移”

1、词义深化：词的适用对象不变，但意义更深刻或更准确。

2、词义的“扩大”：是指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中。比如：“江、河”，古义专指长江、黄河，现词义扩大：指一切河流。

“菜”古义专指：蔬菜，现词义扩大：泛指菜肴。

“诗”古义专指：《诗经》，古义专指：指一切诗歌类的文学作品。

注：一般说来，词义的扩大总是具有从个别到一般，从部分到全体的特点。

3、词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古义。如：

“禽”古义：指“鸟”和“兽”，现词义缩小：后来专指鸟类(包括飞禽和家禽)。 “子”古义：包括“儿子”和“女儿”，现词义缩小：只能指“儿子”。

“宫”古义：房屋居室的通称，现词义缩小：秦汉开始专指帝王的住所

④词义的转移：分“词所表示的概念的转移”和“感情色彩的转移”。

词的概念的转移：指词所表示的概念发生了根本的变化，当新的词义产生后，旧义一般就不复存在了。比如

“涕”原指眼泪，而现代汉语中，除成语“感激涕零、痛哭流涕”还保留古义外，“涕”均指鼻涕；“走”原义为跑，现在则为步行。

词的感情色彩的转移指：词所表示的基本概念没变化，只是词的感情色彩转变了。如： “爪牙”原指得力的武臣、猛将，是中性词或褒义词，现在比喻坏人的党羽，用为贬义。“勾当”原义为办理，是动词，中性词，现在指“坏事情”，是名词，贬义词。

◆高考链接

师语：本节内容对应考点是理解文中重要概念(词语)的含义。所谓的“重要概念(词语)”一般指的是有多个意义的词语。一般情况下，高考测试题中考查的词语的含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。

阅读下面文段，完成问题。

大二时我很欣赏一位老师说的一句话：“夜雨孤灯乱翻书。”

我以为，书的乐趣实在不能说是在“汗牛充栋”或“读书破万卷”里。这太过于注重数目或太注重效率，会坏了读书的美感。书趣，只在“乱”。丘迟的《与陈伯之书》中：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”我便尤爱这“杂”“乱”二字。美的极致在于随性。书也是，不妨随地扔着几本。想起来了，拿起来翻翻，读了一句，觉得不错，就品一品。说不定竟品出会心一笑来了。看得有点闷了，便换一本，或是干脆闲置不看。这和你要坚持的爱情不同，大可放宽心些。

这一短文中说“书趣，只在‘乱’”，请根据上下文，写出“乱”字的含义。

“乱”字的含义为__________________________________________________________________________

【答案】 随性或随意，即读书不必太过于注重数目或太注重效率，应该随意些，这才是读书之趣味。

习题答疑解难

一、解题指导

本题的主要目的是考查我们是否掌握本义、借代引申义、比喻引申义和基本义的概念。“词义家族谱系树”是一种形象的说法，就是要求我们从历史的角度，像整理家谱一样把词典中的释义归类，然后再来分析各个意义之间的引申关系。

思考：“头”的本义、基本义与引申义。

本义：人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分。

基本义：与本义一致。

借代引申义：1．指头发或所留头发的样式；2．量词，用于牛、驴、羊等家畜。3、方面 比喻引申义：1．事物的顶端或末端；2．事情的起点或终点；3．头目、4、领头的

二、解题指导

本题的主要目的是告诉我们多义词都是从单义词发展而来的，随着社会的发展，一些词语从原有意义引申出了新的意义，就变成了多义词，因此应从动态的角度来看待单义词和多义词。 参考答案：

“外援”：本义指来自外面的(特指外国的)援助；新义指运动队从国外引进的运动员。如“北京足球队添了三名外援”。

“票房”：本义指戏院、火车站、轮船码头等处的售票处；新义指票房价值。如“这部影片全市票房已经突破一千万元”。

“磨合”：本义指新组装的机器，通过一定时期的使用，把摩擦面上的加工痕迹磨光而变得更加密合；新义比喻在彼此接触的过程中逐渐相互适应、协调。如“新组建的国家队还需要磨合”。

“聚焦”：本义表示使光或电子束等聚集于一点；新义比喻视线、注意力等集中于某处。如“新闻报道聚焦于一个共同的话题”。

“接轨”：本义指连接路轨，如“新建的铁路已全线接轨铺通”。新义比喻两种事物彼此衔接起来。如“与世界经济接轨”。

“菜单”：本义指开列各种菜肴名称的单子；新义是电脑等操作程序目录界面的俗称。如“计算机屏幕上显示出操作菜单”。

三、解题指导

本题的主要目的是向我们展示多义词在日常生活中的妙用。

参考答案：

1.狗咬乌龟——找不到头，“头”的本义是乌龟的脑袋，但有两个比喻义：一是比喻事情没有头绪，不知从哪儿下手，或找不到解决问题的办法；二是比喻办一件事情找不到负责人。这里当“脑袋”讲的“头”和当“事情的起点”或“头目”讲的“头”语义双关。

2．狗咬粽子——难解，“解”的本义是把束缚着或系着的东西打开，比喻引申义是弄不清楚，无法理解，有时也指某种纠葛难以解决。“解”的本义与其比喻义语义双关。

3．驴拉磨子——上了圈套，“圈套”的本义是套在驴身上的套子，比喻引申义是使人上当受骗的计策。

三年级作文看我七十二变篇二

《看我七十二变》教案

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三年级作文看我七十二变篇三

看我七十二变

看我“七十二变”——多义词

教学目标

1、了解现代汉语词汇的分类。

2、明确多义词的不同义项和词义的演变现象。

3、正确使用现代汉语的多义词。

教学重点、难点

1、理解词的本义、基本义、引申义等各种意义。

2、掌握词义演变的各种方式。

课时安排

1课时

教学过程

总第8课时

一、引子解释

编写者引用此故事，意在形象地说明汉语的语义是丰富多变的，大部分词语都存在着一词多义的现象。所以，我们要博学广识，尽量多地掌握常用词语的常用义项，并能结合具体的语境来准确判断词语的含义，只有这样，才能避免出“呆子”那样的笑话。

二、活动解说

课文笑话本身反映的是当前社会上存在的不良风气，但它同时也向我们展示了汉语的丰富性和表现力强的特点，使我们认识到汉语的独特魅力和复杂性，告诉我们要想学好汉语，就非得下一番苦功夫不可。

课堂活动解说

“‘意思’真有意思！”“词义家族的三亲六故”介绍的是词义之间的联系。需要注意的是词的“本义”和“基本义”并不完全是一个概念。词的“本义”是这个词最初的意义，词的“基本义”指的是这个词最常用、最主要的意义，本义不一定就是这个词现在最常用、最主要的意义。如“兵”的本又是“武器”，基本义则是“战士”。多义词的其他义项，都是从本又发展变化而来的。

一个词语不管它有多少意义，它们之间并不是毫无联系的。下面以“意思”为例说明。（课本60页）

由此可以看出，词语的各个项之间都存在着直接或间接的联系，词语的各个义项都是由本义直接或间接地引中出来的，因此要把握词义应从词语的本义入手。

三、要点解析

1、多义词的本义

多义词的本义是指文献记载的词的最初的意义。比如“浑”的本义是“水势盛大”，“兵”的本义是“兵器”。随着词义的发展演变，有些词的本义已经消失了，因此一般词典中也不列为义项了，比如“浑”的本义就只有在古代汉语的词典中才能查到。有的本义虽然还存在，但已不能独立使用，比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保留着。

2、多义词的基本义

多义词的基本义就是词在现代中最常用和最主要的意义。—般在现代汉语的词类中列出的第一个义项就是该词语的基本义，基本义丈和本义一致，如“割”的本义和基本义都是“用刀截断”。基本义和本义也可能不一致，比如“兵”现在的基本义是“战士、军队”。

3、多义词的借代引申义

多义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联系，从而使词语产生新的意义。比如“口”原指“人的一个器官”，后又用做指“人”的量词，这是用部分指称整体；“便衣”原指“平常人的服装”，后又用来指“穿着便衣执行任务的军人、警察等”，这是用物品指称使用者；“编辑”原指“对资料或现成的作品进行整理、加工”，后又用来指“做编辑工作的人”，这是用行为指称行为发出者的借代引申义。“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈兵”里的“兵”)和“兵士”(如“强将手下无弱兵”里的“兵”)的意义，也是一种借代引申义。

4、多义词的比喻引申义

多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”，使“包袱”产生出新的意义；“迷雾”在《现代汉语词典》中有两个义项，一是“浓厚的雾”；二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的比喻不同：比喻义已成为词的一个稳定的义项，在词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段，词典里没有这个义项。

四、词义的演变

词的意义会随着科学的进步和人类对外界及对自身认识的发展变化而不断演变。词义的演变包括“词义扩大”、“词义缩小”和“词义转移”等现象。

1、词义的扩大

词义的“扩大”是指词的今义所表示的范围大于古义，而古义包括在今义中。比如“江、河”，古义专指长江、黄河，现在则泛指一切河流；“菜”在古代专指蔬菜，现泛指菜肴；“诗”原来专指《诗经》，后来则泛指一切诗歌类的文学作品。一般说来，词义的扩大总是具有从

个别到一般，从部分到全体的特点。

2、词义的缩小

词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古义。如“禽”在古代指“鸟”和“兽”，后来专指鸟类(包括飞禽和家禽)；“子”原义包括“儿子”和“女儿”，现在却只能指“儿子”；“宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指亲王的住所。

3、词义的转移

词义的“转移”分为两种情况：词所表示的概念的转移和感情色彩的转移。词的概念的转移指词所表示的概念发生了根本的变化，当新的词义产生后，旧义一般就不复存在了。比如“涕”原指眼泪，而现代汉语中，除成语“感激涕零，痛哭流涕”还保留着古义外，“涕”均指鼻涕；“走”原义为跑，现在则为步行。词的感情色彩的转移指词所表示的基本概念没变化，只是词的感情色彩转变了。如“爪牙”原指得力的武臣、猛将，是中性词或褒义词，现在比喻坏人的党羽，用为贬义；又如“勾当”的原义为办理，是动词、中性词，现在指“坏事情”是名词、贬义词。{三年级作文看我七十二变}.

五、布置作业

1、学案作业。

2、课后“小试身手”一、二、三。

词语的兄弟姐妹——同义词

教学目标

1、了解同义词、同义词之间的异同

2、通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词剥离出来。

3、情感态度与价值观了解同义词在语言表达中的作用，并能。

教学重点、难点

1、同义词的作用。

2、辨析同义词和恰当使用同义词。

3、在练习中正确掌握同义词的辨析方法。

课时安排

1课时

教学过程

总第9课时

一、导入

据说一个在学中文的外国人看到“wife”的同义词，几乎要吐血而亡。 “妻子”，简称作“妻”，别称作“太太”，尊称作“夫人”，

口语作“老婆”，书面上的文言词语作“妻室”、“内助”、“中馈”等，方言作“媳妇（儿）”、

“堂客”、“屋里人”、“屋里的”、“婆娘”、“婆姨”等；

称贫穷时共患难的妻子作“糟糠之妻”，称掌柜的妻子作“内掌柜的”；

称自己的妻子作“元配”、“原配”、“发妻”；

称元配死后续娶的妻子作“继配”、“继室”、“续弦”；

“家小”、“家眷”有时也专指妻子；{三年级作文看我七十二变}.

妻子还有其他的称呼：“小君”、“细君”、“室人”、“山荆”、“荆妻”、“荆室”、“内当家”、“家里”、 “内人”、“拙荆”、“孩子他妈/娘”„„

“大老婆”——“正房”

“小老婆”——“偏房”、““妾”，侧室”，书面称作“造室”，古代称作“姬”； “配偶”一词则专指结婚后男女的任何一方，多用于法律文件。

（丰富的同义词是语言发达的一种表现，但太多的同义词对学习者来说又是一个沉重的负担，不要说老外，就是我们学了那么多年汉语，天天讲中国话的人遇到一些同义词的辨析也会晕头转向找不到北。那么什么是同义词？同义词是如何产生的？同义词之间又有怎样的差异呢？就让我们带着这些问题一起来辩一辩同义词的兄弟姐妹。）

二、阅读课文“课堂活动”:一双眼睛百种“看”法

（我们都说“眼睛”是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们认识了五彩缤纷的世界，然而在汉语里，关于“看”的词语非常多。请大家翻开课本64页，我们先来认识一下各种不同的看法。）

[3分钟看课文]

（课文中把这些词语分成了四个大类，而在65页的下面又分了许多个小组，你能说出这些小组的特点吗？）

三、课堂活动：让世界充满爱——藏在心中多少“爱”

（用眼来认识世界，而用心来感受生活，有一种美好的情感叫做爱，那么你能够写出关于爱的词语来吗？）{三年级作文看我七十二变}.

1、写出与爱有关的词语（我们分成两大阵营，看一看究竟哪一个阵营能写出更多关于爱的词语来）[请学生来写]

2、划分跟爱有关的词语的小类（同学们都写的很好，那么我们也仿照书上的形式来分一分爱的小类吧）

四、同义词的作用（很多同学在写作文的时候总是说写不出丰富多彩的语言，可是大家看看满黑板的“爱”，如果我们在写文章的时候能够注重这些同义词的选用，难道还会觉得自己语言贫乏吗？其实同义词虽然让老外难过得想吐血，但是它的作用也不小。）

1、表义准确、精细。（它使我们的文章在表达时更加准确、精细）

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉

默中灭亡。——《纪念刘和珍君》

我们这样站着，雄壮而多情

温柔地呼唤风象召唤姑娘们

——《让我们一起奔腾吧》

2、突出强调，加强语气。（使用同义词也可以加强我们所要表达的语气。）

而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

——《纪念刘和珍君》

3、避免重复呆板，使语言富于变化美。（更重要的是，当我们写作时想表达相似的意思，如果用相同的词显得呆板，那么用同义词，就会让语言富有变化的美感。）

譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 ——《我与地坛》

五、同义词不可误用（但是不要以为反正是同义词就随便挑一个就能用了，世上没有两片相同的叶子，同义词也是有差别的，如果误用了同义词，会让语句变的很别扭。）

例：听说您奶奶前两天一命呜呼了„„

他坦白我别忘了把东西交给她。

原来您是徐博士的犬子，见到您真是荣幸。

六、同义词辨析及运用（所以在同义词使用的过程中我们也要注意仔细的辨析，恰当的选用，一般我们辨析同义词会从这样三个大方面入手）

一）、词义方面

1、词义范围大小的不同

如\"战争\"与\"战斗\"，前者范围大，后者范围小。

2、词义轻重的不同

如\"破坏\"与\"摧毁\"，前者程度浅，后者程度深。

二）、用法方面

1、适用对象不同

如“严厉”与“严格”，“严厉”常与制裁、批评、处分、惩罚“等词语搭配，”严格“常与”遵守、执行、要求、监督”等词语搭配

2、词类和功能不同

如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词

3、搭配关系不同

如\"沉重\"与\"繁重\"，都有分量重的意思，但\"沉重\"指精神或思想负担重，而\"繁重\"则指工作、任务的数量重。