一年级数学一起作业

一年级数学一起作业篇一

小学一年级数学一个数比另一个数多几的应用题[人教版]

求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力． 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．

教学难点：

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．

教学过程：

一、游戏导入

1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．

2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）

3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．

4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）

哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．

二、探究新知

1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】 学生看图摆学具：

问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒） 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

△中和○同样多的部分有几个？（6个）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．

（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上．

2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】

问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？ 学生自己看图说一说，然后指名回答．

老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”． （蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的） 问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上．

师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题．

3、教学例3

（1）了解题意

板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？

学生自己读题，然后指定一名同学读．

请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外． 上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

（2）分析数量关系并解答

问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

※学生小组讨论．

※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做．

问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来．）

白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）

哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）

要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算．）

怎样列式？

板书：12-7=5（只）

这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

指定一个学生答题，老师板书．

答：白兔比黑兔多5只．

老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确．

问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？

学生随老师复述分析过程．

（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算．）

（3）质疑

问：你还有什么问题吗？

三、巩固练习{一年级数学一起作业}.

1、投影出示图片“做一做”．

学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答．

订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程．

一年级数学一起作业篇二

借助“一起作业”培养一年级学生英语听说习惯

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借助“一起作业”培养一年级学生英语听说习惯

作者：程建霞

来源：《学校教育研究》2015年第10期

美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”良好的行为习惯并不是天生的，完全可以通过后天来培养。习惯是一种多么顽强的力量！它可以主宰人的一生。因此，从小就应该建立一种好习惯，通过教育，通过陶冶，直至我们终身受益。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

千里之行始于足下，万丈高楼起于垒土。一年级小学生英语学习近乎零起点，他们对英语有着强烈的好奇心，模仿能力强，没有畏惧心理，喜欢开口说英语，唱歌曲、歌谣，而且这个时间段是孩子学习语言的最佳期。一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。因此，我们老师要顺应孩子的天性，采用有效方法，从一年级开始，培养学生良好的英语听说习惯。 十月中旬，我校开通了“英语一起作业网”，这好似雪中送炭，让孩子有了练习听说的平台。如何充分利用这一平台，培养一年级学生的英语听说习惯，我在教学实践中不断探索：

一、家校合作，力争一年级学生全面开通“英语一起作业网”

心理学家认为习惯的大致形成第一阶段：1-7天左右，顺从阶段。此阶段表现为“刻意，不自然”，需要十分刻意地提醒自己。就是表面接纳新理念或开始新习惯，在外显行为上表现出尽量与新的要求一样，而在实质上未发生任何变化。此时，最易受到外部影响。一年级学生家长大多是80后，他们多少懂点英语，又会使用电脑，手机飞信、微信更是通晓，开通一起作业网，让孩子开始网上学习，练习听说，有了基本保证。为了让家长全面了解一起作业免费网，我给学生统一下发了《致家长的一封信》，家长从中了解到为提高学生学习兴趣和效率，学校将采取电脑在线学习与书面练习相结合的作业形式布置英语作业，使用（一起作业网）完成，练习和评价形式孩子感兴趣。

二、家校沟通，保证学生上网完成英语作业

心理学家认为习惯的大致形成第二阶段：7-21天左右，认同阶段。此阶段表现为“刻意，自然”，但还需要意识控制。认同是在心理中主动接纳新理念、新习惯的影响，比顺从更深入

一年级数学一起作业篇三

小学一年级数学数的组成教案[人教版]

数数 数的组成

教学目标

１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成．

２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数． 教学重点{一年级数学一起作业}.

100以内数的组成．

教学难点

接近整十数时数数的方法．

教具学具准备

师生每人准备100根小棒．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？ （学生自由抢答） 学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来学学怎样数数．（板书部分课题）

（二）探究新知

1．教学例1．

（1）一根一根地数【演示动画“数数”】 下载

①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十． ②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？

③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100．

（2）十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】．

①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100．

②把十捆小棒捆成一大捆．讲述：10个十是一百．板书：10个十是一百． ③齐读：10个一是一十，10个十是一百．

2．教学例2．

（1）结合实物数数，从二十五数到三十二．

① 先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数．

提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看．

②指名说出是怎样做的．

二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．

如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十．

（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生．然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？

使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1．

（3）脱离实物数数．

①从八十八数到一百．

②尝试练习：从五十七数到七十二．

从六十九数到八十一．

同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．

3．教学例3．

（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？

（2）第28页下面的“做一做”．

①摆小棒填数的组成．

②脱离实物，填数的组成．

（三）全课小结

这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）

随堂练习

1．数数练习：

（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．

（2）练习八第1－3题．

第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应． 第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出．

第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对．

（3）同学随便说个数，数出后面五个数来．

2．填空：（口答）

（1）10个一是_________，10个十是____________．

（2）三十里面有_________ 个十，再添一个十是___________．

（3）六十五里面有__________ 个十和 ___________ 个一．

（4）二十七是由____________个十和__________个一组成的．

布置作业

练习八第4题．

４．四十三里面有＿＿个十和＿＿个一．

六十里面有＿＿个十，一百里面有＿＿个十．

板书设计

【

一年级数学一起作业篇四

一年级数学上册六单元1{一年级数学一起作业}.

第六单元<<11～20各数的认识>>教材分析 （一）教学内容:(教材73至83页)

11～20各数的认识，掌握20以内各数的大小和数字的读法和写法，为学习20以内的加减做准备。

分两段编排：（1）11-20各数的认识；

（2）10加几、十几加几和相应的减法。

（二）教学说明和教学建议：

（1）11-20各数的认识

11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。{一年级数学一起作业}.

虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。

◇借助计数单位“十”认识11～20各数。

教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的。

◇结合数的组成按数位写数。

1

教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数。还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义。

◇丰富数数的经验。

为了丰富数数的经验，本单元在练习中安排了2个2个、5个5个地数的习题（这也是生活中常用的数数方法）。

（2）10加几、十几加几和相应的减法。

教学十加几及相应的减法，主要是通过操作（摆小楱）利用数的组成进行计算。一方面可以巩固11～20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。

教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。这里通过在计数器拔珠计算，使学生看到，这里的加减法实际上是相同单位（个）在进行加减。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师的使用，让学生熟悉。

（3）解决问题

这里结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式，前面是用列式的方法，这里用数数的方法也能解决问题。

教学中老师们还可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。如解决乘车要坐几站、要爬几层楼、再过几天是小朋友的生日的问题。 课时安排：

4课时

2

一年级数学新授课教案

3

4

5

一年级数学一起作业篇五

一年级数学上教案

课题:海底世界

——数数

第1课时 新授 9.2

教学内容：青岛版数学一年级上册第2—3页.

教学目标

1.经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,为系统学习数学知识做准备.

2.初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.

教学重点:数数.

教学难点:数数的各种不同方法.

教具准备:课件 实物投影仪 海底世界图

教学过程

一、谈话导入

1.祝贺小朋友从今天起正式成为一名小学生了，谁能说一说幼儿园的生活与一年级有什么不同？激发学生对小学生活的向往。

2.知道数学是讲什么的吗？

自由说一说，使学生感受到数学就在身边。

二、情景引入，直观观察。

1.“小朋友们喜欢大海么？”

“在海底有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。”

课件出示，动态的海底世界。

同学们你们看到了什么？

学生汇报：蓝鲸、海豚，海马······关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。

三、 投影出示海底世界图，指导学生观察。

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？

1.自由数一数，同桌两人交流。

跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。 留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

2.指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。” 从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有 1，只，海马有10只，海蟹有 4只······

从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只······

按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员······

3.以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个的数：2、4、6、8、10

5个5个的数：5、10

4.让学生数全班人数。

数每排人数、每组人数

四、课堂小结

你有什么收获？你对自己哪些方面比较满意？

五、实践作业

数一数你有几只铅笔，几本书？

教学反思

数数这一节课，在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。{一年级数学一起作业}.

其次，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

课题:信息窗1—快乐的校园

第2课时 新授 9.4

信息窗1——快乐的校园

教学目标

1.能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2.通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1~5各数。

3.初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2~5的数的组成。

4.在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。

教学难点：2~5的数的组成。

教学准备：“科快乐的校园”的投影片

一、导入

前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！

二、新授

出示信息窗1——科快乐的校园的投影片，创设问题情境

看了这幅图，你知道了什么？

我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。

我数出了天上有5架飞机。

我知道了天上有1个太阳„„

你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？

放火箭的有几个同学？

这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？

（学生认真而有趣的看图）

一个。

1、2、3、4，四个。

这是怎么回事，怎么不一样呢？

我数的是正在发射火箭的同学。

我数的是所有发射火箭的同学。

（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）

你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。

你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。

1、2、3„„可以表示什么呢？

谁愿意回答？

1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机„„

这些数怎么写呢？

谁能教教大家？

1像„„，2像„„，3像„„，4像„„，5像„„

三、巩固练习

1.写1~5的数字。

2.完成自主练习。

第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。

四、小结：

这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

教学反思 本节课的信息图，很能吸引刚入学的小学生，图一出示，就吸引住了孩子，孩子发言的积极性很高，这一点，作为一年级的教师，应该鼓励、保护。这也说明了，其实每个刚上小学的孩子，此时对自己都有足够的自信心，都有表现自己的欲望。但同时，我也发现，孩子对图的观察缺乏细致性和系统性，因此，我有意识地加以引导，让学生按从上到下的顺序去观察，力求观察得全面。数数时，我注意发现，有的孩子们能够利用实物有序地去数，我就请这样的同学上讲台做示范，给别的孩子树立榜样，这样别的孩子就会跟着学，帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力，孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到，孩子们还小，对于他们来说，一切都是新的，都需要学习，更需要教师的指导，因此，我们在以后的教学过程中，尽量从小孩子处着眼，培养学生的各种能力，使孩子们在潜移默化中，养成好的学习习惯，学会学习的方法。

写数字是本节课的教学难点，但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础，因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完，在练习时发现学生书写并不理想，对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说，更是困难。课后想想，在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中，一定要充分了解学生的认知基础，这样才能使学生学得扎实、有效。

课题:10以内数的认识练习课

第3课时 新授 9.7

教学内容：6——7页

教学目标

1.使学生进一步熟练数出10以内的数，并渗透有关统计知识与思想。

2.通过练习培养学生初步的合作意识。

教学难点：熟练的数出10以内的数

教学重点：用不同的方法数数

教具准备：数字卡片

教学过程：

一、创设情境导入

小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。

做伸手指游戏

1.老师伸手指，学生说数

2.老师说数，学生伸手指

3.同桌间做游戏

二、教材第六页第一题

投影出示

让学生说说都有什么？然后把每一组物体与对应的数量连起来。这样说一说：2个文具盒、3块橡皮、4把铅笔刀、5支铅笔

提问：你发现了什么？（后一个数比前一个数多）

三、第二题

1.先指导学生数数，说说每组种物品的个数，想一想分别用哪一个数字表示

2.学生写数，教师指导

四、第三题

1.先让学生用学具摆一摆，边摆边说，摆了几个？再添上一个是几个？

2.指导学生看课本，一组组进行数珠子、画点子、写数字练习。

通过此题，由实物到点子，再到数字，使学生更容易理解。

五、第七页第六题

提问

1.图中画的是什么？

2.下面的数字表示什么意思？

3.数出相应的个数涂上颜色

六、第八题

1.先仔细观察，图上有什么？

2.分别数数，各有多少？

3.讲给同学们说一说（按顺序说）

从上到下

从下往上

从左向右

从右往左

七：谈一谈本节有什么收获？

八、实践作业

1.和爸爸妈妈做手指游戏2.写一写1——5各数

课题:快乐课堂

第4课时 新授 9.9

教学内容；第9——10页

教学目标

1.使学生初步理解0的含义，能正确书写0.

2.让同学通过小组和全班同学的交流，合作，理解0的含义及正确书写0.培养学生动口动手能力和理解能力。

3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点;理解0的含义，能正确书写0.

教学难点:理解0的含义，能正确书写0.

教学准备：苹果树，数字苹果

教学过程：

一、 创设情境

同学们，你们知道现在是什么季节吗？对，秋天是收获的季节，现在各种各样的苹果都已经丰收了，今天老师就给同学们带来了一颗结满丰硕果实的苹果树，请同学们看一看（出示苹果树）你都看到了什么？和你见过的苹果一样吗？

（苹果树，数字苹果）

这棵树上一共有几个苹果？要求用完整的话说出。

最大的数是几？最小的呢？

你想不想来摘这些苹果?那看谁能听清老师的要求，表现得好，那就给谁。学生上台， 请你摘下最大的苹果和最小的苹果。

请你摘下比1大，比4小的数字苹果来。

请你摘下比3大比6小的数字苹果来

请你摘下比5大比10小的数字苹果来

摘下苹果之后师把数字苹果贴到黑板上。

同学们，光摘苹果可不行，老师还有个要求，请把苹果按一定的顺序来排一排

从小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

从大到小;10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师生一起来读一遍

现在同学们看苹果树上还有没有苹果?树上怎样了？

一个苹果也没有了

一个也没有了，我们用什么来表示呢？你能创造一个符号或图形来表示吗？和你的同桌讨论一下。然后介绍给大家。

二、合作探究

1.0的认识

刚才同学们创造了这么多的符号表示没有，真是了不起，在使用的时候如果用那么多，有点乱了，在数学上我们统一用“0”来表示没有。

2.0的应用

同学们看老师又带来什么了？（一杯水）老师今天上了两节课，现在有点渴了，老师喝点水可以吗？

（把水喝完）同学们又发现什么了？（杯子了没有水了）

杯子里没有水了，用数字几来表示。

生活中除了一杯子水没有用0表示，还有那些事物可以用0来表示？

引导学生举出生活中用“0”表示没有的事例。

3.0的写法

（1）我们知道了0表示没有，你会写0吗？我们一起写一个吧！教师范写，书写两遍，其实我们已经写过带0的一个数字了，还记得那是几吗？ 10 ，请同学们在田字格里写两个0

（2）现在我们数字大家庭里又多了一个新成员0，同学们看这一行数，按照数的大小我们该把他排在那里？为什么？

（3）我们一起读这些数，分小组读。

4.游戏：

下面我们来做一个游戏，老师说几你拍几下手，好吗？

4，0，6，0（注意拍的时候要有节奏，看谁反应快）

一年级数学一起作业篇六

一年级上册加法教案

真光中心小学一年级数学优秀教案

课题：《加法》

一、教学目标

1、知识与技能目标

通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、过程与方法目标

通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。

3、情感态度与价值观目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验， 增强自信心。

二、教学重点与难点

1、 教学重点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

2、教学难点

能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

三、教法与学法

师：情境演示法、小组研讨法。

生：自主探究法。

四、教学准备

多媒体课件 、圆片、正方形片、点子图、卡片

五、教学过程

<一>复习铺垫

1、请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。

2、动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 4和5的组成。

<二>探究新知

1、引导学生观察，初步感知加法的含义。

①通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个 气球，后来又拿来一个气球。

②让学生说一说图意

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”） 反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从 而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算。

③通过点子图加深学生对加法含义的理解：

把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有 多少个点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。

2、学习加法算式

①引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。

②教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，

用符号“+” 表示，教师板书“+”。

③引导学生数一数3和1和在一起是多少，用数字几表示。说明：等于4用“=4”表示。

④教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。

⑤教读加法算式

3加1等于4，或3加1得4，教师范读，学生学读，同桌之间互读。

3、动手操作

让每个学生左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，求一共有几个圆片。 让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起，也就是3和2加起来，写出算式3+2=5。

<三>巩固发展，在练习中提高

1、发散联想，进一步理解加法的含义

①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思。同桌进行讨论，派出代表说一说他们的意见。

②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例， 并会口头列加法算式表示。

2、游戏（红花配绿叶）

①要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

②活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多。

③学生互评：给优胜的小组奖励小红花。

3、课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□。

4、课本第25页做一做。

①通过读懂图意，进一步理解加法的含义。

②巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以 用数的组成的知识解决。

③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4

这两对算式，使学生通过直观初步感知“交 换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性。)

<四> 总结延伸

通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？

<五> 布置作业

完成练习五第1题、2题。