“近山远水”对联

“近山远水”对联篇一

名胜名联

名胜名联明月（上）

已有 1023 次阅读2009-10-3 22:27 |个人分类:诗词曲赋 四川巫峡瑶台上有一联：

月月月明，八月月明明分外；

山山山秀，巫山山秀秀非常。

上联以叠词的方式写出了‚月到中秋分外明‛的特色，与以巫山秀色为内容的下联相对，可谓‚珠联璧合‛。

贵州织金八景之一的‚三潭滚月‛，中有圆土丘连接。中秋夜，月映潭，3个月影随波滚动，有人拟联赞这一奇景：

共说三潭同一月；

谁知一月映三潭。

福建漳浦天然石洞海月岩，洞旁有古寺，洞壁雕刻释迦牟尼像，每逢中秋夜八时半左右，月光经岩下水潭反射，恰巧映到佛像胸前，世称‚月照禅心‛。此处有一妙联：

海天凝云，云气结成罗汉泪；

月光映水，水光返照菩萨心。

中秋前后有钱塘江涨潮奇观。杭州贡院有副楹联描述了时令与涨潮的关系：

下笔千言，正桂子香时槐花黄后；

出门一眺，看西湖月满东海潮来。

此联生动准确，意境优美。

上海豫园得月楼联：

楼高但任云飞过；

池小能将月送来。

全联语言通俗流畅，明白如话，毫无雕琢痕迹，把白天高楼的流云、傍晚一泓碧水的玲珑小池送来的一轮皓月，呈现在游人面前。联中阐明‚尺有所短，寸有所长‛的道理，通过对联的欣赏示人以哲理。

台湾阿里山古月亭联：

满地花阴风弄影；

一亭山色月窥人。

全联对仗既工且含无穷韵味。‚弄‛、‚窥‛两字用得恰到好处，最能传神。

杭州西湖水月亭联：

水凭冷暖，溪间休寻何处来源，咏曲驻斜晖，湖边风景随人可；

月自圆缺，亭畔莫问当年初照，举杯邀今夕，天上嫦娥认我不？

此联典雅明丽，富于想象力。

‚平湖秋月‛是西湖八景之一，位于西湖北岸边上，水面开阔，在此可以饱览整个西湖的景色。御书楼前挂有一副对联：

万顷平湖长似镜；

四时好月最宜秋。

该联写景状物，情趣盎然。它不仅把湖平如镜的景色描写得逼真酣畅，而且把含情脉脉、柔情似水的中秋月刻画得淋漓尽致，入木三分。 ‚平湖秋月‛还有一付赏月佳联：

穿牗而来夏日清风冬日日；

卷帘相见前山明月后山山。

佳景四时，最好秋光何况月；

静观万物，欲平天下有如湖。

杭州西湖灵隐山，位于西湖西北面，在飞来峰与北高峰之间灵隐山麓中，两峰挟峙，林木耸秀，深山古寺，云烟万状，是一处古朴幽静、景色宜人的游览胜地，也是江南著名古刹之

一。创建于东晋咸和元年（319），至今已有一千六百余年的历史，为杭州最早的名刹。康熙题灵隐寺：

禅心澄水月；

法鼓聚龙鱼。

赵孟頫题灵隐寺山门：

龙涧风迥，万壑松涛连海气；{“近山远水”对联}.

鹫峰云敛，千年桂月印湖光。

赵孟頫（1254～1322），字子昂，号松雪，松雪道人，湖州（今浙江吴兴）人。宋太祖赵匡胤十一世孙，秦王德芳之后。博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏。特别是书法和绘画成就最高，开创元代新画风，被称为‚元人冠冕‛。

徐弘道题灵隐寺御碑亭：

逼烟萝灵鹫，隐隐江潮腾海日；

穿月桂康衢，熙熙人众说龙舆。

徐弘道，1944年11月生，浙江省杭州市人。大学学历，教授级高级工程师。系中华诗词学会会员，浙江省诗词学会常务理事，西湖诗社、之江诗社常务理事，世界书画家协会加拿大总会理事，浙江省政协诗书画之友社理事，浙江省造纸学会理事，新加坡新神州艺术院高级名誉院士等。

江庸题灵隐寺大雄宝殿：

宝坊阅千载常新，楼阁喜重开，依旧前台花发，清夜钟闻，东涧水流，南山云起；

胜境数西湖第一，林泉称极美，试看驼岘风高，鹫峰石峙，龙泓月印，猿洞苔斑。

江庸（1878～1960），字翊云，号澹翁。福建长汀人。早年留学日本，清光绪三十二年（1906）毕业于早稻田大学法制经济科，归国后授法政科举人（1908）。曾任清政府大理院推事、北洋政府京师高等审判厅厅长、司法总长及政法大学校长、朝阳大学校长等职。民国15年（1926）迁居上海，从事律师业务，设事务所于四川路33号，曾义务为‚救国会七君子‛辩护。

杭州西湖三潭印月是杭州市西湖十景之一，西湖小瀛洲前湖中有三座石塔，腹部中空，周围开五个小圆洞，月明之夜，泛舟湖上，月光照潭，相映生辉。

明月自来去；

空潭无古今。

绕廓荷花三十里；

拂城扬柳一千株。

李鸿章的哥哥、官至两广总督李瀚章的一副：

碧玉栏边，正酒熟香温，隔墙忽逗初三月；

绿荷丛里，有珠帘画舫，携客来尝六一泉。

作者在阳春三月的一天，坐一只彩船，与客人边饮酒边赏湖中的美景，兴致之余，来到六一泉边，用泉水泡一杯龙井茶，更是清闲潇洒。写得具有诗情画意的还有道光进士，官至翰林院编修俞樾（1821—1907）的题联：

记故乡亦有仙潭，看一样湖光，添得石桥长九曲； 至此地宜邀明月，问谁家秋思，吹残玉笛到三更。

作者从家乡浙江德清的仙潭着笔，（仙潭即莫干山上的剑潭）见到三潭印月上的石桥，（自南至北，为九转三回、三十个弯的九曲桥）眼前的湖光与故乡相似。下联写三潭印月宜人的情调：秋夜凉爽，秋月皎洁，月影、塔影、云影溶成一片，又加上一声声优美的笛声传来，真是不知天上人间。

浙江仁和（今杭州）人，光绪进士，官至内阁大学士的徐琪对故乡西湖的景致多有题咏，当然没有放过三潭映月，他写道：

孤屿春回，许与梅花为伍；

寒潭秋静，邀来月影成三。

作者不写西湖有名的十里荷花，却称道梅花，要与梅花作伴。想到诗仙李白‚花间一壶酒，对影成三人‛的诗句，作者为故乡有三潭映月时的美景而骄傲！

“近山远水”对联篇二

秋之物语

秋风萧瑟，老师带领我们去欣赏玉环淡淡的秋。将要去的小山既没有金光灿灿的麦浪，也没有颗颗豆大的谷子，但也别具格调，是张出自秋风之手的秋画。今日的天空挺蓝，我们走了100多米后，就踏进了朦胧的秋山。一定是秋姑娘来过了，大道小道上铺满了各种各样的落叶，走上这明年的春泥，感觉软绵绵的。秋高气爽的天气，风儿阵阵，偶尔还能见到几只蝴蝶因留恋夏日美景的而迟迟不愿飞去，一路上我们一直很热闹，女生大堆小堆地围在老师身边，男生则去前方“冲锋陷阵”，领着老师与女生们向山顶进发。小路，通向山上的小路。你的脊梁骨载着多少人上了山？你不累吗？我知道，你一定不累，因为还有身旁的庄稼陪着你走过春夏秋冬呢！紫色的茄子，红色的柿子，金色的桔子，个个咧着嘴笑，小路一定不寂寞。小路快乐地“奔走”着，我们来到了一个半山腰的小凉亭，上面一幅令人赏心悦目的对联：清风明月本无价，近山远水皆有情。呵，真是一幅配山的好联。路上，我摘了一种不知名的植物，它正向我们站是它走向秋的一面：小叶儿已经开始发黄，有的深，有的浅。国是的色彩也分成了三种：黄、绿、红。拿两颗红色的格外大，像红宝石的它们却躲在叶子下面，嘿！在羞什么呢！沿着小路走，我们遇到了一头牛，一座爬满“爬山虎”，显得很苍老的小石屋，还和山上的居民交流。路边，一些小花儿随风点点头，向我们招手，散发着阵阵似淡非淡的香，柔和的清香温柔地飘进你的鼻子，女生们把花儿采来，一朵戴上了语文老师的头，一朵戴上了英语老师的头，两人在风中好不可爱！一阵风儿吹过，吹得竹林沙沙作响，似乎在演奏《秋之物语》，好不动听！正当我们在欣赏着绚烂之秋时，语文老师“当头一棒”：“走！我们下山！”不少人发出了“Oh！mygod！”的感叹。下山途中，经一庙，众人入内，四声“茄子”结束乐之旅，众人下山，活动就此落幕。秋，就是那么灿烂，小城的秋多么别具风味。风再次吹过，感悟秋的美„„

“近山远水”对联篇三

一曲相知,醉梦千年

推开季节的轩窗，日子不小心便坐进了四月，早晨，打开音箱，一曲《知音》柔柔缓缓飘进耳鼓。

山青青，水碧碧，高山流水韵依依，一声声，如泣如诉如悲啼，叹的是，人生难得一知己，千古知音最难觅。一缕柔美的筝音滑过，不觉停下手里正在整理的书稿，灵魂，宛如出了窍，心，就在那一刻莫名的温润起来.......

【一】

一直喜欢知音这个词，似站在曼舞的桃花中，有芬芳扑面，不必细嗅，却是那种熟悉的味道；似坐在一季明媚中，有阳光落在心上，纵使无言，也会有温暖直抵心头。

知音，是一个温馨得多么令人感动，惬意得令人微笑的小词呀！

学生时代，曾因与一女友争论这个词的范围，吵到不可开交，她认为，知音，就是两个人无话不说，两个人等于一个人；我说，知音，不一定是非要变成一个人，应该是两个人心心相印，志趣相投。长大了，才懂，知音的内涵不仅于此，很多时候，更是一种感悟中的引申。{“近山远水”对联}.

想那蔡锷与小凤仙，一个文武双全，忧国忧民；一个侠肝义胆，倾情相付，为了讨袁，小凤仙冒死护送蔡锷出逃，他们的爱情故事可谓厚重而热烈。蔡锷在送给小凤仙的一幅对联中写道：不信美女终薄命，从来侠女出风尘，而蔡锷病逝后，小凤仙送给蔡锷的挽联是：万里南天鹏翼，直上扶摇，那堪忧患余生，萍水姻缘终一梦；几年北地胭脂，自愁沦落，赢得英雄知己，桃花颜色亦千秋。知音情，救国志，令人肃然起敬，而这个令人扼腕的爱情故事又惋惜到让人心痛，一曲知音，肝胆相照，千古佳话，浩气长存。

民国时期的金岳霖，因倾慕林徽因的文才与人品，一直静静跟随，默默相伴，林徽因对他亦十分钦佩敬爱，他们之间的心灵沟通可谓非同一般。因为相知与懂得，金岳霖在处理他、梁思成与林徽因的感情纠葛上，自始至终都以最高的理智驾驭自己；因为相知与懂得，他爱了林徽因一生，默默跟随了一生，也静静珍藏了一生。

人间友情易得，千里知音难觅，伯牙子期高山流水，人亡琴碎；清照明诚琴瑟相和，真爱永恒。

却原来，知音，是一颔首，一低头，一凝眸的懂得呀；知音，是一微笑，一问候，一牵念的明了。

知音，是山间叮咚的小溪，不急不缓，却清澈见底；知音，是隔了千山万水，于一脉风香中，也能听得到的心跳。

【二】

我不知道与你相遇是几世的缘，因了文字，我们走到一起；因了共同的追求，我们相知相守。遇到你，我知道，你便是我苦苦寻觅的琴瑟知音，茫茫人海，你便是我今生要等的那个人。

追梦的日子里，文字是妖娆的花朵，一笔深情，一阕温柔，流年清浅，似乎已习惯了与清寂相伴，直到那一日，你携一卷诗书出现，从此我的世界色彩缤纷。你来，恰遇我执笔凝眸，隔屏对望，一见倾心，一个微笑，惊艳了红尘深处的初相逢。

是谁说过，人的一生会遭遇无数次相逢，有些人，是你看过便忘了的风景，有些人，则在你的心里生根抽芽。于你我，恰是如此。欣赏你唯美的文字，情深意长，于娓娓道来处，流露内心的驿动，而我的婉约恰恰是你喜欢的风格，倾听处，云水相知两相伴，弄字里，高山流水唱知音。从此，我的每个清晨，盈满你真切的问候；每个夜晚，氤氲你殷殷的叮咛，不觉中，你成了我朝朝暮暮的期盼；微风里，跌落一份近山远水的思念。

一直相信，这世界上，有一种相遇，不是在路上，而是在心里；有一种感情，不是朝夕厮守，却是默默相伴。一种语言，不必出声，却字字心声；一声思念，无关距离，却可以沧海桑田；一种相知，不必刻意，却可以醉梦千年......

时常在想，我是你前世遗落的那株勿忘我吧，随风飘过经年，穿越唐诗宋词的沉香，终又以梦的姿态静静绽放在你必经的路口，我在你的画屏前摇曳生香，你在我的回眸中定格为风景。很多时候，一些话无需出口，只相视一笑，便已是心有灵犀一点通。

高山流水醉，琴瑟知音和，庆幸，在最美的年华里，我们没有错过，你用一汪深情捧我在手，我以一腔温柔默然回报。一份懂得，不需要海誓山盟，纵使无言，亦是温暖，飞花处，缱绻倾情；感知里，同解兰舟。

最美人间四月天，携一卷温柔，静立春光。这芳菲的春日，正是滋生翠绿与娇媚的季节，或许，亦是柔情萌动的季节吧？铺开记忆，捡拾经年中的过往，细数光阴，谁的微笑在远方静静明媚？谁的呼唤在心头悄然轻颤？

山青青，水碧碧，高山流水韵依依，人生难得一知己，千古知音最难觅，音箱里，那曲《知音》还在继续。春意绚烂，心亦馨暖，此生，不求天荒地老，只为，这一季花开倾城。

一曲相知，醉梦千年，如此，便好。

“近山远水”对联篇四

古代楹联

中国语言博大精深，其艺术表现形式不胜枚举。其中，楹联以其独特的结构、情感表达，格律限制要求在浩瀚的文学殿堂里占有一席之地。我只是选取几个经典楹联加以整理，希望大家一起领略以下楹联这一艺苑奇葩的风采！

1历史第一联

闭门罢庆吊，高卧谢公卿。

落花扫仍合，丛兰摘复生。

2吕洞宾登岳阳楼有感设“虫二“一谜之谜底，加之后人续对： 风月无边，水天一色{“近山远水”对联}.

3诸葛亮设对，李白巧对：

塔里点灯，层层孔明诸阁（葛）亮

池中挖藕，节节太白理（李）长根（庚）

4游西湖东坡设绝对，过南坪朱熹偶配双

游西湖，提锡壶，锡壶掉西湖，惜乎锡壶

过南坪，买蓝瓶，蓝瓶得南坪，难评蓝瓶

（ 注；南平在浙江，南方南、蓝发音相同）

5佛印、苏轼闲对

雪里白梅，雪映白梅梅映雪

风中绿竹，风翻绿竹竹翻风

6苏小妹讽佛印反被讥

人曾是佛，人弗能成佛

女卑为婢，女又可称奴

7清风扶细柳，

淡月失梅花。

——苏小妹{“近山远水”对联}.

8水底日为天上日，

眼中人是面前人。

——寇准对杨亿

9黄庭坚思贤桥出对

思贤桥，桥上思贤，德高刺使名留世

琵琶亭，亭下琵琶，情多司马泪沾襟

10游三国吴郡小乔梳妆台文人难黄庭坚{“近山远水”对联}.

梳妆楼台，痴眼依依，痴情依依，有心取媚君子君不恋

延支山上。落木萧萧，落花萧萧，无缘省识春风春难留

11一孤舟，二商客，三四五六水手，扯起七八叶风帆，下九江，还有十里

十里远，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年

12东司和尚送西瓜，些小礼物

南极仙翁拜北斗，天大人情

——顾正磷VS张居正

13明太祖赐联

1） 赐金陵明故宫

世事如棋，一着争来千古业

柔情似水，几时流尽六朝春

2） 赐金陵秦淮河

佳山，佳水，佳风，佳月，千秋佳也，

痴色，痴声，痴情，痴梦，几辈痴人？

3） 赐金陵莫愁湖

清风明月本无价，近山远水皆有请

14沽酒欲饮风已醉，

卖花人去路还香。

——乾隆VS状元秦涧泉

“近山远水”对联篇五

语文教学中的美学教育

语文教学中的美学教育

摘 要：在语文教学实践中贯彻美学教育，在教学过程中利用阅读、写作、感受和体会，提升学生审美能力。

关键词：语文教学 美学教育 教学模式

引 言：语文教学是具有审美价值的创造性的教学活动，融入了施教者对人生的体验、情感、创造等。在语文教学中，不仅要组织引导学生掌握系统的文化知识，发展智力和形成良好的思想品德，而且要让美学教育深入其中，尤其重要的是充分利用汉语本身的优美词韵，对课文进行深入挖掘，充分利用教学过程中提出的阅读、作文、感受和体会，提升学生审美能力。

长期以来，语文教学的美学教育问题为人们所忽略。在实际的语文教学中，教师往往忽视语文教材中的审美因素，以单一的分析串讲法把文学作品割裂开来，归纳段落大意，给出文章中心思想，领着学生在一篇篇的作品中兜圈子。程序化的语文课堂教学使学生对语文失去兴趣，更谈不上对学生进行美学教育。 其实，语文是人文性与科学性的统一，我们的语言具有特色美，我们的文学具有艺术美。语文是美，语文是文化的语文，是鲜活的生命；语文也是科学的语文，科学意义上的语言是美化生命、强健生命、表现生命的皮肤和骨骼。学生有了爱语文之美、追求语文之美的心理，语文的学习就会变成自觉自愿学习的事情。所以，对于教育者而言，如何在语文教学中融汇浓郁的美学气息，如何在语文教学中实行美学的艺术教育，是需要正视的问题。

当我们面临应试的压力，语文教学在痛苦和困惑的时候，当我们面临老师怕教，学生怕写的尴尬之时，当语文的美不断流失的时候，我们不妨把美学带进语文课堂。语文教师只有解放自己才能解放全体学生。不急不躁，乘美游心。让我们的学生逐渐优雅起来，让我们的学生逐渐崇高起来。

一、语文本身就是美

语文的美，俯拾皆是。语文教学，路在脚下，语文学习就是发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的思维过程。语文是朦胧的美，是空中楼阁般的梦幻，是荡气回肠的美妙乐曲，是意蕴悠远的诗韵。我们要深刻领悟语文之美：“渔舟唱晚”的恬静、“杨柳岸晓风残月”的凄柔、“飞流直下三千尺”的豪迈、“不

为五斗米折腰”的正气、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无怨无悔、“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的大义凛然„„

二、语文与美学珠联璧合

语言文字，承载美的形象，在自然美和社会美之间，自然美和艺术美之间，以及每一种形态内部各个美的事物之间多相互融合渗透。例如韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”是在自然美中渗透进人的美，《洛神赋》中“若轻云之蔽月，若流风之回雪”是在人的美中渗透进自然美，形容怀素草书“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”是在艺术美中渗透进自然美，“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”是在各种自然美之间的相互渗透。 我们教师站立讲台，畅谈、宣扬纯美语文醉人的韵律和魅力是当之无愧的本分，学习语文是激情地对美的感悟，把感悟美当作教学中至关重要的事情。把语文学习当作是如饥似渴地畅饮华夏文化源远流长的滋养。让我们的语文教学流动着美的韵律„„因为语文是一种厚实的涵养，是人文的沉淀，是美的升华，是中华民族语言文化动人心魄的美！语文教学需要美学的滋润，我们要领着学生畅游在五彩缤纷的语文海洋，尽情享受荡人心魄的流动曲线，倾心触摸着热烈欢跳的至美的感觉，我们是用激情体味语文的活力与生机，体味语文的美。语文教学是师生互动的韵律，语文教学是活化思维的韵律，学识，智慧，张扬了个性，抒写了充满生命活力的美丽。活化“美”的思维是语文教学的生命线。美给予语文养分，为她浇水，为她施肥，让美的语文茁壮成长。语文教学又是审美的交响乐：是诗歌的韵律美，小说的人性美，散文的天籁美，从平凡处走进极乐世界的激动美，语文让美学插上翅膀。美学与语文结合，不仅会使学生活力、仁爱、宽容，而且不断追求崇高、不自主的优雅起来。

三、真善美是语文教学永远的追求

语文教学与美学，都是用真善美来塑造人性美。时代是涌动激情的长江黄河，我们的教育是为这个时代培养适应社会发展的的人，那么人的美和理想有紧密地联系，课堂学习需要社会大背景的充实和洗礼，语文探究活动也需要在实践中获得启示和灵感，上层次的思想内涵、思辩能力、文化品位更是源于对生活的观察和思考。是真真切切的对社会、对人、对自然的思考与感悟，在美的引领下，力争培养学生在崇高的理想下，不懈地勤奋追求，诚实、自信、优雅的言谈举止，增加人性的光辉。

四、要善于利用不同的教学方法

1、在语文教学中，美文千差万变，我们的教学模式就不能一成不变

教学不仅是一个认知过程，同时还是一个审美过程。应根据每一篇美文的特

点，采取不同的教学方式。通过课文的感染力来激发学生学习语文的兴趣，并不是要求教师在课堂上像说相声演小品一样，以引起学生笑声为目的。应从课文本身出发，把学生引入崇高的美的意境，引导学生去联想，去深思，去探求，使学生在美的气氛中受到熏陶。在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，涵养学生优美的文学气质和儒雅的文化风度。久而久之，学生身上洋溢着浓郁的语文味即文化味，学生的语文能力、语文素养和文化品味、健全人格层次得到了提升

2、在阅读中去感受美

通过富有思想感情和艺术性作品的阅读，培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。由于文学作品是人对美的追求的产物，是人们审美的集中表现，是现实美和艺术美的积极反映，它比现实美更集中更典型。例如：自然美中不仅有峨眉天下秀，青城天下幽，夔门天下雄，华山天下险，黄山天下奇，就是在同一风景区在不同的气候，时间，也会显出不同的特点。范仲淹的《岳阳楼记》，生动的描述了洞庭湖景色的变化，霪雨时节是“阴风怒号，浊浪排空”，春和景明时节是“一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳”；入夜，则是“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。这些都说明自然美是丰富多彩的。在语文教学中，我们不应该把一篇美文拆解得支离破碎，而应让学生有充足的时间朗读原文，在阅读中感悟语言美，内容美。作为教师，你的普通话应当标准流利，字正腔圆，抑扬顿挫，或浑厚雄亮，或圆润婉转；应准确生动，表达清晰，讲解深入浅出，举一反三；风格应爽朗明快、朴实无华，或幽默风趣，诙谐生动；或清新秀雅，文采飞扬，吐珠泻玉„„学生在接受老师所传授的知识和技巧时，也从中会享受到老师滔如江海、润如温玉般的语言所带来的美感。这样的教学效果将肯定是完美的，教师应努力在这方面加强自身的语言修养。

3、在写作中创造美

学生学习了课文后不仅能随口吟诵其中的佳句，使谈吐生色，而且能信手拈来其中的名言，使文笔增辉。更可喜的是他们产生了写作的热情，他们要用丰富的想象，强烈的感情，精炼的语言来反映生活了。你看，一位同学在一次秋游后写了《金秋十月游万佛山》一文。文中抓住万佛山的特色，用移步换景法描绘了万佛山的风光，结尾处说：“被晚霞裹着的景物比平时更有一番魅力，我仿佛觉得自己不存在了，完全溶入眼前绝妙的景色中。远处传来牧牛人的悠扬的笛声，使奇景又成了仙境。我回味着‘长啸一声山鸣谷应，举头四顾海阔天空’的对联，情不自禁地喊道：‘可爱的家乡，你的前景灿烂，你的前途辉煌！’”。一位同学暑假中跟父母去旅游，曾冒雨游览了万佛湖，回来后他写道：“晨间阴雨绵绵，浮云朵朵，给近山远水涂上了一层朦胧神奇的色彩，一丝丝清凉的风裹着团团云

雾，拌着毛毛细雨迎面而来，带走了我们旅途中的疲劳，卷走了朦胧睡意。我们拨开云雾，一头扎了进去。一会儿，风大些了，雾却淡了些。站在大坝往远处看，只见云雾迷漫一片，湖面和远山形成了白色的海洋，只露出点点的山峰，它们象这‘海’中的岛屿，我这才体会‘云海’的真正含义了。”观看得多么入微，描写得多么生动，词语选得多么准确，年轻的学子不正是用自己的心在创造美吗？ 如果说应试教学让语文成为不断凋零的美丽之花，曾几何时教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。我们语文教师更需要把美学带进课堂：语文课堂教学需要生活的滋润，美的语文更需要生活注入鲜活的血液；生活是语文课堂教学的生命，是语文课堂蹦跳出的欢快的小河。我们引导学生发现生活的美，描绘美，歌颂美。美，是我们沉心耕耘语文这块方塘的源头活水。她让语文教学“枝繁叶茂稻花香，蛙唱莺歌人欢笑”。

教学中的美学教育不仅能使学生认识美、欣赏美、理解美、创造美，而且能使学生懂得做人的道理，塑造美的心灵。只要青少年学生勇于用21世纪的理想、道德、情操来要求自己，他们一定会成为新时代最美的人。

参考文献

[1]萧涤非等．唐诗宋词鉴赏辞典．上海：上海辞书出版社，2004．

[2]吴建明．中国古代诗学原理．北京：人民文学出版，2004

[3]许定国．文学鉴赏概论．湖南：湖南师范大学出版社，1999．

[4]陈铭．意与境—中国古典诗诗词美学三味．杭州：浙江大学出版社，2001．

[5]陆久富.中学语文教学中的美学教育.贵州教育科研，2008（5）

“近山远水”对联篇六

拙政园导游词

拙政园导游词

各位游客 ,现在我们位于的是苏州古城东北面最大的名园“拙政园”。它与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园合称为中国“四大名园”，被誉为“天下园林之母”。现在我们看到高高的砖砌墙门的正上方，有砖雕贴金的门额“拙政园”三个字。始建于明朝正德年间，该园占地面积约78亩，距今已有500多年的历史。

拙政园初为唐代诗人陆龟蒙的住宅，元朝为大弘寺。明嘉靖年间御史王献臣仕途失意归隐苏州将其买下，历时16年建成，借用西晋文人潘岳《闲居赋》中“筑室种树，逍遥自得，灌园鬻蔬，以供朝夕之膳，是亦拙者之为政也。”之句取园名，暗喻自己把浇园种菜作为自己的“政”事。园建成不久，王献臣去世，其子在一夜豪赌中把整个园子输给了徐氏。500多年来，拙政园屡换园主。

拙政园与苏州其他古典园林一样，是典型的宅园合一，有宅有园，前宅有园的格局。拙政园的花园分东园、中园、西园三部分，整个造园以山水并重，以水池为中心，水面占全园的五分之三，亭榭楼阁皆临水而立，倒映水中，相互映衬。

各位游客,现在从园门进去便是东花园。入园后，首先映入眼帘的是东花园的主厅“兰雪堂”。是我们游览的第一厅。兰雪两字出自诗仙李白的“独立天地间，清风洒兰雪”，象征着主人潇洒如春风，洁净如兰雪的高尚情操。兰雪堂坐北朝南三开间，

“兰雪堂”匾额高挂，长窗落地。据园主王心一《归园田居》记载，兰雪堂为五楹草堂。堂前两棵白皮松苍劲古拙，墙边修竹苍翠欲滴。湖石玲珑，绿草夹径，东西院墙相连。中间屏门上有一幅漆雕画，是拙政园的全景图。从图上看，拙政园氛围三个部分：东部，曾取名为“归园田居”，以田园风光为主；中部，称为“复园”，以池岛假山取胜，也是拙政园的精华所在；西部，称为“补园”，以清代建筑为主。整个院子没有明显的中轴线，也不对称，但错落有致，疏密得体，近乎自然，是苏州园林中布局最为精巧的一座。同时我们从这幅漆雕画上可以看到园中绝大部分建筑都与水相邻，把江南水乡特有的风情，描摹的精彩绝伦。屏门北面为《翠竹图》，全部采用苏州传统的漆雕工艺，平门两边的隔扇裙板上刻有人物山水，显出江南文人园林主要厅堂的庄重和典雅。

在兰雪堂东北面荷花池边，临水而筑的这座卷棚歇山顶的建筑，就是芙蓉榭。榭，是苏州园林建筑中的一种类型，造型轻巧，建在水边或高坡上，下面架空或者半架空。芙蓉，有木芙蓉和水芙蓉。（木芙蓉是一种变色花，早晨初现时是淡红色，中午阳光直射时变成紫红色，傍晚夕阳西下时又变成粉红色，很是珍贵。水芙蓉，就是我们所熟知的荷花或莲花。）芙蓉榭的正面是一池荷花，背后是一堵高墙，一边开阔，一边封闭的强烈反差，恰如其分的烘托了宁静的气氛。加拿大温哥华“逸园”中的水榭就参照了这个设计，很有苏州古典园林的味道。走到芙蓉榭门前向西

看，可以看到水榭的门框上装有一个雕花圆光罩，透过圆光罩可以看到前面的小桥流水，犹如一幅镶嵌在圆形镜框里的油画。走过去再仔细看看，又可以发现水榭临水的门框上，装有一个雕花长方形落地罩，这是一种框景的造景手法。园主想通过这种手法把来宾们的视线集中到最佳角度，以达到令人满意的效果。

我们继续往前走看到的是一座重檐八角亭，名叫天泉亭。出檐高挑，外部形成回廊，既庄重又质朴。四周草坪环绕，花木众多。亭北平岗小坡，林木葱郁。亭子之所以叫“天泉”这个名字，是因为它的下面有一口井，这口井终年不涸，水质甘甜，因而被称为“天泉”，相传它是元朝大德年间的大宏寺的遗物。天泉亭从外部看是两层建筑，不过走进亭子大家会发现其实它只有一层。苏州是个水乡，河多、桥多、井也多，但被载入史册的并不多见。王心一建“归园田居”时，保留了这井，也使园中平添几许田园风光。

从天泉亭往北边看右手边是民间手工艺坊展览和大片的花卉，它突出了整个东部花园的田园风光。左手边则是紫藤长廊。政园中的紫藤为明代书画家文征明所种植，园内一照墙题有：“蒙茸一架自成林”。下面立着一块青石碑。上面写着:“文衡山先生手植紫藤”。每到夏季，游客穿过紫藤长廊时，紫藤花开，水汽喷雾，顿时会让人有一种清凉舒适之意。两廊之间，则种植着许多种类的花草树木。游客驻足此间，野趣油然而生，韵味无穷，给拙政园增添了一景。

那座外观轻快明朗，体量较大的四面厅，称“秫香馆”。顾名思义，就是欣赏稻麦飘香的地方。“楼可四观，每当夏秋之交，家田种秫，皆在观望中。”现在所见到的“秫香馆”，其主体建筑是60年代重修拙政园时从东山搬迁过来的，体量偏大，与原景略有不同。

秫香馆的西南方向，隔着溪水有一座土山，上面有个长方亭，名“放眼亭”，取唐代白居易“放眼看青山”诗意，亦曾叫“补拙亭”。在亭中居高临下放眼四望，东园景色尽收眼底。

我们可以从秫香馆的前门通往后门，入眼的就是纪念品商店，连接秫香馆和复廊的是具有特色花纹的小路。低头看脚下，我们可以看到很多象征子孙满堂，富贵满堂的鱼、蟾蜍等花纹。 接着我们来到了将东中花园分隔的复廊，复廊的墙壁上开有25个漏窗，不同的团被水中波纹反射叠印，随着步移花窗的变换，园内景色也不断地变化。穿过复廊的黑漆大门，便到了中部花园。看这座半亭倚墙而作，亭中有一圆拱门，三面凌空，长廊似虹，故名“倚虹亭”。站在倚虹亭旁，向西眺望，极远处又有一亭，亭内也有一圆拱门，这就是西花园的“别有洞天”园门。而在亭台楼阁旁，小桥流水之上，古树花木之间，屹立着一座宝塔，那就是园外远处的北寺塔，给人以一种“庭院深深深几许”的感觉。这一借景的手法，运用得很成功。

下面，我们来观赏“梧竹幽居”，俗称“月到风来亭”。它位于中部花园的最东边，同“倚红亭”相邻。梧竹幽居造型独特，

以往大家所见的亭是圆形，而它的与众不同之处就在于它是方亭。亭四周的白墙都是方形的，方墙上又有圆洞门，一座天圆地方，表示园主追求“天人合一”，把自己融入自然的意境。人站在亭中向外看，犹如四个巨大的镜框镶嵌着园 。南面桃红柳绿，西面嫩荷吐尖，北面梧桐秋雨，东面梅花怒放。亭内有"梧竹幽居"的楹额和对联：“爽借清风明借月，动观流水静观山。”慢慢品味，似乎有皓月当空、清风徐徐和远望群山、近看流水的那种赏心悦目的感受。

随着我们跨过了九曲石板桥，沿着弯弯曲曲的山间小道缓步登山后，我们来到了待霜亭。待霜亭位于园中部池中东岛高处的六角景亭。循梧竹幽居北侧游路西去，跨过一座三曲平桥，便踏上池中东岛。待霜"出自唐代苏州刺史韦应物"书后欲题三百颗，洞庭须待满林霜"的诗句，字里行间透出了一股霜浓橘红的山野气息和泥土芳香。待霜亭所处位置甚佳，东、西、南、北四面隔水与梧竹幽居、雪香云蔚亭、绣绮亭和绿漪亭互为对景，正是：“处处有水处处景，翠竹绿树四相围。”

亲爱的游客,现在我们来到的是位于远香堂对面的雪香云蔚亭。“雪香云蔚亭”是园林中部的至高点，雪香，指梅花。云蔚，指花木繁盛。亭为长方形，在池中西部土山上，外观质朴而轻快。亭旁植梅，暗香浮动，是早春赏梅佳处，是四亭中的冬亭。亭内有“雪香云蔚”及“山花野鸟之间”两块匾额，点出了周围竹丛青翠，林木葱郁，禽鸟飞鸣，溪涧盘行，颇有山林野趣的意境。