上课说说

上课说说篇一

适合发说说的句子

适合女生发说说的句子

一、 一跟你讲话，我就会笑得跟个白痴似的。

二、 生活是一张千疮百孔的网，所谓的同学聚会，就是在多年以后给所有到场的人一个机会，看看什么叫沧海桑田，看看什么叫岁月如刀，看看什么叫物是人非。

三、 一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。

四、 永远不要为别人而改变自己，如果不能接受最差的你，也不配拥有最好的你。

五、 我从不担心我努力了不优秀，只担心优秀的人都比我更努力。

六、 给时光以生命，而不是给生命以时光。---帕斯卡

七、 心仪的鞋子断码了，就去旁边店买一件漂亮的大衣。常去的面馆停业了，就去别家吃一碗好吃的粉。喜欢的人离开了，就好好上课好好工作挣更多的钱。有无数种方式可以让自己开心，也有无数条大路可以通向未来。人会成长，曾经沉迷的东西都会沦为可有可无的消遣。没有什么是不可替代的，包括你。

八、 走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手.我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。

九、 只有在喝醉了才知道你最爱谁，生病了才知道谁最爱你。只有在你最落魄时，才会知道谁是为你担心的笨蛋，谁是形同陌路的混蛋。有时候把别人看得太重，结果在别人眼里自己什么都不是。今年流行，自作多情。

十、 我永远的是个戏子，在别人的故事里，流着自己的泪。

十一、 来到你生活的地方，寻找你生活的足迹。原来，竟不知从何时起，你已渐渐成为我的信念，陪伴、支撑我走到现在。

十二、 不管爱情，还是友情，终极的目的不是归宿，而是理解、默契——是要找一个可以边走边谈的人，无论什么时候，无论怎样的心情。

十三、 爱你的，总是视而不见，终会走远;不爱你的，总是跃跃欲试，难免让人看轻。情，无法重启，好好珍惜;缘，不能倒带，敬请抓住。感情，善待才能继续;缘分，呵护才有以后。疲惫时的热茶就是感动;郁闷时的陪伴就是满足。

十四、 在对的时间里，我遇见了最美的你。倾尽一生，只为这一场绚烂的花开；守候一世，只为珍惜一个多愁善感的你；挥毫泼墨，只想把所有的眷恋都写进流年。红尘深锁，只缘感伊一回顾；展颜轻笑，此生定不负相思意；莫失莫忘，你若不离，我便生死相依。 十五、 他有多好，真的一点都不重要，那是属于他的；他对你多好才真实重要，这才是属于你的~ 十六、 无论有什么样的记忆，时间都会把回忆里的泪水风干。

十七、 人有个好的心态，才能享受人生。每个人的生活都不可能达到尽善尽美，有的人很富有，但活的并不快乐，只因拥有一颗填不满的心，有的人过的很平凡，笑容却挂在脸上，只因把得失看的平淡；面对生活，不能无欲无求，但也不能过度强求，贫富只是身外之物的落差，不代表生存的价值。

十八、 辗转轮回，又到树叶飘零的季节，零落、破碎，我的天空失去了颜色。 十九、 承认现实生活中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足。

二十、 生活越是艰苦，人就越发坚强；人越是坚强，生活也就变得越发简单。 二十一、 任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。

二十二、 喜欢读书，就等于把成活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。

二十三、 真正的爱不能强求，但是爱的关系需要我们努力维护。很多人都尝过爱情的滋味，它能让我们今天心花怒放，明天却垂头丧气；它能叫我们满怀希望，也能使我们信心尽失。

二十四、 走向了一个自己根本不喜欢的工作，不是不甘心，而是没选择，放弃了一个自

己爱了很久的爱人，不是不爱了，而是没结果，失去了一个自己曾经无话不谈的朋友，不是不挽留，而是没办法。青春是一场豪赌，可是我们却低下了头，因为我们输不起那仅存的赌注。

二十五、 做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。我们执着什么，往往就会被什么所骗；我们执着谁，常常就会被谁所伤害。所以我们要学会放下，凡事看淡一些，不牵挂，不计较，是是非非无所谓。无论失去什么，都不要失去好心情。把握住自己的心，让心境清净，安静。

二十六、 遇到你，花光了我此生的运气。篇二：离别的句子说说或心情

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1.那终于离别的，却是以为永不分开的

2.我想离开这个城市，不和你我和我自己，突然，打个冷战，原来，我也怕，这座城市等我离开，也会离开我，包括里面我本还想回来面对的人和事。

3.繁花落尽，无限悲凉。曾几何时我们亦欢笑展颜，此时却满心悲凉；曾几何时我们亦会侃侃而谈，此刻却唯有感受那一丝无奈与心痛；爱了、痛了、恨了，待到离别时却满心伤痕„„

4.心已死，泪也干，不堪回首魂亦牵。梦惊醒，不了情，往事如烟挥不去。亦虚亦实，亦爱亦恨，叶落无声花自残。只道是，寻寻觅觅，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

5.一些人一些事就这么明明灭灭地刻在沿途风景中。我学会了安稳、学会了坚忍。辗转中的快乐在百转千回中碎成一地琉璃，我站在风中把它们扫进心底最阴暗的角落，再也没有关系。

6.______若只与你初见，何须感伤离别。来源：学优网--离别的句子说说或心情

7.每一个人都会注定要遇到一个特别的人。可以让你一生幸福，也可以致你一生流离。真情，是这个世界上最容易失去的东西，也是最难挽回的东西。也许一个人最好的样子就是静一点。哪怕一个人生活。穿越一个又一个城市，走过一条又一条街道，仰望一片又一片天空，见证一场又一场离别。

8.我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过

我一份深厚的情谊。

9.那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。

10.离别，就是一段醉心，却又伤心地轮回，在爱与痛里挣扎，在水的一方，眺望另一方。你骑着快马，追赶不上她的脚步，你和情殇赛跑，你不肯卸下离别的羁绊，注定你是孤独的。

11.愉快的三年过去了，面临我们的将是苦难的三年，希望大家多多努力，为自己的理想目标去奋斗。我也会笑着去迎接自己的第一个人生转折点。

12.涉过那么多的千山万水，看过那么多送别的人儿，分分合合，岂能由自己主宰，我们唯一能做的只有学会淡定从容，带着最美好的祝福，说一声：祝你一路顺风，有缘还会相聚。

13.我不贪恋誓言，不贪恋浪漫，我守候，只是因为那是你留给我唯一可以追寻的，只是因为你曾经总是晨曦里看着我笑，温暖到我不舍得都走开，不舍得回头，不舍得习惯你离开事实。

14.或许是一个人生活的久了，愈发的喜欢着孤单，不想也不敢去踏足别人的繁华，只有在自己的世界里，静静的仰望天空。聆听到寂寞的歌唱，望不断的春花秋月，寒来暑往„

15.的遇见一路的离别我们一路的怀念却还是输给了时间。

16.有人追求幸福，所以努力;有人拥有幸福，所以放弃„„

17.是真的放开了吧？可以平静的面对他和她，纵然心里有种隐隐的说不出的酸楚，可是我不再落泪，哭泣是因为一个人的记忆在心里，

无论怎样也不肯散去。离别的句子说说或心情离别的句子说说或心情。

18.他们也会迷恋游戏，也会想和朋友们出去喝酒打牌。

19.你说你会等我回来，是的你等了，你还找了一个人一起等我回来。

20.整天为了爱情要死要活的人,你可以去医院看看那些正在经历生死离别的亲人,和他们相比你那根本算不了什么,

21.是没被抛弃过嫌弃过厌恶过唾骂过离别过,都承受过来了,我害怕什么

22.如果你觉得一个人会过得很好就好好一个人过。

23.只得怔怔的看着，落下的微颤的星光，离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。

24.离别之后，能见，话能说，就算彼此还很动心，就算俩人还有感情，消费的依然是曾经，感受的依然是过去。情难再，心难动，激情过后依然失望，离开后最好就别转身。

25.我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

26.海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。

27.离别人的对象远一点这是做人的基本原则。

28.我从来都不轻易骂了，某一天，骂了，但骂的肯定不是人。

29.我们在爱情中度过的时光长出了翅膀，当我们离别时，它们成了我们的精神支柱。

30.你是我拒绝一切分手悲伤离别心痛情歌的理由，我俩只是幸福。

31.好的爱情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念！！

32.离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。

33.在工作中有你的关心和问候，在同行的路上有你祝福和微笑，我感激：红尘中有你同行。

34.天知道崔英道有多爱车恩尚。

35.蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁;然而我的胸怀和天空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。

36.钱是一切的开始也是一切的结束、

37.我问上帝：怎样才可以对悲伤的事情一边笑一边忘记？上帝回答：把自己弄的疯掉。

38.没牵住你的手是我一生的错，无论是在天涯海角还是近在眼前，你都是我心中最深的思念最深的痛!

39.总是会在离别时想起那些让人难以触碰的的情怀,心里不免泛起一丝丝伤感。

40.木头对火说：“抱我”！火拥抱了木头，木头微笑着化为灰烬！火哭了！泪水熄灭了自己„„当木头爱上烈火注定会被烧伤„„

41.我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。

42.你以为我刀枪不入，你以为你百毒不侵，但只有自己才懂自己的懦弱。

43.擦干你的眼泪！要感到欣慰，因为我们为崇拜爱情，结成了神圣同盟。为了甜蜜纯洁的爱情，我们可以忍受一切痛苦和不幸，经受得住离别和贫困。曾经以为，离别是离开不爱的人。有一天，长大了，才发现，有一种离别，是离开你爱的人。有一种离别，是擦着眼泪，不敢回首。

44.所谓三瓶女人就是指：年轻时是花瓶，中年时是醋瓶，老年时是药瓶。

45.即使远远地离开了你，我也不会和你分离，因为在我的心灵里，早已盛满了对你的回忆„那困倦温柔的嘴唇和眼睛，将会尽情地折磨我的记忆。

46.找不到归处，等不到良人。

47.这一次我真的离开了你，比当初爱上你更需要勇气，这一次我真的离开了你，不敢告诉你我还是爱你!

48.谁不再是谁的谁。

49.我喜欢你，很久了，现在我要离开了，比很久还要很久、。。

50.真正的爱情战得胜时间抵得住流年经得起离别受得住想念.

51.亲爱的人，让我最后一次这样地呼唤你，我要走了，虽然我有着诸多的不舍，然而我坚信是我该走的时候了。别了，亲爱的！保重！

52.好的爱情， 战得胜时间 抵得住流年 经得起离别 受得住想念。

53.爱我吗？还是爱我的身体？想我吗？还是想我的身体？

54.梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备

55.童话里王子永远只爱公主一个人，那是童话，要保留纯净。现实篇三：抒发心情的好句子

抒发心情的好句子

人生漫漫，踽踽独行，多少悲凉藏心中？流水落花，竹林小径，如烟往事，似醉似醒，雾散尽，空怀一枕千秋梦！

我的眼泪流了下来，浇灌了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。

在这个阳光明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时影时现的悲喜和无常。

坚硬的城市里没有柔软的爱情，生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

以前我是个爱仰望天空的人，苍蓝的天空总是给我求生的勇气，而现在我喜欢深邃的夜空，包容一切的黑暗和隐忍，留下眼泪也没人看见。

红颜无罪，只是太美。

不要因为距离太远而放弃，爱情可以和你一起坐火车的。

春天阳光遍地是伤 我们的爱情以你离开收场 你i究不懂我有多伤 哭着仰望你在的天堂

所谓幸福，华丽空虚。眼底浮花，只是刹那

谁的指间滑过了千年时光;谁在反反复复中追问可曾遗忘;我等你用尽了所有的哀伤;而你眼中却有我所不懂的凄凉。

大把大把的时光从指缝间遛走，留下许多叫知识和情感的东西握在手里。

孤独是一种无奈的选择，孤独是因为没有找到合适的同行者，孤独是为了孤独背后的解脱，孤独的过程，就是一个寻找真爱的过程。

记忆像是倒在手心里的水，不论是摊平还是握紧，终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。

在时间里面我们什么也不能留下，包括痛苦，快乐和生命。

踮起脚尖，我们就能离幸福更近点吗?

当爱丽思丢失了通往仙境的钥匙，她是应该难过的往回走，还是蹲下来哭泣?

曾经一直想让别人知道自己的心情，那些沉重，那些无法讲述的悲伤和苍凉，可是我要如何在浅薄的纸上为你画上我所有的命轮?我要如何让你明白?

原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐像贪玩的小孩，游荡到天光却还不肯回来。

酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色，于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

一个人身边的位置只有这么多，你能给的也只有这么多，在这个狭小的圈子里，有人要

进来，有一些人不得不离开。

融入银河，就安谧地和明月为伴照亮长天;没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地，这样才算善待生命，不负年华。

路灯和我之间，究竟谁是谁的过客，谁是谁生命的点缀。

人生不能缺乏的是雨夜--淅沥地，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪，天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无行的热泪。

其实每一朵花，都有它自己的生命，当花儿枯萎的时候，就是它生命终结的时候，而它的种子，就是它生命的延续，继续承受风，经受雨，面对另一个轮回。

别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席，也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。

偶尔，我一个人站在黄昏的荒野，代替你主持夕阳的葬礼。

那些曾经以为念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里，被我们遗忘了。

我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然后时光扔下我轰轰烈烈的向前奔去。

片的时光如浮云般流过，我们的青春单薄的穿梭在蓝天之上。

寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽的想起你。 十七岁怎么会有七十岁的忧伤，十八岁怎么会有八十岁的等待。

每当我看天的时候我就不喜欢再说话，每当我说话的时候我却敢看天。在时光的激流中，我们总会长大。

思念是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦;思念是对昨天悠长的沉淀和对未来美好的向往。

好久，好久了。没有为自己写一篇真正的心情日志了，不是忙，而是我真的不知道该怎么样抒发我自己心中的感觉，现在心里好乱，好久没有这种感觉了，什么事情也做不下去。最近，身边一个很是要好的朋友忽然对我说：“我谈恋爱了”，当时心中发自内心的惊讶，因为就在前段时间里我还对她说：我喜欢你，我们两个可不可以谈恋爱？可是如今看着幸福的她，我

想她早已忘记了我曾经说过的话了吧！

我感觉到好象全世界都抛弃了我.孤独,寂寞,失落将我压的喘不过气来

总在快乐的时候感到有些惶恐 在开怀大笑时流下感动的泪水 无法相信单纯的幸福 依然习惯被爱的感觉,也许某天在喧哗的城市中,你我擦肩而过,我会停住脚步,凝望着那个正在远去的背影告诉自己,那个人?..我曾经爱过.

我不知道，我真的不知道，因为好孩子的头衔，我活的好累，因为父母的期待，我活的好累，因为不能输的信念，我活的好累。因为我是好孩子，所以我压抑了内心所有的感情，真的很奇怪，从小到大，只要是我的好朋友，他们总是有很多的异性朋友包围着，我自己都抑郁，是我交的朋友都太有魅力吗？

因为有梦，认真过，改变过，努力过。梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为梦想而奋斗。有梦想，心就有了方向，有了梦想不在为过去而挣扎。努力吧，梦就在不远的地方。天在高又能怎样，踮起脚尖就能更接近阳光。

他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。 我今天好开心!觉得天,仿佛格外的蓝;太阳,仿佛更加灿烂!

想你的时候，闭上双眼，脑中立刻就浮现你的容颜。那清晰的画面，那深深刻印的痕迹，一如我基因携带与生俱来。

上课说说篇二

说说我的课堂

说说我的课堂

作为一线教师，立于讲台已十三载，教语文教了多年，却感觉拿不出一堂像样的课，上的课登不了大雅之堂，在语文教学里，犹如困兽一般，找不到出路。我不是得过且过的人，我希望我的课堂更精彩，学生在课堂里能学到更多的东西，却总是做不到，每次都会对自己的课不满意，每次上课，都会顾此而失彼，唉，不由得要说：“语文，你真是让我欢喜让我忧！”

总觉得课堂气氛不够活跃，提出一个问题，学生如果哑口无言的话，我就会急躁起来，甚至有时会指责自己的学生，可越指责，就越让学生有了压力，学生就越不敢了，就是学生有了些灵感，也被老师的指责吓跑了。反思一下自己，才明白，这其实是自己的原因呢！作为教师，应该循循善诱，用聪明的头脑，敏捷的思维来引领学生，这才是智慧之所在！并且，老师必须要营造和谐轻松的课堂氛围，学生在这样的课堂里方能思绪飞扬，灵感迸发，也才能学到更多的东西。经过无数次的自我反省，我在教学中就慢慢改了一些，我首先让学生改变畏难心理，让学生在心里对自己说，我能行；其次，我就是要发脾气了，也马上按捺住，冷静会儿，做到不发脾气，这样试一试，效果好了许多！

“有一种爱叫放手”，可我作为语文老师，却总是不能放手。记得有一次，我上完了课，心中很是沮丧和失落，感觉到我的学生怎么就越来越笨了呢？想不明白这件事，所以我就带着疑问去问学校的一位老师。那位老师说：“老师讲得越来越多了，学生肯定是越来越笨了”。是啊，当局者迷旁观者清，我在那一节课里都喋喋不休地说，停过吗？给学生留过思考的时间吗？学生被动地接受，觉得有意思吗？站在高处的我，只能是曲高和寡了！怪谁？不能怪学生，要怪就怪老师自己。后来，我在教学中注意了这些问题，我换一种角度去思考，我把我的学生看成是蕴含着巨大能量的“火药桶”，充分相信学生潜能。学生是有思想，有灵性的个体，作为老师，应该尊重他们。学生有了被尊重的感觉后，就能更热爱学习，把学生放在与老师平等的地位上，少一些居高临下，多一些平等包容。物质不仅仅是他们的错，老师也有错，老师为什么不能

让学生参与到课堂当中呢？老师难道没有原因吗？不要总推卸责任，这是懦弱者的托辞！我们了解过自己的学生吗？真正用过心去上好自己的课吗？我感觉，在这一点上，我做得很不够。在今后的日子里，我要尽自己所能做得更好。

上完了一堂课，总觉得还有好多东西没有讲到，这里没有讲，那里也没有讲，学生到底学了什么，心里没底。原因在于老师备课备得不够精心。一堂课，如果备课备得翔实，预料到学生存在的问题，对要讲的内容了然于心的话，心中应该是很有底气的，上起课来有充分的自信，游刃有余的话，老师的心情也会变得闲适，就能很好的处理课堂中遇到的问题，也就能更好地把握好一堂课，那么，学生学到的东西自然而然就多了。所以，在以后，我一定好好吃透教材，力求教得得心应手。 教师在上课时，一定要记得用自己的激情来带动学生。曾经听过这样一堂课，教师引领学生进入情境就花了十多分钟，喊口号，做动员，搞了好久。我当时曾自以为是地说：“用得着这样吗，这样的话一节课又能开能干些什么呀？”可直到今天，我才顿悟了那位老师的苦心。有道是，如果要让学生真正地找回自我，动起来，首先要把学生调动起来，进入一种情境，老师是可以采取“煽情”的方式的。把气氛渲染得浓浓的，把情绪鼓得满满的，就像扬风起航，整装待发，充满斗志的船，这样的团队才具有战斗力。“工欲善其事必先利其器”，激情得到了激发，灵感就会迸发，问题解决起来也就快了。所以，在每一堂课里，我都让自己充满激情，用这种激情去感染我的学生。在课堂里，我从不懈怠，使出浑身解数，用实际行动去感染我的学生，学生看到老师如此努力，也就不敢懈怠了，学生的思想问题解决了，学生就会勤学，乐学，也会做到学生的“敬业与乐业”，在无形中就会提高效率。

老师在上课时，风格一定要多样化，应该变换方式去上课，不能一成不变，墨守成规，形式要多样化，风格也要多样，有时诙谐，有时严肃，有时笑脸，又是表情冷峻，不能总是以一种脸孔出现。对学生的要求也应有层次：好的学生要有创意，基础差一点的学生回答简单的题，让每个学生各得其所，满足他们的成就感，学生得到了学习乐趣的话，{上课说说}.

就会投身到学习中去，潜能也就挖掘出来了。

老师在设置问题时，一定要精当，要有所取舍，毕竟一堂课的时间是有限的，不可能面面俱到，但也不要害怕没讲到，其实有时候，由一个问题可以牵涉到另外的好多问题，依据这一个问题发散开去，就能解决一堂课中的诸多问题。话虽这么说，但一到上课就忘了，这也讲，那也讲，所以时间就不够用了。以后，我一定要记得，一定要有所取舍。

在上课时，老师总喜欢用自己的思想去牵引学生的思想，总想让学生走入自己的“圈套”，对学生的回答缺乏应变的能力。其实，一堂课里，学生的思想要自由地舞蹈才行，老师不要去做学生思想的禁者，而要去做“催化剂”，做“导火线”。

在教学的路上，我还有好长好长的一段路要走，理论知识不丰富，教学技能不扎实，但经过学习，我有了一种豁然开朗的感觉，在今后的日子里，我仍会一如既往地努力，努力去做称职的好老师。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信，只要我努力了，就一定会有进步！感谢这次的学习，也感谢我的同行，感谢我的辅导老师！

上课说说篇三

一年级语文我们上课了

5 我们上课了

教学目标：

1、 学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。

2、 会正确朗读课文。

3、 知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。

教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。 教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。

教学准备：卡片、录音、投影。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。 教学过程

一、 复习4’

1、 卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。

2、 指名认读音节：shu bu yao ke le chan dai qiu shui xiao jiao

二、 揭示课题：5’

今天我们学习：5 我们上课了

1、 学生拼读音节后齐读课题

2、 说说上课了我们应该怎么做呢？

3、 出示生字“课、了”

4、 自己分析字形，认识横折提、言字旁

5、 齐读课题

6、 导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？

三、 看图说话：5’

1、 图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？

2、 连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。

四、 拼拼读读：6’

1、 让我们看看课文是怎么写的：

学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？

2、 指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。

3、 齐读：正音

4、 老师范读

5、 自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？

五、 学习第一段12’

1、 看图说话：

1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？

2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？

2、 看看课文中是第几节，指名读第一段，评议

3、 自由读，想想，再说说：

1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？

2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空

4、 朗读这两句话

1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？

2）、用“请”，说明什么？

5、 指导朗读：

丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。

六、 复习巩固4’

1、 卡片认读字、词。

2、 认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？

七、 书写指导4’

1、 自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。

2、 试写一个，评议

3、 抄写生字。

第二课时

教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。

教学过程

一、 复习5’

1、 认读生字：开火车读卡片。

2、 指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？

二、 学习第二节12’

1、 自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。

2、 说说这两句话说了一件什么事？

学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词

3、 齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：

1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？

2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？

3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？

4、 丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

5、 指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。

三、 朗读全文，练习说话：12’

1、 自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？

2、 告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。

3、 练习说话：

1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？

2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？

出示句式：（ ）的（ ），请你（ ）。我们（ ）。

自由准备，后指名说一说。

4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。{上课说说}.

四、 书写指导11’

1、 指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。

2、 抄写生字：里、皮。

五、 自己朗读课文，完成作业本3。

第三课时

教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。

教学过程：

一、 复习检查：10’

1、看拼音写词 pi yi kou dai li shang ke le bu yao

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、 口头组词，完成作业本4。

3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。

二、 总结课文，指导行为10’

1、 读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？

2、 完成课后作业第五题

1） 指名读题

2） 学生逐条评定后，同桌互评。

3） 小结

三、 指导看图用“我们”说一句话10’

1、 读题，说说题目要求

2、 自由练说后指名说，齐评议。

3、 扩展练习{上课说说}.

下课了，我们（ ）。

放学后，我们（ ）。

我们都是（ ）。

我们一起（ ）。

四、 自由朗读课文，试背诵。3’

五、 指导作业：7’

1、卡片开火车认读生字。

2、 形近字区别比较：子（ ） 小（ ） 里（ ）

了（ ） 水（ ） 果（ ）

完成作业本题1。

3、 完成作业本题2、3。

4、 看拼音写词语。

板书： 5 我们上课了

小鸟 请 不要吵

我们上课了

皮球 请 睡一觉

6 拍皮球

教学目标： 1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。 2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”， 新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”， 掌握“下课、大家、一起”等词， 能用“有”说一句完整的话。 重点理解：课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。 难点理解：“大家玩得真快乐” 教具准备：生字卡片、磁带、投影片 课时安排：３课时 教学过程：

教学目标： 第一课时

1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。

2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。

教学过程：

一、复习知识

1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。

2、指名读音节词。皮球 有 一个 叫 一起 真快乐 玩

二、看图说话，揭示课题

1、图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）

2、指名完整得说说图的意思。

3、你知道这个皮球是谁的吗？这么多小朋友是怎么玩的？今天，我们一起学习第6课（板书：6 拍皮球）

4、指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。

三、初读课文：

1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的？他们玩得怎么样？是怎么样玩的？

2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？（冬、叫、家、玩、真、快）

3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道的？

四、学习课文

1、这个皮球上谁的？课文哪句话告诉我们？

2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。

3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画

4、用“有”说一句话

（1）读句子，说说冬冬有什么？有个就是有一个的意思。

（2）那么你能说说你有什么？你家有什么？

（3）我们教室里有什么？我们祖国有什么？

5、学第二句

（1）看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？

（2）读课文中的句子。

（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的？认识三个新偏旁。{上课说说}.

（4）谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。

六、书写指导

1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。

2、教师范写，学生跟写一个。

3、抄写生字。

教学目标：

讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。 教学过程：

一、复习检查：

1、认读生字词

2、认读偏旁扌、口、走、宀

3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的？

二、朗读、理解课文：

1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的？

2、他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的？读课文第三句话。

3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。

4、说话：谁来说说你们玩得怎么样？冬冬和小朋友玩得怎么样呢？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？

5、你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。

三、朗读全文。

自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。

四、说话训练

1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。

2、看课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的？

3、大家是怎么看的？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？

4、谁能连起来说一说。

5、仿照课文说一段话.

五、课堂练习课后练习题1。

教学过程：

一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。

二、朗读全文

1、放录音课文，学生轻轻跟着读。

2、指名读，集体读。

3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬？

4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。

第二课时 第三课时 教学目标：总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。

上课说说篇四

搞笑雷人的校园说说

搞笑雷人的校园说说

时间:2016-07-11 来源:未知 作者:秩名 阅读:17次

1、上课盼下课，上学盼放假，我的目标一直都很执着。

2、逃课，是一个人的狂欢，上课，是一群人的孤单。

3、学校啊！你虽然得到了我的人，可是却得不到我的心。

4、青春就是疯狂的奔跑，然后华丽的跌倒，爬起来，再跑。

5、从小学到大学，唯一不变的就是一颗不想念书的心。

6、上学的心情比上坟都沉重。

7、失败是成功他妈，那我已经有很多妈了，可一个怀孕的也没有。

8、自从把闹钟设成忐忑，每天连滚带爬的起床，从没迟到过。

9、老师，如果你再无视下课铃，那么我们就要无视上课铃。

10、我喜欢上学，只是不喜欢上课。

11、每次考完试我都安慰自己，没事，重在参与。

12、学校是殡仪馆，班是火葬场，老师是阎王。

13、没有不好的学生，只有不会教育的老师。

14、只要心中有课，走到哪里都是上课。

15、开卷和闭卷的不同就在于，一个在上面抄，一个在下面抄。

16、讲不讲是您的事，听不听是我的事。我的事，你管不着！

17、小时候肚子疼是正常的。现在肚子疼别人说你来月经了。

18、如果没有作业，没有测验，没有考试，没有家长会，我想我会很喜欢上学的。

19、听到老师说又要开始罚钱，我就知道是他工资花完了。

20、上学的时候总想玩电脑，放假了只能对着电脑发呆。

上课说说篇五

说说课堂教学中如何关注学生

说说课堂教学中如何关注学生

庙渠中学 常应德

从教二十多年了，一直在教学一线。回顾所走过的历程，总觉得自己的知识还不够丰富，教学技巧仍然欠缺很多。尽管不断加强学习，但在课堂教学中收效往往不能使自己满意。细想起来，觉得还是对学生关注不够。

我们都知道，在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，才能有效地提高课堂教学效率。经过不断的尝试，把自己的感悟说出来与大家共勉：

一、 营造和谐课堂，让学生有一个自由发挥的天地。

1、建立民主平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。课堂教学是教师思维与学生思维的双向交流过程。在教学过程中，教师应摒弃所谓“师道尊严”的陈腐观念，建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂教学。呈现在课堂上的是以教师为指导，以学生为中心的生动活泼的学习场面,而不应是教师强制学生被动学习。在平等、民主的气氛中充分发挥学生主体作用，主观能动地进行教学活动，就能较好地完成教学任务。

2、用爱心召唤、感染学生，是发挥学生主体作用的催化剂。教师在传授知识的同时，给学生奉献一片爱心。生活中关心，学习上鼓励，成为学生的良师益友，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。这样学生就会亲近老师，信任老师，乐于接受老师的指导，激发自己主体作用的发挥。

3、激发学生学习兴趣和求知欲望，是发挥学生主体作用的前提。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、探索者”。只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生主体作用才能得到发挥。因此，教师必须重视激发学生学习兴趣和求知欲望。

二、钻研教法，提高课堂教学技艺，促使主体作用的发挥。

1、灵活多变的教学方法能促使学生主体作用的充分发挥。教学有法，但无定法。教师要结合学习的内容和学生的实际选择恰当的教学方法，使课堂面目不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。我在课堂教学中尝试过许多方法，比如存疑激思法，即在某些问题的讲解中，教师故意留下一点不完全解决的问题，让学生去动脑思索；或者当学生回答某问题提出某种设想后，教师不急于作出评价，不匆忙作出结论，而是再问一句：“这样行吗？”然后留一定时间，启发学生再思考。

2、精湛的课堂教学技艺可促使学生主体作用的有效发挥。语文课堂教学中，部分内容要求教师讲解，这就要求语言上有吸引力，语言要丰富、准确、精练、逻辑性强，而且表达要清晰、形象，讲课声音大小、速度快慢，都要讲究。教师要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张驰等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力的高峰，课堂气氛热烈，学生参与教学积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。

三、设计恰当的教学环节，保证学生主体作用真正发挥。

课堂教学不应是学生复制书本知识的过程，学生大脑不能成为装知识的“口袋” 。我们一直反对传统的“填鸭式”教学，但在具体操作中却不经意走了老路，有时就成了“满堂灌”或“满堂问”。所以教师要通过设计恰当的教学环节，