qq空间2017说说

qq空间2017说说篇一

2017年播音主持即兴话题评述真题

2017山西省联考即兴话题评述真题 如何让你的团队有凝聚力

如何看待志当存高远

没有规矩不成方圆

中国四大名著你喜欢哪个，为什么 你对曹操评价

最喜欢的朝代是什么，为什么

你喜欢国产动漫还是日本动漫

最喜欢的艺术形式

审丑

谈谈宋江

最喜欢的艺术形式

谈谈鲁迅

你喜欢真人秀还是电视剧

你喜欢影视剧中的谁，为什么

孙悟空的人物形象

校园霸凌事件

谈谈你对微信的看法

谈谈你最不能忍受的一个习惯

网红现象

网购和实体店更看好哪个

如果回到秦朝你如何阻止秦始皇焚书坑儒 你最喜欢的手机APP

你最喜欢的作家

你最有意思的梦是什么？

你最喜欢的电影。

你最喜欢的男演员。

电影的高口碑和低票房（相反） 最喜欢国产片还是美国大片

互联网怎样改变了你的生活

如何看待影视作品中的小鲜肉的崛起 印象中的春晚

如何理解青春

你如何看待抗日神剧

最不能容忍的一个习惯

谈谈父母让你最感动的瞬间

谈谈你对微信的使用心得

穿越到古代你要怎么办？

谈谈我的家乡

五年之后想成什么样的人。

成功的团队需要有哪几种人？

如何评价外来的朋友的和尚好念经？ 如何评价孝

你最想创造的影视剧形象

你喜欢现在的自己吗？

如何看待同性恋

谈谈你的父亲母亲

谈谈你最喜欢的一种传统文化艺术形式 仇富心里

有一种失败叫占有有一种成功叫撤退 编导的特质

你最向往的一座城市

网络使人变近了还是边远了

大禹治水三过家门而不入

文化传承

谈谈你认为的一名导演必要的特质。 最喜欢的导演。

你怎么看待成功（或成功的人） 如何认识你自己。

大智若愚

百善孝为先

三过家门而不入

谈谈你最喜欢的外国名著

为什么君子之交淡如水

谈谈你对大繁至简的看法

谈你最后悔的一件事儿

《大闹天宫》分析人物形象

网络使人与人之间的关系更紧密还是松散？ 你想创作一个什么样的人物形象 你最喜欢的人是谁。

谈谈你向往的城市。

你最喜欢的一道菜。

你最初的梦你最想创作的故事

有一种成功叫撤退，有一种失败叫战胜。 退一步海阔天空

谈谈你对戏剧影视文学的理解。 二胎政策

最喜欢的古典音乐

最喜欢哪种类型的书籍

坏境污染

微博和微信那个使用率更高

戏剧文学那个朝代最发达

中国南海有哪些国家

谈谈最欣赏的历史人物

最喜欢的类型电影

你的爱好是什么？

从繁至简的看法

用函数来列举各朝各代

旺旺雪饼被举报

最喜欢的元曲

如何看待婚前性行为

莎士比亚有哪些著作

国家濒临灭绝的动物

过洋节的看法

你最喜欢的国外男女明星

你最喜欢的歌曲

人和动物的区别

有没有讨厌的人为什么

对于四大名著你怎么看

你觉得对你影响最大的污染问题是什么 你最喜欢的动作片

南海仲裁案

最喜欢的歌曲

对于剧本来说什么是最重要的 谈谈你印象最深的一位老师

列举几个最熟悉的中草药

最喜欢的科目

如果你养宠物会养什么， 人和动物的区别

你有讨厌的人吗，是谁，为什么 你认为写剧本应该注意什么 四大名著你怎么看

你看过哪些戏剧

你是喜欢倾听还是诉说

供给侧改革

最喜欢的乐器

你最喜欢的悲剧大师

诗词歌赋喜欢什么

如果抽中100万彩票你会做什么 全球变暖

红楼梦中喜欢哪个

电视剧，电影，新闻，综艺喜欢哪个 你最喜欢哪个城市生活

中国的画家你知道哪些

老虎与狮子相遇谁会赢

谈谈你对3D电影的认识

印象最深的作家

你对广告的理解

悬疑片导演，你会首选什么场景 谈一位你最喜欢的喜剧大师 新旧版红楼梦你喜欢哪个 怎么证明你妈是你妈

你最喜欢中国哪个朝代，为什么 你怎么看待圆周率的形成与发展 如何看待二人转

二次元

甄嬛传你喜欢那个人物

如何看待网络剧的发展和下架 学习历史的重要性

你认为艺术的功能是什么 微笑是世界上最美的语言 你喜欢唐诗还是宋词

你对武侠电影的理解

环境保护的建议和发展

对美的理解

如何看待网络暴力

把文学作品改编成电影注意什么 要注重经济发展还是环保 手机带来的影响

谈谈野生动物保护

你的恋爱观

如何表达艺术

你对移动手机的看法

是干一行爱一行，还是爱一行干一行 巧妇难为无米之炊

如何看待双面人

最喜欢的电影

读万卷书行万里路

音乐和舞蹈喜欢那种

谈谈你对创新的理解

对智能手机的看法

梅花香自苦寒来

说说你家乡的传统艺术

学习方法

谈谈对学习的看法

印像最深的城市

谈谈高中班主任

勿以恶小而为之，勿以善小而不为 互联网给你带来了什么

环保问题

中学最难忘的一件事

如何看待顺境和逆境

谈谈你的消费观

磨刀不误砍柴工的理解

中学生应该看电影吗

整容问题

电影中演员和剧本哪个重要 高中生应该进行艺术教育吗？ 学习历史的重要性

美的理解

你觉得艺术的功能是什么

qq空间2017说说篇二

2017年新人教版6最后一课

最后一课

教学目标：

1.了解作者和文章写作背景，识记重点字词。

2.整体把握文章内容，理清文章的情节结构。

3.分析人物形象，揣摩人物心理。

4.分析环境描写的作用 。

5.体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

教学重点：

学习通过人物的语言、动作、心理描写塑造人物形象的写法，分析人物形象。

教学难点：

体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

教学思路：

本课可用两课时来完成教学任务，第一课时除了识记字词外，应让学生反复阅读课文，从整体上把握文章，能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言，分析人物形象，揣摩人物心理，从而体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。

教学过程：

一、课文导入：

一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。这篇文章，通过一堂法语课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义情感。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑淘气天真的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的表现呢？

二、作者简介及写作背景

都德（1840—1897）法国19世纪后半期杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

1870年法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各帮的行为，维护法国在欧洲的霸权，故发动了普法战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，法国政府执行卖国政策，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤和爱国情绪。

三、字词检测

1、注音

捂(wǔ) 戒(jiè) 踱(duó) 郝叟(hǎo sǒu)

膝(xī) 诧(chà) 惩(chéng) 赚(zhuàn)

钥(yào) 匙(shi) 藤(téng) 祈(qí) 祷(dǎo)

哽(gěng) 挟(xié) 懊(ào) 皱(zhòu)

2、解释

祈祷：求神降福免祸的活动。

思量：心里想。 惨白：(面容)苍白。

诧异：觉得十分奇怪。

喧闹：喧哗热闹。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

四、初读课文，整体感知

明确小说线索，理清行文脉络。

故事的主要人物是韩麦尔先生和小弗郎士。小说以“小弗朗士”的见闻感受和心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段。

2、理清故事情节，掌握文章结构。

第一部分（开头→“小院子里”）（1—6段）序幕。

写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。

第二部分（“平常日子”→“他那副大眼镜”）（7-10段）开端。

通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里的情景——课前。

第三部分（“我看见这些情形”→“忘不了”）（11-23段）发展。

写韩麦尔先生将手最后一课的情景及小弗朗士的感受，这是小说的主体——课上。

第四部分（“忽然教学的钟声”→结束）24-29段）高潮和结局。

写韩麦尔先生宣布散学的情景——下课。

五、文本细读

第一部分

1、“我想就别上学了”的真正原因是什么？ 【怕韩麦尔先生提问】

2、找出这一部分环境描写的句子，试着分析它们的表达作用？

【自然环境：“天气晴朗” “画眉歌唱”——反映出小弗朗士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境：“普鲁士士兵操练” “人们看广告牌”——交代故事发生的时代背景，为后面小弗朗士情感的变化做铺垫。】

第二部分：

【肃静取代了嘈杂，庄重取代了随意；周围环境和气氛的描写，更烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，以及人们对它的无限珍惜。】

教师适当引导，学生完全可独立完成。

第三部分：

赏析下列语句，分析人物感情。

1、“原先觉得课本‘那么讨厌 ’, ‘现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”。

【说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。】

2、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”

【 表明小弗朗士增强了民族自尊性，产生了学好语言的责任感。】

3、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”

【表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。】

4、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”{qq空间2017说说}.

【表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。】

第四部分：

1、“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？

【指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗朗士心中显得崇高、伟大】

2、文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情？

【转、拿、使、写 ， 表现了他内心的痛苦，以及对祖国的爱和对敌人的恨。】

3、找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词语，分析它的作用。

【“脸色惨白”“他哽住了”，表现了他对敌人强烈的忿恨以及丧失国土对他沉重的打击。】

小结：

作者充分运用了心理描写的手法，把小弗朗士思想变化过程写得波澜起伏，从幼稚、贪玩 → 疑惑、诧异 → 难受、懊悔 → 悲愤、懂事，这一感情变化的基点是小弗朗士本质上有一定的自控能力，亡国的惨痛震撼，更激发出了他的爱国之情，而韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情也给了他极大的感染。

六、重点探究

（一）、分析韩麦尔先生的人物形象

（主要采取讨论法，从多方面加以引导，最后让学生自己归纳）

1、作者通过哪些手法来刻画韩麦尔先生？

【外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写】

2、外貌描写主要表现在哪些方面，有何作用？

【韩麦尔先生穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽 。表示他对要失去的国土的敬意对最后一课的重视。】

3、试举一例神态描写的句子，并说说其作用

【“韩麦尔先生坐在椅子里一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里都装在眼睛里带走似的。” 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限眷恋，对祖国故土一往情深的热爱。】

4、 文中动作描写最传神的是那几句话？它有何作用？

【他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了， ——你们走吧。” 充分表现了他爱祖国恨敌人的思想感情，把韩麦尔先生悲愤、痛苦以及崇高的爱国主义感情推到了高潮。】

5、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

属什么描写？其含义是什么？

【语言描写。“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，全句含义是掌握祖国语言，可以激起人们的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者。】

6、在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？

【上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话，“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔热情；“严肃”说明亡国的悲愤。当课上小弗朗士背不出课文的时候，他不责备学生，而是陷入了深深的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”，用内疚的心情勇敢真诚地做自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着他又深情地赞美祖国语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地流露出了自己的悲愤，“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生的感情变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。】

7、综上所述，归纳韩麦尔先生的人物形象。

【作者借助外貌、语言、行动描写来表现韩麦尔先生的性格特征。他虽“拿着大铁戒尺”，但他却非常温和，而且还穿戴着不同寻常的衣帽，原来他要离开自己服务了四十年的学校了，和自己的祖国做最后的告别了!可在万分悲痛之际，他始终保持着镇定。在最后一课时对大家的批评以及深深的自责，还有对孩子们的谆谆告诫，使一位恪尽职守、道德高尚的教师的形象鲜明地凸现了出来。下课时他奋笔写下“法兰西万岁”，充分表现出他强烈情感，给人极深的印象。

他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度

的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 平时是一位严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响。这一形象，起初模糊，继而清晰，最后便如雕像般活生生地立在每一个读者的面前，让人强烈地感受到这个人物外在的力度和内心的激情!】

（二）、找出文中环境描写的地方，并说说其作用

【主要在三处，即上学路上，上课前的氛围，上课时的情境】（见文本细读第一二三部分）

（三）、细节描写：

（四）分析关键语句

1、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？

【韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了„„今天是你们最后一堂法语课„„”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。】

2、指出下列比喻句的本体和喻体，并说说它们的含义

A、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

【本体是“语言”，喻体是“钥匙”。“监狱”（比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁）使人失去自由，任人宰割；“打开监狱大门”，使人重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，亡了国的人只要牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争。从这个意义上讲，语言好比打开监狱大门的钥匙。】

B、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗 在教室中飘扬。

【本体是“字帖”，喻体是“小国旗”，韩麦尔先生精心设计了这样的新字帖，是要让学生记住：“阿尔萨斯是法兰西不可分割的领土，决不容敌人侵占。”可见老师用心良苦。小弗郎士有如此的感受，说明他领悟了老师的意图，爱国感情将小弗郎士和韩麦尔先生的心紧紧地连在一起了。】

3、小弗郎士在小说中起到什么作用？

【小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。另外小弗郎士的内心感受及心理变化的过程，起到了深化了小说的主题。】

4、结尾部分的神态、动作描写有何作用？

【神态“脸色苍白”“呆在那儿”，动作“转、拿、使、写、靠、做手势”，写出了韩麦尔先生对侵略者的强烈忿恨和丧失国土对他沉重的打击，表明他有强烈的爱国感情。】

六、板书设计：

七、拓展延伸

日本法西斯在侵略中国时，在我国东北沦陷区实行奴化教育，日语被列为各

级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”

等谬论为基本内容，中国历史被肆意篡改，任何易于激发爱国感情的文章被删

除，日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。

语言是一种精神，一种力量，一种追求，它起着凝聚人心，团结民众的作用。

结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈你对自己的母语有什么新的认识？

八、小结

韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！

qq空间2017说说篇三

2016-2017学年一年级语文教案

17、小壁虎借尾巴

教学目标 ：

1、会认‚壁、虎‛等9个生字。会写‚河、姐‛等6个生字；

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

2、小壁虎是什么样子呢？

（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）

3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）

二、初读课文，了解课文大意

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意‚蛇、挣、甩、傻‛几个字是翘舌音，‚蚊、您‛是前鼻音。）

2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（全班齐读）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解‚挣断‛的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。

（2）回答问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从‚爬呀爬‛可以看出什么？{qq空间2017说说}.

（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解‚拨‛（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，让学生回答问题

（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。

（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导学生看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字

出示生字卡片，读准字音。

二、分析记忆字形

1、利用识字方法记忆字形。

(1)熟字带生字(准→难 祖→姐 桃→逃)

(2)熟字加偏旁(几→虎 文→蚊 它→蛇)

2、指导学生识字形。

‚虎‛是半包围结构的字，部首是虎字头。

3、教师在田字格里示范写字。

4、学生仿写。

5、比一比，口头组词

三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）{qq空间2017说说}.

语文园地四

教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

教学时间：三课时

第一课时

导入

今天又到了‚我的发现‛时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?

我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)

还发现了什么?能举个例子吗?

(提手旁与手有关，如‚摇‛要用用来摇……)

教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读‚我会认‛中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)

对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)

生活识字

老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课时

导入

时间老人的脚步声响起了，又到了‚日积月累‛的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读。

A、指名读，正音。

B、分小组练习朗读。

C、伴乐朗读短语。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如‚绿油油的荷叶‛是‚荷叶圆圆‛一课的)

教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

( )夏夜 ( )球赛

( )松果 ( )翅膀

( )问题 ( )天气

( )眼睛 ( )荷叶

我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目‚浪花‛)

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

A、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

B、学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。 你喜爱这些‚淘气的娃娃‛吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

C、伴乐朗读儿歌。

第三课时

口语交际：猜谜游戏

创设情境，激发兴趣

1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

2、出示图片。

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

A、哪两个小朋友合编的故事好听?

B、哪两个小朋友说得好?

C、哪两个小朋友演得好?

5、评选‚最佳小演员奖‛，颁发奖杯，并给所在小组每人发‚最佳合作星‛。 自由选择，组内续编

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个‚故事大王‛，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

4、评选‚故事大王‛，颁发奖章，并给所在小组每人颁发‚最佳合作星‛。 总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

qq空间2017说说篇四

2017最新部编版一语下第二单元精编教案

第二单元分析

本单元以“ ”为主题。

单元内容：

本组教材的内容包括《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》、语文园地二。认识58个生字（课文中51个，语文园地中7个），书写27个汉字。

课文

1 吃水不忘挖井人

教学目标：

1、认识本课13个生字和两个偏旁“心字底”“广字旁”。会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。

2．认识本课13个生字和两个偏旁“心字底”“广字旁”，识记字形。 教学过程：

一、导入新课，板书课题。

你们知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。

二、朗读课文，认识生字。

1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。（出示本课生字词。）

（1）小组内抽读生字。

会认字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

（2）找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。

4、读课文，把课文读流利。

5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

三、记忆字形，认识新偏旁“心”“广”。

忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

四、指导书写。

1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。

2.重点指导：吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”，第五笔是“横折弯”，没有钩。

(3)“吃”的右边不是“气”，中间没一横，最后一笔是“横折弯钩”。

(4)“以”最后一笔是“点”。

3.学生描红、临摹、展示、评议。

第二课时

教学目标：

有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学过程：

一、复习字词。

1. 认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以

2. 提写生字。

二、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

三、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话？

2.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

四、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？

（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）毛主席会怎么想呢？是怎么做的？

3.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？

用“因为 ，所以 ”来说一说。

你觉得毛主席是个什么样的人？读读课文中的句子。

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

五、突出重点，突破难点，理解第三自然段。

1.看图，讲讲图上画的是什么？

2.书上是怎么写的？读第三自然段。

3.讲“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。