a优化作业本一年级语文上册

a优化作业本一年级语文上册篇一

小学一年级语文作业优化的尝试

小学一年级语文作业优化的尝试

汉丰二校 谭 静

作业，是为了巩固课堂教学效果、提高学生能力而设计的。它是联系"教"与"学"的桥梁，是培养学生创新精神和实践能力的重要过程，更可以说是学生学习生活的亲密伙伴。面对语文教材，学生的学习的内容是如此更加丰富多彩，那么我想，学生的作业形式也是可以改变和优化的。

以往一年级的语文作业存在着机械抄写多，形式单一，内容重复枯燥，脱离学生生活实际等问题，严重束缚了学生的手脚，打击了学生学习语文的热情，抑制了学生创新思维的发展。试想，在这样的情况下，刚入学的孩子就可能会产生马虎敷衍、草草了事的想法，把作业看成是负担，从而影响他们学习语文的兴趣乃至健康的心理。因此，语文作业应尊重学生的精神世界，把学生从繁重的作业负担中解放出来，让学生在自由的时空做自己想做的事，让作业与学生心灵相通，让作业与学生生活实际接轨。

对一年级语文作业进行优化和创新，必将拓展学生个性发展的时空，创造一种良好的学习氛围，让作业活起来，让学生动起来，使之成为学生学习语文、参与实践和认识生活的向导，真正达到语文"生活化"、生活"语文化"的境界。

一、预习质疑的优化，体现自主性

"疑"，是一切发现和创新的奠基石。每次学习新内容前，我都会提出有一定新意的问题作为预习要求，而学生在预习过程中自然也会遇到一些疑问，我就要求他们对不理解的地方提出问题，并留下自己能看懂的记号。这不仅是学生学习的过程，思考的轨迹，同样是他们获得知识的手段，一种学习能力的培养。我们只需要给他们一个自由的空间，一个自主的机会，他们就会"随心所欲"地来一份作业"自主餐"。

如教学《自己去吧》时，学生们通过课前的阅读，经过我的指导与点拨后，便提出了一系列问题："妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？""小鹰是怎么学会飞的呀？"教学《一次比一次有进步》时，学生又提出问题："燕子妈妈为什么要夸小燕子呢？""小燕子是怎么发现冬瓜与茄子不一样的呀？"教学《雪地里的小画家》时，他们又想到："小青蛙为什么在大白天睡觉呀？""小动物们是用什么画的画呀？"......由于一年级学生基础低，知识储备量比较少，经验尚浅，表达和理解水平相对较弱，提出的问题往往没有目的性，随意性也比较大，他们较难坚持不懈地进行学习，这就得靠老师让作业富有自主性，丰富多彩。

语文课程标准强调："学生是学习和发展的主体。"可见，要使学生的个性得到张扬，创造能力得到释放，教师就必须在这作业上下功夫。我首先注重激发学生质疑的兴趣，对"高水平"的疑问给予表扬，对不动脑筋的提问加以正确引导，并留出思维空间，让学生产生疑问。自主的预习作业，学生多了一分主动，多了一分趣味。由于没有负担，使得"学生是学习的主人"这一理念得到了真正的落实，从而培养了学生养成"预习质疑"这一良好的学习品质。

二、识字兴趣的优化，体现交互性

教材中不仅选取了精彩、新奇、有趣的课文，同时也设计了灵活开放的练习，重在强化学生听、说、读、写综合能力的训练。

为充分锻炼学生的自学能力，留给学生自主学习的弹性空间，促进学生个性化发展，我将教材中的识字园地提供给学生为表演的舞台，让他们根据自己的兴趣自主识字，以满足学生不同学习需要的同时提高自学能力。在学习的过程中，不少学生都选择了小组合作的形式。他们有的互相考查，有的向老师请教，有的给自己认识的字作上了不同的记号：给字注上拼音、给字画上好看的图案、把认识的字再抄写抄写，还有的在空白处写上了自己认识的课文里没有出现的生字。课堂上学生学习的兴趣高涨，自主选择了学习内容与学习形式，让学生在新、奇中趣学趣记，充分体现了识字的交互性。

灵活并创造性地运用识字园地，拓宽了教师的教学思路，为学生主动识字，扩大识字量提供了平台，让学生切实感受到生活中处处可以识字，为学生语文综合素养的初步形成奠定基础。

三、朗读练习的优化，体现趣味性

新课标向我们指出："各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。"古人曾有云："读书千遍，其能自备。"由此可见，读书是学生理解文章思想内容、领会作者情感的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力、学习语言艺术的主要途径。一年级的课文大都是生动、活泼、有趣的，富有浓郁的文化内涵和时代气息，强调了与儿童的经验世界、情感世界、想象世界的联系，是朗读训练的好材料。让学生每天反复诵读，既练习了发音，又从多读多说开始培养了他们的普通话及语感，使他们更深刻地领悟字、词、句、篇中所蕴含的思想感情。当然，由于课堂教学安排等原因，在课堂上让所有学生的朗读得到足够的锻炼和展示是有困难的，况且一年级孩子的能力也各不相同，个别的学生可能会因为紧张、胆怯等心理因素，害怕或者不愿意在课堂上单独朗读。

萨特说："阅读是一种被引导的创造。"学生在阅读中，不是消极地接受、索取，而是积极主动地发现、构建甚至创造。因此，我在课外安排朗读作业时，根据课文内容与学生的特点，引导他们大声读、轻声读、默读、表演读、配乐读，不仅达到发展个性的目的，也能让胆小的学生放开手脚，发挥水平，得到充分的朗读锻炼，养成持之以恒把事情做好的良好习惯与品质。

如教学《小小的船》后，我布置了这样的作业：回家后，为《小小的船》选一首最好听的曲子，一边听曲子一边朗读课文，明天来比一比，看看谁读得最动听，我们就让他做"小诗人"。第二天，学生们带来的乐曲真可以说是集合了古今中外的精华，有畅快的儿童歌曲，有舒缓的民族音乐......尽管他们并不全懂音乐中的奥妙，但那一段段美妙的乐曲，加上学生稍显稚嫩却又有滋有味的朗读，把大家都带入了如诗如画的境界。这样的配乐朗读，既培养了学生的审美能力，也激发了学生的真挚情感，提高了学语文的兴趣。

四、课外拓展的优化，体现实践性

传统的作业是教师或教材提供的，不是学生自选的，与生活的联系也不密切，对于考查学生是否能把熟知的技能和概念运用于新的情景更是不得而知。由课内向课外延伸拓展的开放的作业既应立足于教材，又要超越教材，以提高和发展学生分析问题、解决问题的能力。在学生通过课堂学习，有了理性上的认识以后，我让学生自己选择完成课外拓展作业，激起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲，引导学生在生活中学语文，用语文，做语文。就形式来讲，可以是观察、调查、上网查询资料、摄影、绘画等；就时间来讲，可以是一两天，也可以是一段时间（但时间与质量必须同等）。事实上，学生们完成的作业远远地超出了我的想象。虽然只是小学一年级学生，可从作业中显露出的兴趣爱好涉猎之广，以及对知识的渴望让人震惊。由于学生对这样的活动特别感兴趣，丝毫没有觉得这是在完成作业，在轻松、愉快的氛围中不仅巩固了知识，提高了能力，创新思维也得到了发展。

如教学《静夜思》一诗后，有学生在课外找到了李白的另一首与月亮有关的诗《古朗月行》："小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。"教学《小小的船》后，有学生收集了有关月亮的资料，并大胆地宣布了他的"发现"：月亮不止是弯的，还有圆的时候......教学《借生日》后，学生们争相说起了自己和家人一起过生日的温馨愉快的场景......这种贴近生活的作业，拓展了学生的学习空间，学生把作业当成了生活中的需要，主动、积极地去完成，从而有效地培养了学生的信息素养。通过课内课外的结合、学校与社会生活的联系，帮助学生拓展语文学习的范围，引导学生对周围的事物产生好奇心，感受到生活中处处有语文，语文中处处见生活。

五、作业批阅的优化，体现人文性

学生做作业和教师批改作业应是一种人文活动，教师不能是批作业的法官，而应是学生学习中的伙伴，是学生可交流的对象。而批改作业的方式会直接影响学生对作业的兴趣。作业，是教师和学生交流的阵地，教师应以鼓励、表扬为主，在这块阵地上也应发挥学生的主体作用，尊重学生的个别差异，积极看待每个学生，注重学生作业的过程，采取综合评价方式，充分肯定每个学生的进步。

针对一年级学生的特点，在作业的批改中，我十分重视"笑脸"的作用，凡是有进步的、做得好的，便画上一张笑脸，以此调动学生作业的积极性。每次批改后，我总是不忘点名表扬做得既对又好的作业，并以小组为单位累计，周末评出优胜组。每月我还开展全班评比，引导学生选出一批"作业能手"，参加"作业show"，供大家欣赏学习，并让他们留下"你真棒!""好样的！""加油哦！"这样一些鼓励性的评语。让学生与老师一同参与评价，体现了作业批阅的人文性，加强了师生之间的交流，促进了学生对知识的掌握与提高。采用这样的方法，学生既有了学习榜样，又有了超越目标，提高了作业劲头，就连原先马虎的学生也开始自觉认真了。学生在作业中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得成功，就一定会感受到语文作业的乐趣，喜欢上作业也是自然而然了。

在游戏活动中学语文，激发学语文的兴趣；在社会生活中学语文，拓宽学语文的途径；在与人交往中学语文，开发学语文的资源。"开放性"的作业也是一门艺术，它给学生留足了充分发展自我的时空，让学生在乐中学、玩中思，在实践中体验，在创造中打开想象的空间，从而实现其生动活泼的发展的目的。如此的作业优化，有力地调动了学生作业的积极性，赋予一年级语文作业以生命的色泽，折射出一道道绚丽的作业风景线！

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1

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

a优化作业本一年级语文上册篇二

一年级语文上册同步练习试卷优化练习 第13课平平搭积木试题及答案

13 平平搭积木

1.我wǒ写xiě的de生shēnɡ字zì最zuì 漂piào 亮liɑnɡ。

2.组zǔ词cí开kāi花huā。

答案：本（本来）（日本）（本月）（作业本）

车（火车）（水车）（风车）（开车）

书（书包）（书本）（小人书）（图书）

3.给ɡěi下xià面miàn的de字zì加jiā一yì笔bǐ组zǔ成chénɡ新xīn字zì，再zài组zǔ词cí。

（　）__________（________（　）____________　）木（　）__________十（　）_______日_（　）________ ____　）（　）__________（________（　）____________{a优化作业本一年级语文上册}.{a优化作业本一年级语文上册}.

答案：

轻松加油站

1.我wǒ会huì送sònɡ生shēnɡ字zì宝bǎo宝bao回huí家jiā。

①搭 ②住 ③平 ④这 ⑤间 ⑥些 ⑦都

（1）积木，了四房子。

（2{a优化作业本一年级语文上册}.

）房子给谁？

答案：（1）① ① ⑤

（2）④ ⑥ ⑦ ②

2.我wǒ会huì照zhào样yànɡ子zi说shuō词cí语yǔ。

例：多→很多很多

少→____________________ 大→____________________

小→____________________ 长→____________________

（ ）→____________________ （ ）→____________________

答案：少→很少很少 大→很大很大小→很小很小 长→很长很长 （美）→很美很美 高→很高很高

a优化作业本一年级语文上册篇三

小学一年级上册语文作业规划

小学一年级上册语文作业规划

作业的设计及学生完成效果直接影响到了学习目标的达成度。为了加强教学规范，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，培育小学结合课程标准、教材及学生情况对本期作业的设计规划如下。

一、指导思想

体现“以人为本”，有效落实三维目标的需要；

尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要； 适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；

践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。

二、具体目标

（一）通过开展有关作业设计与实施的实践研究，提高教师对作业作用的认识，引领教师学习评价理论，掌握作业编制的方法。

（二）在细化解读课程标准、编制学期《课程纲要》的基础上，加强过程性评价研究，整体思考、设计学期作业规划，把课程评价落到实处。

（三）开展合作研究，建立和完善作业库，编制解释性强、类型丰富、形式多样、科学合理的作业，有效改变作业形式单一、学生疲于应付、作业目的与效果不相匹配的现象

三、实施办法

（一）、提高认识，转变观念

1、作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识、技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。

2、加强作业建设，是体现“以人为本”,有效落实三维目标的需要；是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；是践行道德课堂理念，还学生学习主动权，促进学生思维发展、能力提升和精神成长的需要。

（二）、作业的设计

1．课前作业与课后作业相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。

2．尊重个体差异，设置作业要层次化。

学生的学习能力各不相同，因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异进行作业设计，把作业设计成A、B、C三类。其中A类作业偏重于综合能力的运用，C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，B类则介于二者之间。学生可以自己选择想完成的作业，增加作业的弹性，多给学生选择的空间和增强学生的综合能力，设置实践型作业。这样使每个层次的学生大都能有质量地完成练习作业，尝到学习的快乐。

3．提供学生展示的机会，设置创编型作业。通过听、说、读、写等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑语文手抄报，或根据课文的特点口语交际、小练笔、习作等。

4、明确作业要求。明确作业要求，既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。

（三）、作业的布置

时刻站在学生的立场去考虑作业的布置，做到作业的适量与适度，不能出现重复性作业。

（四）、作业的批改

1、坚持在作业上做出指导性的评价，坚持写激励性的语言，把作业作为师生交流的一种媒介。

2、坚持全批全改、及时批改，为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。{a优化作业本一年级语文上册}.

3、及时将学生容易出错的地方记录下来，在评讲时做到有的放矢。

4、优等生可以批改中等正的作业，发现问题及时研究，对学困生教师要坚持当面批改，重点辅导。

（五）、作业的讲评

1、评讲方式要遵循学生学习及心理特点，做到方式多样，激发学生兴趣，吸引学生注意力。

2、根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评，个性问题要当面批改订正，差生个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，

并做好复批工作。

以上规划在实践中，使作业与学习目标保持统一，努力实现道德课堂的目标，使学生快乐学习，乐于学习。

一年级语文教师

2013.9

a优化作业本一年级语文上册篇四

一年级语文上册

落实课程计划 体现学讲精神

优化教学过程 提高教学效率

集 体 备 课 手 册

（一年级上册语文）

主备：王炜、王莹、董会慧、耿淑梅

2016年8月

写在前面的话

尊敬的老师：

您好！

为贯彻徐教教研【2013】4号文件“学讲计划”精神，积极有效推进我区课堂教学改革，提高我区小学教学水平和教学质量，根据教育局文件，借鉴先进学校经验，结合我区实际，教研室研究决定：从2016年秋季开始，组织我区小学语文学科名优教师编制电子集体备课。为了使其更具实效性，要求每位教师在使用前仔细研读并根据实际教情学情进行合理化复备，形成一人一品的个案，现就复备作进一步要求。

一、关于复备的内容、形式及要求

复备时应做到以下五个方面：1.标——标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。2．增——增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。3．改——改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法、学法。4．删一一删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。5．调——根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。

以上备课要求中应强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用，大面积地“标”下划线。

二、关于“复备栏”的使用

复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法、学法分析说明等。复备时注意与原教案中的修改标记相对应。复备需高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。另外，原教案的字里行间、空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。

三、关于“教后笔记”的撰写

每课次应对主要课时进行教学反思，教后笔记既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析，避免无病呻吟。

四、关于对“复备”的培训、督查与监控。

教研室将举行专门的培训强化复备意识，同时加大督查与监控力度；各镇校要认真做好电子备课的使用与管理工作，定期、不定期抽查执行情况，一查一小结，一查一通报。

复备是课前准备的过程，是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好课时备课，共同学习、共同进步，最大限度地发挥《集体备课手册》的功效。

老师们，一个学生对我们来说是几十分之一，但是对每个家庭却是100%。为了每个孩子的成长，为了每个家庭的幸福，让我们携手并肩，共同行走在铜山教育的改革之路上！

如有不当之处，请自行修改并提出宝贵意见和建议，以便改进。

徐州市铜山区教育局教研室

2016年8月

徐州市铜山区小学语文作业设置与批改要求

一、总体要求：

1.教师批阅：教师批改认真及时，书写等第规范，镇（校）自行设定统一的等第。

2.学生书写：禁止使用修正液、改正纸、透明胶带，必要时可以使用橡皮，引导学生正确使用修改符号。书写工整、认真，注意字间距、大小要均匀，卷面洁净，不准出现乱涂乱画现象。

3.作业本保管：学生爱惜自己的作业本，不起皱、不卷角，能够让学生包书皮的尽量进行，做到整齐、美观，作业本上学生信息填写完整（低中年级教师书写，高年级可以指派优秀学生书写）。

4.用笔方面：低年级学生使用HB铅笔，中高年级使用钢笔，同一学生同一本作业使用墨水颜色要统一；也可以使用0.5毫米黑色签字笔。教师批阅用红色水笔，批改符号规范、整洁、美观。

二、各项作业具体要求

（一）课内读写

1.习字册：低中高年级均描（仿）一临二，全部为本课的生字，其他无需再写，重要的是学生描临的质量做到“描红不漏红，仿影不出影，临写要入体”。该作业必须当堂在教师的指导下完成。教师在批改过程中无需圈画，只要在相应位置写上等第和批改日期即可。

2.默写：各年级均设默写作业，默写内容为本课生字连词、重点词语、精彩片段、课标要求背诵的相关古诗等。次数一般不少于课文篇数，要求学生认真书写，大小均匀，批改（可以教师批改，也可以学生批改）认真，等第规范。

3.小练笔：一、二年级设写话作业本，提前训练学生写一段话的能力，内容不限，每学期不少于6次，在精不在多。要指导学生做到格式正确，标点规范，语句通顺，重在培养兴趣和习惯。在批改上由教师和学生助手共同完成。中高年级小练笔因课设练，每学期不少于12次，教给学生批改方法，以学生批阅为主，逐步培养自主批改的能力。

4.作文：三至六年级单设作文本，每学期7-8篇，教师要培养学生快速习作的能力，合理安排教学时间，培养兴趣，教给方法，尽量两节课完成习作任务并上交作文本。该作业评价重在学生习作质量，大力提倡面批。学生在作文本上正确使用修改符号进行修改不属于乱涂乱画现象。作文批阅使用百分制，教师批、助手批、互批、学生自批相结合，要大力培养学生自批的能力。

（二）课外读写

5.中高年级日记与读书笔记每学期总数不少于10篇，内容不限，要确保质量，做到格式正确，文从字顺，表达真情实感。由学生自主批阅，教师定期抽查、督促、评价。

6.课外阅读：教师要指导学生做好学期读书计划，低年级每学期课外阅读量不少于2万字，中年级每学期不少于10万字，高年级每学期不少于25万字。

7.自主作业：为提优补差，教师还可以自行设计一些其他巩固性作业。

说明：2、3、5项作业可以整合为一本，也可以单独设本。{a优化作业本一年级语文上册}.

徐州市铜山区教育局教研室

2016年8月

主备人简介

王 炜：女，中小学一级教师，铜山区实验小学教师，徐州市学科带头人，铜山区名教师，在省级以上刊物发表论文、教学设计20余篇。本次为一年级备课组长，承担“教学计划、拼音10到fù xí 、集中识字4、7”的主备任务。

王 莹：女，中小学高级教师，铜山区郑集实验小学教师，徐州市学科带头人。多年的一线课堂教学经验，形成了扎实、灵活、多变的教学风格。本次承担“培养良好的学习习惯1—拼音9课”的主备任务。

董会慧：女，中小学一级教师，铜山区大许实验小学教师，徐州市青年优秀骨干教师,铜山区语文学科带头人。获区优质课一等奖，在省级以上刊物发表论文、案例20余篇。本次承担“识字1到练习3”的主备任务。

耿淑梅：女，中小学一级教师，铜山区汉王实验小学教导主任，铜山区语文学科带头人，获市级写字优质课一等奖，区语文优质课一等奖。本次承担“识字5-练习6”的主备任务.

许晓刚：男，中小学一级教师，张集实验小学校长，苏少版《书法练习指导》核心编委，广师版《书法练习指导》编委，出版专著《根字实训一百例》并获江苏省基础教育成果奖一等奖，省书法家协会会员，《江苏教育》书法教育版栏目主持人。本次承担书写教学技术指导任务。

一年级语文上册教学计划

一、本册教学要求：

本册教学要求主要包含以下内容： 1.学习习惯。

（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，保持正确的读写姿势。

（2）养成认真写字的习惯。

2.汉语拼音。

（1）认清、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3.识字写字。

（1）准确认读275个生字。

（2）掌握基本笔画。

（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4.口语交际。

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方，学习倾听。

（2）能根据一定的情境或看图用—句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5.阅读。

（1）能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中识字学词，积累词句。

（2）认识句号，问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文。会分角色朗读对话。感受阅读的兴趣。

二、学生情况分析

a优化作业本一年级语文上册篇五

三年级语文上学期优化作业

三年级语文上学期优化作业第14周

班级: 学号: 姓名: 家长签名：

一、读拼音，写词语。

nà mân jī fū liáo kuî jiān gù

（ ） （ ） （ ） （ ）

pǐn xíng zī rùn chuán shîu cān jiā

（ ） （ ） ( ) ( )

二、照样子，加一加偏旁，变成新字，再组词。

例：台 抬 （ 抬头 ） 治 （ 治理 ）

竟___（ ）____（ ） 兰 ____（ ）____（ ）

三、给下列的词语补充完整，并按要求写词语。

风（ ）仆仆 奔流不（ ） 双（ ）戏珠

四、选一选，填一填。

牛 羊 鼠 猴 狗

子______ 丑________ 未______ 申_______ 戌_______

爸爸的生肖是________，妈妈的生肖是_______，我的生肖是_________。

五、选词填空。

精细 精美 精心

1、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着许多（ ）的图案。

2、我们（ ）做着风筝，心中充满了憧憬和希望。

3、这件衣服的做工（ ），一定花了不少的时间。

六、读下面的话，找出意思相对的词。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

七、把下面的名言补充完整。

1、三人行，__________________________焉。

2、____________________ ，不亦说乎？

3、知之为知之，______________________，是知也。

4、请你再写一句孔子的名言。

_____________________________________

八、按要求写句子。

1、我们立刻马上去操场集合。（修改病句）

（ ）（ ）闻名 舍 （ ）求（ ） （ ）邻（ ）舍

2、他的作业做得很快。他的作业做得很好。（用关联词语将这两句话合并成一句话） ________________________________________________________________________

九、课内阅读

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，hãng kuà( )在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种shâ jì（ ），在建桥史上是一个chuàng jǔ（ ），既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

1、根据拼音，在（ ）里写词语。

2、这段话是围绕哪句话写的？请用“——”画出来。

3、这段话的第二句运用了____________的说明方法。

4、这种设计是指怎样的设计？这样的设计好在哪里？请分别用“ ____”和“~~~~~”在文中画出来。

十、课外阅读

墙壁“冒汗”

今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一粒粒小水珠呢！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈妈。妈妈告诉我说：“这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快要下雨了。”

墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云，天怎么会下雨呢？ 这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了：墙壁“冒汗”，天要下雨。哈哈，墙壁也成了气象家了！

1、从文中找出与下面词语意思相近的词。

刺眼（ ） 好奇（ ） 突然（ ）

2、从文中找出与下面意思相反的词。

干燥（ ） 凉爽（ ）

3、文中有一个词语是“ABB”的形式，这个词语是_____________，我还能写出两个这种形式的词语：______________、________________。

4、仔细读文，填空。（3分）

墙壁“冒汗”是指_________________________，看到墙壁“冒汗”就知道_____________________，我家的墙壁成了________________。

5、在文中找出表明“我不太相信天会下雨”的原因的句子，并用“——”画出来。

6、你还知道看到什么现象就知道天要下雨了吗？

a优化作业本一年级语文上册篇六

一年级+数学+优化作业(第4周)

一年级 数学 优化作业（第4周）

班别： 姓名： 家长签名：

一、直接写出得数。

18－4＝ 12＋8＝ 16－7＝

13＋5＝ 17－9＝ 9＋9＝

二、看图列式计算。

( )○( )＝( )

三、解决问题。

1、一共有15条金鱼。

⑴游走了7条，还有几条？

( )○( )＝( )

⑵红金鱼有6条，黄金鱼有几条？

( )○( )＝( )

2、两人要写13个大字。小明写了8个，小红还要写多少个？

( )○( )＝( )

四、看图填空。

○有( )个； △有( )个； □有( )个； ( )个。