8个字说说

8个字说说篇一

我来说说8字环

我来说说8字环。。附图，亲自试验。。。

zfmxz 发表于: 2009-9-02 20:18 来源: 钓鱼翁钓鱼网

昨晚钓鱼很郁闷，为什么呢？8字环的原因。

第一条鱼5斤左右，没问题，第二条鱼4斤半，没问题。第三条鱼露了一下头，估摸着得有8-10斤的样子，八字换脱线脱环了（不是8字环坏掉，也不是8字环线断掉了）。第四条鱼估摸着也得有9斤左右，又脱

环了。我相信也有朋友遇到相同的情况吧。

所以今天就细细的研究了一下8字环。。我试验了7种绑法。由于条件有限,仅用了很简陋的方法,比较出3种抗拉力很强的绑法,推荐给大家!!!希望你能喜欢!其中最强的是第7种绑法,也是我现在使用的方法,不过其绑法较复杂.如果你没有看明白图片说明,就去看看程宁老师的[装备基本功29],里面更详细.还有就是第2种和第6种绑法的抗拉立也很不错.第一种最差劲,以前我就用这种方法,昨天就是这种方法遇到大鱼就脱环

了.

说下本人观点，我严重喜欢第6种绑法，因为第7种太结实如果碰到大鱼，子线不断的情况下，那么只有

断杆了。具体情况看大家如何选择了

[ 本帖最后由 zfmxz 于 2009-9-2 22:39 编辑

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5.jpg{8个字说说}.

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8个字说说篇二

说说八字的伏与藏

说说八字的"伏"与藏

学过六爻的易友都知道"伏".其实八字也有伏.象一个八字中没有子,但柱中有两个或三个午,都会冲出一个子,这个子就是伏的子.这个子不现,并不等于没有.当大运子现,或大运午冲.或大运是丑合时,这个伏的子就会被作用.

如下面乾造:

癸 癸 辛 己

亥 亥 丑 丑

双亥冲出一巳,合出一寅.双丑冲出一未.合出一子.

辛是少阴金,癸亥是老阴,局中阳气无现,就是传说中的从格.行金水运较好.午运火现就制时,阳太极消失时此命就会死亡.

闲话少说.本篇主要是说说伏.

此造辛日主,以乙为父,乙是少阳.乙生亥月,亥是老阴,乙成阳用丙.命局丙无现巳伏在亥下,现的原神是甲.当甲与巳火受制时,阳气全伤时父亡.庚申运,申冲寅,申合巳.木火阳气受制.丁亥年,伏巳逢冲.父亡.

藏就是地支所藏匿 ,象子藏癸,午藏丁己.

藏就怕现受制.和受冲.

如下面乾造:

甲 乙 庚 丁

子 亥 戌 亥

此造以甲为父,甲是少阳木,生亥月,亥是老阴,是阴盛阳衰,命局中火无现,亥伏巳,戌藏丁.丙子运丙现受制.庚辰年,辰中亥冲克戌中丁.此年父亡.

8个字说说篇三

8 难忘的一天

8 难忘的一天

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。{8个字说说}.

教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。

B、“及”字的笔顺是先写ノ

C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

（一）、复习导入

1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？

2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

3、复习词语，找出表示我心情的词语。

4、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

(1)、齐读。（出示句子）

(2)、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？(板书：紧张 ) 课文中的“我”为什么紧张？

(3)、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

(4)、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？

(5)、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

(6)、指导朗读：指名读;男生把手放在胸口读。

(三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）

1、和邓爷爷打个招呼。

2、说说邓爷爷是什么样子的？

3、出示句2：师生合作读

4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

5、读了这句话你有什么问题想问吗？

( 预设：a、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲

b、和蔼可亲是什么样子的？ )

6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）

7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

8、指导朗读：

（四）、研读课文第4、5自然段

1、师生合作读4、5自然段。

2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）

3、采访要点：（1）、你表演得怎么样？（好）

（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

A、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

a 比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。

b（说说哪句好，好在哪里？）沉着：不慌张顺利：说明完成得很成功各种各样：说说我会打出什么图形来？

c指导朗读

B、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。

引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会{8个字说说}.

C、指导朗读（男女生读这两句话）

（3）邓爷爷还问了什么？

口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境

（4）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

（5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？

(五)、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。 读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。

提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？{8个字说说}.

3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）

4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？

(六)、齐读全文，情感升华

1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？

2、交流

3、看视频：《春天的故事》

七、实践活动：通过问父母、上网差资料等方式了解邓爷爷的故事

8个字说说篇四

学会本课8个生字和由生字组成的词语

．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。

2．能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。

3．通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．掌握本课生字、新词。

2．朗读课文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。

教学时间：两课时

教学准备：小黑板、课件

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识记生字

教学步骤：

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）

二、看图，初步了解图意。

1．出示挂图，一幅一幅地看图。

第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。

第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。

第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。

2．把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。

三、初读课文，认读生字词语。

L．初读课文，画出不认识的字，不理解的词。

2．认读生字，词语卡片，读准字音。

3．初读课文，了解课文大意。

四、布置作业。

第二课时

教学内容：巩固生字、指导书写

教学步骤：

一、学会8个生字及会认8个字。

二、口头扩词。

三、在文中找出这些字组成的词读一读。

乐坏 吵架 难受 祝福 松果 草莓 幸福

四、指导写字。

1．同桌互相交流用什么好办法记生字。

2．重点指导。

祝：左右结构。

福：左右结构。

幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。

扎：平舌音。

抓：右边笔顺是：一厂厂爪。

漂：多音字，漂流。{8个字说说}.

3．指导在田字格中书写汉字。

4．完成“我会写”。

5．完成“我会读”。

第三课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤：

一、学习第 1～ 6段。

1．自由读，思考，这几段写了什么？

（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。

（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。

（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。

总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。

二、学习第7自然段。

1．根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。

2．同桌可边想象边做动作。

三、学习第8～11自然段。

1．对照第三幅图，读第8～11自然段。

2．现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。

3．他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。

4．小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。

四、巩固练习。

1．有感情地朗读课文。

2．看图，指名上台讲故事。

五、总结。

板书设计：以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

教学反思：

对这篇课文主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。在对待课堂上“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中继续学习。

8个字说说篇五

二年级语文识字二

《识字2》教学设计

第一课时

课时目标：

1、初读词语。要求读准字音。

2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。

一、揭示课题。 进行导入谈话；

积累和运用以前学习过的识字方法并加以运用。

二、欣赏图片。

1、拿出事先准备好的图片通过班班通展台展示给同学看。

2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。

3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。

三、学习生字。

1、初读词语。要求读准字音。

2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。 3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。 4、出示全文，引导认读。

四、导读课文，引导感悟。 1、师范读，学生模仿读。

2、指名读，及时进行鼓励指导。